初中地理教學(xué)中滲透地理核心素養(yǎng)的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中地理教學(xué)中滲透地理核心素養(yǎng)的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且成為深化教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。地理核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要的組成部分。主要強(qiáng)調(diào)四個(gè)因素，人地協(xié)調(diào)觀念、地理綜合思維、區(qū)域認(rèn)知能力、地理實(shí)踐能力。初中階段，是學(xué)生初步了解地理知識(shí)的時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的初始階段，初中地理教師一定要認(rèn)真對(duì)待，并秉持對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷深化教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);地理核心素養(yǎng);策略

初中的地理教材內(nèi)容非常豐富，涵蓋了多樣化的內(nèi)容，能夠貫穿地理核心素養(yǎng)的始終。在初中地理教學(xué)中，教師要深度挖掘地理教材內(nèi)容，尋找與核心素養(yǎng)的貼合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透和引導(dǎo)，使學(xué)生不僅僅學(xué)到了地理基礎(chǔ)知識(shí)，并且還能夠提升自身的人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，進(jìn)而獲得全面的發(fā)展。

一、深度挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力

初中地理涵蓋的內(nèi)容很多，主要有“地球”“地圖”“世界地理”“中國(guó)地理”“鄉(xiāng)土地理”幾部分。結(jié)合“中國(guó)地理”和“世界地理”的教學(xué)，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力[1]。初中地理的主要內(nèi)容是“這個(gè)地方是在哪里”“那里的地形地貌、風(fēng)土人情具有何種特點(diǎn)”等，這些問(wèn)題通常引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)識(shí)別各個(gè)區(qū)域的地理位置，以及了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境等。

在初中地理教學(xué)中，教師一般通過(guò)讀圖的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)[2]。學(xué)生在掌握了讀圖的基本方法之后，能夠通過(guò)讀圖來(lái)確定某個(gè)區(qū)域的位置，以及當(dāng)?shù)氐牡匦?、氣候、人口分布等。在湘教版初中地理教材中，有很多地圖、景觀圖等，并且為了讓學(xué)生能夠清晰的讀圖，往往都有注腳，進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)說(shuō)明。在很多課程中都存在著鮮明的圖片，能夠讓學(xué)生通過(guò)讀圖的方式，了解當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特點(diǎn)等。在初中地理教學(xué)中，教師往往還要讓學(xué)生掌握認(rèn)知各個(gè)區(qū)域的位置、自然環(huán)境的方法等，讓學(xué)生具備一定程度的區(qū)域認(rèn)知力?；诖耍踔械乩斫處熢诮虒W(xué)中，要不斷深度挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力，進(jìn)而提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

二、開(kāi)展多樣化地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維

在地理學(xué)習(xí)中，綜合思維具有很重要的作用，能夠讓學(xué)生在分析地理問(wèn)題時(shí)更具邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。地理學(xué)科的研究對(duì)象很廣，并且彼此之間都存在很多的關(guān)聯(lián)性。如自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，自然環(huán)境能夠帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也能夠促進(jìn)自然環(huán)境的優(yōu)化，但是其中也有反作用的效果。綜合思維往往可以通過(guò)地理活動(dòng)進(jìn)行滲透和培養(yǎng)。所以教師可以利用地理活動(dòng)來(lái)不斷提升學(xué)生的地理綜合思維。

例如，在學(xué)習(xí)“海陸變遷”這一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了“大陸漂移假說(shuō)”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”，并且了解了火山和地震。教師可以單單拿出“火山爆發(fā)對(duì)地球和人類的影響”讓學(xué)生進(jìn)行辯論。分別從好的方面以及壞的方面展開(kāi)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維，讓學(xué)生擺脫單一思維模式，更加全面地思考問(wèn)題。

三、積極開(kāi)展課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

地理實(shí)踐能力是指人們?cè)趹敉膺M(jìn)行的地理考查、勘探、社會(huì)調(diào)查以及一些模擬的實(shí)踐活動(dòng)等。地理實(shí)踐活動(dòng)能夠表現(xiàn)出人的行動(dòng)能力以及基本的素質(zhì)品質(zhì)，是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的積極活動(dòng)。在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力不僅僅限于進(jìn)行戶外的考查和實(shí)地勘探，可以以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)，校外實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)“中國(guó)的水資源”一課時(shí)，這節(jié)課是了解中國(guó)水資源的分布等，因?yàn)樗俏覀兩钪凶顚氋F的資源，教師可以開(kāi)展“珍惜水資源”為主題的活動(dòng)。在校內(nèi)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的方式讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性以及污染水的危害性。假設(shè)一瓶礦泉水是人類全部的飲用水源。這時(shí)候教師讓幾個(gè)同學(xué)都飲用一小口，教師說(shuō)，這就是我們平時(shí)的飲用;接著教師將瓶子里的水倒出一部分，這就代表浪費(fèi);隨后教師將粉筆放進(jìn)了瓶子里，搖一搖，水變渾濁了，這就是平時(shí)對(duì)水的污染。在課外，教師讓同學(xué)們?nèi)チ私庖幌庐?dāng)?shù)睾恿鞯姆植迹约昂铀臓顟B(tài)，并且實(shí)地調(diào)查一下污染的因素等，并形成一份總結(jié)匯報(bào)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生懂得了水資源的重要性，我們國(guó)家的水資源分配非常不均勻，西部地區(qū)還存在嚴(yán)重缺水的現(xiàn)象，為此讓學(xué)生學(xué)習(xí)珍惜水資源，在實(shí)驗(yàn)和課外探究中，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

四、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念

人地觀念是初中地理教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀[3]。人地觀念反映了學(xué)生對(duì)人與地理環(huán)境之間的聯(lián)系的充分認(rèn)識(shí)，其中包含著正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。人地觀念的培養(yǎng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的必由之路，對(duì)于地理的課程改革也具有重要的作用。地理課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，“了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題、初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要目標(biāo)。

在初中地理教學(xué)中，更傾向于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人地關(guān)系的了解，地理教材內(nèi)容中涵蓋了很多隱蔽性的人地關(guān)系，需要教師去引導(dǎo)，學(xué)生去認(rèn)真發(fā)掘，所以學(xué)生需要在特定的言行中才能夠?qū)⑷说赜^念表現(xiàn)出來(lái)。所以，在初中地理教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)方法，并且將方法進(jìn)行重新組合，來(lái)滿足不同能力、不同經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求。地理教師要平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異和思想，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)他們的人地觀念，并且要用積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的評(píng)價(jià)。只有這樣，教師才能夠更好地因材施教，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，提升自己的人地觀念素養(yǎng)