人教版一年級下冊語文園地六教案

人教版一年級下冊語文園地六教案你知道怎么寫人教版一班級下冊語文園地六教案嗎?學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，熟悉偏旁“又”。一起看看人教版一班級下冊語文園地六教案!歡迎查閱!

人教版一班級下冊語文園地六教案1

教學目標：

1、學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，熟悉偏旁“又”。

2、流利地朗讀課文。選擇喜愛的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培育觀看自然、了解自然的意識。

教學重難點：

1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜愛的課文部分。

2、體會第1自然段的發(fā)覺與第2自然段的發(fā)覺有什么不同，增加觀看自然的意識。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1導入新課。

(出示課題。)

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1同學大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不熟悉的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3同學小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4同學通過玩“開火車”等嬉戲識記生字(去掉音節(jié))。

5同學再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。

1、同學朗讀第一節(jié)。

2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?

3、看到這片金黃色的草地，你會說什么?

4、再讀第1自然段。

四、寫字教學。

1、出示本課生字：色、草、片、變

2、小組爭論識記方法。

3、溝通識記方法，口頭組詞。

4、重點指導書寫：片、變。老師范寫。

5、同學練寫。

其次課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、導入談話。

2、設疑激趣：這片草地不僅美，還很好玩呢!小男孩發(fā)覺什么好玩呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

1、同學自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發(fā)覺了什么?

3、出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

4、出示草地顏色變化的畫面，觀看，自由談感受。

5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?

6、這是一片漂亮而奇妙的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么?

2、小組合作學習。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴溝通。

(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報溝通。

(1)說說你讀懂了什么?

(2)理解“合攏”“攥成”“張開”

4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的緣由。

5、大家讀的這么好，假如加上動作、表情再讀肯定更棒。指名讀。

6、這段寫得真好，你喜愛嗎?情愿背下來嗎?

7、比一比誰背得快。

四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜愛這奇妙的蒲公英嗎?小男孩更喜愛，讓我們帶著對蒲公英的寵愛齊讀最終一自然段。

2、溝通爭論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最終一自然段。

五、回歸整體，升華感受。

1、讀了課文，你有什么感受?

2、你想夸夸小男孩嗎?

六、識字寫字，拓展延長。

1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2、指導熟悉“又”字旁。

3、溝通怎么記住這幾個字?

4、認真觀看這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)覺?

5、老師范寫“怎”。

6、同學描紅、練寫。

7、布置課外實踐活動。

七、自選段落，背誦積累。

板書設計：17金色的草地

早上小拳頭綠色

留心觀看

中午張開金色擅長發(fā)覺

傍晚合攏綠色

人教版一班級下冊語文園地六教案2

學問與技能：

1.熟悉本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細觀看的好習慣。

過程與方法：

1.通過多種方式理解文中的重點詞語。

2.讓同學在感情朗讀、表演、溝通中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3.鼓舞同學與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的愛好。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的寵愛之情，激發(fā)同學擅長留心觀看身邊事物變化的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學預備：

課前收集有關蒲公英的信息。

設計意圖

1.大量的感情朗讀，讓同學在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

2.引導同學進行課外閱讀，培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，進展語感。

一、創(chuàng)設情景。

1.老師出示謎語，同學進行猜謎活動，引出蒲公英。

2.生溝通課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。

3.用多媒體課件展現(xiàn)蒲公英，請同學們觀賞。

引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。

(1)自學指導：打開課本，用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文，把預習中遇到的不熟悉的字不理解的詞在小組內(nèi)解決，讀完詩后在小組長的組織下溝通生字生詞。

(2)溝通研討

1.組長指名讀，(訂正字音)二類字讀一遍，組一個詞。

2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)分同音字，并組詞，找多音字并組詞。

3.解釋重點詞語，找近反義詞。

生生質(zhì)疑答疑

4.老師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。

老師質(zhì)疑：對于像“收攏”、“緩緩”等詞語可以讓同學做一做動作來理解;對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解;對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解;對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系同學的生活實際理解……

5.檢查讀文狀況：

老師指名同學按自然段讀課文，聽者可以習進行評價。

6.課堂練習

多音字組詞：

落{數(shù){覺{看{種{

其次課時

情景引入_______________________________

教學重點：讓同學在感情朗讀、表演、溝通中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

自學指導:同學默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。

溝通研討:組長組織溝通,弄明白不懂的問題,如有疑難全班溝通.

預設一：假如同學從文中的小伴侶特別擅長觀看蒲公英，寵愛金色的草地等方面進行回答，老師就要抓住“小是一個擅長觀看的孩子”這條主線進行教學。即：你們從哪里可以看出小是一個擅長觀看的孩子呢?

(草地很美——有了新的發(fā)覺，不在揪蒲公英了。)

老師引導同學找一找相關的句子讀一讀，進行深化理解。

指導感情朗讀時，草地的漂亮可以利用課件展現(xiàn)蒲公英的漂亮，并配上美麗的音樂進行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小的新發(fā)覺時，引導同學讀出蒲公英的可愛等。

對于最終一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導同學體會，小對蒲公英的深深寵愛之情，利用朗讀感悟。

預設二：

老師也可以圍繞“小很喜愛蒲公英”這條主線來支配教學，即引導同學思索：“從哪里可以看出小對蒲公英很寵愛呢?”大致有以下幾個方面：

A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的歡樂;

B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情;

C：不再揪蒲公英了，由于小有了新的發(fā)覺;

D：感情升華：蒲公英就像時我們的伴侶一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。

(感情朗讀策略同預設一。)

質(zhì)疑答疑：還有什么不明白的嗎?

同學可能提出問題:________________________________

老師設疑:______________________________________

拓展延長、課外積累

1.讀有關描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。

2.用自己學到的觀看方法去觀看自己寵愛的事物，并把它寫下來。

人教版一班級下冊語文園地六教案3

教學要求：

情感目標：在自主學習和老師的引導下理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的寵愛之情，激發(fā)同學擅長留心觀看身邊事物變化的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識。

學問目標：學會本課生字、新詞。

力量目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.學習課文內(nèi)容，體會對蒲公英的寵愛之情，對自然、生命的敬重、喜愛之情。

2.學習擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細觀看的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀看的重要性，懂得只有細心地觀看，才能發(fā)覺事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺生活中的美。

教學課時：2課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字、新詞。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具預備：生字卡片、搜集的資料。

教學進程：

一、利用圖畫激發(fā)同學的愛好，導入新課。

1.出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2.溝通收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3.板書課題：金黃的草地

(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?

(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

二、學習生字、新詞。

1.讀準生字字音，在課文中圈劃誕生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2.檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最終一筆留意變化。

3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀課文，標畫自然段，思索每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋快樂。

其次段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合轉(zhuǎn)變著顏色。我們發(fā)覺后便寵愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

(早晨)(中午)(傍晚)

綠金色的草地綠

其次課時

教學目標：

1.學習課文，體會對蒲公英的寵愛之情，對自然、對生命的敬重、喜愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀看的重要性。

3.有感情地朗讀課文。

教具預備：課件。

教學過程：

一、導入新課。

1.播放課件或觀看掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2.看完畫面，給你留下了什么印象?

3.板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1.學習第一、其次自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

出示實物，讓同學參加進來感受。

(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2.學習第三至五自然段。

過度：蒲公英始終是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)覺呢?

(1)自由讀第三至五自然段，思索：“我”有什么新發(fā)覺?

(2)總結(jié)