初中地理-第四節(jié) 海陸變遷教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

海陸變遷教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知道大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造原理解釋山脈的形成。2.通過讀圖分析世界主要火山、地震帶分布與板塊運動的關(guān)系。3.了解防震減災(zāi)的常識，提高抵御自然災(zāi)害的能力。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：運用板塊構(gòu)造原理解釋山脈的形成。教學(xué)難點：讀圖分析世界主要火山、地震帶與板塊運動的關(guān)系?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入語：大家都知道滄海桑田這個詞語吧，說的是海洋變成陸地，陸地變成海洋，就是海陸變遷，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二章第四節(jié)海陸變遷。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀。過渡語：有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，讓我們帶著目標(biāo)開始今天的學(xué)習(xí)之旅。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)（認(rèn)真學(xué)習(xí)課本第40-46頁內(nèi)容，在課本上勾劃重要的知識點,注意圖文結(jié)合。）1.地表形態(tài)處在不斷地運動與變化之中，是由內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果。內(nèi)力作用：地殼運動、火山、地震；外力作用：流水、風(fēng)、海浪、冰川。2.大陸漂移假說是誰提出的？證據(jù)有哪些？3.記住板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，并能在43頁圖2-55上指圖說出六大板塊，板塊運動有兩種形式？4.安第斯山脈、落基山脈、喜馬拉雅山脈分別是哪些板塊碰撞形成的？5.為什么地中海面積越來越小？紅海面積越來越大？6.結(jié)合44頁圖2-56記住世界兩大火山、地震帶并能分析原因。7.印度尼西亞多火山和地震的原因？日本多火山和地震的原因？（二）自學(xué)檢測反饋過渡語：剛才同學(xué)們復(fù)習(xí)得都非常認(rèn)真，下面我們來檢測一下學(xué)習(xí)的效果。展示課件，口頭檢測。（三）質(zhì)疑問難1.組內(nèi)解決自主學(xué)習(xí)中的疑問。2.提出本小組解決不了的問題，請其他小組或老師解答。點撥：1.喜馬拉雅山脈是歐亞板塊與印度洋板塊碰撞擠壓形成的。2.安第斯山脈是美洲板塊與南極洲板塊碰撞擠壓形成的。3.落基山脈是美洲板塊與太平洋板塊碰撞擠壓形成的。4.紅海位于非洲板塊與印度洋板塊張裂地帶，將來面積不斷增大。5.印度尼西亞多火山地震的原因？位于歐亞板塊、太平洋板塊、印度洋板塊的交界處，地殼比較活躍。三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）合作探究過渡語：同學(xué)們還有什么疑問嗎？剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得都非常認(rèn)真，那么，你們能不能學(xué)以致用呢？現(xiàn)在請同學(xué)們完成合作探究題目，按照要求迅速完成。要求：先自主學(xué)習(xí)，后小組內(nèi)討論。小組內(nèi)解決不了的問題，等待其他小組或老師解決。讀下圖，回答下面的問題。（1）右圖中B是__板塊，有2個大洲，他們分別是__洲、_洲；G是板塊，以（海洋、陸地）為主。（2）E、D兩大洲的西部有一條巨大的山系叫，包括E大洲上的___山脈和D大洲上的山脈。D大洲的山脈是板塊和板塊碰撞形成。（3）在板塊G周圍有一條火山地震帶是火山地震帶。（4）由于板塊的不斷運動，A、B板塊之間的______海面積將不斷。（二）預(yù)設(shè)點撥（1）右圖中B是歐亞板塊，有2個大洲，他們是歐洲、亞洲；G是太平洋板塊，以海洋為主。（2）E、D兩大洲的西部有一條巨大的山系叫科迪勒拉山系，包括E大洲上的落基山脈和D大洲上的安第斯山脈。D大洲的山脈是美洲板塊和南極洲板塊碰撞形成。（3）在板塊G周圍有一條火山地震帶是環(huán)太平洋火山地震帶。（4）由于板塊的不斷運動，A、B板塊之間的地中海面積將不斷縮小。四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：這節(jié)課就要接近尾聲了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何呢？請完成當(dāng)堂檢測。1.合上課本，獨立完成檢測題目。2.同桌互換，結(jié)合答案批閱并改錯。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海陸變遷，同學(xué)們將自己的收獲和易錯點認(rèn)真整理在學(xué)案上。附：板書設(shè)計海陸變遷一、大陸漂移假說二、板塊構(gòu)造學(xué)說三、山脈、火山與地震帶【教學(xué)反思】海陸變遷學(xué)情分析“海陸變遷”一節(jié)是湘教版七年級地理上冊第二章“地球的面貌”的第四節(jié)內(nèi)容，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第二節(jié)“世界的海陸分布”，知道了地球表面海陸分布的大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。學(xué)生通過第一章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的世界地理的學(xué)習(xí)方法，初步養(yǎng)成了一定的地理思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有了一定的地理知識儲備，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容感覺較容易，但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度，通過讀圖、識圖、講圖等活動盡量使枯燥的內(nèi)容變“活”，使呆板的內(nèi)容變得生動有趣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。海陸變遷效果分析海陸變遷本節(jié)課教學(xué)中設(shè)計的合作探究和當(dāng)堂訓(xùn)練題目單項選擇題和綜合題兩種題型組成，多方面地考查了學(xué)生的讀圖、填圖能力及綜合應(yīng)用能力。一、學(xué)生答題情況分析從總體來看效果較好，但是選擇題中有個別題目得分率相對較低，第6題：歷史上最大的一次地震于1960年發(fā)生在南美洲的智利，這里地震災(zāi)害多的原因，一部分學(xué)生因為不知道智利所處的位置，所以不能準(zhǔn)確判斷出智利多地震的原因是由于美洲板塊和南極洲板塊的交界處，導(dǎo)致答錯。第9題：2006年5月27日印度尼西亞日惹市發(fā)生里氏6．2級地震,造成了大量人員傷亡，印度尼西亞本次地震的原因，學(xué)生知道印度尼西亞多火山地震是因為地處歐亞板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處，而沒有仔細(xì)觀察圖中的日惹市發(fā)生地震只是因為歐亞板塊和印度洋板塊的活動，所以答錯。二、學(xué)生答題存在的問題1.審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱，部分學(xué)生沒有認(rèn)真看圖，位置判斷不準(zhǔn)。2.知識記憶不牢，地圖知識薄弱。3.地理事物的名稱錯別字情況突出，比如“落基山”的“落”、“安第斯山脈”的“第”等，很多學(xué)生因為寫錯字而丟分。三、今后教學(xué)措施1.備課立足教材，備熟課本，充分利用好教材中出現(xiàn)的資源。課堂講授注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題，合作探究問題的能力，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決地理問題的能力。2.注意對學(xué)生答題方法的指導(dǎo)：看清題目要求，找準(zhǔn)題眼，抓住答題的關(guān)鍵點，注意答題技巧。3.加大地理教學(xué)過程中的學(xué)生反饋力度，避免因錯別字等不應(yīng)犯的錯誤而失分的現(xiàn)象。同時注重教學(xué)手段的多樣化，充分利用地圖、圖片和多媒體等直觀教學(xué)手段加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的讀圖、填圖、析圖能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)讀圖題的指導(dǎo)。海陸變遷教學(xué)反思本節(jié)課在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)讓學(xué)生講述“滄海桑田”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。講授新課過程圍繞“設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”這一主題，在課堂教學(xué)中，我充分利用教材、多媒體課件等教學(xué)手段，通過圖片的展示、問題的設(shè)疑，為學(xué)生設(shè)置了不同的問題情境，由淺入深，，通過設(shè)疑讓學(xué)生思考等形式，逐步使學(xué)生對海陸變遷的原因、大陸漂移學(xué)說、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點有一個初步的了解。本節(jié)課的優(yōu)點：1.利用多媒體輔助教學(xué)、學(xué)生思考等方式充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維積極性，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。2.教學(xué)思路清晰，知識點聯(lián)系緊密，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題。抓住海陸變遷的突出特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。3.例舉海陸變遷的實例，縮短了抽象的內(nèi)容與學(xué)生生活體驗之間的距離，降低了相應(yīng)知識的難度。4.相關(guān)圖片的展示，使本課的難點得到較好的突破。本節(jié)課的不足：問題提出之后，給學(xué)生交流討論時間較少，教師包辦代替的太多。改進(jìn)措施：1.進(jìn)一步熟悉教材，拓展地理學(xué)科方面的知識，盡快掌握地理教學(xué)的教法。2.在小組合作學(xué)習(xí)上，還需不斷向有經(jīng)驗的老師請教。3.教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。以后的教學(xué)工作中，采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。海陸變遷教材分析“海陸的變遷”一節(jié)是湘教版七年級地理上冊第二章“地球的面貌”的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第二節(jié)“世界的海陸分布”對地球海陸面貌認(rèn)識的進(jìn)一步深化。是在學(xué)生從靜態(tài)角度認(rèn)識海陸分布的基礎(chǔ)上，使學(xué)生又從動態(tài)方面了解地球表面的海陸格局也是不斷變化的，讓學(xué)生認(rèn)識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神，初步形成世界海陸不斷變化的科學(xué)觀念。對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義，因此，本課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。海陸變遷當(dāng)堂訓(xùn)練1.臺灣海峽的海底有古代森林的遺跡，原因是（）A.海底森林死亡B.地殼下陷，海水淹沒C.砍伐的森林丟到海中D.地上樹木被水沖到海中2.造成地球上海陸變遷的主要原因是（

）

A.人類的生產(chǎn)和生活活動

B.全球的氣候變化和自然災(zāi)害

C.大量的水土流失和填海造陸

D.地殼變動和海平面的升降3.大陸漂移學(xué)說的證據(jù)不包括（

）

A.氣候變暖

B.古生物分布C.地質(zhì)構(gòu)造

D.大陸輪廓4.澳大利亞大陸位于（）

A.太平洋板塊

B.印度洋板塊C.亞歐板塊

D.非洲板塊5.喜馬拉雅山還在長高，說明（）A.喜馬拉雅山上的積雪在增厚B.板塊在不斷運動、碰撞、擠壓C.地球在不斷膨脹D.地球公轉(zhuǎn)造成的6.歷史上最大的一次地震于1960年發(fā)生在南美洲的智利，這里地震災(zāi)害多的原因是（）A.位于南極洲板塊與美洲板塊的交界處B.位于高大山系附近C.位于太平洋板塊與美洲板塊的交界處D.因為國家輪廓過于狹長7.下列說法，正確的是（）

A.紅海是由非洲板塊與太平洋板塊張裂造成的

B.喜馬拉雅山脈是歐亞板塊與太平洋板塊擠撞形成的

C.地中海處在非洲板塊與歐亞板塊之間并不斷縮小

D.落基山脈處在美洲板塊與印度洋板塊之間并不斷升高8.魏格納是從哪兩個洲的輪廓吻合得到啟發(fā)，而開始大陸漂移假說的研究()

A.亞洲與大洋州B.非洲與南美洲C.南美洲與北美洲D(zhuǎn).南美洲與南極洲2006年5月27日印度尼西亞日惹市發(fā)生里氏6．2級地震,造成了大量人員傷亡。9.印度尼西亞本次地震的原因是（）A.太平洋板塊與歐亞板塊、印度洋板塊碰撞引起的B.太平洋板塊與歐亞板塊碰撞引起的C.印度洋板塊與歐亞板塊碰撞引起的D.印度洋板塊與非洲板塊碰撞引起的海陸變遷課后反思本節(jié)課在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)讓學(xué)生講述“滄海桑田”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。講授新課過程圍繞“設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”這一主題，在課堂教學(xué)中，我充分利用教材、多媒體課件等教學(xué)手段，通過圖片的展示、問題的設(shè)疑，為學(xué)生設(shè)置了不同的問題情境，由淺入深，，通過設(shè)疑讓學(xué)生思考等形式，逐步使學(xué)生對海陸變遷的原因、大陸漂移學(xué)說、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點有一個初步的了解。本節(jié)課的優(yōu)點：1.利用多媒體輔助教學(xué)、學(xué)生思考等方式充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維積極性，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。2.教學(xué)思路清晰，知識點聯(lián)系緊密，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題。抓住海陸變遷的突出特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。3.例舉海陸變遷的實例，縮短了抽象的內(nèi)容與學(xué)生生活體驗之間的距離，降低了相應(yīng)知識的難度。4.相關(guān)圖片的展示，使本課的難點得到較好的突破。本節(jié)課的不足：問題提出之后，給學(xué)生交流討論時間較少，教師包辦代替的太多。改進(jìn)措施：1.進(jìn)一步熟悉教材，拓展地理學(xué)科方面的知識，盡快掌握地理教學(xué)的教法。2.在小組合作學(xué)習(xí)上，還需不斷向有經(jīng)驗的老師請教。3.教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。以后的教學(xué)工作中，采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。海陸變遷課標(biāo)分析本節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)主要涉及“舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷地運動和變化中”、“知道板塊構(gòu)