初中班主任德育案例：以愛之名溫暖學(xué)生

以愛之名，溫暖學(xué)生接到擔(dān)任初一（1）班的班主任工作的通知后，我的心情忐忑，百般復(fù)雜。一方面，我為將來的班主任工作感到擔(dān)心。在教師工作中，班主任是世界上最瑣碎，最繁重且最費(fèi)心費(fèi)力的，擔(dān)任班主任就意味大幅度犧牲休閑娛樂時(shí)間、加重工作負(fù)擔(dān)，在校期間隨時(shí)準(zhǔn)備著和一群孩子斗智斗勇，一想到這些心中不禁懷疑起來，我可以嗎？我的教學(xué)風(fēng)格屬于溫柔派，性格上也比較優(yōu)柔寡斷，像我這樣一位老師能在學(xué)生心目中樹立班主任的威信嗎？剛上講臺(tái)沒幾年，學(xué)生會(huì)認(rèn)可我嗎？而另一方面，我也有小小的期待。我知道班主任工作對(duì)于新教師的成長(zhǎng)是必須的，只有做過班主任，才算真正地了解并學(xué)會(huì)管理學(xué)生、掌握教學(xué)課堂。帶著一堆的緊張、疑惑以及不自信，我硬著頭皮，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了我的班主任生涯。經(jīng)過將近一年的磨練中，我無數(shù)次碰壁、失望、再重來。在朋友和同事的鼓勵(lì)和幫助下，我的第一年班主任工作雖然磕磕碰碰、充滿曲折，但也算是中規(guī)中矩、不功不過。相較于一年前，感覺自身成長(zhǎng)了很多。在此，我結(jié)合近一年的工作經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)年輕教師如何當(dāng)好一名班主任的幾點(diǎn)看法。一、以身作則，培養(yǎng)班集體榮譽(yù)感對(duì)于學(xué)生，他們都有一些共性：那就是來自不同家庭、不同的成長(zhǎng)環(huán)境、有著不同的性格特長(zhǎng)愛好，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生了女，他們敏感、自信、愛思考、見多識(shí)廣，但又惟我獨(dú)尊、感情冷漠、作為班主任要在短時(shí)間內(nèi)將這幾十個(gè)活生生性格各異的學(xué)生融合成一個(gè)“小家”靠什么？靠的就是班集體榮譽(yù)感。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感呢？談到集體榮譽(yù)感，它是什么呢？依我個(gè)人所見，它是一種關(guān)心、一種熱愛的體現(xiàn)，對(duì)集體的熱愛，對(duì)身邊的人關(guān)心，這是一種積極的心理品質(zhì)，是激發(fā)人們奮發(fā)上進(jìn)的精神力量！年輕班主任開展工作相對(duì)困難的最大原因是與學(xué)生年齡差距不大，閱歷少。但我覺得這年齡差恰恰的優(yōu)點(diǎn)，我可以利用這點(diǎn)與學(xué)生走的更近，用自己的行為去告訴孩子們什么該去做，什么需要大家的力量來共同完成。我所帶的初一（1）班是一個(gè)普通班級(jí)，班上35名學(xué)生中，其中男生18名，女生17名。十三四歲，正是培養(yǎng)和穩(wěn)定良好性格習(xí)慣的年齡。開學(xué)第一天時(shí)，這群男孩女生聚集在這陌生的教室里，他們彼此之間互不了解，上百只眼睛注視著講臺(tái)上的我，等待著我的介紹和工作安排。這一天對(duì)我來說是忙碌而緊張的，我要在一上午安排完成熟悉學(xué)校、食堂，宣傳落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度，以及分發(fā)各種學(xué)習(xí)用書等等。忙碌告一段落，留下的是教室地面的狼藉，講臺(tái)周邊全是新書的廢棄包裝，單靠我一個(gè)人去收拾得花上好半天時(shí)間，但我不想以命令的口吻讓學(xué)生收拾，我相信孩子們都是懂事的，沖著這一點(diǎn)執(zhí)著，我開始一個(gè)人慢慢的整理廢紙，眼睛有意無意地瞄向在座的孩子們，終于坐在第一排中間的女生小容怯怯的舉起手來說：“胡老師，我來幫你吧?！薄爱?dāng)然可以，謝謝你"我竊喜道。接著又有兩個(gè)男生主動(dòng)上前來幫忙。不管他們是處于真心的想幫忙還是僅僅想在班主任面前表現(xiàn)自己，最后我真情流露的表?yè)P(yáng)了他們，并鼓勵(lì)班里所有人要互幫互助，因?yàn)槲覀円餐钊?，我們是兄弟姐妹。也許是我的講話起到了很大的效果，接下來的工作變得輕松而自然，大家都踴躍的要求打掃包干區(qū)，要求抬礦泉水。我相信我的孩子們會(huì)融入班級(jí)，會(huì)為班集體榮譽(yù)感而努力。之后的大半年時(shí)間里同學(xué)們的表現(xiàn)，確實(shí)也讓我肯定了這一點(diǎn)。這一天的種種讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量無窮的，現(xiàn)在的初中生其實(shí)很多道理都是懂得的，只要往正確的方向去引導(dǎo)，從小事中出發(fā),讓自己也參與到這個(gè)班集體中去，時(shí)時(shí)刻刻地提醒大家我們生活在一個(gè)大家庭中，并不是一味的跟學(xué)生講大道理，而是在小事情中體現(xiàn)大道理。這種榮譽(yù)感我不僅在德育工作中處處展現(xiàn)，還在學(xué)習(xí)行為中鼓勵(lì)大家互幫互助，兩者均有著不錯(cuò)的成績(jī)。二、找準(zhǔn)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)碰到很多困難，如果我們能夠換位思考，洞悉學(xué)生的心理，從他們角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，那么教育將會(huì)事半功倍。換位思考，可以更加順利開展我們的教育。我下課后習(xí)慣性地會(huì)到教室溜達(dá),溜達(dá)時(shí)會(huì)跟學(xué)生開些玩笑，逗他們開心，也會(huì)仔細(xì)觀察他們的狀態(tài)，及時(shí)捕捉他們的情緒變化，然后把他們的情緒表現(xiàn)作為我個(gè)人的感受和他們一起交流分析，這樣可以盡可能地把一些問題扼殺在搖籃中。當(dāng)然，在班級(jí)管理中，并不是一帆風(fēng)順的。每周都會(huì)出現(xiàn)一些小事來讓我緊急處理的，學(xué)生小陸是半年前因受傷住院而重讀初一的，也是參與這些事情中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)。開學(xué)后不到兩個(gè)星期的時(shí)間里，陸續(xù)有學(xué)生進(jìn)辦公室告狀:“胡老帥，陸某把我的筆盒藏起來了。”“胡老師，陸某用腳拌我?！币婚_始,我以為這只是同學(xué)之間的一些嬉鬧，處理起來也是小事化了，我私下里也找過他以前班主任和他的父母，小陸是一個(gè)一直被長(zhǎng)輩寵著的孩子，從小沒受過挫折，養(yǎng)成一些“太子”的脾氣。我跟小陸談了幾次，告訴他同學(xué)之間在都愿意參與的情況下可以相互嬉鬧，但不能過頭，要注意安全。這樣的事情在兩個(gè)月內(nèi)我已經(jīng)處理了不下十次。然而事情并沒有因?yàn)槲业膶捜莺退较陆涣鞫Y(jié)束，直到有一天,同為初一的一個(gè)班主任打來電話說：“你們班的陸某在公交車上對(duì)我們班一男生拳打腳踢。”放下電話，我知道事態(tài)的嚴(yán)重性，不管怎樣，我得冷靜，得先弄清楚事情的前因后果，得把我班上的孩子拉倒正軌上來。通過多方的打探，原來純粹只是小陸覺得那個(gè)同學(xué)好欺負(fù)，就動(dòng)手打人。當(dāng)時(shí)的我實(shí)在是不可思議，在我眼里的小陸只不過是個(gè)愛開開小玩笑，弄點(diǎn)小惡作劇的小男生而已。而這次的事情，我知道我不能包容了，我得嚴(yán)肅處理。思考了很久，我把他叫進(jìn)隔壁空教室,也許是人的本能，他避重就輕的訴說著事情的過程，表現(xiàn)的很是無辜。幸虧我事先向本班看到事情過程的兩個(gè)學(xué)生和被打同學(xué)詢問過。于是我決定先不批評(píng)他，直接抬起腳，不重不輕地向他腿部踹了一腳，我知道教師不能體罰或變相體罰學(xué)生，此時(shí)的我已經(jīng)關(guān)不了那么多了，我太了解這個(gè)學(xué)生了，父母長(zhǎng)輩不會(huì)這么做,我若不這么做，我怕他永遠(yuǎn)記不住。也許弄疼了他，立馬在他臉上表露出一副不甘心和委屈的表情。是我想看到的表情，這一腳恰到好處：“你是不是很氣憤，我為什么無緣無故的踢人。我這樣踢你你心里好不好受?！蔽铱吹贸鏊麅?nèi)心的憤怒，我得讓他學(xué)會(huì)換位思考，趁勢(shì)又說道，“那你這樣對(duì)另外同學(xué)拳打腳踢，你覺得他是什么想法?！痹捯魟偮洌疚倚形宜氐谋砬橐呀?jīng)不見了，只見他低下了頭。我知道我說到他心里去了，氣氛也相對(duì)緩和了下來，我開始了我的說理,過程中小陸低下了眼淚，我拿紙巾給他，他哽咽著：“胡老師，我知道錯(cuò)了，我以后再也不欺負(fù)人了，我會(huì)去向那個(gè)同學(xué)道歉的?！甭牭竭@些，我知道不用再多說什么了。而之后的小陸也真的進(jìn)步很大，我也再?zèng)]有收到其他同學(xué)的告狀。在帶這個(gè)班級(jí)一年的最后，我收到了小陸給我的短信：“胡老師，白天您在班里說您下學(xué)期要離開我們，我真的很難過，謝謝您母親一樣的愛。”收到這條信息我真的很安慰，作為當(dāng)時(shí)即將成為母親的我是多么的幸福，因?yàn)槲冶贿@幫孩子們認(rèn)可了。教育是一門藝術(shù)，我們可以讓學(xué)生從A面轉(zhuǎn)到B面，在一個(gè)孩子（尤其是“問題”孩子）的成長(zhǎng)過程中，由于家庭教育，意志力，習(xí)慣等的差異，他們會(huì)犯很多讓我們意想不到的錯(cuò)誤。我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)經(jīng)常設(shè)身處地想想學(xué)生的感受，從他們的需求出發(fā)，從他們更容易接受的方式出發(fā)，潤(rùn)物無聲，會(huì)給學(xué)生帶來長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的影響。三、發(fā)揚(yáng)正能量，樹立真正威信有的班主任在工作時(shí)為了樹立自己的威信，一天到晚板著臉，表情很嚴(yán)肅,我個(gè)人認(rèn)為這是在簡(jiǎn)單粗暴地樹立威信。學(xué)生表面很聽話，但是他們內(nèi)心里卻是充滿了各種叛逆，但是礙于對(duì)班主任的畏懼，他們壓抑自己，表現(xiàn)很乖，長(zhǎng)此以往，失去了自己本該屬于自己的活力與張揚(yáng)，奴性十足，這樣對(duì)未來人才的培養(yǎng)非常不利。要培養(yǎng)敢作敢當(dāng)，有勇有謀的學(xué)生，這就要求班主任一定是有血有肉的。真正的教育，一定是心靈的喚醒。而要成功喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)，對(duì)美德，對(duì)未來的渴望，要求我們班主任要渾身充滿正能量，用我們的實(shí)際行動(dòng)去感染，去引導(dǎo)。德育課時(shí)，我給學(xué)生放勵(lì)志電影《十月的天空》，讓班上的學(xué)生談自己的感受和自己的理想。感恩教育時(shí)，我們一起觀看漫畫《蘋果樹》和微電影《天堂午餐》。每一次的德育課，盡量固定一個(gè)主題，利用多種方式，進(jìn)行教育，希望他們能夠成為一個(gè)認(rèn)真誠(chéng)信懂得感恩的人。期末過后，有一個(gè)家長(zhǎng)給我打電話，說孩子變孝順了。之前這個(gè)女生回到家就進(jìn)房間，不搭理家人，說話也不耐煩。最近，開始和父母說話了，還幫媽媽包了餃子。聽到這里，我滿心安慰。泰戈?duì)栒f過“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，她總是謙遜地專心地垂著綠蔭。”選擇了教師這一職業(yè)，就是選擇了葉的事業(yè),正是因?yàn)閻?，教師才能一生與花相伴。我們不要自己的工作像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般悲涼，也不要如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”般雄壯，我們要做