遼寧省各地區(qū)2023屆高考語文二模試題分類匯編-01論述類文本閱讀、文學類閱讀

遼寧省各地區(qū)2023屆高考語文二模試題分類匯編-01論述類

文本閱讀、文學類閱讀一、論述類文本閱讀（2023年遼寧省教研聯(lián)盟高三二模語文試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。伴隨著中國的改革開放和科學春天的到來，大量的科幻作品涌現(xiàn)，其中有好的也有不太好的。這就引起了科幻到底應該是科普性更強還是文學性更強的爭論。在時任中國科協(xié)主席錢學森先生的主導下，科幻應該姓“科”的觀點最終占了上風。那么我們用錢老的觀點，即科幻應該是科學家頭腦中的幻想來衡量當前大獲贅揚的兩部科幻影視作品《流浪地球2》和《三體》，顯然，它們都更像是姓“科”，這兩部作品還包含了未來科技走向大規(guī)模工業(yè)化的幻想，甚至包含了關(guān)于人類文明發(fā)展的哲學思考。如樂《流浪地球2》除了“太陽帶來的氫閃末日使人類不得不帶著地球去流浪”這個設(shè)定與科學原理偏離得遠了點兒之外，其中大部分太空科技和信息科技的內(nèi)容都應該是符合基本科學原理的。雖然，未來的技術(shù)路線是不是朝著那個方向走，或者說技術(shù)和經(jīng)濟可行性是否容許那些方向成為現(xiàn)實并不是十分確定。但是這些技術(shù)場景也許就是存在于科學家和工程師頭腦中的夢想。在這個基礎(chǔ)上，再加上人類為了生存下去選擇帶著地球去流浪的故事背景，就成就了一個可以說是基本上姓“科”的科幻電影。關(guān)于姓“科”的特點，我們還可以從另一個角度來討論。那就是科幻作品中的科技內(nèi)容對未來的科技發(fā)展或許真的會有貢獻?；仡^看庫布里克導演的經(jīng)典電影《2001太空漫游》，其在1968年上映時，美國的阿波羅登月飛船還在研制過程中。直到1969年7月20日，人類才第一次真正登上了月球，比電影《2001太空漫游》中的人類登月晚了1年。這是一個很典型的科學幻想走在前面，而人類科技的發(fā)展走在后面的例子。因此，識別一個科幻作品是否真的姓“科”，就是看看它其中的科技內(nèi)容，是不是在多年后真的實現(xiàn)了。這里我們似乎看到了科幻和現(xiàn)實之間的互動。與此類似的，有些科學家的夢想并不違背科學原理，但是目前并沒有找到有效的技術(shù)實現(xiàn)途徑，比如通過基因再造生命，《侏羅紀公園》有涉及。但這仍然可以屬于姓“科”的科幻范疇。那些不違反科學原理，但是仍未實現(xiàn)的幻想，正是當下的科學家和工程師努力的目標?；氐轿覀儺斍懊鎸Φ闹袊苹糜耙暼绾伟l(fā)展的問題。我的觀點是，我們應該發(fā)展更多的姓“科”的科幻作品。這確實很難，需要更多的姓“科”的科幻文學作品（IP）作為基礎(chǔ)。當然，如果創(chuàng)作者有科學家和工程師的背景，就再好不過了，就像劉慈欣本身就是一個電腦工程師一樣。中國有9000萬科技從業(yè)人員，我相信他們之中的很多人都徐紀周朱俊懿白文君新華里小區(qū)里的鞭炮聲此起彼伏，伴隨著春晚開場的喜慶音樂，這一切突然被警車鳴笛聲所打破。樓下圍著不少看熱鬧的群眾。在朝著樓上的窗戶查看，雖然窗戶緊閉但還是會有慘叫聲偶爾傳出。安欣和李響身著便裝，舉著警官證，分開人群擠進去。到了唐家門口，發(fā)現(xiàn)唐家房門大開，屋里一片狼藉。唐小龍和唐小虎揮著棒子帶著另外的治安員圍著地上一個人死命踹著。地上的人佝僂成一團，一動不動。一馬當先的安欣見狀，大喝一聲?！熬欤∽∈?！”李響舉起證件：“你們，蹲下！抱頭！”其他人看著安欣和李響都慫了下來，乖乖蹲下。唐小龍還在頑抗掙扎：“警察同志，是我們報的警！地上那個人才是你們要抓的搶劫犯！”安欣和李響對視一眼，疑惑地望著地上那個遍體鱗傷的人——高啟強滿臉鮮血，捂著肚子，疼得抽搐。刑偵隊的審訊室里，高啟強被銬在凳子上，臉上的傷口簡單包扎了一下，鼻青臉腫的高啟強低著頭一句話不說。李響咳嗽一聲：“沒事是吧？那就交代一下吧，為什么入室搶劫？這大過年的你是不是瘋了？”“我沒搶劫，是他們惡人先告狀！”李響看著高啟強：“你還有理了是吧，好。你說說，大年三十，你跑到人家家里干什么？還把人家電視砸了?！备邌娂拥糜行┱Z無倫次，想要站起來，因為手銬銬在凳子上站了幾次都沒站起來：“電視是我的！我送給他們，讓他們給砸了！說是砸了也不還給我！”高啟強頭上青筋暴起，剛剛包扎好的傷口又開始流血。安欣拿條毛巾遞給他捂著傷口，又倒了杯水放到他面前?！拔沂琴u魚的，在舊廠街菜市場有個攤位。小龍小虎兄弟倆，是菜市場管理處的治安員，其實就是惡霸。每個月除了攤位租金，還要單給他們交一份管理費。年后菜市場要裝修，租金、管理費都要漲，就這還不一定能續(xù)租。這個攤位是我一家唯一的收入，為了保住它，我只能給他們上禮……”聽著高啟強的講述，安欣不自覺地產(chǎn)生了共情，等高啟強說完，安欣的憤怒已經(jīng)溢于言表，一直在旁邊記錄的李響在桌子下面碰碰他的膝蓋，然后面無表情地看著高啟強：“你先動的手是嗎？”高啟強忽然咆哮了起來：“是，是。但我沒有搶劫！”試卷第10頁，共24頁李響猛地一拍桌子，“你喊什么？你還有理了？不管你們因為什么發(fā)生的糾紛，尋釁滋事肯定夠了?！备邌娊辜绷似饋恚φ{(diào)整自己的情緒有些哀求地說：“你們說怎么定，就怎么定，我認，但是能不能放我回去過個年？我弟弟妹妹還在家等我吃年夜飯呢。”安欣看了一眼高啟強安撫道：“你放心，我們會核實情況……”正說著，外面一名值班的女警探出腦袋?！鞍残溃￠T口有人找你?！卑残酪怀鍪芯执箝T，被冷風吹得一哆嗦。崔姨惦記著安欣，給他送來了頭鍋的餃子和幾個年夜菜讓他跟值班的同事一起吃，安欣感動地看著崔姨離開的背影，卻看到了從墻角里怯生生走出來的高啟蘭和高啟盛兄妹倆，兩人一個抱著大衣，一個摟著小飯盒。確認了高啟強確實在里面之后，高啟蘭哇地一聲哭了出來：“我是他妹妹，警察大哥，我哥絕對是好人！”安欣看著兄妹二人：“你們先回去吧，等我們了解清楚情況，不會讓他受委屈的?！备邌⑹⑦B忙說：“那……能不能麻煩您，把這個大衣和餃子帶給他？他出門時候穿得太少了?！备邌⑻m也緊著插嘴：“警察大哥，能不能讓我們進去陪著我哥？今天是大年夜，一家人要在一起過的?！卑残罏殡y她看著兄妹二人：“這里是公安局?！备邌⑻m點點頭：“我知道，我不怕，這里不是最安全最公平的地方嗎？”拗不過二人，安欣只好將他們帶進了值班室里，高啟蘭用凍得發(fā)紅的手，把簡陋的雙層飯盒打開，一層小菜，一層餃子，都涼透了，黏糊糊粘成一坨。按照規(guī)定，他們帶來的東西不能交給高啟強，安欣便想了個主意，他將值班室的門打開，又去對面的審訊室給高啟強送了些崔姨帶來的餃子，高啟強從安欣故意留下的門縫里隱約可以看到值班室的弟弟妹妹。安欣看了高啟強一眼：“高啟強，你家人來給你送年夜飯了?！崩铐懻谡砉P錄，聽見安欣的話連忙正色道：“不行啊，不能跟家屬接觸?！卑残老蚶铐懯沽艘粋€眼色小聲地說：“我知道。這餃子是我的。”對面電視里正在放春晚的小品，笑聲一陣響似一陣。他回過頭，看高啟強手里捧著餃子正哽咽著，“快吃啊，都坨了！“高啟強點點頭囪囹地把餃子吞下去。里面的高啟強和外面的兄妹都吃崔姨給自己送來的飯菜，也算是他們一家人一起吃了頓年夜飯。安欣看著一臉帶傷的高啟強：“味道怎么樣？”高啟強眼淚瞬間從眼角滑落，可他卻慢慢地笑著說：“……好吃！”隔壁的值班室里，春晚正好演到閻維文的歌曲《舉杯吧，朋友》。在李響的注視下，高啟盛和高啟蘭一邊吃一邊抹著眼淚。音樂聲中，審訊室里的高啟強抬起頭，兩眼通紅?！鞍簿?，我知道我不配，但是我叫你一聲兄弟。以后有用得著我的地方，盡管說。還有，明年，請你到我家去吃年夜飯?！卑残傈c點頭：“只要你們答應我以后別沖動，遵紀守法，遇到困難來找警察。我就去?！备邌娺煅手骸拔矣涀×?！”安欣微微一笑，捏起一個餃子放進嘴里。（節(jié)選自《狂飆》，有刪改）.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）“佝僂成一團，一動不動”“激動得有些語無倫次”“眼淚瞬間從眼角滑落”……這些細節(jié)的變化反映出高啟強被審訊時的心理變化歷程?！昂喡碾p層飯盒”“怯生生走出來”，這些細節(jié)與文中高啟強的自述相互契合，由此可知高啟強一家人謀生的不易。C.面對高啟強的真情邀約，安欣的回應既流露情誼又彰顯原則，這傳遞出了小說弘揚的價值觀念。D.飽受欺凌的魚販高啟強因安欣的一次相助互相結(jié)緣，小說結(jié)尾傳遞出警民攜手維護正義的美好愿景。.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說采用全知視角進行創(chuàng)作，客觀冷靜、多角度地展開情節(jié)敘述，善于在不同人物、事件中自由切換。B.大量人物對話、倒敘手法的使用推進了故事情節(jié)的發(fā)展，各種細節(jié)描寫亦成就了敘事節(jié)奏上的張弛有度。C.餃子、春晚小品、春晚歌曲的出現(xiàn)使小說故事的發(fā)展更貼近真實化、生活化，易讓讀者產(chǎn)生共情與共鳴。D.作者有意從日常生活中選擇具有典型意義的小事物揭示重大主題，大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想。.請簡要分析文中畫線句子的作用。.請結(jié)合文本，簡要分析作者是怎樣塑造安欣這一警察形象的。（2023屆遼寧省大連市高三二模（高考適應性檢測）語文試題）閱讀下面的文字,試卷第12頁，共24頁完成小題。送阿寶出黃金時代豐子愷阿寶，我和你在世間相聚，至今已十四年了，在這五千多天內(nèi)，我們差不多天天在一處，難得有分別的日子。我看著你呱呱墜地，嚶嚶學語，看著你由吃奶改為吃飯，由匍匐學成跨步。你的變化微微地逐漸地展進，沒有痕跡，使我全然不知不覺，以為你始終是我家的一個孩子，始終是我們這家庭里的一種點綴，始終可做我和你母親的生活的慰安者。然而近年來，你態(tài)度行為的變化，漸漸證明其不然。你已在我們的不知不覺之間長成了一個少女，快將變?yōu)槌扇肆?。古人謂“父母之年不可不知也，一則以喜，一則以懼”。我現(xiàn)在反行了古人的話，在送你出黃金時代的時候，也覺得悲喜交集。所喜者，近年來你的態(tài)度行為的變化，都是你將由孩子變成成人的表示。我的辛苦和你母親的幼勞似乎有了成績，私心慶慰。所悲者，你的黃金時代快要度盡，現(xiàn)實漸漸暴露，你將停止你的美麗的夢，而開始生活的奮斗了，我們仿佛喪失了一個從小依傍在身邊的孩子，而另得了一個新交的知友?！皹纺獦酚谛孪嘀保欢f日天真爛漫的阿寶，從此永遠不得再見了！記得去春有一天，我拉了你的手在路上走。落花的風把一陣柳絮吹在你的頭發(fā)上、臉孔上和嘴唇上，使你好像冒了雪，生了白胡須。我笑著摟住了你的肩，用手帕為你拂拭。你也笑著，仰起了頭依在我的身旁。這在我們原是極尋常的事：以前每天你吃過飯,是我同你洗臉的。然而路上的人向我們注視，對我們竊笑，其意思仿佛在說：“這樣大的姑娘兒，還在路上教父親摟住了拭臉孔！”我忽然看見你的身體似乎高大了，完全發(fā)育了，已由中性似的孩子變成十足的女性了。我忽然覺得，我與你之間似乎筑起一堵很高、很堅、很厚的無影的墻。你在我的懷抱中長起來，在我的提攜中大起來；但從今以后，我和你將永遠分居于兩個世界了。一剎那間我心中感到深痛的悲哀。我怪怨你何不永遠做一個孩子而定要長大起來，我怪怨人類中何必有男女之分。然而怪怨之后立刻破悲為笑?；形蜻@不是當然的事，可喜的事嗎？記得去年有一天，我為了必要的事，將離家遠行。在以前，每逢我出門了，你們一定不高興，要阻住我，或者約我早歸。在更早的以前，我出門須得瞞過你們。你弟弟后來尋我不著，須得哭幾場。我回來了，倘預知時期，你們常到門口或半路上來迎候。我所描的那幅題曰《爸爸還不來》的畫，便是以你和你的弟弟等我歸家為題材的。因為我在過去的十來年中，以你們?yōu)槲业纳钗堪舱撸焯焱砩虾湍銈冋劰适?、作游戲、吃東西，使你們都覺得家庭生活的溫暖，少不來一個爸爸，所以不肯放我離家。去年這一天我要出門了，你的弟妹們照舊為我惜別，約我早歸。我以為你也如此，正在約你何時回家和買些什么東西來，不意你卻勸我早去，又勸我遲歸，說你有種種玩意可以騙住弟妹們的阻止和盼待。原來你已在我和你母親談話中聞知了我此行有早去遲歸的必要，決意為我分擔生活的辛苦了。我此行感覺輕快，但又感覺悲哀。因為我家將少卻了一個黃金時代的幸福兒。以上原都是過去的事，但是常常切在我的心頭，使我不能忘卻?，F(xiàn)在，你已做中學生，不久就要完全脫離黃金時代而走向成人的世間去了。我覺得你此行比出嫁更重大。古人送女兒出嫁詩云：“幼為長所育，兩別泣不休。對此結(jié)中腸，義往難復留。"你出黃金時代的“義往”，實比出嫁更“難復留”，我對此安得不“結(jié)中腸”?所以現(xiàn)在追述我的所感，寫這篇文章來送你。你此后的去處，就是我這冊畫集里所描寫的世間。我對于你此行很不放心。因為這好比把你從慈愛的父母身旁遣嫁到惡姑的家里去，正如前詩中說：“自小闕內(nèi)訓，事姑貽我憂。”事姑取甚樣的態(tài)度，我難于代你決定。但希望你努力自愛，勿貽我憂而已。約十年前，我曾作一冊描寫你們的黃金時代的畫集（《子愷畫集》）。其序文（《給我的孩子們》）中曾經(jīng)有這樣的話“我的孩子們！我憧憬于你們的生活，每天不止一次！我想委曲地說出來，使你們自己曉得?？上У侥銈兌梦以挼囊馑嫉臅r候，你們將不復是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事??！”寫這些話時的情景還歷歷在目，而現(xiàn)在你果然已經(jīng)“懂得我的話”了！無常迅速，念此又安得不結(jié)中腸啊！（選自《豐子愷散文精選》，有刪改）試卷第14頁，共24頁.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.面對女兒的成長，作者懷有復雜情感：既欣喜于孩子的日漸成熟懂事，又悲傷于孩子童真爛漫的逐漸消逝。B.身體的變化、性別的差異、世俗的眼光……這些儼然已成為作者與女兒之間情感正常溝通的主要障礙。C.作者為阿寶今后將面對的婚姻生活、婆媳關(guān)系等問題感到憂心，同時亦勉勵女兒努力自愛，積極面對。D.“父母之愛子，則為之計深遠?！笨v觀全文，作者以繪畫、撰文等實際行動為這句話做出了情真意切的詮釋。.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）“呱呱”“嚶嚶”生動形象地表現(xiàn)了阿寶兒時學走路、學說話時的情狀，擬聲詞的運用親切自然，使讀者身臨其境，增加敘事語言的音樂性?！皾u漸”“微微”等疊音詞在反復重申的同時，還讓句子語氣纏綿，表現(xiàn)了作者對阿寶黃金時代的留戀，同時協(xié)調(diào)音韻，增強語言的節(jié)奏感。"匍匐”“爛漫"等雙聲疊韻詞表現(xiàn)出阿寶兒時的行動方式和形象特征，節(jié)奏和音韻回環(huán)蕩漾、和諧悅耳，易使讀者在聽覺上形成審美感受?！罢劰适隆⒆饔螒?、吃東西、展現(xiàn)了溫暖和諧的家庭生活場景，恰當?shù)耐ｎD讓讀者有時間一同回味咀嚼，使語言靈活、舒緩，充滿音韻美。.“閑話”語境是中國現(xiàn)代散文創(chuàng)作的一大特色。豐子愷總能從一般的閑談起筆，在不經(jīng)意的話語中給人以警醒，雖為“閑話”但并非無聊之論。請結(jié)合文本簡要分析這一特色。21.豐子愷的漫畫具有豐富的人文思想。請概述漫畫《爸爸回來了》的主要內(nèi)容，并結(jié)合文本簡要分析畫作的含義。（2023屆遼寧省遼陽市高三二模語文試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。去路靳以落日把金子般的光輝撲向了地面，原野顯得更寥廓、更寂寞了。成群的鳥驚惶地飛了來，叫著，尋找著自己的窠，在這殘弱的余光里，它們要回到它們的家，不然，它們將迷失在陌生的地方。河的右岸有五座大大小小的墳墓，在墳墓旁仰臥著一個中年男子，他好像已經(jīng)來了些時候，眼睛茫茫地望著，像是在想著些什么又像是沒有想什么。也許因為有點疲倦了，他轉(zhuǎn)過身去，他的臉望著那墳墓——那里面睡著他的母親，他的妻和他的兒女。他的家，雖然是在千辛萬苦中遷進了關(guān)，卻在四年里死去了五口人。留下來的只有他，還有一個七歲孱弱的叫作虎兒的孩子。每個黃昏他都躺在這里，任時間流逝，臨走時，他都會說：“不要怕，我明天來看你們，有一天，我要你們躺到咱們的家鄉(xiāng)去。”每當他說到這句話時，他有著莫遏的憤恨，拳頭緊緊地握著，即是朝著一無所有的空中，他也要猛烈地揮動著?？蓧烆^上的草已經(jīng)青過三回了，母親還躺在這地方，她的兩個孫兒一個孫女，同時因為急性傳染病躺到她的身邊也有一年半了；五個月前，她的兒媳婦又因為難產(chǎn)喪失了生命?！八懒撕?，都死了吧，不死怎么活下去呢？”當他的妻也死了的時候，他就像瘋狂了似的喃喃地說著。他沒有了家，他們被房東攆出來，到夜來他們睡在別人的屋檐下，太陽還沒有冒出來的時候，就要為人家驅(qū)逐著，像驅(qū)逐沒有家的狗。他一面哄著虎兒一面挨著路，他疲倦地抬起眼睛來望望前面：哪里是他要去的地方呢？一天，在街上他突然遇見了一個男人和一個女人，那個男人在他的肩上拍了一下，他迅速地搜索記憶也沒想起那個人是誰，可是那個人卻豪爽地說著：“你不是老楊么？你怎么不記得我了？我是王賓之??！你不記得那一年我到貴處去,我們見了幾面，意氣相投，差點沒拜了把子？”“噢，噢——“他應道，“我想起來了，我們一見就投緣，我稱你老弟。”，，是呵，是呵——，，“我真眼拙……”“我給你引見引見，這是你弟妹。”站在那個男人身邊的女子，和善地笑著，她全不顧虎兒的污穢臉相，就用手輕輕地撫著他的頭。“老太太呢，大嫂呢，她們沒到關(guān)里么？”“她們同我一路來了，可是她們都故去了，還有我的四個孩子。只剩這一個了，還不知道怎么樣！”“你住在哪兒呢？”“我……，我沒有家?！薄澳亲〉轿覀兡莾喝グ?，親不親，故鄉(xiāng)人，這點臉總得賞給我。她能替你照顧照顧孩子，我也能給你設(shè)設(shè)法，看有沒有什么機會。”試卷第16頁，共24頁為了不愿意給別人意想外的麻煩，剛想尋些什么理由推辭，那個女人又在說了：“就不用猶疑了，住到我們家去吧。在這個倒霉的年月，誰保得住不要別人幫忙。”看到失去母親的孩子對女人依依的情態(tài)，自己就再也不能說什么了，他的眼睛里冒著感激的光，微微地點著頭了。不知何時，天上忽然扯起來獰惡的黑云，把那在地上浮游著的最后一點光也關(guān)住了。這情形是可以帶給人一些恐怖的感覺的，可是他覺得這些都沒有恐懼的必要，更艱險、更需要膽量的一條路就擺在他的面前。像冬日里躲在河下被漁人攪昏了的魚介一樣，在那段時間中，他是十分張皇失措了。一晚的槍聲炮聲之后，天地就改了樣，他模模糊糊地看到這里那里飄著的太陽?！斑@是啥事呵？……”年老的母親不斷地喃喃著，連珠地念著佛號；孩子們哭著，妻不知道該怎么是好?！澳阍倏蓿垂碜幼チ四闳ス嘌笥停　彼犞遣粩嗟目蘼?，心更煩亂了，就故意恫嚇著。可是這事情并不是沒有的，被認為“反日”“反滿”的分子，隨時隨地都被槍殺著。他時時擔心著無妄的災害襲來，于是他覺得，該走到另外的地方去了。這天夜里，他沒能睡著，有時候才閉起眼就為可怕的噩夢驚醒了，他抹去頭上滲出來的一些汗珠，他想著無論如何自己也要離開這里。他知道危險的是他一個人，可是要他丟下老的小的，他怎么放得下心呢？到天亮時，他才疲倦地睡著，可是不久就被人搖醒了，有個聲音說：“……咱們還是合計合計走吧，……我也看透了……不走也不成！”他強自睜開眼，就看到那張滿是皺紋的母親的臉。來到新城市，他就把一家人安頓好，自己趕到從前服務的機關(guān)里去報到，只是因為在非常時期，薪水打了一個大大的折扣?！啊@也是沒有法子，誰叫俺們的家鄉(xiāng)丟了呢？……”漸漸地他知道了這個城市里的人并不喜歡他們來，因為他們失去了家鄉(xiāng)，又多半陷入了困窘，會使房東蒙受一筆欠租的損失?，F(xiàn)在，只遺留下一個孩子，對他卻成了一個麻煩的累贅。孩子時時為病擾害著，不能使他安寧，而且成為他一切悲傷的種子。一直到偶然間遇著了友人，他們才又能眠食在屋頂?shù)南旅?。望著病中睡著的孩子，他的眼睛漲滿了淚水，孩子突然醒來：“是媽嗎？媽，我想你——"“不，虎兒，我是爸爸，你要喝點水么？”孩子好像并沒有聽見他的話，仍自茫茫地說著：“媽，別離開我了，我真怕，媽，你別離開我了，好不好？”說完了就又閉上眼睛，輕微的鼻息聽得出來，好像始終就未曾醒過。他的兩行清淚一直從眼角掛下兩腮?！斑@一條根也就要斷了！”他喃喃地說著，他的眉頭皺了起來，可是不久又舒展開了。他想著這正是適宜的時候。他靜靜地自己想著，他聽得見血管的跳動，一切別的聲音卻像不復在他的耳朵里顯出了。他像突然醒轉(zhuǎn)來，在一張小小的方桌前坐了下來，鋪了紙，寫著：你們的好意換來了我的不辭而別，這就是可以使你們想著我是一個沒有良心的人，但是我該走了，我該走上我要去的路。你們盼望我做一個安分守己的人，可是你們有沒有想過，我的一家人不是都已經(jīng)躺到土中了？我不是為著我們這個國家？我們這個國家對我們沒有好處，它忘了我們，丟棄我們，卑視我們，好像土地是我們自己失去的；我是為了我自己的家！為了我們?nèi)嗣?。我們的家都毀了，承你們的好心使我活下來，可是，我決不甘心這樣活下去。虎兒怕是沒有希望了，如果他死了，請你們把他也埋在他的祖母、母親和兄妹們的身邊。有一天我一定要把他們都移回家鄉(xiāng)去，不然我就是自己已經(jīng)躺在那邊的土地的下面了。萬一他活了下來，也長成一條壯漢，告訴他繼續(xù)我的志愿，為著他自己的家，為著人民。楊街道正為雨后的茫霧鎖住了，走了三五步，他也就消失在這雨霧之中?？墒窃谒拿媲?，他自己卻清楚地看到一條該走的大路，他就勇敢地邁著大步跨上去。一九三三年（有刪改）.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“死了好，都死了吧，不死怎么活下去呢？”一句充滿了悲憤之情，面對國破家亡，他無以為家，只能通過這樣的憤激之語來表達內(nèi)心的憤恨。B.文中的王賓之與楊意氣相投，不僅在楊生活困厄的時候設(shè)法幫助他，也在楊意志消沉的時候鼓勵他，激勵他要走該走的大路。C.文中說虎兒成了一個“麻煩的累贅:意思是虎兒時時為病擾害著，讓他感到悲傷、心神不寧，無法全身心地投入救國救民的事業(yè)中去，并非真的嫌棄。試卷第18頁，共24頁D.當他一家人入關(guān)來到新城市后，并沒有得到當?shù)厝说慕蛹{，睡在屋檐下也會被驅(qū)逐,這反映了當時社會人們?nèi)狈ν樾牡囊幻妗?下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說一開始對“成群的鳥”的描寫具有象征意義，象征著東北淪陷后百姓的命運，“驚惶”“尋找著自己的窠""迷失''正是他們現(xiàn)狀的寫照。B.小說運用插敘的方法，交代了楊一家人在入關(guān)前后的所見所聞和不幸遭遇以入關(guān)的原因，同時暗示了當時東北被日寇占領(lǐng)的時代背景。C.小說善于借助一些特定的意象來反映當時的社會環(huán)境和人物心理，如“落日”“黑云,，“茫霧”等暗示了當時社會的黑暗和人們的茫然。D.小說中畫線句運用細節(jié)描寫，通過眉頭的“皺”與“舒”來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動變化，所謂“適宜的時候”就是指友人的妻子可以照顧虎兒。.小說最后部分全文引用了“信”的內(nèi)容，請分析其作用。.“哀憤”是靳以小說中的一種突出的情感色彩，這種“哀憤”的色彩繼承了中國古典文學“釋憤抒情”的傳統(tǒng)，形成了新以小說的獨特藝術(shù)風格。請結(jié)合文本分析這種藝術(shù)風格是如何體現(xiàn)的。（遼寧省錦州市2022-2023學年高三4月質(zhì)量檢測語文試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。我只喜歡一個人走自己的路許淵沖①我過去喜歡一個人走我的路；現(xiàn)在也喜歡一個人走我的路；將來還要一個人走自己的路。②這是我在昆明西南聯(lián)合大學外文系一年級寫的日記。那時日本侵略軍已經(jīng)占領(lǐng)北平、天津，北京大學、清華大學、南開大學遷到昆明，組成西南聯(lián)大。③我為什么留戀故鄉(xiāng)南昌呢？在20世紀30年代，精江之濱的滕王閣早已名存實亡,再也看不到“畫棟朝飛南浦云，珠簾慕卷西山雨''了。就是“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”的美景，也并不是南昌獨有的風光。所以我在江西第二中學讀書的時候，并沒有什么鄉(xiāng)土之戀。但一等到離鄉(xiāng)背井之后，我才發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)也像健康一樣，在失去后才覺得可貴。司空見慣的小橋流水人家，仿佛也舊貌換新顏了。④后來二中遷到永泰，每逢月夜，我喜歡同醫(yī)南、燮昌在贛江之濱散步，望著滾滾北流的江水，仿佛它能把我們滔滔不絕的鄉(xiāng)思，帶回遙遠的南昌。這時我們最愛讀的詩句，是李后主的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流有自己的夢想。如果他們之中的一部分人，可以將其編成故事，那就是科幻的故事。他們可以讓這些夢想在故事中，乃至在改編后的科幻影視作品中變?yōu)椤艾F(xiàn)實”。為了達到吸引觀眾的效果，目前科幻影視作品中，通常都是寫災難故事。這種故事具有最大的張力，并在這種張力下容易暴露人性的善與惡，產(chǎn)生共情，從而使創(chuàng)作者可以將要表達的觀點和思想投射給他們。但是，這類故事講多了，就難免會雷同。好在我們國家正處在一個科技大發(fā)展的階段，特別是我們很多的科技領(lǐng)域正在從跟蹤走向引領(lǐng)，大量新的科技夢想將在未來20-30年內(nèi)逐漸涌現(xiàn)。這就為中國科幻作品和影視的發(fā)展提供了一個巨大的創(chuàng)作溫床和超越國外科幻的機會。（摘自吳季《中國需要更多姓“科”的科幻作品》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.爭論科幻作品是科普性更強還是文學性更強的原因是作品大量涌現(xiàn)且質(zhì)量參差不齊。B.當前大獲贊揚的兩部科幻影視作品《流浪地球2》和《三體》被錢學森先生認為都更像是姓“科”的。C.科幻作品中有些內(nèi)容看似不符合現(xiàn)實科技發(fā)展，但沒有違背科學原理，這樣的作品也是姓“科”的。D,科幻電影大都講述災難故事，這是因為其張力大，可以暴露人性，使觀眾產(chǎn)生共情,將創(chuàng)作者的觀點和思想投射給觀眾。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.文章例子具體、有代表性，有數(shù)據(jù)支撐，語言嚴謹又不失生動，通俗地介紹了關(guān)于中國科幻影視作品的相關(guān)內(nèi)容，是一篇具有知識普及性的科普文。B.文章作者認為《流浪地球2》雖然有不切合科學實際之處，但其中的太空科技和信息科技內(nèi)容大部分應該是符合基本科學原理的。C.文章舉了1968年上映的科幻電影《2001太空漫游》的例子，證明了科幻作品中的科技內(nèi)容能夠?qū)ξ磥淼目萍及l(fā)展做出貢獻。D.文章作者認為中國的科技從業(yè)人員可以將夢想編成科幻故事，在影視作品中實現(xiàn)夢想。3.下列科幻影視作品符合錢學森先生的觀點的一項是（）A.電影《沙丘》中，一個被黃沙填埋的星球中存在大量香料，沙丘中還有怪物，人類族群通過星際旅行展開資源搶奪爭斗。B.電影《降臨》講述了外星飛船降臨地球，發(fā)出訊號，一名語言學家破解了外星語言之謎，幫助外星文明解決了3000年后要面臨的毀滅性打擊。試卷第2頁，共24頁⑤我們在江邊談得最多的人物，是教我們國文的汪國鎮(zhèn)老師。汪老師的身材矮小，豐富的文史知識濃縮在他胸中；他說話急不得在一小時內(nèi)講兩小時的課；他走路快,似乎舍不得浪費一秒鐘的時間。他給我們講中國文學史，內(nèi)容豐富，像畝產(chǎn)千斤的稻田，簡直不比大學教授遜色。⑥日本侵略軍占領(lǐng)南京后，汪老師寫下了下面的詞句：“問五湖，哪有尚舟？夢里江盧和淚咽，頻灑向故園流?！甭犝f他的學生慘遭殺害，他寫了兩首哀悼的詩，一首的最后兩句是：“一紙難將兩行淚，年年心事付征帆。”⑦當日軍進攻，南昌動搖時，二中準備近往清江縣永泰鎮(zhèn)，汪老師堅決不隨校南遷。1937年12月10日，我去向他告別，他用毛筆在我的紀念冊上寫下了十四個大字：舊學新知多致用，得師取友愿齊賢。⑧1938年7月2日，汪老師慘遭日寇殺害。⑨在汪老師遇難時，我們正在參加中學畢業(yè)考試。畢業(yè)之后，就要確定人生的道路了。我打算報考聯(lián)大外文系，但是我能考上聯(lián)大嗎？⑩雖然我在小學四年級就開始學英語，但學習方法非?？尚?。我把英文二十六個字母中的最后四個編成口訣：“打潑了油，嚇個要死，歪嘴！”這樣才勉強記住了。后來學習生詞，我又在“兒子”(sons)下面注音“孫子”，在“女兒”(daughters)下面注上“刀豆子”，就是用這樣動植物不分、長幼無序的方法死記硬背的，自然對學英文沒有什么興趣。。到了高中三年級，我在永泰河濱讀歌德《少年維特之煩惱》的英譯本，覺得人與自然融洽無間。嘗到了學外文的甜頭，我的決心就下定了。加上那時浙江大學從杭州遷來江西秦和，也帶來了西子湖畔的歌聲，我們就跟著大學生唱起英文的《江上彩虹》來，仿佛要用歌聲組成彩虹，飛上高不可攀的象牙之塔似的。。我考取了聯(lián)大，同時考取的同學有吳瓊和萬兆鳳。還有一個秀外慧中的女同學胡品清，也考取了浙大外文系。說來也巧，她比我大一歲，也比我早幾年把唐詩宋詞譯成英文、法文，在歐美出版。所不同的是，她把詩詞譯成散體，我卻譯成韻文。我們四個人都是汪國鎮(zhèn)老師的學生，而汪老師本人也是北京大學英文系畢業(yè)的，他沒有完成的事業(yè)，總算是后繼有人了。C回想我們這一班人，當年風華正茂，后來各人走上了不同的道路，現(xiàn)在不是幽明隔絕，就是天各一方了?？既÷?lián)大之后，我辭別了江西，經(jīng)過湖南，到了山水甲天下的桂林，看見奇峰林立，漫江流翠，如入仙境。但日本飛機一轟炸，高樓大廈立刻成了斷壁殘垣，青山綠水籠罩在愁云慘霧之中，天堂一轉(zhuǎn)眼間化為地獄，我又恨不得立刻回永泰去。正是：試卷第20頁，共24頁寄居永泰經(jīng)風霜，客心日夜憶南昌。無端更渡漓江水，卻望永泰是故鄉(xiāng)。o在桂林我還認識了聯(lián)大數(shù)學系的同學廖山濤，他穿一件土布大褂，說一口湖南土話，誰也看不出他是數(shù)學考第一的新生，后來會得到第三世界科學院的數(shù)學獎。我們同到汽車站買去柳州的票，走這條路的人太多，擁擠不堪，花了十二個小時才擠到票，所以我再也不喜歡走大家走的路了。。到柳州后，我托人買到了經(jīng)貴陽去昆明的汽車票，開始了崇山峻嶺間的萬里長征。遠希是白云籠罩的重巒企嶂，身入其境，卻成了灰霧朦朧的綠樹青山：回顧所來徑，又是“蒼蒼橫翠微”了。人生的道路不也是一樣嗎？在想象的望遠鏡之前，在回憶的顯微鏡之下，生活就會發(fā)生肉眼看不見的奇光異彩?；嚼ッ骱?，我填了一闋《西江月》詞：山下白云繚繞，山頭馬達轟鳴。飛越關(guān)山萬千重，青天開顏相迎。早有凌霄雄心，今日壯志竟成。魅星樓外樹連天，報道已是昆明。。想當年笳吹弦誦在山城；愿今后桃李花開滿園春?。ㄓ袆h改）.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文章回憶了“我”在各個學段的人生經(jīng)歷，并將個人與國家命運緊密聯(lián)結(jié)，以此表達自己的革命精神。B.文章開頭運用反復手法突出了“我”的清高和孤寂，表達了對人生信念的執(zhí)著堅守，點明了文章的主旨。C.作者以“崇山峻嶺間的萬里長征“喻人生之路，“我”回望走過的路，感慨萬千，那里充滿了艱辛，但又很美好。D.作者借詩抒情，一首《西江月》既表現(xiàn)出了“我”實現(xiàn)理想后的滿腔豪情，也增強了文章感染力，也與文章開頭形成了呼應。.下列各項對汪國鎮(zhèn)老師的詩句理解不正確的一項是（）“扁舟”“淚”“故園”等詞地表現(xiàn)出汪老師傷感哀愁、心系國事、思念故園的家國情懷?！芭f學.…??愿齊賢”表現(xiàn)了師生間的深厚情誼以及汪老師對“我”能夠?qū)W以報國的勉勵和師友齊賢的祝愿。C.汪老師所寫詩句彰顯了汪老師深厚的文化底蘊，使文章更富韻味，這對“我”影響很大。D.“一紙難將兩行淚，年年心事付征帆”表達了對遇難學生的痛悼之情和老師的歸隱之忌。.第④段寫江邊散步，有什么作用？.這篇文章表達了作者哪些情感？請簡要概括。（2023屆遼寧省鞍山市高三二模語文試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。大關(guān)丁馮驥才天津是北方頭號的水陸碼頭，什么好吃的都打這兒過，什么好玩的都扎到這兒來。這就把當?shù)氐拈熒贍攤儜T壞了——比方北大關(guān)丁家的大少爺丁伯鈕。丁家原本是浙江紹興的一個望族，祖上在北城外南運河邊弄到一個肥差——鈔關(guān)的主事。不用干活，坐地收錢，眼瞅著金山銀山往上長，銅子兒扔著花也花不完。故人叫他家為“大關(guān)丁在天津這碼頭上，天下各種口味一概全有，好吃的東西五花八門?？墒嵌〈笊贍斂谖秱€別，他頂愛吃一樣，這東西吃不膩吃不夠，卻并不金貴，也不稀罕，街頭巷尾到處見，就是——糖堆。一次，一位打京城來的闊少爺來拜訪他。一提糖堆，京城闊少問丁大少：“這糖堆在我們京城叫作糖葫蘆。老佛爺也愛吃糖葫蘆，你可知道？”丁大少搖頭。京城闊少神氣起來，笑道：“老佛爺吃的糖葫蘆是仙品，與你們這兒街頭貨色可是一天一地了?！半S后他順口又說了一句，“現(xiàn)在京城鼓樓前九龍齋飯莊掌勺的王老五，在御膳房里干過，據(jù)說就給老佛爺蘸過糖葫蘆。“京城闊少見自己把津門闊少壓住了，心里高興，不再說糖堆的事，換了話題。其實他也就知道這么一\點、?？墒堑染┏情熒僖蛔?，丁大少馬上派兩個能人，帶許多銀子，跑到京城，在鼓樓跟前找到九龍齋，接著找到王老五，跟著把這退了役卻正缺錢的御膳房的廚師請到了天津。這王老五人矮，微胖，小手，小腳，小鼻子，小耳朵，其貌不揚，也不好說話，可是身上透著一點威嚴。待他到丁家院子當中，先支起火爐，架上鐵鍋，鋪好石板和案板，隨后把從京城帶來的兩個大包袱打開，將各種見所未見的干活的家伙，還有花花綠綠、奇香異味的食材，一樣一樣、有章有法地鋪開擺開。這陣勢，叫四周圍觀的男仆女婢全都看傻了眼。丁大少頭次見糖堆還能做得這么晶亮悅眼，五彩斑斕，玲瓏剔透，好似一串串小花燈。他叫人把蘸好的糖堆送到家中各房，自己挑了新奇俏皮的一串，張口一咬，立時覺得自己已經(jīng)是老佛爺了。漸漸，人們把他家這個有錢有勢的稱號“大關(guān)丁''給了他，稱他"大關(guān)丁''了。庚子年間，天降大禍，大關(guān)丁家富得惹眼，便被聯(lián)軍抄得精光，此后他家的搖錢樹——鈔關(guān)也不叫干了。一下子，他從天上掉在了地上。試卷第22頁，共24頁一天，他在估衣街上看見一個賣山里紅的老鄉(xiāng)。他吃了半輩子糖堆，見了山里紅哪能不動心。但這次不是心里一動，而是腦筋一動。他口袋只有幾個銅子兒，便買了三五十個山里紅，又去雜貨店買了一小包糖，回家后切果、剔核、熬糖稀，然后從堆在墻角的葦簾中抽出幾根葦稈，抽出干皮露出白稈，截斷削尖，穿果蘸糖，拿到街上一賣，都說好吃，頃刻賣光。他攥著錢又去買山里紅、買糖、做糖堆，這么來來去去，跑來跑去,快斷絕了的一口氣就這么一點點緩過來了。兩個月后，大關(guān)丁居然有模有樣站在估衣街江西會館對面一條胡同口賣糖堆了。天氣涼，他居然穿上了一件二大棉襖，頭戴無檐氈帽，腳下蹬兔皮里子的一雙氈靴。一根裹著厚厚一圈稻草的木桿上，插滿紅通通的糖堆。估衣街上平日總有幾個賣糖堆的，可人嘴挑好的，很快都認大關(guān)丁的了。大關(guān)丁的糖堆果大，足實透亮，糖裹得又厚又勻，松脆不粘牙；吃他一串，賽別人兩串?？斓侥甑?，丁大少手頭闊綽些，開始在糖堆上玩起花活，夾豆餡的，裹黑白芝麻的，鑲上各種干鮮雜果的，愈做愈好愈奇愈精，天津人吃了多少年的糖堆，還沒吃過大關(guān)丁這些花樣翻新的糖堆。這就奇了，他不過一個玩玩鬧鬧的少爺，哪來的這種能耐？連大關(guān)丁家里的人也不知道大少爺?shù)哪苣湍膬簛淼?。誰也沒想到，不過是當年御廚王老五在他家當院做糖堆時，他在一邊拿眼看到的。怎么選果、除核、做餡、熬糖、夾花、配料、削簽、穿果、蘸糖等等，他全看在眼里。他那時候并無心偷藝，王老五對這好吃的闊少爺也全無戒心。大少爺好奇便問，王老五有問必答。能人對自己的能耐向來守口如瓶，所以王老五在京城沒有知音。到了天津衛(wèi)大少爺這兒，百無禁忌，便開了河。王老五愈說愈得意，可就把一生的訣竅全說給了大少爺。大少爺拿糖堆當命，這些話聽了自然全都記住。誰想到王老五當年每句話，今天在大關(guān)丁手里全成了真刀真槍。這一來，大關(guān)丁又站了起來。他在鈔關(guān)長大，懂得做事要講規(guī)矩。他每天必走一條路線，天天下午，按時準到，只是刮風、下雨、三伏天不出來。北門里的富人多，想叫他到那兒去賣，被他婉拒。他說他每天做的東西有限，只夠估衣街那邊的老主顧。他的糖堆是在估衣街上賣出名來的，心里總裝著這里的老主顧們。他富裕起來后，衣裝也更像樣。小瓜皮帽是用俄國的材料定做的，褂子褲子干干凈凈。他面有紅暈，眸子發(fā)光。自己不再擔糖堆挑子，專門雇一個人替他擔。他大腹便便走在前邊，每到一個小胡同口，必朝胡同里邊喊一聲：“堆兒——”他身上總還有點當年大關(guān)丁的派頭。（選自馮驥才《俗世奇人》，有刪改）.下列對于小說內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析，正確的一項是（）A.京城闊少對糖堆的事所知不多，卻神氣活現(xiàn)，吹噓賣弄，特意提“老佛爺”，貶低天津的糖堆，以壓住丁大少為樂，作品對他持否定態(tài)度。B.丁大少重金請來了王老五，體現(xiàn)他受辱后的不甘心；“覺得自己已經(jīng)是老佛爺了'則刻畫出他財大氣粗、勝過京城闊少之后的洋洋自得。C.小說對大關(guān)丁衣著的兩處細節(jié)描寫相互呼應，呈現(xiàn)了人物生活狀況的變化和精神狀態(tài)，“干干凈凈”語帶雙關(guān)，凸顯了勤勞致富這一主題。D.大關(guān)丁賣糖堆優(yōu)先估衣街的老主顧們，這一情節(jié)正好印證了《鄉(xiāng)土中國》所述的熟人社會的特點，熟人好辦事，彼此熟識信任，不怕賴賬。31.下列對于小說中劃橫線部分的賞析，不正確的一項是（）???A.采用一系列動詞，如“切”“剔”“熬”“抽”等，表現(xiàn)大關(guān)丁手藝的嫻熟。B.多用短句，節(jié)奏感強，突出動作的緊湊、一氣呵成，且整散結(jié)合，靈活多變。C.語言文白夾雜，如“截斷削尖”簡練精致，“來來去去”樸實流暢，有表現(xiàn)力。D."攥”照應"只有”，精準傳神，表現(xiàn)人在家境敗落后對錢的珍視，透著悲苦。.小說為什么要濃墨重彩地描寫王老五做糖堆？請結(jié)合作品簡要分析。.馮驥才的《俗世奇人》不是謳歌社會精英，而是為百姓中的非凡人物立傳。作者著眼于這樣一群平凡社會中不同尋常的人，意義何在？請結(jié)合本文簡要分析。試卷第24頁，共24頁參考答案：1.B2.C3.D4.(1)創(chuàng)作更多具有科普性的科幻文學作品，鼓勵有科學家和工程師的背景的作者進行創(chuàng)作。(2)創(chuàng)新故事內(nèi)容，跳出“災難故事”的寫作局限，避免故事雷同。(3)跟緊國家科技發(fā)展的步伐，為中國科幻影視創(chuàng)作創(chuàng)造良好環(huán)境。5.《阿凡達》姓“科工(1)《阿凡達》中獲取外星資源的內(nèi)容包含了對未來生態(tài)資源問題的思考，是科學家對未來發(fā)展思考的幻想。(2)《阿凡達》中“通過反物質(zhì)飛船將前海軍陸戰(zhàn)隊員杰克帶到，潘多拉，星球”，“反物質(zhì)飛船”基于一定的現(xiàn)實科學研究，對未來的科技發(fā)展或許真的會有貢獻。(3)《阿凡達》中“將地球人與納美人的DNA混血”屬于通過基因再造生命，并不違背科學原理，只是目前并沒有找到有效的技術(shù)實現(xiàn)途徑?！窘馕觥?.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“《流浪地球2》和《三體》被錢學森先生認為都更像是姓“科”的"錯誤。由原文“那么我們用錢老的觀點，即科幻應該是科學家頭腦中的幻想來衡量當前大獲贊揚的兩部科幻影視作品《流浪地球2》和《三體》，顯然，它們都更像是姓，科，”可知，運用錢學森先生的觀點認為兩部作品更像姓“科工選項偷換概念，不是錢學森先生認為的。故選Bo.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。Cf科幻作品中的科技內(nèi)容能夠?qū)ξ磥淼目萍及l(fā)展做出貢獻”錯誤，由原文“那就是科幻作品中的科技內(nèi)容對未來的科技發(fā)展或許真的會有貢獻”可知，原文表述為“對科技發(fā)展或許真的會有貢獻”，表示有可能性，選項表述過于絕對。故選Co.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。首先，由原文“那么我們用錢老的觀點，即科幻應該是科學家頭腦中的幻想來衡量當前大獲贊揚的兩部科幻影視作品《流浪地球2》和《三體》，顯然，它們都更像是姓，科，”可知，錢學森先生的觀點是“科幻應該是科學家頭腦中的幻想A.《沙丘》里類似中世紀的人類文明，與故事設(shè)定在未來的人類科技是完全不匹配的，故事主要是圍繞人類的人性來發(fā)展，顯然，這類作品，并不是錢學森先生所倡導的。B.《降臨》主要從語言角度進行科學幻想，并不符合科學家頭腦中的科技發(fā)展幻想，不符合答案第1頁，共13頁錢學森先生的觀點。C.《重返地球》雖然有星際穿越等科幻要素，但其主題思想是表現(xiàn)父子間冰釋前嫌的親情力量，地球毀滅，回到地球歷險的設(shè)定也不符合科學家的幻想，不符合錢學森先生的觀點。D.《星際穿越》基于現(xiàn)實中的現(xiàn)代物理學概念進行幻想，更體現(xiàn)了對人類文明和未來的思考、探索，符合科學家的幻想。“環(huán)境問題”“糧食危機”基于現(xiàn)實問題，“四維超正方體”“黑洞”有現(xiàn)實物理學依據(jù)遵循?，是科學家的幻想，符合錢學森先生的觀點。故選Do.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。由原文“我的觀點是，我們應該發(fā)展更多的姓‘科'的科幻作品。這確實很難，需要更多的姓‘科'的科幻文學作品(IP)作為基礎(chǔ)。當然，如果創(chuàng)作者有科學家和工程師的背景，就再好不過了“，作者認為需要創(chuàng)作更多具有科普性的科幻文學作品，鼓勵有科學家和工程師的背景的作者進行創(chuàng)作。由原文“通常都是寫災難故事，這類故事講多了，就難免會雷同?！蔽覀冃枰獎?chuàng)新故事內(nèi)容，跳出“災難故事”的寫作局限，避免故事雷同。由原文“好在我們國家正處在一個科技大發(fā)展的階段，特別是我們很多的科技領(lǐng)域正在從跟蹤走向引領(lǐng)，大量新的科技夢想將在未來20-30年內(nèi)逐漸涌現(xiàn)。這就為中國科幻作品和影視的發(fā)展提供了一個巨大的創(chuàng)作溫床和超越國外科幻的機會”可知，需要跟緊國家科技發(fā)展的步伐，為中國科幻影視創(chuàng)作創(chuàng)造良好環(huán)境。.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。首先，根據(jù)題干“以此圖謀取得“潘多拉”星球的資源”可知，未來地球資源面臨危機，體現(xiàn)了對未來生態(tài)資源問題的思考，對應材料第一段觀點，符合科學家的幻想。其次，題干“RDA公司通過反物質(zhì)飛船將前海軍陸戰(zhàn)隊員杰克帶到“潘多拉“星球”對應材料第三段“關(guān)于姓‘科'的特點，我們還可以從另一個角度來討論。那就是科幻作品中的科技內(nèi)容對未來的科技發(fā)展或許真的會有貢獻。”“反物質(zhì)飛船”具有一定的現(xiàn)實科學技術(shù)依據(jù)，現(xiàn)在的科技水平雖然無法實現(xiàn)，但其技術(shù)的設(shè)想可能對未來科技發(fā)展提供思路。最后，根據(jù)題干“通過地球人與納美人的DNA混血將杰克創(chuàng)造成阿凡達”可知，這一技術(shù)屬于基因再造生命范疇，對應原文“比如通過基因再造生命，《侏羅紀公園》有涉及。但這仍然可以屬于姓，科，的科幻范疇:由此可以得出結(jié)論，《阿凡達》姓“科:并不違背科學原理，只是目前并沒有找到有效的技術(shù)實現(xiàn)途徑。答案第2頁，共13頁.A7.C8.（1）文中反復提到這句話，是為了強調(diào)黃昏雖美，卻被人遺漏，孤獨成為黃昏的重要特點之一。（2）黃昏短暫易逝，反復詠嘆，強化抒情意味，表達對黃昏短暫的慨嘆惋惜，也表達對人們漠視黃昏美的憂嘆。（3）這句話反復出現(xiàn)，勾連全文，結(jié)構(gòu)嚴密精巧。9.季羨林筆下的“黃昏”神秘、美麗、寂寞、短暫，但這樣的“黃昏”很少被人感覺到，很容易被人們忽略，作者感悟到有些生活中的美天天與自己擦肩而過，卻無法發(fā)現(xiàn)它的美麗之所在；矛盾筆下的“黃昏”是絢麗、壯觀的，作者給黃昏賦予了崇高的抱負、博大的胸懷、堅定的信仰。感悟到人生要朝氣蓬勃、充滿自信、充滿理想、充滿希望?！窘馕觥?.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。A.“大樸無華”錯誤。本文講究語言的節(jié)奏和變化，如“倘若我們想了開去……”是詩的想象和意境，這篇文章重鋪陳，色彩濃艷，章句煒華。故選Ao.本題考查學生對文章藝術(shù)特色的分析能力。C.“從視覺的角度寫色彩，寫出了黃昏有一種幽美的輕適的闌靜。從聽覺的角度寫聲音，寫出了黃昏如夢似幻、朦朧微明的特點''錯誤。第六段的句子從視覺的角度看到的是黃昏如夢似幻、朦朧微明的特點，從聽覺的角度寫出的是幽美的輕適的閾靜。故選C。.本題考查學生對重要語句表達效果的把握能力。文中第二段寫道黃昏時的景色，“遠處彌漫著白茫茫的煙，樹梢上淡淡涂上了一層金黃色，一群群的暮鴉馱著日色飛回來”，寫出了黃昏時的美景。但是黃昏時雖美，但人們卻在低隘的小屋里忙碌著，把黃昏關(guān)在了門外，寫出了黃昏被人遺漏。第五段寫到黃昏從遼遠的天邊上跑了來，來到我們的國土里，輕輕地落在人們的心頭，又被人們關(guān)在門外了，說明黃昏又被人們忽略、遺漏。第六段寫到黃昏卻不管人們關(guān)心不關(guān)心，寂寞地，冷落地，替他們安排好了一個幻變的又充滿了詩意的童話般的世界，真像一首詩，一支歌，一篇童話，像一切美到說不出來的東西，但是終于給人們關(guān)在了門外，說明黃昏的神秘和美麗卻被人們漠視。所以反復提到這句話，從而寫出了孤獨是黃昏的正要特點之一。文章第七段寫到“黃昏是寂寞么？但是寂寞也延長不多久。黃昏仍然要走的。也真地不能久留，一瞬眼，這黃昏，像一個輕夢，只在人們心上一掠，留下黑暗的夜，帶著它的寂寞走了”,說明黃昏是短暫的。黃昏是美麗的，通是黃昏又是短暫的，作者反復提到“黃昏給人們關(guān)在門外了”，反復詠嘆，強化了抒情色彩，從而表達人們對這樣寂寞而又美麗的黃昏進行漠視答案第3頁，共13頁的嘆息。文章第二段提到“把黃昏關(guān)在門外''寫出了黃昏的美麗，但被人們漠視。然后接下來寫到黃昏像一個春宵的輕夢，不知什么時候漫了來，又不知在什么時候去了，第七段提到當黃昏來到我們的國土時，又被人們關(guān)在門外，從而寫出了黃昏短暫卻被人們漠視。但是黃昏卻不管人們是否關(guān)心它，它總是替他們安排好了一個幻變的又充滿了詩意的童話般的世界，但它卻終于給人們關(guān)在門外了，從而寫出了黃昏神秘美麗卻被漠視。所以反復提到“黃昏給人們關(guān)在門外了”，勾連起全文，使得結(jié)構(gòu)嚴密精巧。.本題考查學生對作者情感的把握能力。季羨林筆下的“黃昏”：“黃昏是神秘的，只要人們能多活下去一天，他們便有個黃昏”“這黃昏，像一個春宵的輕夢,不知在什么時候漫了來，在他們心上一掠，又不知在什么時候去了“當他們看到遠處彌漫著白茫茫的煙，樹梢上淡淡涂上了一層金黃色，一群群的暮鴉馱著日色飛回來的時候”“我要問：有幾個人覺到這黃昏的存在呢?”可知，季羨林筆下的“黃昏”神秘、美麗、寂寞、短暫，但這樣的“黃昏”很少被人感覺到，很容易被人們忽略，作者感悟到有些生活中的美天天與自己擦肩而過，卻無法發(fā)現(xiàn)它的美麗之所在；矛盾筆下的“黃昏”：“小波浪跳躍著，每一個像個大眼睛，閃射著金光。滿海全是金眼睛，全在跳躍。海塘下空隆空隆地騰起了喊殺“寫到黃昏下的大海，通過黃昏下的大海來寫黃昏，“滿海全是金眼睛，全在跳躍”寫出了黃昏的絢麗、壯觀?！拔乙呀?jīng)盡了今天的歷史的使命，我已經(jīng)走完了今天的路程了！現(xiàn)在，現(xiàn)在，是我的休息時間到了，是我的死期到了！哦，哦！卻也是我的新生氣快開始了！明天，從海的那一頭，我將威武地升起來，給你們光明，給你們溫暖，給你們快樂！“寫到黃昏是一種新的生氣的開始，黃昏孕育著新的希望、顯得溫暖，所以作者給黃昏賦予了崇高的抱負、博大的胸懷、堅定的信仰。感悟到人生要朝氣蓬勃、充滿自信、充滿理想、充滿希望。.A11.A12.第一處既交代了劇本故事發(fā)生的時間“深夜”，暗示了覺新不能自我選擇心上人的凄涼，為下文的環(huán)境描寫埋下伏筆；第二處強調(diào)“迷離”“夢”，景色描寫與兩人心境相契合，渲染了溫馨的氛圍，烘托了甜美、愉快的心情，用浪漫的手法描寫了兩人新婚之樂。13.在本文中戲劇沖突有兩個方面的體現(xiàn)：一是人物之間的沖突：覺新、梅、瑞玨之間的愛情沖突；二是人物心理沖突，這在選場中是重要的，首先是瑞玨前后的心理沖突：忐忑、不安、不解、期待；其次是覺新的心理沖突：思念梅又不得不與不相識的女子結(jié)答案第4頁，共13頁婚，思念梅又感到對瑞玨的愧疚?！窘馕觥?0.本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“可以看出他考慮周全并對覺新充滿溫情與愛護”錯，《家》這篇小說體現(xiàn)的是封建家長制對年輕人的束縛，從文本看“他不敢看父親的眼睛“，“不敢”表明父親的威嚴。故選Ao.本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“從效果看，劇本更勝一籌”錯，每一種文學作品都有它的呈現(xiàn)特點，不能簡單比較優(yōu)劣。故選Ao.本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。第一處“屋子里漸漸浸進深夜的寒氣”，“深夜”點明了時間；“寒氣”不僅是實寫天氣，更是暗示人物心境，覺新喜歡的是表妹“梅”，但他卻不敢反抗家里為他選擇的這門婚事，新婚之夜,他面對陌生的女子，內(nèi)心感到凄涼；同時這句環(huán)境描寫也引出了下文“外面杜鵑在湖濱單獨而寂寞地低低呼喚了一兩聲，又消歇了:因此這句環(huán)境描寫既交代了劇本故事發(fā)生的時間“深夜”，暗示了覺新不能自我選擇心上人的凄涼，為下文的環(huán)境描寫埋下伏筆；第二處“此刻在一片迷離的月光下，湖波山影，和遠遠雪似的梅花像夢一般地從敞開的窗里涌現(xiàn)在眼前“，這段環(huán)境寫了“迷離的月光”“湖波山影”“雪似的梅花”，寫出了環(huán)境的夢幻和美好。覺新發(fā)覺新婚妻子和自己有共同的愛好——喜歡梅花，隨著交談，兩人的心漸漸靠攏。強調(diào)“迷離”“夢”，景色描寫與兩人心境相契合，渲染了溫馨的氛圍，烘托了甜美、愉快的心情，用浪漫的手法描寫了兩人新婚之樂。.本題考查學生分析戲劇沖突的能力。在本文中戲劇沖突有兩個方面的體現(xiàn)：一是人物之間的沖突：覺新、梅、瑞玨之間的愛情沖突。從戲劇描寫中“唉！……梅呀，為什么這個人不是你？”可知，覺新喜歡的人是表妹“梅”，但卻不得不聽從家人安排娶了瑞玨。可見三個人物之間的愛情沖突。二是人物心理沖突，這在選場中是重要的，首先是瑞玨前后的心理沖突，如開始的忐忑、不安“哦，這真像押著寶啊，不知他是美，是丑，是澆薄，是溫厚，也不管日后是苦，是甜，是快樂，是辛酸，就再也不許悔改:不解"他他想些什么？這樣一聲長嘆！天多冷，靠著窗還望些什么哪？夜已過了大半！”，期待“他怎么還不轉(zhuǎn)過頭來？什么事啊引他想得這樣答案第5頁，共13頁C.電影《重返地球》中，在地球遭遇毀滅，人類移居外星1000年后，一對關(guān)系不合的父子因墜機意外回到地球，展開了一場險象環(huán)生的徒步穿越。D.電影《星際穿越》中，地球因環(huán)境問題導致了糧食危機，曾是航空航天局的主人公創(chuàng)造四維超正方體，通過黑洞完成了數(shù)據(jù)傳輸。.根據(jù)材料內(nèi)容，請談一談中國科幻影視未來應如何發(fā)展。.《阿凡達》：2154年，RDA公司通過反物質(zhì)飛船將前海軍陸戰(zhàn)隊員杰克帶到“潘多拉”星球，通過地球人與納美人的DNA混血將杰克創(chuàng)造成阿凡達，以此圖謀取得“潘多拉”星球的資源。請分析電影《阿凡達》是否姓“科”，談談你的看法。二、文學類閱讀一雙文本（2023年遼寧省教研聯(lián)盟高三二模語文試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本:黃昏季羨林①黃昏是神秘的，只要人們能多活下去一天，他們便有個黃昏。但是，年滾著年，月滾著月，他們活下去有數(shù)不清的天，也就有數(shù)不清的黃昏。我要問：有幾個人覺到這黃昏的存在呢？②早晨，當殘夢從枕邊飛去的時候，他們醒轉(zhuǎn)來，開始去走一天的路。他們走著，走著，走到正午，路陡然轉(zhuǎn)了下去。仿佛只一溜，就溜到一天的末尾，當他們看到遠處彌漫著白茫茫的煙，樹梢上淡淡涂上了一層金黃色，一群群的暮鴉馱著日色飛回來的時候，仿佛有什么東西輕輕地壓在他們的心頭。他們知道：夜來了。不久，薄冥的夜色糊了他們的眼，也糊了他們的心。他們在低隘的小屋里忙亂著，把黃昏關(guān)在門外。③這黃昏，像一個春宵的輕夢，不知在什么時候漫了來，在他們心上一掠，又不知在什么時候去了。④黃昏走了。走到哪里去了呢？不，我先問：黃昏從哪里來的呢？這我說不清。又有誰說得清呢？倘若我們想了開去，想到北方的北冰洋，我們可以在想象里描畫出：白茫茫的天地，白茫茫的雪原。再往北，在白茫茫的天邊上，分不清哪是天，是地，是冰，是雪，只是朦朧的一片灰白。朦朧灰白的黃昏不正應當從這里蛻化出來么？⑤然而，蛻化出來了，卻又擴散開去。漫過了大平原，大草原，留下了一層陰影；漫過了大森林，留下了一片陰郁的黑暗，漫過了小溪，把深灰色的暮色溶入淙的水聲里;又漫過了寂寞的沙漠，來到我們的國土里。我能想象：倘若我迎著黃昏站在沙漠里，我深？”；其次是覺新的心理神突，思念梅又不得不與不相識的女子結(jié)婚"唉！……梅呀，為什么這個人不是你？”“我不愿回頭，為著你，梅，我情愿一生蒙上我的眼！“，思念梅又感到對瑞玨的愧疚“這個人也可憐，剛進了門就嘗著了冷淡！就是對一個路人，都不該這樣，我該回頭看看她，哪怕是敷衍.A15.B16.①結(jié)構(gòu)上，文末的餃子與題目“春節(jié)”及開篇提及的春節(jié)氛圍遙相呼應，形成照應，情節(jié)上首尾圓融。②以主人公吃餃子的動作作結(jié)，為小說留下了藝術(shù)想象空間，激發(fā)了讀者的無限思考，使主題得到進一步拓展與升華。17.①借助語言、動作等細節(jié)的直接描寫塑造了安欣的溫情執(zhí)法者形象；②通過同為警察的李響這一人物的對比，更加襯托出安欣的善良與正義等特質(zhì)；③作者設(shè)定安欣在春節(jié)這一特殊時間節(jié)點（大年三十）堅守崗位辦案，巧妙利用這一特殊的人文環(huán)境氛圍表現(xiàn)出安欣愛崗敬業(yè)、舍小家為大家的光輝形象?！窘馕觥?4.本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“佝僂成一團，一動不動”是在案發(fā)現(xiàn)場時高啟強的狀態(tài)，審訊初期的狀態(tài)應為“鼻青臉腫的高啟強低著頭一句話不說”。故選Ao.本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.倒敘手法錯誤，應為插敘手法。故選Bo.本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。結(jié)構(gòu)上，文章的題目就叫“春節(jié)”，文章開頭寫“新華里小區(qū)里的鞭炮聲此起彼伏，伴隨著春晚開場的喜慶音樂”，營造了春節(jié)的氛圍；而文末劃線句“捏起一個餃子放進嘴里”，餃子與題目“春節(jié)”及開篇提及的春節(jié)氛圍遙相呼應，形成照應，情節(jié)上首尾圓融?！鞍残牢⑽⒁恍?，捏起一個餃子放進嘴里”，這是描寫安欣的神態(tài)和吃餃子的動作，文章到此戛然而止，為小說留下了藝術(shù)想象空間，激發(fā)了讀者的無限思考，使主題得到進一步拓展與升華。.本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?？匆姟暗厣系娜素E成一團，一動不動”“一馬當先的安欣見狀，大喝一聲?！?！住手！“高啟強頭上青筋暴起，剛剛包扎好的傷口又開始流血。安欣拿條毛巾遞給他捂著傷口，又倒了杯水放到他面前”，聽到高啟強說他弟弟妹妹還在等他吃年夜飯，“安欣看了一眼高啟強答案第6頁，共13頁安撫道：‘你放心，我們會核實情況……'"。總之，小說借助語言、動作等細節(jié)的直接描寫塑造了安欣的溫情執(zhí)法者形象；同為執(zhí)法者，李響與安欣不同，如“聽著高啟強的講述，安欣不自覺地產(chǎn)生了共情，等高啟強說完，安欣的憤怒已經(jīng)溢于言表，一直在旁邊記錄的李響在桌子下面碰碰他的膝蓋，然后面無表情地看著高啟強：‘你先動的手是嗎？“安欣看了高啟強一眼：‘高啟強，你家人來給你送年夜飯了?！铐懻谡砉P錄，聽見安欣的話連忙正色道：‘不行啊，不能跟家屬接觸?？傊?，小說通過同為警察的李響這一人物的對比，更加襯托出安欣的善良與正義等特質(zhì)；故事發(fā)生的“春節(jié)”這一特點時間節(jié)點，“春節(jié)”是中國人最看重的節(jié)日之一，一般這個節(jié)日都會與家人團聚，而安欣還在辦案，表明他春節(jié)期間依然堅守崗位，守護人民。作者設(shè)定安欣在春節(jié)這一特殊時間節(jié)點（大年三十）堅守崗位辦案，巧妙利用這一特殊的人文環(huán)境氛圍表現(xiàn)出安欣愛崗敬業(yè)、舍小家為大家的光輝形象。.C19.A20.①與女兒一同生活中的諸多瑣事好似閑話，卻飽含父女深情，還凸顯了家庭生活和教育的重要性。②送阿寶出黃金時代的悲哀以及對兒童生活的憧憬，看似閑話，實則表達出作者的兒童情懷,對兒童體貼入微的關(guān)懷，對兒童天真善良等美好品質(zhì)的贊美。21.漫畫主要內(nèi)容：漫畫中是一個大人打扮的孩童，戴著大禮貌，背帶褲外面套著長馬甲，腳上穿著大皮鞋，左手拎著大皮包，右手拄著高高的拐杖。右上方寫著“爸爸回來了漫畫含義：孩子迎候父親，父親滿足孩子模仿大人的愿望，展現(xiàn)父子情深；孩子扮作父親的模樣，表現(xiàn)對成長的渴望；畫出孩子的日常，表達作者對童真的憧憬與珍視?！窘馕觥?8.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C：作者為阿寶今后將面對的婚姻生活、婆媳關(guān)系等問題感到憂心”曲解文意。原文“我對于你此行很不放心。因為這好比把你從慈愛的父母身旁遣嫁到惡姑的家里去，正如前詩中說：‘自小闕內(nèi)訓，事姑貽我憂。’事姑取甚樣的態(tài)度，我難于代你決定。但希望你努力自愛，勿貽我憂而已”可知，文中是借女子出嫁后面對的婚姻問題來表達兒童完全脫離黃金時代而走向成人的世間后將面臨的重重考驗，并非真正地擔心女兒的婚姻問題。故選C。.本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A」“呱呱，……生動形象地表現(xiàn)了阿寶兒時學走路”錯誤。原文“我看著你呱呱墜地，嚶嚶學語,答案第7頁，共13頁看著你由吃奶改為吃飯，由匍匐學成跨步”可知，呱呱，形容小兒哭聲；呱呱墜地，形容嬰兒出生。故選Ao.本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。由原文“我看著你呱呱墜地，嚶嚶學語，看著你由吃奶改為吃飯，由匍匐學成跨步”“我現(xiàn)在反行了古人的話，在送你出黃金時代的時候，也覺得悲喜交集”“記得去春有一天，我拉了你的手在路上走?！液鋈豢匆娔愕纳眢w似乎高大了，完全發(fā)育了，已由中性似的孩子變成十足的女性了”“記得去年有一天，我為了必要的事，將離家遠行。在以前，每逢我出門了，你們一定不高興，要阻住我，或者約我早歸。……天天晚上和你們談故事、作游戲、吃東西,使你們都覺得家庭生活的溫暖，少不來一個爸爸，所以不肯放我離家”可知，與女兒一同生活中的諸多瑣事好似閑話，卻飽含父女深情，還凸顯了家庭生活和教育的重要性。由原文“你的變化微微地逐漸地展進，沒有痕跡，使我全然不知不覺，以為你始終是我家的一個孩子，始終是我們這家庭里的一種點綴，始終可做我和你母親的生活的慰安者。然而近年來，你態(tài)度行為的變化，漸漸證明其不然。你已在我們的不知不覺之間長成了一個少女，快將變?yōu)槌扇肆恕薄拔椰F(xiàn)在反行了古人的話，在送你出黃金時代的時候，也覺得悲喜交集”“‘樂莫樂于新相知'，然而舊日天真爛漫的阿寶，從此永遠不得再見了！”“我怪怨你何不永遠做一個孩子而定要長大起來，我怪怨人類中何必有男女之分。然而怪怨之后立刻破悲為笑。恍悟這不是當然的事，可喜的事嗎？”“我此行感覺輕快，但又感覺悲哀。因為我家將少卻了一個黃金時代的幸福兒”“你出黃金時代的‘義往'，實比出嫁更灘復留'，我對此安得不“結(jié)中腸"？”“我的孩子們！我憧憬于你們的生活，每天不止一次！我想委曲地說出來，使你們自己曉得?？上У侥銈兌梦以挼囊馑嫉臅r候，你們將不復是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事啊！”“無常迅速，念此又安得不結(jié)中腸??！”可知，送阿寶出黃金時代的悲哀以及對兒童生活的憧憬，看似閑話，實則表達出作者的兒童情懷，對兒童體貼入微的關(guān)懷，對兒童天真善良等美好品質(zhì)的贊美。.本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。漫畫的主要內(nèi)容：首先要觀察畫面上的人物是什么樣的人物，即孩童模樣的人物，穿著大人的衣服，拿著大人的手杖和提包；再是要注意畫面上的注釋字，“爸爸回來了”字樣。漫畫的含義：結(jié)合原文“在以前，每逢我出門了，你們一定不高興，要阻住我，或者約我早歸。在更早的以前，我出門須得瞞過你們。你弟弟后來尋我不著，須得哭幾場。我回來了，倘預知時期，你們常到門口或半路上來迎候。我所描的那幅題日《爸爸還不來》的畫，便是答案第8頁，共13頁以你和你的弟弟等我歸家為題材的“可知，畫出了孩子的日常，期望爸爸早日回家，父親滿足孩子模仿大人的愿望，展現(xiàn)父子情深；依據(jù)原文“原來你已在我和你母親談話中聞知了我此行有早去遲歸的必要，決意為我分擔生活的辛苦了。我此行感覺輕快，但又感覺悲哀。因為我家將少卻了一個黃金時代的幸福兒”可知，畫面孩子扮作父親的模樣，表現(xiàn)對成長的渴望；整幅漫畫表達作者懷有一顆童心，對童真的憧憬與珍視。.B23.D24.①人物上：能更真實地反映主人公的內(nèi)心世界，突出其為國為民的形象；②情節(jié)上：楊對友人表露心跡，解釋了辭別的原因，并對虎兒的未來做了安排，為下文主人公走上大路做了鋪墊，使情節(jié)更為合理；③主題上：點明了小說救亡圖存的主題，同時也在用真情引起人們對于國家命運的反思,對民眾發(fā)出了用行動救國的吶喊。 25.①通過多處環(huán)境描寫來表達“哀憤”，如寫“落日”“成群的鳥”“五座大大小小的墳墓”“獰惡的黑云”等；②通過對人物動作、語言、心理的刻畫來表達“哀憤”，如“有著莫遏的憤恨，拳頭緊緊地握著““不死怎么活下去呢”“望著病中睡著的孩子，他的眼睛漲滿了淚水”等；③通過對時代國難的強化書寫來表達“哀憤:如"被認為‘反日"反滿'的分子，隨時隨地都被槍殺著。他時時擔心著無妄的災害襲來”；④通過對同胞缺乏同情心以及只求安分守己的批判來表達“哀憤”，如入關(guān)后生存艱難，被人驅(qū)趕，而友人缺乏反抗和斗爭意識。這些都激發(fā)了他尋求一條新路的想法和行動?！窘馕觥?2.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“激勵他要走該走的大路”錯，王賓之沒有激勵他該走哪條路。故選B。.本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“就是指”表述不準確，“友人的妻子可以照顧虎兒”只是原因之一，另外還有原因，如國家形勢的危急，不容許他過多重視親情，他自己也終于下定了救亡圖存的決心。故選Do.本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。根據(jù)“我該走了，我該走上我要去的路”“我是為了我自己的家！為了我們?nèi)嗣??????可是，我決不甘心這樣活下去”等可知，引用了“信”的內(nèi)容可以真實地反映主人公的內(nèi)心世界，突出其為國為民的形象；根據(jù)“你們的好意換來了我的不辭而別，這就是可以使你們想著我是一個沒有良心的人，但是我該走了，我該走上我要去的路”“虎兒怕是沒有希望了，如果他死了，請你們把他也埋在答案第9頁，共13頁他的祖母、母親和兄妹們的身邊。有一天我一定要把他們都移回家鄉(xiāng)去，不然我就是自己已經(jīng)躺在那邊的土地的下面了。萬一他活了下來，也長成一條壯漢……”可知，楊對友人表露心跡，解釋了辭別的原因，并對虎兒的未來做了安排，為下文主人公走上大路做了鋪墊，使情節(jié)更為合理；根據(jù)“我不是為著我們這個國家？我們這個國家對我們沒有好處，它忘了我們，丟棄我們，卑視我們，好像土地是我們自己失去的；我是為了我自己的家！為了我們?nèi)嗣?。我們的家都毀了，承你們的好心使我活下來，可是，我決不甘心這樣活下去”“告訴他繼續(xù)我的志愿，為著他自己的家，為著人民”可知，點明了小說救亡圖存的主題，同時也在用真情引起人們對于國家命運的反思，對民眾發(fā)出了用行動救國的吶喊。.本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。根據(jù)“落日把金子般的光輝撲向了地面，原野顯得更寥廓、更寂寞了。成群的鳥驚惶地飛了來，叫著，尋找著自己的窠，在這殘弱的余光里，它們要回到它們的家，不然，它們將迷失在陌生的地方”“河的右岸有五座大大小小的墳墓”“不知何時，天上忽然扯起來獰惡的黑云，把那在地上浮游著的最后一點光也關(guān)住了”可知，通過多處環(huán)境描寫來表達“哀憤”，如寫“落日”“成群的鳥”“五座大大小小的墳墓”“獰惡的黑云”等；根據(jù)“每當他說到這句話時，他有著莫遏的憤恨，拳頭緊緊地握著，即是朝著一無所有的空中，他也要猛烈地揮動著死了好，都死了吧，不死怎么活下去呢？”“望著病中睡著的孩子,他的眼睛漲滿了淚水“可知，通過對人物動作、語言、心理的刻畫來表達“哀憤、根據(jù)“被認為‘反日"反滿'的分子，隨時隨地都被槍殺著。他時時擔心著無妄的災害襲來”可知，通過對時代國難的強化書寫來表達“哀憤”；根據(jù)“他沒有了家，他們被房東攆出來，到夜來他們睡在別人的屋檐下，太陽還沒有冒出來的時候，就要為人家驅(qū)逐著，像驅(qū)逐沒有家的狗”“漸漸地他知道了這個城市里的人并不喜歡他們來，因為他們失去了家鄉(xiāng)，又多半陷入了困窘，會使房東蒙受一筆欠租的損失”“死了好,都死了吧，不死怎么活下去呢？“可知，通過對同胞缺乏同情心以及只求安分守己的批判來表達“哀憤”。.C27.D28.①表現(xiàn)了自己與友人的思鄉(xiāng)之愁和國事之憂。②江邊散步引出了對汪國鎮(zhèn)老師的回憶，也體現(xiàn)出了汪老師對學生影響的深遠。29.①對家鄉(xiāng)故土的思念和對汪老師的敬仰緬懷。②對日本侵略者的痛恨。③對自己求學過程的顛沛流離的苦難的感嘆。④對自己學術(shù)有成不負老師重望的聊以自慰以及對今后能夠育出更多桃李的期盼。答案第10頁，共13頁【解析】26.本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“以此表達自己的革命精神”錯，文章并沒有表現(xiàn)“我”要革命，也沒有表現(xiàn)出作者的革命精神。清高和孤寂“錯，從全文看，“我”跟許多同學打成一片，可見“我”并不清高，也不孤寂。D.“也與文章開頭形成了呼應”錯。文章開頭寫“我”的人生信念，與詞中寫自己經(jīng)過千難萬險到達昆明后的心情無關(guān)，二者形不成呼應。故選C。.本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。D.“和老師的歸隱之意”錯。老師并沒有表達歸隱之意。故選D。.本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。根據(jù)“望著滾滾北流的江水，仿佛它能把我們滔滔不絕的鄉(xiāng)思，帶回遙遠的南昌。這時我們最愛讀的詩句，是李后主的，問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”可知，表現(xiàn)了自己與友人的思鄉(xiāng)之愁和國事之憂。根據(jù)“我們在江邊談得最多的人物，是教我們國文的汪國鎮(zhèn)老師……”可知，江邊散步引出了對汪國鎮(zhèn)老師的回憶，也體現(xiàn)T了汪老師對學生影響的深遠。.本題考查學生分析作者思想感情的能力。根據(jù)“但一等到離鄉(xiāng)背井之后，我才發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)也像健康一樣，在失去后才覺得可貴”“望著滾滾北流的江水，仿佛它能把我們滔滔不絕的鄉(xiāng)思，帶回遙遠的南昌”“我們在江邊談得最多的人物，是教我們國文的汪國鎮(zhèn)老師”可知，對家鄉(xiāng)故土的思念和對汪老師的敬仰緬懷。根據(jù)“日本侵略軍占領(lǐng)南京后，汪老師寫下了下面的詞句.?????聽說他的學生慘遭殺害，他寫了兩首哀悼的詩，一首的最后兩句是：“一紙難將兩行淚，年年心事付征帆”“1938年7月2日，汪老師慘遭日寇殺害”可知，對日本侵略者的痛恨。根據(jù)“我在江西第二中學讀書的時候，并沒有什么鄉(xiāng)土之戀……后來二中遷到永泰”“考取聯(lián)大之后，我辭別了江西，經(jīng)過湖南，到了山水甲天下的桂林，看見奇峰林立，漫江流翠，如入仙境。但日本飛機一轟炸，高樓大廈立刻成了斷壁殘垣，青山綠水籠罩在愁云慘霧之中，天堂一轉(zhuǎn)眼間化為地獄，我又恨不得立刻回永泰去”“到柳州后，我托人買到了經(jīng)貴陽去昆明的汽車票，開始了崇山峻嶺間的萬里長征”可知，對自己求學過程的顛沛流離的苦難的感嘆。根據(jù)“早有凌霄雄心，今日壯志竟成”“想當年笳吹弦誦在山城；愿今后桃李花開滿園春”可知,對自己學術(shù)有成不負老師重望的聊以自慰以及對今后能夠育出更多桃李的期盼。答案第