校本教研標(biāo)桿校創(chuàng)建工作自查自評(píng)報(bào)告

校本教研標(biāo)桿校創(chuàng)建工作自查自評(píng)報(bào)告縣教科局:為深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)我校教育科研工作,制度化，規(guī)范化，科學(xué)化，全面推進(jìn)教育科研工作品牌建設(shè),促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)層次和教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)上級(jí)工作思路，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，我校在創(chuàng)建校本教研標(biāo)桿校工作進(jìn)行了全面自查?，F(xiàn)就我校工作自查情況匯報(bào)如下：一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)上級(jí)的精神和要求，以新課程改革為先導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展需要為重點(diǎn)，以特色學(xué)校建設(shè)為支撐，努力提高教育科研工作水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。二、學(xué)?；厩闆r我?，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生300人，女155人,寄宿學(xué)生100人。學(xué)校在職教職工80人，專任教師67人，研究生10人，本科42人，?？?人，女50人，副高級(jí)教師20人，一級(jí)教師職稱30人，二級(jí)教師職稱40人，未評(píng)5人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%o三、自查評(píng)估情況（一）健全組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)管理L加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子努力成為更新教育觀念的先行者，我校嚴(yán)

格按照縣教科局有關(guān)校本教研的要求，做好校本教研制度建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)校本教研工作的開展，能很好的履行校長(zhǎng)是校本教研第一責(zé)任人的義務(wù)。學(xué)校成立了以業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)及任課教師具體負(fù)責(zé)校本教研具體活動(dòng)實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)、落實(shí)工作,學(xué)校后勤為校本教研活動(dòng)提供了所需的經(jīng)費(fèi)及后勤保障。2.完善教研制度。學(xué)校建立校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處、教研組及任課教師具體實(shí)施，教職工全員參與的校本教研制度。完善制定了《校本培訓(xùn)制度》、《教案?jìng)鋵?、撰寫制度》、《作業(yè)布置、批閱制度》、《教案、作業(yè)常規(guī)檢查制度》、等制度及方案。（二）明確工作目標(biāo)，實(shí)施校本教研。學(xué)校能及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)教研工作文件精神、指導(dǎo)意見，貫徹落實(shí)教育局工作思路，把校本教研作為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，充分體現(xiàn)教研工作為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的功能。每學(xué)期都能制定合理的校本教研計(jì)劃，根據(jù)學(xué)期初制定的校本教研、校本培訓(xùn)計(jì)劃逐一予以落實(shí)，并有實(shí)施記錄，各教研組開展教研活動(dòng)，能做到：活動(dòng)有主題、時(shí)間有保證、方式有規(guī)范、過程有記錄。（三）強(qiáng)化過程管理，豐富校本教研。.唱響校本研修主旋律，引領(lǐng)教師投身課改，超越自我“德育為首，教育為主，質(zhì)量為本，特色立校”是我校的根本，在縣教科局的指導(dǎo)下，我校與幫扶學(xué)校進(jìn)行新教學(xué)改革下引領(lǐng)教師投身課改，實(shí)踐中成長(zhǎng)，探索中收獲。互幫互助、互相提高。切實(shí)推進(jìn)新教學(xué)模式，有效提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)多媒體現(xiàn)代化技術(shù)使用等方面的關(guān)注程度，打破學(xué)校際間教研教改各自為陣，交流互動(dòng)不充分或不深入開展學(xué)校性教研教改活動(dòng)的突出問題。我學(xué)校積極發(fā)揮組織、統(tǒng)領(lǐng)教科研工作職能作用，積極開展區(qū)域性語文、數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”道德與法制教學(xué)觀摩課教科研活動(dòng)；我校在全校開展新模式骨干教師示范課，以“挖掘資源、專業(yè)引領(lǐng)、全員參與、提升素質(zhì)”為工作思路，扎實(shí)有序地開展學(xué)校性課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。集思廣益，開展常規(guī)活動(dòng)。以新課改為主題，新模式為依托的集體備課活動(dòng)；常規(guī)的教研活動(dòng)，學(xué)科之間、教師之間、年級(jí)之間思維的碰撞、擦出智慧的火花，在學(xué)習(xí)交流推進(jìn)活動(dòng)中，教師們體驗(yàn)到了互助的成效、交流的快樂、成長(zhǎng)的喜悅。隨著課改及國(guó)家通用語言授課的要求，我校教師積極探索，不斷“補(bǔ)己之短”，實(shí)現(xiàn)著自我超越。開展活動(dòng)，奏響“教研旋律學(xué)校教研活動(dòng)在開學(xué)初制定好，做到各方面充足的安排。各教研組按照學(xué)校及教導(dǎo)處的計(jì)劃安排，制定切合實(shí)際的師生活動(dòng)，將教師與學(xué)生活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期中。一是教師活動(dòng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)》、新的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、集體備課授課、“每人一課”上課活動(dòng)、推門聽課、點(diǎn)課、教師經(jīng)驗(yàn)交流研討、學(xué)科帶頭人、骨干教師上示范課等；二是學(xué)生活動(dòng)。情景劇表演、口語比賽、誦讀比賽、作業(yè)評(píng)比、等活動(dòng)，結(jié)合鄉(xiāng)村少年宮開設(shè)多樣的社團(tuán)活動(dòng)（計(jì)算機(jī)、足球、手工、電子琴、舞蹈、吉他、吟誦）等。教師不但注重教學(xué)模式的實(shí)踐工作，還能認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，每學(xué)期聽課人均15節(jié)以上。學(xué)校為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力，開展各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)；為提高教師的書寫水平及規(guī)范教師教學(xué)用語及普通話交際能力，開展“說普通話，寫規(guī)范字”的培訓(xùn)活動(dòng)；為增加教師的業(yè)余生活，開展師生朗誦活動(dòng)。組織教師開展教學(xué)課件制作、希沃白板使用、數(shù)字化教室錄播課程使用及校本培訓(xùn)活動(dòng)。一方面帶動(dòng)學(xué)校教師電教化使用能力水平的提高，在信息化教學(xué)方法中取得更大的進(jìn)步，另一方面也充分調(diào)動(dòng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，為個(gè)人和學(xué)校帶來榮譽(yù)。.做精校本研修管理，引領(lǐng)教師讀書學(xué)習(xí)，歷練修為（1）加強(qiáng)教研組建設(shè)，從發(fā)展走向示范學(xué)校實(shí)行了學(xué)校辦公室牽頭，教導(dǎo)處主持，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，這是完成教育教學(xué)工作的組織保證，也是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的保障。校本研修書香化。學(xué)校提出“讓教師在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、完善”，每位教師人手一冊(cè)《普通話水平測(cè)試培訓(xùn)教程》與《教學(xué)改變》，通過自學(xué)、集體學(xué)習(xí)來不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，教師還可以自由選擇其他書，在年終讀書報(bào)告會(huì)上暢所欲言。.集體備課制度化?！吧虾贸B(tài)課”是我校集體備課的基本理念。為此，我們積極探索有效的集體備課之路，規(guī)定了集體備課流程:個(gè)人主備一組內(nèi)協(xié)助一共同商討、完善一形成教案、課件T專門授課一評(píng)課議課一教學(xué)反思。這樣的研修方式，使教師必須不斷揣摩教材，挖掘更深層次的內(nèi)容，不斷提升個(gè)人的內(nèi)功，并且將它發(fā)揮出來，使之成為可持續(xù)發(fā)展的條件。（2）推進(jìn)研修主體化，從規(guī)范走向特色我校校本教研活動(dòng)的中心是：以生為本、以研依托，以材為主。主題引路、集體攻關(guān)一一教研活動(dòng)主題化。校本研修是需要圍繞一定的主題進(jìn)行的，在主題教研模式中，主題統(tǒng)帥著整輪教研活動(dòng)，鑲嵌于教研的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，力保校本研修切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我校把確定主題作為校本研修的“突破口”。首先在師生、家長(zhǎng)中搜尋“熱點(diǎn)問題”“真實(shí)的問題”和“感興趣的問題”,再進(jìn)行歸類梳理把一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中有意義的實(shí)際問題，經(jīng)過“設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)化為一個(gè)又一個(gè)富有個(gè)性特色的

校本研修主題，然后讓教師帶著問題學(xué)習(xí)，帶著問題思考帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題參加校本教研。通過攻克一個(gè)又一個(gè)研究主題來解決一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中的問題。精心組織、人人參與一一研修活動(dòng)特色化。我校在教導(dǎo)處牽頭下，由各教研組組織開展各自的活動(dòng)，或者交叉式進(jìn)行：語文、藏語與英語聯(lián)合開展活動(dòng)等，這樣既組內(nèi)獨(dú)立又互相學(xué)習(xí)互相融合。聚焦問題、注重應(yīng)用——活動(dòng)形式多元化。規(guī)范化的研修活動(dòng)過程是形式多樣，內(nèi)容豐富，更具科學(xué)性。在確定好活動(dòng)主題后，一學(xué)期的主題活動(dòng)分三個(gè)階段，前期以相關(guān)的理論為主，中期有教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研討：后期有反思、總結(jié)。在活動(dòng)中采用“同課異構(gòu)、同課說課、觀摩評(píng)課、教學(xué)講座”等形式開展活動(dòng)。再穿插各種校本培訓(xùn)，使得校本研修活動(dòng)精彩紛呈。.做實(shí)校本研修內(nèi)涵，教師傳幫帶，攜手共進(jìn)根據(jù)教師實(shí)際情況，對(duì)教師提出不同的要求，使校學(xué)科帶頭人、骨干教師發(fā)揮帶頭作用，并按教師需要開展培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。我校充分利用校、縣、州內(nèi)優(yōu)秀教師、名教師、學(xué)科帶頭人專門給教師指導(dǎo)培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍。青年教師能在老教師的指導(dǎo)下積極開展教育科研活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中需要研究的問題進(jìn)行探索和研究，逐漸向一名研究型教師的目標(biāo)發(fā)展。“示范課”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又是骨干教

師成長(zhǎng)的搖籃，為教師在學(xué)習(xí)、積累之后的展示、交流提供了舞臺(tái)，教師主觀能動(dòng)性、自我發(fā)展的意識(shí)和要求不斷提升,活動(dòng)也真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值和目標(biāo)。.做活校本研修機(jī)制，引領(lǐng)教師牽手科研，共同成長(zhǎng)(1)完善校本研修保障機(jī)制學(xué)校既有校本研修實(shí)施的組織保障，通過規(guī)劃制定、制度制定、計(jì)劃落實(shí)，機(jī)制保障，追求長(zhǎng)效發(fā)展。學(xué)校制定的校本研修計(jì)劃做到有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有總結(jié)，立足校本，分層推進(jìn)，扎實(shí)開展好校本研修活動(dòng)，既為每一位教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，也為提升教師群體提供做強(qiáng)的條件。(2)構(gòu)建“學(xué)科滲透”校本研修模式“學(xué)科滲透”，就是組織不同層次、不同經(jīng)歷、不同資歷、不同學(xué)科的教師進(jìn)行交流。U!我們始終本著“求真務(wù)實(shí)”的思想，踏實(shí)走自己的教研教改之路。在實(shí)際的教研工作中，還存在一些問題：.由于學(xué)校教育教學(xué)改革的具體實(shí)施，語文教學(xué)的難度加深、課時(shí)量加大、課程難以排設(shè)，協(xié)編教材轉(zhuǎn)換為統(tǒng)編教材，教師及學(xué)生突然變得難以適應(yīng)。常規(guī)工作的規(guī)范性，教研教改工作實(shí)施的力度，還需我們更進(jìn)一步的探索改進(jìn)。.學(xué)校的教研工作不夠系統(tǒng)，地區(qū)三語教學(xué)模式下沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排，教研工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的；教師的教研