小學(xué)語(yǔ)文-人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)25七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《和我們一起享受春天》-語(yǔ)文-小學(xué)--五年級(jí)上《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，背誦全詩(shī)。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。[教學(xué)準(zhǔn)備]：1、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞；2、收集有關(guān)毛澤東所寫(xiě)的詩(shī)詞。[課前預(yù)習(xí)]：1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。2．借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，解題。1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫(xiě)下了詩(shī)史上這首著名的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。（教師板書(shū)課題：25七律.長(zhǎng)征）2、解釋“七律”。（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整）。二、初讀，整體感知。出示閱讀提示（請(qǐng)一位學(xué)生讀，明確要求）：1、自由朗讀詩(shī)歌，注意把詩(shī)讀通順，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。2、指名學(xué)生讀，正音并檢查生字：逶迤磅礴泥丸岷山。3、剛才在讀詩(shī)歌的時(shí)候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來(lái)。誰(shuí)來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開(kāi)顏。隨著我們深入學(xué)習(xí)，我想對(duì)“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì)有更深刻的理解。）4、再讀讀這首詩(shī)，想想：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？（紅軍長(zhǎng)征，遇到了各種艱難險(xiǎn)阻，最后取得了長(zhǎng)征的勝利。）哪句話看出來(lái)：紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。理解著句詩(shī)。只等閑：平平凡凡的小事。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，詩(shī)歌描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。三、品“萬(wàn)水千山”體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。(等閑小事有哪些？讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫(huà)面了.)這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？萬(wàn)水千山：泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，困難多，艱險(xiǎn)多。A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過(guò)了哪些河呢？請(qǐng)你在詩(shī)中找出來(lái)。金沙（金沙江），大渡（大渡河）。誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)水的詩(shī)句。B、紅軍渡過(guò)了金沙江、大渡河，又越過(guò)哪些山呢？找出：五嶺、烏蒙、岷山。誰(shuí)再來(lái)讀一讀寫(xiě)山的詩(shī)句。2．這一路長(zhǎng)征，紅軍可謂是跋山涉水，長(zhǎng)征從江西瑞金出發(fā)，一直到達(dá)陜北延安，這就是長(zhǎng)征的整個(gè)路線圖。（出示長(zhǎng)征路線圖）。1、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”1）、說(shuō)感受預(yù)：綿延不絕的五嶺只不過(guò)是翻騰著的細(xì)小的波浪；氣勢(shì)磅礴的烏蒙山只不過(guò)是滾動(dòng)著的小泥丸。引導(dǎo)：說(shuō)得真好，能讀出你的感受嗎？（2）、看圖。師板畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢(shì)磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）五嶺逶迤———騰細(xì)浪；烏蒙磅礴——走泥丸。（師生合作讀）（3）、學(xué)生練讀引導(dǎo)：多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀，誰(shuí)能讀出山的雄偉，細(xì)浪、泥丸的輕巧？為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂(lè)觀主義）（生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。）這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因?yàn)椤x：紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。（4）、男女合作讀，再齊讀。2、“暖”與“寒”說(shuō)感受→讀。過(guò)渡：還能從詩(shī)文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢？（1）請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。引導(dǎo)：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀！再讀——（2）預(yù)答：害怕（這就是寒）讀心驚肉跳（這就是寒）讀毛骨聳然（這就是寒）讀看了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，你有什么感受？預(yù)設(shè)：慘烈、激烈（這就是寒）——你讀！驚心動(dòng)魄（這就是寒）——你讀（3）生感情讀，讀出紅軍的“不怕”引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照。兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，兩種場(chǎng)面，心情一樣嗎？你能讀出這兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女組朗讀）指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。"暖"，寫(xiě)出了巧渡成功的愉快。"寒"，寫(xiě)出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)敵人的英勇無(wú)畏——讀；這一寒一暖讓我們?cè)俅胃惺艿搅思t軍把困難視為“等閑”的樂(lè)觀精神——讀。：紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。3、悟“更喜”更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。1）、質(zhì)疑：更喜？讀讀前面的詩(shī)句，細(xì)細(xì)琢磨。（有過(guò)哪些喜？）2）、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過(guò)了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂(lè)觀的面對(duì)，雖然如今面對(duì)的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么？（他們依然樂(lè)觀；不放在眼里）翻越了岷山，意味著長(zhǎng)征即將勝利。誰(shuí)不高興呢？所以，毛澤東看到的是“三軍過(guò)后——”（生接）“盡開(kāi)顏”3）師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂(lè)觀的，難怪毛澤東會(huì)那樣豪情萬(wàn)丈地贊道——讀：紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。1、讓我們用毛主席的一段話對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié)。2、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟示？師：同學(xué)們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬(wàn)五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長(zhǎng)征，一定會(huì)得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的最大收獲。3、拓展延伸交流所搜集到的毛澤東的其他長(zhǎng)征詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。板書(shū)設(shè)計(jì)：25七律長(zhǎng)征只等閑遠(yuǎn)征難（畫(huà)泥丸）（畫(huà)細(xì)浪）英勇樂(lè)觀【學(xué)情分析】呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)-語(yǔ)文-小學(xué)--我班共有學(xué)生33名，其中男生14人，女生19人學(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級(jí)。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新?！拘Ч治觥亢臀覀円黄鹣硎艽禾?語(yǔ)文-小學(xué)--本課結(jié)合圖片來(lái)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課的興趣。大量圖片的運(yùn)用，在一定程度上拓展了課程資源；相關(guān)探究性問(wèn)題的提出，培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納能力。但是也增加了學(xué)生的閱讀時(shí)間，教學(xué)過(guò)程中顯得時(shí)間很緊。教師組織學(xué)生活動(dòng)與探究，拉近了語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)的距離，也培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。，應(yīng)通過(guò)補(bǔ)充一些更加客觀的材料來(lái)解決，另外，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還有待努力?！窘滩姆治觥俊逗臀覀円黄鹣硎艽禾臁?語(yǔ)文-小學(xué)--人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元以“走近毛澤東”為專題，共編排了4篇課文，《七律長(zhǎng)征》是第一篇。這首詩(shī)歌，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概，堪稱中國(guó)革命的不朽史詩(shī)。盡管長(zhǎng)征勝利已過(guò)去七十多年，但長(zhǎng)征精神仍然在今天閃爍著璀璨的光芒。教材選編這首詩(shī)的目的有二，一是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，二是領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。課標(biāo)中對(duì)5年級(jí)詩(shī)歌閱讀提出明確要求“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！薄驹u(píng)測(cè)練習(xí)】和我們一起享受春天-語(yǔ)文-小學(xué)--練習(xí)題一、給加點(diǎn)的字注音。蔚藍(lán)（）巡弋（）蜥蝎（）頻頻（）綠茵（）祈盼（）二、選擇合適的字組詞。弋戈（）壁巡（）游（）倒（）幻幼（）想夢(mèng)（）（）兒（）小攪擾（）亂打（）（）動(dòng)（）渾陰茵樹(shù)（）綠（）綠（）（）三、在括號(hào)里填上可以搭配的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)色的（）發(fā)射（）一張（）金黃色的（）祈盼（）一間（）綠茵茵的（）享受（）一束（）四、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的反義詞。1、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。（）（）（）（）2、有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！（）（）3、我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I。（）（）4、我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。（）（）五、聯(lián)系課文填空。1、海鷗的樂(lè)園——（）蜥蝎和甲蟲(chóng)的天下——（）星星的家園——（）歡樂(lè)的草地——（）2、本課是一篇詩(shī)歌，共有節(jié)，前四節(jié)分別描述了（）、（（）、（）的變化，3、在前四節(jié)的最后都有一句相同的話：？表達(dá)了作者的思想感情。六、縮句。1、蔚藍(lán)色的大海本來(lái)是海鷗的樂(lè)園。2、轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻。3、藍(lán)得發(fā)黑的夜空本來(lái)屬于星星和月亮。4、散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。七、照樣子，寫(xiě)句子。例：章航把筆記本電腦帶到了南京。筆記本電腦被章航帶到了南京。1、頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的完園攪得很不安寧。2、導(dǎo)彈的氣浪把一張張課桌掀翻。3、無(wú)情的戰(zhàn)火把許多孩子變成了孤兒。【課后反思】和我們一起享受春天-語(yǔ)文-小學(xué)--《七律?長(zhǎng)征》教學(xué)反思《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景一、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。二、以讀代講，感知長(zhǎng)征。特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。詩(shī)人展開(kāi)夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。把這一課真正上成讀書(shū)課，通過(guò)反復(fù)