中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)方案

中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)方案《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對知識(shí)技能掌握的情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。我校在汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對小學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)改革方面進(jìn)行初步的嘗試和探索。一、評價(jià)的指導(dǎo)思想課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),是管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)對不同階段的學(xué)生知識(shí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多具有時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。二、評價(jià)目的（一）通過評價(jià)，學(xué)生能明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）通過評價(jià)，教師能樹立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)觀，了解科學(xué)的評價(jià)理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三、評價(jià)的原則（一）以學(xué)生的發(fā)展為本，即關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。（二）評價(jià)內(nèi)容多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。（三）評價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長、社會(huì)評價(jià)相結(jié)合。（四）評價(jià)方式多樣化，定量與定性評價(jià)相結(jié)合，書面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，形成性評價(jià)和階段性評價(jià)相結(jié)合。四、評價(jià)的目標(biāo)體系學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的目標(biāo)體系主要包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要依據(jù)，也是評價(jià)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)成效的重要依據(jù)。新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià),不僅要重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要重視學(xué)生的一般發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)涉及個(gè)體全面發(fā)展的基本素質(zhì)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。五、評價(jià)的內(nèi)容與方法（一）小學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)分為形成性、階段性和終結(jié)性評價(jià)三大部分。1.形成性評價(jià)。形成性評價(jià)是教學(xué)過程中，檢查學(xué)生的進(jìn)步情況，為師生提供有關(guān)教學(xué)情況的連續(xù)性或失敗的反饋信息，具有差異性、針對性、即時(shí)性。我校主要采用形式有：即時(shí)性評價(jià)、成長袋記錄、作業(yè)完成情況評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)、學(xué)生思想道德發(fā)展水嚴(yán)評價(jià)等。（1）課堂觀察中的即時(shí)評價(jià)。以通過課堂觀察，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整,多賞識(shí)、少批評。課堂評價(jià)的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；關(guān)注獨(dú)立思考與合作交流狀況；關(guān)注良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（2）成長記錄。通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來呈現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡，學(xué)生、教師、家長對檔案記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。學(xué)習(xí)記錄有：我最滿意的一次作業(yè)最喜歡的一篇文章、最喜歡一本書最喜歡的一句格言、我是小小畫家、課內(nèi)外活動(dòng)（朗誦、演講、書法、作文）作品等。評價(jià)記錄有：課堂行為學(xué)習(xí)評價(jià)表、分項(xiàng)測驗(yàn)（漢語拼音、識(shí)字測評項(xiàng)目測評內(nèi)容自我評價(jià)同學(xué)評價(jià)老師評價(jià)態(tài)度是否認(rèn)真（自覺完成預(yù)習(xí)任務(wù)。上課神情專注，學(xué)習(xí)主動(dòng)）求知知識(shí)技能掌握情況（基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)和基本技能熟練）傾聽是否專心（交流中能認(rèn)真傾聽，有禮貌，能把握主要內(nèi)容。）自信是否自信（提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自已的想法）合作