初中化學-質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

[教學設(shè)計]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學_初中_課題質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用課型復習課時間授課地點授課教師教學目標1.通過知識梳理，構(gòu)建有關(guān)質(zhì)量守恒定律的知識網(wǎng)絡(luò)。2.通過對物質(zhì)成分逐步深入的探究過程，從定性、定量兩種角度使學生認識到質(zhì)量守恒定律在研究物質(zhì)組成中的重要應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)研究物質(zhì)成分的方法。3.在實驗設(shè)計過程中培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析、設(shè)計能力，以及合作能力。4.感受化學與生活、生產(chǎn)、科研的密切關(guān)系，體會到化學使我們更好地認識和改造物質(zhì)世界。教學重點質(zhì)量守恒定律的實驗驗證以及在解決各類問題中的應(yīng)用教學難點如何培養(yǎng)學生在探究過程中提高解決問題的能力教學方法探究法、實驗法、討論法、歸納法教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖引入播放視頻“海爾蒙特的柳樹”。從海爾蒙特的“柳樹實驗中”中體會質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容以及應(yīng)用。明確本節(jié)課研究的課題。觀看視頻思考“柳樹實驗”的原理是什么。觀看視頻，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。復習質(zhì)量守恒定律內(nèi)容請同學們思考質(zhì)量守恒定律是如何描述的。思考并敘述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。復習質(zhì)量守恒定律的概念。質(zhì)量守恒定律的實驗驗證。介紹歷史上科學家所做的有關(guān)質(zhì)量守恒定律的探究實驗，引發(fā)對實驗裝置的思考。分析波義耳和拉瓦錫的實驗，發(fā)現(xiàn)裝置對能否成功驗證質(zhì)量守恒定律的影響。分析科學家的實驗發(fā)現(xiàn)實驗驗證質(zhì)量守恒定律要注意的問題。提供一些藥品，請同學們自主選擇合適的藥品，并根據(jù)反應(yīng)特點進行裝置的選擇。自主選擇化學反應(yīng)藥品，并根據(jù)反應(yīng)的特點確定實驗裝置。使同學們在探究活動中發(fā)現(xiàn)實驗驗證質(zhì)量守恒定律要注意的問題。復習質(zhì)量守恒定律的理論解釋請同學們宏觀、微觀兩個角度分析質(zhì)量守恒的原因。宏觀、微觀兩個角度分析，并做出回答。深刻理解質(zhì)量守恒的原因，加強宏、微觀的聯(lián)系。利用質(zhì)量守恒定律解決問題：“固體燃料”的成分是什么？探究一：固體燃料是否含有C、H元素？展示固體酒精，引起學生研究的興趣。拋出問題，組織學生進行實驗驗證“該燃料中含有C、H元素”。以小組形式進行討論，并動手實驗。匯報實驗過程和結(jié)論。培養(yǎng)學生動手實驗的能力，使學生在實驗中鍛煉觀察與分析能力。探究二：“固體燃料塊”到底含不含氧元素呢？啟發(fā)學生從定量角度設(shè)計實驗，確定需要測量的數(shù)據(jù)有哪些，以及如何使用這些數(shù)據(jù)。小組討論實驗設(shè)計，以及數(shù)據(jù)分析過程。培養(yǎng)學生分析能力，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。傾聽與評價匯報研究結(jié)果，分析數(shù)據(jù)處理的思路。培養(yǎng)學生的表達能力、歸納能力。傾聽與評價進行運算，得出結(jié)論。學生板書解題過程。訓練學生數(shù)據(jù)分析與計算能力。探究三：求出其化學式點評與總結(jié)進行運算，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生由元素質(zhì)量關(guān)系向原子個數(shù)關(guān)系的轉(zhuǎn)化的技能?？偨Y(jié)與提升引導學生回顧探究過程，深刻理解質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。梳理與認識提升通過探究過程的反思，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用價值。課堂小結(jié)幫助學生明確本節(jié)課的學習目的，對重要的理論和方法進行鞏固?；仡櫿n堂學習過程，提高認識。培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思學習目的的習慣，以及自主判斷自己掌握的程度。知識應(yīng)用自主運用知識解決問題，對還沒有掌握的地方進行鞏固。對本節(jié)課的復習內(nèi)容進行檢測。布置作業(yè)復習課堂所復習的內(nèi)容，完成學案上其余的題目。[學情分析]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學_初中_在前面的學習中，學生已經(jīng)學習了質(zhì)量守恒定律和大量的的化學反應(yīng)，了解了物質(zhì)、分子、原子、元素之間的關(guān)系，這些知識從宏觀和微觀兩個角度對“質(zhì)量守恒定律”做出了一些解釋。同時，同學們也能夠通過某個具體的實驗來進行質(zhì)量守恒定律的驗證。但是，同學們的知識水平和能力水平仍然停留在一個較淺的層面，缺乏對質(zhì)量守恒定律的深刻認識，在解決具體問題的過程中對所運用的質(zhì)量守恒的相關(guān)理論并不明確。通過以上分析，教師為學生設(shè)立了以下學習目標。學習目標：1.深刻理解質(zhì)量守恒定律及其內(nèi)涵。2.會用實驗的方法驗證質(zhì)量守恒定律。3.掌握利用質(zhì)量守恒定律解決各類問題的方法和技巧。[效果分析]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學_初中_本節(jié)課所進行的各項檢測、學生活動以及學生練習，都起到了很好的效果，從課堂實施效果來看是令人滿意的。測評練習效果分析探究活動一：請選擇合適的物質(zhì)和實驗裝置進行連線，設(shè)計實驗來證明該變化遵守質(zhì)量守恒定律。將反應(yīng)方程式寫在對應(yīng)的裝置下方。大部分同學能夠在指定時間內(nèi)比較準確的完成任務(wù)，少數(shù)同學選擇反應(yīng)不全面，通過小組互助得到很好地解決?！咎骄炕顒佣刻骄炕疱仭肮腆w燃料”的成分探究一：“固體燃料塊”的成分是什么？探究二：“固體燃料”到底含不含氧元素呢？探究三：根據(jù)各元素的質(zhì)量，求出原子個數(shù)比，確定其化學式。寫出該物質(zhì)燃燒的方程式：大部分同學能夠順利的完成第一步探究，在第二個探究問題上遇到困難；后來在教師啟發(fā)思路后，經(jīng)過小組討論大部分同學都獲得了解決問題的方法，最后在解析思路之后大部分同學能成功的運用數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。“視野拓展”后的幾個小練習使同學更加明確解決問題的思路。課后練習選取典型的題目，緊密結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，是課堂的延續(xù)，對同學掌握做題的方法更加有力。[教材分析]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學_初中_該部分的復習涉及到中考系統(tǒng)復習的第四部分“物質(zhì)的化學變化”中的“質(zhì)量守恒定律”以及專題復習“質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用”。前者屬于一輪復習內(nèi)容，要求學生通過復習達到以下要求：認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。能正確書寫簡單的化學方程式，并進行簡單計算。認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。后者屬于二輪復習內(nèi)容，針對該定律的“探究與應(yīng)用”進行專項練習。重在加深對質(zhì)量守恒定律的理解，以及提高對質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用能力。為了很好的將以上復習內(nèi)容有機結(jié)合起來，充分提高復習課的效率，既達到有效梳理知識的目的，又能提高學生對化學知識和理論的認識，并且結(jié)合中考考查的內(nèi)容和方式使學生充分學會運用質(zhì)量守恒定律的理論解決相關(guān)問題。本節(jié)課在充分尊重教材與中考考試說明的前提下，結(jié)合《化學中考升學指導》的相關(guān)章節(jié)，確立了以下教學目標和教學重點與難點。教學目標：1.通過知識梳理，構(gòu)建有關(guān)質(zhì)量守恒定律的知識網(wǎng)絡(luò)。2.通過對物質(zhì)成分逐步深入的探究過程，從定性、定量兩個角度使學生認識到質(zhì)量守恒定律在研究物質(zhì)組成中的重要應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)研究物質(zhì)成分的方法。3.在實驗設(shè)計過程中培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析、設(shè)計能力，以及合作能力。4.感受化學與生活、生產(chǎn)、科研的密切關(guān)系，體會到化學使我們更好地認識和改造物質(zhì)世界。教學重點：質(zhì)量守恒定律的實驗驗證以及在解決各類問題中的應(yīng)用。教學難點：如何培養(yǎng)學生在探究過程中提高解決問題的能力。[評測練習]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學_初中_本節(jié)課是一節(jié)復習課，在教學的各個環(huán)節(jié)均安排了評測練習，所謂“小步子、快反饋”。有些學生活動本身就是一種練習，如：【探究活動一】請選擇合適的物質(zhì)和實驗裝置進行連線，設(shè)計實驗來證明該變化遵守質(zhì)量守恒定律。將反應(yīng)方程式寫在對應(yīng)的裝置下方。其中既有對選擇具體反應(yīng)的練習，又有對選擇裝置的練習，同時還練習了方程式的書寫?！咎骄炕顒佣刻骄炕疱仭肮腆w燃料”的成分探究一：“固體燃料塊”的成分是什么？探究二：“固體燃料”到底含不含氧元素呢？探究三：根據(jù)各元素的質(zhì)量，求出原子個數(shù)比，確定其化學式。寫出該物質(zhì)燃燒的方程式：以上三個逐步深入的探究活動，本身就是對如何應(yīng)用已有知識的一種檢測。在檢測中發(fā)現(xiàn)問題，提高認識。再如，教師在“視野拓展”環(huán)節(jié)，介紹元素分析儀的工作原理之后，安排了幾個小問題，也是對所復習內(nèi)容的一種檢測。另外，在課后安排了幾個專門的小題緊密結(jié)合本節(jié)課進行了檢測與反饋。1.將醫(yī)用脫脂棉隔絕空氣加熱時，能生成碳和水，根據(jù)這一事實推斷：脫脂棉是由元素組成的。6CO26CO2+6H2O+6O2光照葉綠素3.下圖為某化學反應(yīng)的微觀過程，其中“”和“”表示兩種不同原子。（1）該反應(yīng)屬于（填基本反應(yīng)類型）反應(yīng)．（2）虛線框內(nèi)應(yīng)填的微觀圖示是（選填A、B、C，D），你推斷的依據(jù)是．4.下列實驗?zāi)軌蛑苯佑糜隍炞C質(zhì)量守恒定律的是()[課后反思]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學_初中_我認為本節(jié)課的課堂設(shè)計和課堂實施都是非常成功的。首先，課前深刻鉆研課程標準與學生學情，在引課、課堂探究活動的設(shè)計、問題的設(shè)計等各個方面做了很多功課。做的比較好的有以下幾點：1.教學的三維目標制定合理，既有明確的目標，又有達成目標的策略。從課堂教學效果來看，教學目標實現(xiàn)的比較圓滿。2.課堂實現(xiàn)了學生學習的自主性。從生活出發(fā)，選取了“火鍋燃料”這樣一個使同學們感興趣的事物，能夠充分調(diào)動學生的探究積極性。并且安排了小組實驗，更加提高了學習的興趣，使學生有足夠的熱情逐步解決三個不斷加深的問題，并且獲得成功的喜悅。3.情境和問題的設(shè)計有新意、有深度。很好地貫徹了“問題衍生教學法”與實驗教學的有機結(jié)合，起到很好的教學效果。4.教師語言有親和力，課堂既有解決問題的專注，又有愉快學習的輕松和成就感。生與生之間、師與生之間真誠交流，其樂融融。5.多媒體等信息技術(shù)的使用較好，使用了PPT和微視頻，這些現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，有力的提高了課堂效率。[課標分析]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學_初中_該部分的復習內(nèi)容涉及到中考系統(tǒng)復習的第四部分“物質(zhì)的化學變化”中的“質(zhì)量守恒定律”以及專題復習“質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用”。前者屬于一輪復習內(nèi)容，要求學生通過復習達到以下要求：1.認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.能正確書寫簡單的化學方程式，并進行簡單計算。3.認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。后者屬于二輪復習內(nèi)容，針對該定律的“探究與應(yīng)用”進行專項練習，提出了以下要求：1.通過完成實驗報告或進行實驗評價，探究“物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量是否發(fā)生變化”，考查對質(zhì)量守恒定律的理解，尤其是探究能力、提出問題和設(shè)計實驗探究方案的能力。2.通過分析物質(zhì)的