小學(xué)英語-Module6 Unit2 She visited the Tianchi Lake教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)外研版五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.【教材分析】運(yùn)用一般過去式談?wù)撌录虒W(xué)目標(biāo)：a.語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用單詞best,rest,rode,east,west,north,south(Wheredidshego?Shewentto…Whatdidshedo?Sherodeahorse.)b.語言技能目標(biāo)：能夠聽懂、會(huì)說并運(yùn)用一般過去式談?wù)撌录?。c.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生通過描述過去的旅行經(jīng)歷，體現(xiàn)生活的情感，并學(xué)會(huì)與他人分享。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握單詞,功能句：Wheredidshego?Shewentto…Whatdidshedo?Sherodeahorse.并能運(yùn)用一般過去時(shí)在實(shí)際情景中運(yùn)用。難點(diǎn)：在情景中運(yùn)用功能句；運(yùn)用一般過去式談?wù)撌录??！緦W(xué)生分析】本單元學(xué)習(xí)主要是運(yùn)用一般過去時(shí)對(duì)過去事情的描述，學(xué)生在四年級(jí)的教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般過去時(shí)的表達(dá)方法，因此本課主要是復(fù)習(xí)、鞏固、提高和拓展的過程。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，以學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況和興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生梳理知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地掌握?！驹O(shè)計(jì)理念】英語學(xué)習(xí)離不開語境學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課在利用教材的情景之外，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)、語音教學(xué)、興趣教學(xué)、綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫教學(xué)法，做到語言知識(shí)的從生活中來，到生活中去的原則，讓學(xué)生在情景中放飛思維和想象，充分運(yùn)用語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交際的能力，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的目的。Teachingsteps:IWarm-up1.Listentothesong“Wheredidyougo?”運(yùn)用切合本課內(nèi)容的一首歌曲來導(dǎo)入課堂，復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.T:LastyearIwenttoQingdao.Wheredidyougo？教師以一個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生展開討論，教師很自然地交流以前所在的事情，創(chuàng)造語言情境，為導(dǎo)入文本做好準(zhǔn)備。IIPresentationListenandreadtheactivity1chant,andlearn(listen,say,read,write)thenewwords:best,rest,ride-rode.(Usingthereadingpen.)Thenlearnthefourwords:east,west,north,south(usingthecoordinateandChinesemap).Andmadeachant:upup,north,downdown,south,leftleft,west,rightright,east.(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固地圖上的方位詞，從而為接下來的某個(gè)地方在中國(guó)的哪個(gè)方位的句子表達(dá)打下基礎(chǔ))T:Nowlet’slistenandreadactivity2,Thenasksomepupilstodothepractice:Listenandnumber.(Showitonthescreen)Andgivethemappraiseontime.Listenandread,payattentiontothesentencespronunciationLastJuly,Linglingwen(t)toXinjiangwithherparents.Sherodeahorse.(設(shè)計(jì)意圖：旨在給學(xué)生滲透語音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。)4.CanyoudescribeLingling’stravel?(你能描述一下玲玲的旅游經(jīng)歷嗎？)LinglingwenttoXinjiang.She______a_____.She_____theTianshanMountain.She____theTianchiLake.She_____alovelytimethere.(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)把所學(xué)課文復(fù)述出來，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。)IIIPracticeJustnowweenjoyedLingling’strip,nowLet’sshareYangyang’strip.Firstreaditthenanswerthequestions.WheredidYangyanggo?Whatdidhedo?(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生利用所學(xué)用于實(shí)踐，起到拓展、提高語言運(yùn)用能力的作用。)2.MytravelLast______,Daming/Xiaoyong/Iwentto______.It’sinthe____ofChina.He/I____.Itwas_______.Ihadalovelytimethere.(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生利用所學(xué)用于實(shí)踐，起到拓展、提高語言運(yùn)用能力的作用。)Trytosayusingthesentences.Wheredidyougo?Whodidyougowith?Whatdidyoudo?(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生利用所學(xué)用于實(shí)踐，起到拓展、提高語言運(yùn)用能力的作用。)Enjoytravel,enjoylife!(設(shè)計(jì)意圖：旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，在旅行中獲得知識(shí)、感受大自然的美，從而熱愛生活，起到美育的作用。)VSummaryVIHomeworkTalkaboutyourtravelinEnglish,andtrytowriteitdown.請(qǐng)用英語談?wù)撘幌履愕穆糜谓?jīng)歷并寫下來。(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生利用所學(xué)用于實(shí)踐，起到拓展、提高語言運(yùn)用能力的作用,培養(yǎng)寫作能力。)板書設(shè)計(jì)：Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.bestWhendidyougo?restIwentto---.ride-rodeWhatdidyoudo?IclimbedTianshanmountains.學(xué)情分析外研版五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.我是用五年級(jí)3班的學(xué)生上的課，這個(gè)班學(xué)生總體情況不錯(cuò)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。通過這近幾周來的接觸，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是上課大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，師生、生生活動(dòng)互動(dòng)不錯(cuò)。缺點(diǎn)是有少部分同學(xué)上課精力不夠集中，愛開小差，不能跟上老師的腳步。再就是英語單詞的書寫方面很多同學(xué)仍然存在著困難。還有很多同學(xué)沿用一個(gè)字母一個(gè)字母拼寫的方式記單詞。那樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，并且極容易遺忘。所以在課堂上我要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)、記憶方法的指導(dǎo)，我利用給學(xué)生滲透語音教學(xué)，讓學(xué)生用拼讀法來記單詞。拼讀法第一步首先要求學(xué)生必須讀準(zhǔn)單詞，這時(shí)要特別注意指導(dǎo)一些不規(guī)則字母、字母組合的讀音，經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能逐漸掌握單詞拼讀的基本規(guī)律，即看到單詞就能基本猜出其讀音，例如，本課的rode,best,rest,eastsouth...的發(fā)音。讀準(zhǔn)單詞是非常關(guān)鍵的一步。第二步就是能在讀熟、讀準(zhǔn)單詞的基礎(chǔ)上能根據(jù)讀音默寫出單詞。寫和讀可以說是兩個(gè)相反的過程。即根據(jù)單詞讀音和字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼寫出此單詞。第三步就是對(duì)一些規(guī)律性不太強(qiáng)的單詞的記憶，這類規(guī)律性不強(qiáng)的單詞也容易遺忘，所以學(xué)生每隔一段時(shí)間還要抽出些時(shí)間重復(fù)記憶，根據(jù)艾賓浩斯曲線記憶規(guī)律，使得記住的內(nèi)容達(dá)到永不遺忘。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)詞匯及語句的發(fā)音，一開始學(xué)生可能覺得有一定困難，可能覺得這樣拼讀單詞和句子還不如一個(gè)字母一個(gè)字母的記單詞，一個(gè)單詞一個(gè)單詞讀句子來到更簡(jiǎn)單。所以這也是一項(xiàng)需要我們共同堅(jiān)持不懈的任務(wù)。由單詞到句型再到語篇的讀，有一個(gè)過渡，例如本課：1.best,rest,ride-rode2.LastJuly,Linglingwen(t)toXinjiangwithherparents.Sherodeahorse.直到能掌握了這種方法，學(xué)生才能真正體會(huì)到這種記憶方法的真正好處。五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)也是一個(gè)值得我們研究的一個(gè)領(lǐng)域，本課中在學(xué)習(xí)了課本文本后，又引導(dǎo)學(xué)生分享Yangyang的旅行經(jīng)歷，既拓展了知識(shí)、鞏固新知又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)及以后的初中、高中及更高階段的英語學(xué)習(xí)都受益無窮。我會(huì)根據(jù)具體學(xué)情來調(diào)整教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到高效教學(xué)。效果分析外研版五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.本課是操練課教學(xué)，如何在Unit1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”呢？對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)英語是有一定基礎(chǔ)了，因此對(duì)教師的依賴會(huì)少一些。但畢竟詞匯量積累的太少所以作為教師還是要有耐心，以興趣為先導(dǎo)一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)文本。首先Listentothesong“Wheredidyougo?”運(yùn)用切合本課內(nèi)容的一首歌曲來導(dǎo)入課堂，復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！癓astyearIwenttoQingdao.Wheredidyougo？”教師以一個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生展開討論，教師很自然地交流以前所在的事情，創(chuàng)造語言情境，為導(dǎo)入文本做好準(zhǔn)備。1.在教學(xué)中我先讓學(xué)生聽課文中的對(duì)話，再教授課文中的生詞，再讓學(xué)生聽讀，以養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。這兒我可以會(huì)讓學(xué)生通過自己對(duì)照生詞表等方式弄懂對(duì)話的意思，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué)我注重了詞匯和語句的語音教學(xué)的滲透，同時(shí)還可以給學(xué)生多舉些例子，總結(jié)一下字母及字母組合發(fā)音的規(guī)律。本課雖生詞較多，但句子不是很長(zhǎng)，學(xué)生很容易就會(huì)讀課文了。所以在學(xué)生會(huì)朗讀課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文回答問題，讓學(xué)生帶著問題來讀短文，培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣。在教學(xué)Trytosayusingthesentences.Wheredidyougo?Whodidyougowith?Whatdidyoudo?環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時(shí)有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟悉說得不熟，但經(jīng)過團(tuán)隊(duì)操練后學(xué)生就能自如地對(duì)話了，此時(shí)他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。達(dá)到了讓學(xué)生利用所學(xué)用于實(shí)踐，起到拓展、提高語言運(yùn)用能力的作用。2.在本課教學(xué)中，我注重了情感教育，“Enjoytravel,enjoylife!”對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓孩子意識(shí)到，在旅行中既能獲得知識(shí)、又能感受大自然的美，從而熱愛生活，起到美育的作用。在本課教學(xué)中可以展示同學(xué)們的旅游照片，進(jìn)行感受美，欣賞美的活動(dòng)。學(xué)習(xí)語言最終的目的是會(huì)用語言進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生要會(huì)靈活的運(yùn)用學(xué)過的句子。五年級(jí)的學(xué)生所積累的詞匯和句子還是比較有限的，但寫作能力的培養(yǎng)是不容忽視的，因此，我布置了以下家庭作業(yè)：TalkaboutyourtravelinEnglish,andtrytowriteitdown.請(qǐng)用英語談?wù)撘幌履愕穆糜谓?jīng)歷并寫下來。旨在讓學(xué)生利用所學(xué)用于實(shí)踐，起到拓展、提高語言運(yùn)用能力的作用,培養(yǎng)寫作能力?？偟膩碚f，本課達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)，也有不足，需要提升的環(huán)節(jié)，我會(huì)再接再厲。教材分析外研版五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.1.總體介紹：本冊(cè)教材共有11個(gè)模塊（Module），內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元(Unit)。2.Module6Unit1是語言呈現(xiàn)單元該單元的主要目的是：使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解語言；3.Module6Unit2是語言擴(kuò)展和語言練習(xí)單元，主要是讓學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的鞏固和語言運(yùn)用能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)滾動(dòng)和積累，避免學(xué)生知識(shí)的回生。讓學(xué)生能較流利地正確使用所學(xué)語言進(jìn)行口頭交際。U2練習(xí)1的句型要讓學(xué)生能聽會(huì)說。U1和U2的重點(diǎn)句型要讓學(xué)生充分進(jìn)行聽說操練，并可要求學(xué)生模仿書寫，培養(yǎng)正確書寫英語句子的能力和習(xí)慣。Functions：談?wù)撀糜我娐?；描述地理方位，TargetLanguage：Didyougowith…?Whendidyougotoschool?Iwenttherelastyear.Wheredidyougoforyourholiday?Whereis…?It’sinthenorth/south/east/westofChina.Vocabulary:8個(gè)Task-based：介紹你去過的地方；選拔小記者采訪朋友，互相介紹自己去過的地方或朋友去過的地方4.教學(xué)建議：1、利用中國(guó)地圖，讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山，并記住幾個(gè)較有代表性的城市，回憶一下四年級(jí)所學(xué)過的表示方位的詞組。如：inthesouth/north/east/westofChina.并運(yùn)用它們進(jìn)行介紹，如：ThisisamapofChina.ThisisBeijing.It’sinthenorthofChina.ThisisShanghai.It’sintheeastofChina.ThisisHaikou.It’sinthesouthofChina.ThisisHetian.It’sinthewestofChina.3、課文教學(xué)：TalkaboutLingling’stravel,andnumber.4、完成任務(wù)：討論以前的一次旅行,復(fù)習(xí)以前學(xué)過的過去時(shí)態(tài)，Thentalk:Whatdidyougo?IwenttoBeijing.It’sinthenorthofChina.Iwenttherelastyear.Iwenttherewithmyparents,etc.通過示范，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。5、教學(xué)U2采用聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則，讓生通過反復(fù)的聽說讀及完成一個(gè)運(yùn)用的任務(wù)，即：向朋友介紹自己去過的地方或朋友去過的地方來掌握U1，同時(shí)，通過描述圖片中人物的動(dòng)作及景色，讓學(xué)生鞏固掌握U2，最后要求學(xué)生寫一封信，向你的朋友之前的一次旅行（這個(gè)任務(wù)也是U1任務(wù)進(jìn)行讀寫方面的延伸。）6、四會(huì)單詞和句子的突破方法見前幾個(gè)模塊；語音及說唱方面的教學(xué)詳見上。評(píng)測(cè)練習(xí)外研版五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.在本課教學(xué)過程中，我從以下操練來讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際語言操作中去，激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。課堂評(píng)測(cè)練習(xí)1：CanyoudescribeLingling’stravel?(你能描述一下玲玲的旅游經(jīng)歷嗎？)LinglingwenttoXinjiang.She______a_____.She_____theTianshanMountain.She____theTianchiLake.She_____alovelytimethere.(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)把所學(xué)課文復(fù)述出來，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。)課堂評(píng)測(cè)練習(xí)2：Yangyang'sTravel

Lastweek,YangyangwenttoBeijingwithhisgrandparents.It'sinthenorthofChina.HevisitedtheSummerPalace（頤和園）.HeclimbedtheGreatWall.It'sverylong.Hehadalovelytimethere.

Firstreaditthenanswerthequestions.WheredidYangyanggo?Whatdidhedo?(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生利用所學(xué)用于實(shí)踐，起到拓展、提高語言運(yùn)用能力的作用。)課堂評(píng)測(cè)練習(xí)3MytravelLast____,Daming/Xiaoyong/Iwentto____.It’sinthe____ofChina.He/I____.Itwas_______.Ihadalovelytimethere.(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生利用所學(xué)用于實(shí)踐，起到拓展、提高語言運(yùn)用能力的作用。)課堂評(píng)測(cè)練習(xí)4Trytosayusingthesentences.Wheredidyougo?Whodidyougowith?Whatdidyoudo?(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生利用所學(xué)用于實(shí)踐，起到拓展、提高語言運(yùn)用能力的作用。)課堂評(píng)測(cè)練習(xí)5HomeworkTalkaboutyourtravelinEnglish,andtrytowriteitdown.請(qǐng)用英語談?wù)撘幌履愕穆糜谓?jīng)歷并寫下來。(設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生利用所學(xué)用于實(shí)踐，起到拓展、提高語言運(yùn)用能力的作用,培養(yǎng)寫作能力。)課后反思外研版五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.本課的主要教學(xué)目標(biāo)是能夠聽懂、會(huì)說并運(yùn)用一般過去式談?wù)撌录?。學(xué)生通過描述過去的旅行經(jīng)歷，體現(xiàn)生活的情感，并學(xué)會(huì)與他人分享。掌握“Wheredid_go?_wentto….Whodid_gowith?_wenttherewith_.Whatdid_do?_rodeahorse.”的表達(dá)方式，因此，在熱身和導(dǎo)入新課的時(shí)候，我首先采用“Whatdidyougo?這首緊扣本課話題的歌曲的形式來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，然后通過一個(gè)話題“LastyearIwenttoQingdao.Iwanttoknowwheredidyougo？”讓學(xué)生兩兩問答，然后展示。這樣既讓學(xué)生積極思考自己去哪兒旅行過，這是孩子感興趣的話題，復(fù)習(xí)go-went的過去時(shí)及有關(guān)過去式的句子，又對(duì)后面的句型教學(xué)埋下伏筆。在課文呈現(xiàn)過程中，先讓學(xué)生聽讀感知新知識(shí)，再處理期中的生單詞，帶著問題再讀課文，讓學(xué)生深入理解課文，注意新知中的重難點(diǎn)。設(shè)置與新知配套的習(xí)題，加深學(xué)生的理解力，評(píng)測(cè)自己的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)新知過后通過分享Yangyang的旅行，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到閱讀當(dāng)中，這樣既鞏固了知識(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，最后，小記者采訪話題討論環(huán)節(jié)來進(jìn)一步理解鞏固課文中所學(xué)的過去式和句型。上完這節(jié)課我有如下感受，個(gè)人覺得在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，在小組等團(tuán)體學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)互助意識(shí)、自主參與。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)。亮點(diǎn)：1.開頭設(shè)計(jì)的Listentoasong:Wheredidyougo?讓學(xué)生聽歌拍手伴奏，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很好地感知即將學(xué)習(xí)的新知。2.讓學(xué)生多次聽讀點(diǎn)讀筆的原聲發(fā)音，讓學(xué)生增強(qiáng)語感的同時(shí)，又同時(shí)刺激學(xué)生的聽覺、視覺，激發(fā)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。3.情感教育和Trytosay環(huán)節(jié)既提高了語言運(yùn)用能力又加強(qiáng)了思想認(rèn)知和情感感知。不足之處：1.在本課教學(xué)中學(xué)生自主參與及自主表達(dá)的氛圍還不是很濃烈。2.主動(dòng)生成的知識(shí)和能力還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。3.設(shè)置習(xí)題的梯度不明顯，對(duì)于接受程度較強(qiáng)的同學(xué)，可能有些問題相對(duì)較簡(jiǎn)單，而對(duì)于接受力較弱的學(xué)生相對(duì)容易，理應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生的需求來設(shè)置多層次練習(xí)，從不同角度滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。這幾方面需要我認(rèn)真思考并改進(jìn)，將課堂真正變成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。在今后的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，是我的堅(jiān)持探索的目標(biāo)，一節(jié)成功的小學(xué)英語課堂重要的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多少單詞和句子，而是是否培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)會(huì)如何高效地學(xué)習(xí)英語。課標(biāo)分析外研版五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.課程總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展