人教部編版七年級語文下冊第24課《帶上她的眼睛》優(yōu)質課件

部編版語文七年級下冊作者：劉慈欣帶上她的眼睛了解文體01帶上她的眼睛科幻小說全稱科學幻想小說，是在尊重科學結論的基礎上進行合理設想（并非妄想）而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視為科幻小說的三要素。作者：劉慈欣中國著名的科幻作家，著有《三體》《球狀閃電》《超新星紀元》等作品。他的《三體》榮獲第73屆雨果獎最佳長篇小說獎，是亞洲人首次獲得這一榮譽。他的《流浪地球》于2019年被拍成電影搬上熒屏，深受觀眾的喜愛。梳理情節(jié)02帶上她的眼睛小說中的主要人物是誰？小說的情節(jié)線索是什么？請用簡潔的語言概括小說的主要內容。瀏覽課文，梳理情節(jié)主要人物“我”和她（“落日六號”的領航員）文章線索小說以“我”的經(jīng)歷見聞為線索，“我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。主要內容“我”帶著一位被困地心深處無法返回地面的女領航員的眼睛（即傳感眼鏡）去草原度假的故事。瀏覽課文，勾畫出文中提示思路的詞語或句子，按照“開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲”的順序梳理小說的結構層次。理清故事情節(jié)1-5主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假6-23“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假24-44“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假45-46“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。開端發(fā)展高潮、結局尾聲時間順序品析寫法03帶上她的眼睛懸念“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開頭就設下懸念，為什么要帶“眼睛”？誰的“眼睛”？直到“落日六號”失事的補敘，讀者才明白“她”的身份，豁然開朗。伏筆“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?！闭諔俺颂?，還有一個地方會失重?。　?。逐段閱讀故事，探討故事的“懸念”、“伏筆”和“照應”等表現(xiàn)手法，深入理解和欣賞故事的構思和技巧。深入理解，品析寫法“我問她想去哪里?！薄斑@個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。”設置懸念“她”為何如此慎重和期待？這次旅行對“她”有何特殊意義？她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度?！狈P：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！薄啊隳莾汉軣岚?？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服?！狈P、照應照應：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！狈P：“‘熱，熱得像……地獄……’”伏筆、照應照應：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘。”“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服?！狈P：“‘呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！’”伏筆、照應照應：“在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”拓展閱讀04帶上她的眼睛比較科學探險紀實性作品《偉大的悲劇》和科幻小說《帶上她的眼睛》的異同。比較閱讀、探究科學探險紀實性作品必須保證探險事實的客觀與科學，人物，時間，地點，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結果等都應是真實的。語言表述應科學、嚴謹、精準比較異同科學幻想小說必須進行大膽的虛構，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學領域里無拘無束地去“異想天開”。根據(jù)科學常識進行聯(lián)想與想象劉慈欣的《朝聞道》阿瑟·克拉克的《星》弗諾·文奇的《真名實姓》推薦閱讀目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你很榮幸地成為了“落日20號”地航飛船的領航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢？展開想象，續(xù)寫文章在本課的學習過程中，我們深入理解了科幻小說的特點，體驗了科學與幻想交相輝映的無窮魅力。我們從《帶上她的眼睛》這篇科幻小說中，感受到了科學探索的偉大以及科學家們的勇敢和執(zhí)著。這些都是我們需要去學習和借鑒的。帶上她的眼睛帶上她的眼睛24小說一雙眼睛能夠去旅行，這是一雙什么樣的眼睛？在這篇文章中作者敘述了怎樣一個故事？今天，我們就揭開這個神秘的面紗。（難點）整體感知課文內容，明確文章線索，理清故事情節(jié)。理解作者獨特的視角，借助典型細節(jié)描寫，分析人物形象。學會珍惜，關注生活，回歸本真。（重點）（重點）劉慈欣，中國科幻小說代表作家之一，至今發(fā)表多部中短篇科幻小說，2015年憑借科幻小說《三體》獲第73屆雨果獎最佳長篇小說獎，這是亞洲人首次獲得雨果獎。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。點綴隱沒遲鈍

凝固

孤零零

天涯海角一

讀一讀字音zhuìmòdùnnínɡlínɡyá閑xiá()心有靈xī()二

寫一寫字形暇犀三

記一記詞義1．點綴：2．孤零零：3．心有靈犀：4．天涯海角：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。指彼此心意相通。例句：這對老夫妻攜手走過60年，可以說達到了心有靈犀的境界。形容極遠的地方，或相隔極遠。例句：即使你走到天涯海角，也不要忘記牽掛你的家人。導思1.“我”帶著小姑娘的眼睛進行的草原之旅的經(jīng)過是怎樣的？導思2:本文主要講了什么？文中的“她”是誰？她是位怎樣的小姑娘？“我”她導思4.文章采用了明線和暗線，雙線貫穿全文的手法，從文中找出是哪兩條線索。線索關鍵詞:學會珍惜導思3.文章告訴我們的道理是什么？道理

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《帶上她的眼睛》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分（①）：第二部分（2—23）：故事的開端。交代故事發(fā)生的背景。故事的發(fā)展。寫“我”帶小姑娘的草原之旅。第三部分（22—44）：故事的高潮。交代“我”灰色生活的改變及“落日六號”的失事過程。揭開懸念。第四部分（45、46）：故事的結局。寫“我”的生活徹底改變。1.第6段屬于什么描寫？有什么作用？【答案】本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。寫出了大草原的遼闊與生機，為下文“我”帶上“她的眼睛”開始草原之旅作鋪墊。2.“在我意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。

在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子也長出了

令人難以察覺的綠芽?！痹鯓永斫膺@句話的含義？【答案】本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。這句話表明“我”由過去對自然的漠視到感覺的復蘇，暗示小姑娘的行為給“我”帶來了深刻的影響。3.第32～43段從記敘順序上看，屬于何種順序？這樣寫有什么作用？【答案】插敘。交代了“落日六號”的失事過程，解開所有的疑惑和懸念，使情節(jié)更加完整，把小說情節(jié)推向高潮。閱讀方法解密插敘作用分析法。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用主要有：①能對主要情節(jié)或中心事件做必要的補充說明，使情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿，文章主題更鮮明、更深刻；②可以起到襯托主要人物的作用；③使文章的結構緊湊，富有變化，避免平鋪直敘；④推動情節(jié)發(fā)展或為下文作鋪墊或與前文(后文)形成對比?；卮疬@類問題，先概括內容，再分析作用。答題模式：這部分內容采用了插敘的寫法，補充記敘了……，作用是……。4.結尾段有什么作用？【答案】本題運用結尾句(段)作用分析法。以一個安慰著“我”的想法收束全文，深化了主題，暗示小姑娘的經(jīng)歷、品質徹底改變了“我”，“我”會帶著小姑娘的精神更好地生活?！敬鸢浮课闹袑Α拔摇钡男愿窨坍?，多是從對“我”的心理描寫和語言描寫中體現(xiàn)出來的，“我”毫不介意帶上女孩的眼睛，表現(xiàn)出“我”豪爽的性格，卻也因此缺乏耐心，而女孩無意中卻成為“我”的老師，讓“我”眼中的世界與以前有所不同，“我”的轉變表明“我”的心地善良，只是一直以來被灰色的生活和忙碌的工作壓得喘不過氣，失去了很多美好的東西，“我”與女孩之間性格的對比，凸顯出文章主題，呼喚人們關注生活，回歸最本真的美好。

【主題探究】文中是怎樣刻畫“我”的形象的？“我”對于

表現(xiàn)文章的主題有什么作用？開端：帶著“眼睛”去度假發(fā)展：帶小姑娘進行草原之旅高潮：“落日六號”的失事過程結局：灰色生活得以改變帶上她的眼睛學會珍惜“我”在度假旅行過程中，帶上了一位因事故而被困在地心深處無法返回地面的女地航員的“傳感眼鏡”，用她的眼睛開始草原之旅，在結束任務的同時，女地航員也永遠留在了地底下。這讓“我”明白，應該時刻捕捉每一個美的瞬間，要學會珍惜。1．敘述視角獨特。作者采取的是一種內聚焦的敘述視角，借文中“我”的眼睛來展現(xiàn)在這樣一個科幻世界完美背景中的悲劇故事，使得全篇的“我”的所見所聞有理有據(jù)，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。作為事件的親身參與者，“我”在敘述故事的過程中，能提供更多的細節(jié)，并且更精確，并且其間有“我”作為親歷者的直觀感受。2．雙線交織的結構。小說以“我”的見聞經(jīng)歷為主線，以“她”的故事為暗線，雙線在小說最后交織在一起，形成鮮明而獨特的文章結構。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮的忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之?！拔摇鄙踔劣行┎荒蜔?，在她熱情的請求下，才勉強行動。