人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《帶上她的眼睛》優(yōu)質(zhì)課件

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)作者：劉慈欣帶上她的眼睛了解文體01帶上她的眼睛科幻小說(shuō)全稱(chēng)科學(xué)幻想小說(shuō)，是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想（并非妄想）而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素。作者：劉慈欣中國(guó)著名的科幻作家，著有《三體》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》等作品。他的《三體》榮獲第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，是亞洲人首次獲得這一榮譽(yù)。他的《流浪地球》于2019年被拍成電影搬上熒屏，深受觀眾的喜愛(ài)。梳理情節(jié)02帶上她的眼睛小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？小說(shuō)的情節(jié)線(xiàn)索是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。瀏覽課文，梳理情節(jié)主要人物“我”和她（“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員）文章線(xiàn)索小說(shuō)以“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞為線(xiàn)索，“我”是小說(shuō)的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。主要內(nèi)容“我”帶著一位被困地心深處無(wú)法返回地面的女領(lǐng)航員的眼睛（即傳感眼鏡）去草原度假的故事。瀏覽課文，勾畫(huà)出文中提示思路的詞語(yǔ)或句子，按照“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”的順序梳理小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。理清故事情節(jié)1-5主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假6-23“我”來(lái)到小姑娘起航前的地方，在草原上度假24-44“我”來(lái)到小姑娘起航前的地方，在草原上度假45-46“我”掛念小姑娘，帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。開(kāi)端發(fā)展高潮、結(jié)局尾聲時(shí)間順序品析寫(xiě)法03帶上她的眼睛懸念“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開(kāi)頭就設(shè)下懸念，為什么要帶“眼睛”？誰(shuí)的“眼睛”？直到“落日六號(hào)”失事的補(bǔ)敘，讀者才明白“她”的身份，豁然開(kāi)朗。伏筆“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?！闭諔?yīng)“除了太空，還有一個(gè)地方會(huì)失重！！”。逐段閱讀故事，探討故事的“懸念”、“伏筆”和“照應(yīng)”等表現(xiàn)手法，深入理解和欣賞故事的構(gòu)思和技巧。深入理解，品析寫(xiě)法“我問(wèn)她想去哪里。”“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了?！痹O(shè)置懸念“她”為何如此慎重和期待？這次旅行對(duì)“她”有何特殊意義？她在什么地方？她是誰(shuí)？為什么對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度？“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不已……我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。”伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘?！薄啊隳莾汉軣岚?？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服?！狈P、照應(yīng)照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！狈P：“‘熱，熱得像……地獄……’”伏筆、照應(yīng)照應(yīng)：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘。”“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服?！狈P：“‘呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！’”伏筆、照應(yīng)照應(yīng)：“在這樣的世界里，生命算什么？?jī)H僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？”拓展閱讀04帶上她的眼睛比較科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品《偉大的悲劇》和科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》的異同。比較閱讀、探究科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品必須保證探險(xiǎn)事實(shí)的客觀與科學(xué)，人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等都應(yīng)是真實(shí)的。語(yǔ)言表述應(yīng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)比較異同科學(xué)幻想小說(shuō)必須進(jìn)行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里無(wú)拘無(wú)束地去“異想天開(kāi)”。根據(jù)科學(xué)常識(shí)進(jìn)行聯(lián)想與想象劉慈欣的《朝聞道》阿瑟·克拉克的《星》弗諾·文奇的《真名實(shí)姓》推薦閱讀目前來(lái)看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來(lái)希望。經(jīng)過(guò)20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20號(hào)”研制成功。你很榮幸地成為了“落日20號(hào)”地航飛船的領(lǐng)航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號(hào)”并同它成功對(duì)接。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)文章在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們深入理解了科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，體驗(yàn)了科學(xué)與幻想交相輝映的無(wú)窮魅力。我們從《帶上她的眼睛》這篇科幻小說(shuō)中，感受到了科學(xué)探索的偉大以及科學(xué)家們的勇敢和執(zhí)著。這些都是我們需要去學(xué)習(xí)和借鑒的。帶上她的眼睛帶上她的眼睛24小說(shuō)一雙眼睛能夠去旅行，這是一雙什么樣的眼睛？在這篇文章中作者敘述了怎樣一個(gè)故事？今天，我們就揭開(kāi)這個(gè)神秘的面紗。（難點(diǎn)）整體感知課文內(nèi)容，明確文章線(xiàn)索，理清故事情節(jié)。理解作者獨(dú)特的視角，借助典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析人物形象。學(xué)會(huì)珍惜，關(guān)注生活，回歸本真。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）劉慈欣，中國(guó)科幻小說(shuō)代表作家之一，至今發(fā)表多部中短篇科幻小說(shuō)，2015年憑借科幻小說(shuō)《三體》獲第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，這是亞洲人首次獲得雨果獎(jiǎng)。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。點(diǎn)綴隱沒(méi)遲鈍

凝固

孤零零

天涯海角一

讀一讀字音zhuìmòdùnnínɡlínɡyá閑xiá()心有靈xī()二

寫(xiě)一寫(xiě)字形暇犀三

記一記詞義1．點(diǎn)綴：2．孤零零：3．心有靈犀：4．天涯海角：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。形容孤單，無(wú)依無(wú)靠或沒(méi)有陪襯。指彼此心意相通。例句：這對(duì)老夫妻攜手走過(guò)60年，可以說(shuō)達(dá)到了心有靈犀的境界。形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。例句：即使你走到天涯海角，也不要忘記牽掛你的家人。導(dǎo)思1.“我”帶著小姑娘的眼睛進(jìn)行的草原之旅的經(jīng)過(guò)是怎樣的？導(dǎo)思2:本文主要講了什么？文中的“她”是誰(shuí)？她是位怎樣的小姑娘？“我”她導(dǎo)思4.文章采用了明線(xiàn)和暗線(xiàn)，雙線(xiàn)貫穿全文的手法，從文中找出是哪兩條線(xiàn)索。線(xiàn)索關(guān)鍵詞:學(xué)會(huì)珍惜導(dǎo)思3.文章告訴我們的道理是什么？道理

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《帶上她的眼睛》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線(xiàn)。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求第一部分（①）：第二部分（2—23）：故事的開(kāi)端。交代故事發(fā)生的背景。故事的發(fā)展。寫(xiě)“我”帶小姑娘的草原之旅。第三部分（22—44）：故事的高潮。交代“我”灰色生活的改變及“落日六號(hào)”的失事過(guò)程。揭開(kāi)懸念。第四部分（45、46）：故事的結(jié)局。寫(xiě)“我”的生活徹底改變。1.第6段屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？【答案】本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)作用分析法。寫(xiě)出了大草原的遼闊與生機(jī)，為下文“我”帶上“她的眼睛”開(kāi)始草原之旅作鋪墊。2.“在我意識(shí)深處，也有一顆小小的種子留了下來(lái)。

在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子也長(zhǎng)出了

令人難以察覺(jué)的綠芽?！痹鯓永斫膺@句話(huà)的含義？【答案】本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。這句話(huà)表明“我”由過(guò)去對(duì)自然的漠視到感覺(jué)的復(fù)蘇，暗示小姑娘的行為給“我”帶來(lái)了深刻的影響。3.第32～43段從記敘順序上看，屬于何種順序？這樣寫(xiě)有什么作用？【答案】插敘。交代了“落日六號(hào)”的失事過(guò)程，解開(kāi)所有的疑惑和懸念，使情節(jié)更加完整，把小說(shuō)情節(jié)推向高潮。閱讀方法解密插敘作用分析法。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用主要有：①能對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿(mǎn)，文章主題更鮮明、更深刻；②可以起到襯托主要人物的作用；③使文章的結(jié)構(gòu)緊湊，富有變化，避免平鋪直敘；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或?yàn)橄挛淖麂亯|或與前文(后文)形成對(duì)比?；卮疬@類(lèi)問(wèn)題，先概括內(nèi)容，再分析作用。答題模式：這部分內(nèi)容采用了插敘的寫(xiě)法，補(bǔ)充記敘了……，作用是……。4.結(jié)尾段有什么作用？【答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。以一個(gè)安慰著“我”的想法收束全文，深化了主題，暗示小姑娘的經(jīng)歷、品質(zhì)徹底改變了“我”，“我”會(huì)帶著小姑娘的精神更好地生活?！敬鸢浮课闹袑?duì)“我”的性格刻畫(huà)，多是從對(duì)“我”的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)中體現(xiàn)出來(lái)的，“我”毫不介意帶上女孩的眼睛，表現(xiàn)出“我”豪爽的性格，卻也因此缺乏耐心，而女孩無(wú)意中卻成為“我”的老師，讓“我”眼中的世界與以前有所不同，“我”的轉(zhuǎn)變表明“我”的心地善良，只是一直以來(lái)被灰色的生活和忙碌的工作壓得喘不過(guò)氣，失去了很多美好的東西，“我”與女孩之間性格的對(duì)比，凸顯出文章主題，呼喚人們關(guān)注生活，回歸最本真的美好。

【主題探究】文中是怎樣刻畫(huà)“我”的形象的？“我”對(duì)于

表現(xiàn)文章的主題有什么作用？開(kāi)端：帶著“眼睛”去度假發(fā)展：帶小姑娘進(jìn)行草原之旅高潮：“落日六號(hào)”的失事過(guò)程結(jié)局：灰色生活得以改變帶上她的眼睛學(xué)會(huì)珍惜“我”在度假旅行過(guò)程中，帶上了一位因事故而被困在地心深處無(wú)法返回地面的女地航員的“傳感眼鏡”，用她的眼睛開(kāi)始草原之旅，在結(jié)束任務(wù)的同時(shí)，女地航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。這讓“我”明白，應(yīng)該時(shí)刻捕捉每一個(gè)美的瞬間，要學(xué)會(huì)珍惜。1．?dāng)⑹鲆暯仟?dú)特。作者采取的是一種內(nèi)聚焦的敘述視角，借文中“我”的眼睛來(lái)展現(xiàn)在這樣一個(gè)科幻世界完美背景中的悲劇故事，使得全篇的“我”的所見(jiàn)所聞?dòng)欣碛袚?jù)，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。作為事件的親身參與者，“我”在敘述故事的過(guò)程中，能提供更多的細(xì)節(jié)，并且更精確，并且其間有“我”作為親歷者的直觀感受。2．雙線(xiàn)交織的結(jié)構(gòu)。小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞經(jīng)歷為主線(xiàn)，以“她”的故事為暗線(xiàn)，雙線(xiàn)在小說(shuō)最后交織在一起，形成鮮明而獨(dú)特的文章結(jié)構(gòu)。那位女宇航員面對(duì)一花一草，都會(huì)興奮的忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之?！拔摇鄙踔劣行┎荒蜔谒裏崆榈恼?qǐng)求下，才勉強(qiáng)行動(dòng)。