小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能識(shí)別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、收集生活中的小數(shù)。四、教學(xué)過程：初識(shí)小數(shù)，導(dǎo)入新課1、展示課前調(diào)查同學(xué)們，我們?cè)瓉硪呀?jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多的小數(shù)。課前，老師請(qǐng)同學(xué)們收集了一些生活中的小數(shù)，誰愿意展示給大家看？2、老師把學(xué)生匯報(bào)的小數(shù)進(jìn)行板書，像（5.98、0.85、2.60）這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。3、揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書課題)[設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

二、聯(lián)系實(shí)際，探究新知小數(shù)的讀法和寫法

1、對(duì)比異同：（1）這些小數(shù)和以前認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么不同呀？（觀察板書，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)和各部分名稱）

（2）讀小數(shù)：讀法上與整數(shù)有什么區(qū)別？（學(xué)生試讀并用自己的話歸納小數(shù)的讀法）小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的像整數(shù)那樣讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)右邊的依次把數(shù)字讀出來。（課件展示）（3）練讀小數(shù)：課件出示動(dòng)物界的信息，找生讀一讀并及時(shí)糾正。2.寫小數(shù)找生試著概括小數(shù)的寫法，并提醒小數(shù)點(diǎn)的寫法。學(xué)生練習(xí)本上聽寫一個(gè)小數(shù)。[設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)怎么讀，怎么寫？這類比較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決。]（二）感知小數(shù)的意義1、理解以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。（1）、有些小數(shù)是用來表示價(jià)格的，那它們具體表示多少錢？（學(xué)生說，評(píng)價(jià)，課件出示）2.5元表示2元5角45.75元表示45元7元5角6.28元表示6元2角8分0.1元表示1角（2）思考一下，當(dāng)以元做單位時(shí)，小數(shù)的每一部分分別表示什么意思？（生說）師：（演示）小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)就表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?！驹O(shè)計(jì)意圖：生活中用小數(shù)和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見的方法，用小數(shù)表示價(jià)格的練習(xí)深化了學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解?！?、結(jié)合元、角理解小數(shù)的意義（1）師：剛才我們說到0.1元就是1角。想一想，1角除了用0.1元表示，還可以用什么數(shù)表示呢？你怎樣想的？（同位討論交流）學(xué)生說算理。（2生說，評(píng)價(jià)。規(guī)范說法）借助課件理解意義：因?yàn)?元=10角，把1元平均分成10份，每份是1角，1角用分?jǐn)?shù)表示是1／10元，寫成小數(shù)是0.1元。1角=（1／10）元=（0.1）元（板書）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，使模糊的概念變得清晰易懂】

（2）有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，3角呢、只用元作單位又該怎樣表示呢？（指2－3人說，規(guī)范）課件演示得出：3角=(3／10)元=（0.3）元（板書）；（3）6角、8角你還會(huì)像這樣表示嗎？學(xué)生做作業(yè)紙（可以借助圖形涂一涂）6角=()元=（）元；8角=（）元=（）元。指名展示匯報(bào)：怎樣想的？

3、小結(jié)意義：學(xué)生觀察、分析板書，得出：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)就可以寫成一位小數(shù)，這樣的一位小數(shù)就表示十分之幾的分?jǐn)?shù)。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)小數(shù)的意義，讓學(xué)生清晰理解小數(shù)只是分?jǐn)?shù)的一種簡(jiǎn)單的書寫形式，它們表達(dá)的意義是相同的?！浚?）學(xué)習(xí)帶小數(shù)：1元8角=（）元，學(xué)生說算理，老師演示課件幫助理解：8角=0.8元，1元和0.8元合起來是1.8元?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)這個(gè)復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，建構(gòu)新知更加體現(xiàn)層次性，有機(jī)地借助直觀的圖示，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立探索相結(jié)合，將更有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解?！咳?、應(yīng)用新知，解決問題1、長(zhǎng)度單位中小數(shù)的意義師：其實(shí)，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)也要經(jīng)常用到小數(shù)。（出示一把尺子）把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙，4分米、7分米、9分米分別用以為單位的分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示。并展示匯報(bào)。2、練習(xí)二十第3題：脫離單位，寫小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。指名說想法：把一個(gè)正方形平均分成10份，其中的2份就是10分之2，也可以寫成0.2。（指2道題說）3、量彩帶，數(shù)軸1米3分米=(1.3)米，學(xué)生說算理。課件演示：1米多出來3分米，3分米就是0.3米，合起來就是1.3米。4、練習(xí)二十第4題：在這條線上，有表示整數(shù)的點(diǎn)，相鄰2個(gè)整數(shù)之間是1，把1平均分成10份，就多出了很多點(diǎn)，這些點(diǎn)都可以用小數(shù)來表示。你能用小數(shù)表示這些點(diǎn)嗎？（逐個(gè)出示，學(xué)生口答，1.4、2.5要說想法）5、以米或元為單位改寫數(shù)學(xué)日記【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，精講多練，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。形式多樣的練習(xí)，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又提高了學(xué)習(xí)的效率?！克摹⒖偨Y(jié)、拓展延伸1.了解古代小數(shù)：你想知道小數(shù)的發(fā)展歷史嗎？播放聲音2、師：孩子們，快樂的時(shí)光總是過得很快，想一想，本節(jié)課，你有哪些收獲？[評(píng)析]通過本課知識(shí)的疏理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問題的能力及語言表達(dá)的能力。3.如果滿分為10分，結(jié)合自己這節(jié)課的表現(xiàn)打分?jǐn)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。并發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)】4.布置作業(yè)：用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多？【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，另一方面也使學(xué)生能更好的鞏固所學(xué)知識(shí)?！堪鍟O(shè)計(jì)：我力求做到形象直觀，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》學(xué)情分析對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。首先以商品的標(biāo)價(jià)作為情境導(dǎo)入，先讓學(xué)生對(duì)這些商品標(biāo)價(jià)中的數(shù)進(jìn)行分類，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，因此也就順勢(shì)揭題，接著讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會(huì)小數(shù)使用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購(gòu)物經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)商品標(biāo)價(jià)的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實(shí)際意義?！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》效果分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們而言未必都是全新的知識(shí)，有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)，從邏輯結(jié)構(gòu)來看是全新的。但從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來看，已有一些粗淺的了解。孩子們?cè)诘湍昙?jí)已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，有一部分孩子已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了初步直觀的認(rèn)識(shí)，加上已有的生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生很快完成了舊知到新知的過渡。數(shù)學(xué)的教學(xué)方式要靈活多樣，要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定適宜的教學(xué)方法。本課的教學(xué)我主要采用“探究式”“討論式”教學(xué)方法，讓學(xué)生在親身已有的經(jīng)驗(yàn)中、在小組的討論研究中理解以元為單位的小數(shù)的意義、元角分之間的轉(zhuǎn)化。懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫，教學(xué)目標(biāo)基本完成。設(shè)定適宜的練習(xí)目標(biāo)，學(xué)生努力去做就能做到，這樣的教學(xué)處理可以讓學(xué)生將自己的全身心投入到練習(xí)中。從學(xué)生練習(xí)表現(xiàn)看，本節(jié)課達(dá)到了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生本課的練習(xí)效果較好?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教材分析1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和地位作用。本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分，結(jié)構(gòu)如下：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書寫形式、計(jì)數(shù)單位、計(jì)算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)于學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有1—2位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減。兩個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)為小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，而在小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。2、教材編排特點(diǎn)。①充分利用現(xiàn)實(shí)生活題材，加強(qiáng)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。②借助“元、角、分、米、分米、厘米”等計(jì)量單位作形象支撐，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷多樣化的認(rèn)識(shí)過程，突出對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。③創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的計(jì)算方法。④進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性?！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.把下面各圖中涂色部分用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示出來2.這根彩帶的長(zhǎng)度你能用小數(shù)表示嗎？1.3米3分米=__米1米3分米=___米3.在（）里填上小數(shù)4.能力提升把日記里的數(shù)據(jù)改寫成用米或元作單位的小數(shù)2015年5月31日天氣：晴星期日今天是星期天，早上我從1米8分米寬的床上爬起來，用2分米長(zhǎng)的牙刷刷完牙,騎著22分米長(zhǎng)的電動(dòng)車，到放心早餐店買了一個(gè)5角錢的包子和一袋2元5角錢的牛奶，飽餐了一頓。5.作業(yè)：我創(chuàng)意，我成長(zhǎng)用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多？《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是新教材三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生，鑒于此，我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及聯(lián)系生活實(shí)際表示小數(shù)意義的教學(xué)上。基于這一理念，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，沒有采用課本上的情境圖，從孩子們收集生活中的小數(shù)入手進(jìn)行小數(shù)的教學(xué)任務(wù)。我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法，整節(jié)課下來，感覺學(xué)生對(duì)于表示價(jià)格的小數(shù)的實(shí)際意義和用小數(shù)表示身高這兩方面掌握得不錯(cuò)，孩子們參與積極性高，學(xué)得輕松，也掌握得較好，我主要從以下幾方面來做：一、貼近生活，調(diào)動(dòng)積極性。在課的一開始就讓孩子們說印象中的小數(shù)、找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們必須去搜索知識(shí)庫中與本課知識(shí)有關(guān)的所有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備，同時(shí)能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這種做法讓學(xué)生很愉快的進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色中。二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童的生活實(shí)際的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的情境中加強(qiáng)對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟以元為單位的小數(shù)表示的含義，使學(xué)生在課堂上感受到生活的氣息。在教學(xué)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義時(shí)，我讓學(xué)生通過自己在自學(xué)教材、提出解決問題、動(dòng)手操作觀察這一學(xué)習(xí)觀察這一學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程。這一做法讓大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。三、積極引導(dǎo)，鞏固新知。無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的，在課堂上，我舉出不同的例子讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到小數(shù)可以用來表示價(jià)格、長(zhǎng)度。同時(shí)我在孩子們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方設(shè)計(jì)了有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問題，促使孩子們?nèi)ケ容^、去觀察、去思考、去表達(dá)，然后再加以引導(dǎo)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)做得較好，大部分學(xué)生都能夠正確、快速地填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。從本節(jié)課的完成情況來看，基本完成預(yù)計(jì)目標(biāo)，全體學(xué)生能夠正確的讀和寫小數(shù),能初步理解一位數(shù)、兩位小數(shù)的意義,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也非常得高漲。但實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想也存在一定的差距。如在探究一位小數(shù)的意義時(shí)占用時(shí)間稍長(zhǎng),總之，在本課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法，在不斷地探索與老師的引導(dǎo)下獲得新知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣?！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小”“會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。二、課標(biāo)解讀本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。單元內(nèi)容