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文檔簡介
小學生學習習慣觀察記錄教育心得體會
學習習慣是長期漸漸養(yǎng)成的,一時不簡單轉(zhuǎn)變。良好的行為習慣有助于個人的學習,有助于個人的生活,有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才,使其真正獲得勝利。不良的行為習慣可導致一個人行為偏差,嚴峻的將會影響一個人的前途,影響一個人的一生。因此,培育學生良好習慣是教師的首要任務,也是素養(yǎng)教育的根本要求。
學生吳xx,長得虎頭虎腦,教師、家長都反映他是一個
淘氣大王
,上課不遵守紀律,坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦,甚至有時還把桌子弄翻了,那聲音簡直就像炸雷一樣;常常惹四周的同學,影響別人上課;留意力不集中,東張西望;課余時間愛搞
惡作劇
,欺侮其他同學;書寫很不仔細;在家任性、沖動,稍有不如意就大喊大叫,甚至大罵父母。由于他是獨生子,再加上他父親常年忙于生計無暇顧及,根本沒時間治理他,他母親又在一家超市工作特別辛苦,每天回到家里已是疲乏不堪,有時孩子不聽話,也就聽之任之,無能為力,但他聰慧活潑,精力充足。
觀看分析:
該同學雖然好動、精力不集中、任性、學習成績很差。這主要是由于家長沒有時間管他,在學校里也是
人見人恨
的學生,常常受到教師的批判,同學的輕視。但該同學頭腦聰慧、精力充足,也有獲得勝利的喜悅和欲望。如有時他表現(xiàn)好了或是仔細做對了一道題,只要教師準時表揚鼓舞,他就會保持比擬長的時間表現(xiàn)良好。
我的做法如下:
對這樣的學生教師需要傾注愛心、關懷和急躁。從培育良好的行為習慣入手,多關懷他的學習與生活,拉近與教師的距離,要急躁訂正學生的不良行為,不能急于求成,要時時關懷、時時教導,有進步就表揚鼓舞。訂正中要堅持教師關懷與學生幫忙相結合。除教師關懷外,教師也要讓四周的同學關懷幫忙他。當他有不良行為提示他,當他有難題時準時幫忙輔導他,使他真正體驗到融入班集體的樂趣。在教師和同學的積極協(xié)作下,當他有一些自制行為時,當他能堅持肯定時間穩(wěn)定留意力時,教師都要準時確定,并且挨次漸進對學生提出更高一點的要求。
讓學生多進展一些動手操作、觀看思索、語言表達。如在課堂上多提問、多指導、多板演等,這樣都能有力地提高學生的留意力和學問水平。
幫忙學生樹立自信念,準時鼓舞他的每一次良好表現(xiàn),有進步時就賜予確定,讓他嘗到學習勝利的甜頭。多使用一些鼓舞性的語言,如:
試試你肯定行!
、
你進步了,很好!
、
你做得很好很仔細,同學們都應向你學習。
、
你的答復太好了!
等等。功夫不負有心人,通過訓練,就會使他變
你能行
為
我能行
。
教師多和家長聯(lián)系,共同促進學生的轉(zhuǎn)化。急躁說服家長協(xié)作教師做好學生的思想工作。讓家長多關懷一下學生的學習和表現(xiàn),多問一下學會了那些學問,還有那些不懂的問題,并抽時間幫忙他把問題解決。如有家長無法解決的問題告知教師,教師賜予解決。
通過幾個月的努力,現(xiàn)在教師和同學都覺得吳柄峰同學像變了個人似的,上課聽課仔細了,坐得住了,精力集中了,同學們也都情愿和他溝通合作了。學習成績也已到達了及格水平,并且勞動也特別積極,在家也變成一個好孩子了。
我的反思
針對一年級孩子年齡特點,教師要做到愛心、細心、急躁。只要教師做個有心人,才能使孩子較快的適應小學生活,從而喜愛小學,在小學集體生活中形成良好的生活、行為習慣。
2、因材施教,關注每一名孩子。每一名孩子的成長都離不開教師與家長的共同努力。我們要擅長發(fā)覺每一名孩子身上的閃光點,以確定、鼓舞的方式激發(fā)孩子的自信念,使孩子積極地去從事各項活動。
3、重視家校合作,學生的成長不是孤立的割裂開來的,而應是一個環(huán)境的共同作用,僅僅靠某一方都達不到教育的最正確效果,只有家校合作,才能實現(xiàn)教育的長效型,使教育發(fā)揮其功能。
綜上所述,小學生的生活、行為習慣不是一朝一夕就能培育出來的,它是一個長期的、堅持不懈的過程。在這個過程中,教師與學生同成長、共進步。學生良好的生活、行為習慣的養(yǎng)成離不開教師的教育引導,而教師在觀看、反
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