兒童文學(xué)在兒童成長中的作用

兒童文學(xué)在兒童成長中的作用摘要：兒童文學(xué)是兒童的良師益友，是造就接班人的手段，是人類進步的階梯，兒童文學(xué)的教育作用、娛樂作用等幾大作用不僅利于兒童自身的成長，也利于社會的教育。兒童文學(xué)的出現(xiàn)與發(fā)展，造就了許多很好的兒童文學(xué)作家與作品，如意大利作家卡洛·科洛迪與他的《木偶奇遇記》在兒童文學(xué)歷史上就具有很高的地位。關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)兒童成長兒童文學(xué)的作用木偶奇遇記兒童文學(xué)是文學(xué)領(lǐng)域中的一個部門，但又有自己的特殊性。正因為兒童文學(xué)是人類進步的階梯、是兒童的良師益友、是造就接班人的手段，與兒童的成長息息相關(guān)，所以它應(yīng)該配合學(xué)校的教育，促使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。從《木偶奇遇記》來看，兒童文學(xué)在兒童成長中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、教育作用兒童應(yīng)該養(yǎng)成美好的品德，為美好的生活而奮發(fā)向上，積極努力。由于兒童的年齡特征，使其易受周圍環(huán)境的影響，所以兒童文學(xué)特別注意教育性。兒童時期是世界觀開始形成的時期。兒童的可塑性大，模仿性強，鮮明的形象對兒童有強大的感染力。像雷鋒、董存瑞、黃繼光等現(xiàn)實生活中的鮮明的典型的形象，都深深的教育了兒童，成為他們學(xué)習的榜樣。成功的藝術(shù)作品形象如張嘎子、海娃、雨來，都使他們的感情產(chǎn)生強烈的共鳴，引導(dǎo)他們走上正確的生活道路。有些作品寫的雖然不是先進人物，如張?zhí)煲砉P下貪玩好動的羅文應(yīng)（《羅文應(yīng)的故事》）、懶惰和好出風頭的王葆（《寶葫蘆的秘密》）、不動腦筋的趙大化（《不動腦筋的故事》）等，也從反面教育了兒童，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和生活習慣。有些作品是以動植物或其他生物為描寫對象的，但通過擬人、象征等藝術(shù)手法，同樣也可以給兒童以教育。例如我這篇文章所要說的《木偶奇遇記》中的皮諾喬——一個木偶。這樣的作品，一般都以幻想的藝術(shù)形象，或揭露舊社會的黑暗現(xiàn)實，或歌頌無私無畏的高尚情操，激發(fā)兒童鮮明的愛恨情感，使他們受到深刻的教育。那么在這里我要說的《木偶奇遇記》它是怎樣教育了兒童的呢？首先我們知道，這里的皮諾喬可不是什么先進人物，他甚至只是一個任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習、整天只想著玩兒的小木偶。他正是一個反面教材，從反面教育兒童要聽話、勤奮、誠實、關(guān)愛他人、孝敬長輩、愛學(xué)習。故事里的皮諾喬他任性不聽話，剛能走路就跑出家，蹦到大街上，還把剛給了自己生命的爸爸弄到監(jiān)獄里去了，完全不懂得關(guān)心別人；他愛說謊，是他騙了警察害了爸爸，他還騙了救他的仙女，于是鼻子因為說謊而長得長長的出不了門，只能哭；他懶惰，肚子餓了寧愿去偷，甚至是和別人要東西吃也不愿付出勞動，所以還因為偷葡萄而被迫當做狗給農(nóng)民看雞塒；他不愛學(xué)習，整天只想著玩兒，所以賣了識字課本，只為看戲，聽了同學(xué)的話跑去看大鯊魚還和同學(xué)打架，甚至和小燈芯一起去了“玩兒國”，變成了驢子。作為一個小孩子，他的這些品質(zhì)可以說是壞透了，或許很多小讀者也曾想像皮諾喬一樣，掙脫父母的束縛，有機會跑出去親眼看看這個令人好奇的世界，可以不上學(xué)，可以有一個“玩兒國”讓他想干嘛就干嘛，但最終得明白那是不可行的，那不是什么好事兒，因為要知道，皮諾喬這樣做了以后可是遇到了許多災(zāi)難，受了很多苦，最終還是變成了一個聽話、有愛心、愛學(xué)習、勤勞的好孩子的。皮諾喬的“奇遇”和他所受的教訓(xùn)告訴我們：小孩子要聽大人的話，要聽旁人的勸告，要懂禮貌，要誠實，要愛學(xué)習，要懂得關(guān)愛他人。像這些道理，即使父母們每天耐心的講給孩子聽，小孩子也聽不進去，甚至是更加好奇、反叛，可是讓他們自己在故事里發(fā)現(xiàn)，在孩子的世界里體會社會的真、善、美，他們就更易于接受，它的教育作用也就能夠得到更好的體現(xiàn)。兒童文學(xué)的教育作用在于欣賞兒童文學(xué)作品的過程中，兒童能夠潛移默化的受到思想、品德、審美、情感等各個方面的啟發(fā)與教育。二、益智作用兒童文學(xué)一般運用精粹、優(yōu)美的語言來創(chuàng)作，兒童在閱讀、欣賞的過程中，不僅受到思想的教育、感情的陶冶，而且還從中學(xué)習語言，理解概念，豐富詞匯、發(fā)展思維?！赌九计嬗鲇洝分械钠ぶZ喬，作為一個小小的木偶，獨自流浪在外，隨時都有可能遇到各種危險，多次陷入九死一生的境地，可最終他都化險為夷，最后變成一個真正的孩子，這與他的智慧和勇敢是分不開的。皮諾喬的故事里有這么兩個情節(jié)：一是他因為想要偷吃農(nóng)民的葡萄而被抓住，被迫當狗看守雞塒，為防大雞貂進入雞塒偷雞。當雞貂來了以后，雞貂和他提出了協(xié)議，他假裝達成協(xié)議，幾只雞貂覺得它們的交易已經(jīng)談成了，就很快的行動起來了。誰知被皮諾喬困在了里邊，并且通知農(nóng)民來抓住了它們。鑒于他的表現(xiàn)很好，農(nóng)民放走了他。二是他竟然一次又一次的被狐貍和貓欺騙，不僅失去了金幣，還差點失去生命，也進了監(jiān)獄。通過這兩個事例的對比，能引起孩子們的思考了：什么是智慧，什么是勇敢，什么是愚蠢。孩子們一定會用自己的思維對此作出正確的判斷。一篇能夠引起兒童更多思考的好的兒童文學(xué)作品，定能更好的發(fā)展兒童的思維和開發(fā)兒童的智力。三、審美作用兒童文學(xué)肩負著對少年兒童進行美的教育的艱巨任務(wù)。要使少年兒童成為全[1]陳子典.兒童文學(xué)大全[M].南寧：廣西人民出版社，1988.[2]許政援、沈家鮮、呂靜、曹子方.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].吉林教育出版社，1988.[3]卡洛·科洛迪.木偶奇遇記[M].北京：人民文學(xué)出版社，1985[4]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集.北京：教育科學(xué)出版社，1980[5]陳巧英.論兒童文學(xué)的教育作用[J].德宏師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009年第3期第18卷.[6]王義兵.兒童文學(xué)作品的教育作用[D].河北秦皇島：河北外國語職業(yè)學(xué)院，2008.[7]趙大軍.兒童文學(xué)理論的基本問題與方法[D].吉林長春：東北師范大學(xué)，2008.[8]李游.論兒童電影在兒童成長中的特殊作用[J].重慶西南大學(xué)教育學(xué)部，2012年4月中旬刊.[9]程郁.兒童文學(xué)中的兒童道德成長解讀[J].南昌工程學(xué)院學(xué)報，2012年10月第31卷第5期.[10]高虹.論曹文軒少年小說中的成長意識[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2012年10月第11卷第5期.[11]