兒童美術(shù)理念

兒童美術(shù)兒童美術(shù)語音作為一種獨(dú)特的造型語言，有著一種穿越語言本身的能量，它會把小作者內(nèi)在情感真實(shí)傳遞給每一位觀眾，它能讓瞬間的精彩永久的綻放，它是色彩的樂章，生命的歡唱，成長的軌跡，夢想的起航！用兒童的眼睛看世界，世界永遠(yuǎn)都是新鮮的。（小作者語：這是兩個獅子在暗暗較量，左邊的獅子呲牙咧嘴瞪眼大吼一聲：“這是我的地盤！”，右邊的獅子猛的嚇了一跳，后退一步，但很快就穩(wěn)定下來，毫不示弱的說：“怕你嗎？）這張作品語言簡練，寥寥幾筆輕松勾勒出兩個對峙獅子的鮮活形象，緊張沉悶的氣氛躍然紙上，營造出此時無聲勝有聲的戰(zhàn)斗前奏。也許，從我們成人的視角去審視這張作品，可能不厚重，視角沖擊力不強(qiáng)，造型簡單，線條隨意甚至有些粗糙。但它真實(shí)的反映出孩子可貴的創(chuàng)造，盡情刻畫了獅子鮮活的形象和狀態(tài)，在真實(shí)的感悟面前，對于孩子創(chuàng)作的本身，外形的像與不像還有那么重要嗎？低齡兒童喜歡簡單喜歡隨意喜歡自由的表達(dá)，他們的世界是獨(dú)特的斑斕的神奇的，他們的感覺往往又是最真實(shí)最豐富最鮮活。畢加索說：每個孩子都是藝術(shù)家，問題在于如何讓他長大后仍然是藝術(shù)家。兒童美術(shù)教育不等同于學(xué)院式的成人教育，我們不能用成人理性的思維去干預(yù)孩子感性的表達(dá)與創(chuàng)造。我們在教學(xué)過程中要善于保護(hù)孩子的可貴童心，尊重他們的體驗(yàn)，呵護(hù)繪畫的興趣，激發(fā)創(chuàng)造靈感，從而引發(fā)孩子創(chuàng)作的激情和欲望。讓孩子帶著美的眼睛去感知周圍的世界，從而感受生活的幸福與美好。“怎樣教孩子？怎樣才能最大限度的保護(hù)好孩子？”關(guān)注生命的教學(xué)才能立住腳跟，滋養(yǎng)靈魂的教育才能永放異彩。把自己的教育意圖隱藏起來的“無為而教”的教育境界，亦是教育的最高境界----蘇霍姆林斯基。注重孩子的創(chuàng)造性思維的開發(fā)與個性化語言的呈現(xiàn)。力求用最簡單的教學(xué)方法，去挖掘孩子真實(shí)的感受，達(dá)到純真自然的狀態(tài)。大致分為三個階段：尋找繪畫語言（表達(dá)與創(chuàng)造）主要訓(xùn)練孩子的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力當(dāng)孩子用稚嫩的小手拿著畫筆在紙上留下痕跡,敘述著對事物對生活對眼中世界的好奇與理解,藝術(shù)創(chuàng)作的萌芽便開始了啟動,如同孩子的牙牙學(xué)語。孩子的聲音是不同的，怎樣幫助孩子尋找到屬于自己的繪畫語言呢？A線的尋找

1讓每個孩子大膽的畫出第一筆。

“孩子們，把你們手中的彩筆在紙上試一試，看看是什么顏色”（讓孩子產(chǎn)生好奇，促使孩子動筆表現(xiàn)）

“能把各種顏色的筆在紙上畫一畫嗎？”（讓孩子感覺神秘好玩從而放松）

“能在紙上留下痕跡的小朋友就是最棒的孩子”（

肯定孩子大膽自信的表達(dá)讓孩子感覺容易）繪畫帶給孩子的是好奇，神秘，好玩和簡單，沒有標(biāo)準(zhǔn)和答案，鼓勵孩子只要在紙上留下痕跡就會畫畫，這太簡單了。孩子們在上課的時候睜大眼睛，充滿好奇地隨意涂抹，有的畫滿整張紙，有的凌亂，有的整齊，有的畫的很小，有的畫的很規(guī)矩。2抽離線條

不給孩子標(biāo)準(zhǔn)，從孩子隨意涂抹的亂七八糟的線條中發(fā)現(xiàn)和肯定獨(dú)特的線條，孩子的語言就開始了不一樣的呈現(xiàn)。

“你畫的線條真好玩，象老虎的牙齒”

“這位小朋友畫的更棒，線條舒展自由，是在散步嗎？”

“這個線條象黑板的邊一樣直，不錯，能變化一下嗎”（這樣的孩子往往很規(guī)矩，畫的很拘謹(jǐn)，不敢越雷池一步）

“這個線條真有意思，彎彎的象月牙，可是為什么畫這么小呢，再大一些會更好”從無意識的涂鴉到有意識的表現(xiàn)，鼓勵張揚(yáng)的孩子更張揚(yáng)，拘謹(jǐn)?shù)暮⒆哟竽懽孕牛?guī)矩的孩子學(xué)會創(chuàng)造。3傳遞情感

“小朋友們，現(xiàn)在我們只畫一根線條，想一想它在做什么，是在睡覺還是在跳舞？是高興還是生氣呢？。。。。。。。?！?/p>

通過老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，調(diào)動孩子內(nèi)在情感，思維插上了情感的翅膀，孩子的畫筆開始了傳遞，繪畫語言合著心靈的節(jié)拍一起律動。

“老師，我畫的是愛美的線條”

“我畫的是飛翔的線條

“我畫的是象奧特曼一樣厲害的線條”畫中向我們展現(xiàn)的是過年的場景，流光溢彩的畫作中一股熱烈喜慶的氣息撲面而來，跳動的筆觸，瀟灑的線條，明亮的色彩，輕快的旋律，夸張的人物造型，簡單的畫面構(gòu)圖，宛如一曲生活的贊歌，純樸自然。畫中跳動的旋律讓我們感受到孩子在畫畫過程中的快樂體驗(yàn)，快樂的心情，快樂的筆觸，快樂的色彩，快樂的生活。。。。。。畫中的線條隨意行走，夸張到了極至，線條在散步好象又在隨著音樂的節(jié)奏跳舞。簡單的構(gòu)圖無拘無束的畫面讓人感到小作者的心情是多么的放松和開心樹枝上是小鳥的家，但杜鵑卻沒有家，她把山雀的蛋扔到地上，把自己的蛋放在里面。窗外下著大雨，刮起大風(fēng)，可是燕子仍在捉樹葉的蟲子，啄木鳥仍給老樹治病，有的鳥寶寶在看電視新聞，有的在看書，有幾只鳥在游樂場里唱歌，跳蹦蹦床，有一只糊涂的小鳥躺在被風(fēng)吹落的樹葉里睡著了。更令人傷心的是，有只小鳥看見獵人在瞄準(zhǔn)一只正在捉蟲的鳥，它哭著飛走了。教學(xué)理念的啟示1馬蒂斯的啟示：

繪畫不需要規(guī)則

有個女子去參觀馬蒂斯的畫室，仔細(xì)欣賞完他剛完成的一幅畫之后，對他說：“這個女人的手臂太長了”馬蒂斯立刻回答：“夫人，您弄錯了，這不是女人，這是一幅畫”我們當(dāng)中有多少人和那名女子一樣心不在焉的運(yùn)用規(guī)則，卻錯失眼前的杰作？不知道沒有規(guī)則其實(shí)更好。孩子畫畫沒有目的，他們憑性情，靠靈感，為快樂為宣泄為好玩為好奇而畫畫，所以孩子的畫才純真可愛，爛漫自然，以至于讓很多大師彎下腰來向孩子學(xué)習(xí)，蘇東坡感慨：“天真爛漫是吾師”，畢加索也說：“我一生都在向孩子那樣學(xué)習(xí)畫畫”。2癩蛤蟆的

啟示：

繪畫沒有標(biāo)準(zhǔn)

一只蜈蚣在廣場上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏得了動物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敵人癩蛤蟆在一個角落里專心致志的看了蜈蚣的表演，當(dāng)蜈蚣休息的時候，癩蛤蟆上前致意說自己的計算本領(lǐng)很高但有一點(diǎn)不明白“你怎么知道先動哪一條腿呢？哪一條腿是第2個第7個動作呢？你在動第6條腿的時候第48個腿又在干什么？是站著不動還是彎起來？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。這個寓言給與我們一個很好的啟示：藝術(shù)活動基本上是以一種靠直覺與本能的活動，理性往往是它的敵人。可惜我們經(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長的要求老師的標(biāo)準(zhǔn)對孩子來說無疑是一場災(zāi)難，技法擾亂了孩子依靠直覺進(jìn)行繪畫的實(shí)踐，標(biāo)準(zhǔn)干擾了孩子繪畫創(chuàng)作的自由3沙子泥巴的啟示：

繪畫很簡單

一堆沙子平淡無奇能夠讓孩子聚精會神玩上半天而不知疲倦，一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留戀往返。這是因?yàn)樯匙雍湍嗤量雌饋硖唵瘟耍尯⒆拥男那楹芊潘桑匙雍湍嗤撂猛媪?/p>

，讓孩子體驗(yàn)到自由創(chuàng)造的極大快樂：可以堆成山，堆成房子，堆成沙發(fā)…….捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽車…….捏成任意的形狀。沒有人去約束，去要求，去干擾，更沒有心理負(fù)擔(dān)，有的只是絕對放松的心情，在自然寬松的氛圍中，在完全輕松的狀態(tài)下興致所至的捏造千奇百怪的形狀，創(chuàng)造在孩子的手指間纏繞，靈感在快樂中自然綻放，時間在不知不覺中悄然溜走，孩子的生命充滿了歡樂。4

老師改畫的啟示：

尊重孩子

6歲的女兒參加學(xué)校的繪畫比賽，回家后撅著嘴不高興的說：“我再也不畫畫了”

我很納悶，孩子一向最喜歡畫畫的，就問孩子原因。孩子說“老師光改我的畫”“改的是什么？”“大象的鼻子，我畫的是直的，老師說大象的鼻子是彎的”“你為什么畫直的鼻子呢？”“因?yàn)榇笙笤谡O果，蘋果太高了，大象夠不著，一使勁鼻子就伸直了。。。。。”孩子經(jīng)常出現(xiàn)概念化造型的現(xiàn)象：比如，樹是由一個圓圈和一條直線組合而成，房子則是統(tǒng)一的三角形房頂?shù)暮驼叫螇Ρ?，上面再加上一個煙囪，左上角千篇一律的掛著個太陽。。。。。。類似這樣的畫很普遍。這是因?yàn)槲覀冎苯影选敖Y(jié)果”呈現(xiàn)給了孩子，而忽略了孩子的認(rèn)知過程。孩子在畫畫的時候不再觀察不再思考，而是機(jī)械地重復(fù)著大人給予的“結(jié)果”，這樣的作品畫的再像又有什么意義呢？做范畫孩子會跟著學(xué)，那不做范畫孩子怎么去表達(dá)呢？所以，有的老師就在教學(xué)過程中，把“過程”和“結(jié)果”同時給予孩子，教的很認(rèn)真，毫不余力的把自己的知識傳授給每一個孩子。但這往往會出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象：老師講的太多了，孩子消化不了，認(rèn)為畫畫很復(fù)雜，感覺畫畫太難了，從而慢慢失去繪畫的興趣。-------------趙曼麗（無痕教