班主任心理健康活動總結5篇

班主任心理健康活動總結5篇

本學期擔當_中學初二的班主任，雖然對學生比擬熟識，但由于學生在進入青春期生理心理上都有不同的變化，班級科任教師變化比擬多，學生在學習上有厭學心情，以下是我一學期以來班主任工作總結。

一、注意學生的安全教育。

實施班委成員幫助教師治理班級制度，加強安全教育工作。依據學校德育處部署，對學生進展安全教育，特殊在飲食交通，用電安全，針對夏天我們楊橋中學學?？拷}江特點，結合近期游泳安全事故對學生進展游泳安全教育，還有近期消失的HINI，利用班會對學生進展如何防控該疾病教育。不厭其煩的囑咐學生留意事項，以保證學生的安全。

二、進展思想教育，加強了解與溝通。

召開主題班會學習《中學生日常行為標準》和《_中學一日常規(guī)》等，讓他們先從思想上明確該如何做一名合格的中學生，然后在有意識的摒棄于學校規(guī)定不符合的行為習慣，通過屢次教育、談話，找準問題癥結，使他們標準自己的言行。在隨后的班會中，又制定了《班級一日常規(guī)》，強化團結、和諧、遵紀守法意識，以使他們盡快融為一體。

準時了解學生的心理癥結，通過談話溝通、指導學生正確處理同學之間、家庭之間存在的誤會、沖突等，使學生懂得理解、寬容和感恩。對學生進展早戀危害和珍惜生命、正確面對挫折的教育。

三、端正學習態(tài)度，形成優(yōu)良學風。

本學期學生有很多變化。在學習上，開展小組合作、分組競爭活動，也促使學生把一局部精力轉到學習上來，有利于形成好的學風。

四、發(fā)揮仆人翁精神，團結互助，共同進步。

積極幫忙在學習、生活上有需要的同學;特殊是班級女生自發(fā)幫忙新一年級學生，為使他們盡快適應學校生活出一點薄力。

五、上好主題班會，搞好班級活動，增加班級分散力。

加強抱負教育，開展學生競賽，評比優(yōu)勝小組，在活動中增加學生的集體榮譽感，形成優(yōu)良學風、班風。做好教室文化建立，對學生進展文明禮儀教育、端正學習態(tài)度教育，積極協(xié)作學校工作安排;豐富學生生活;期末開展學習競賽活動，評比出優(yōu)勝隊員，掀起學習、復習熱潮。

#8667班主任心理安康活動總結2

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任教師是最崇拜的、最信任的。我在擔當某某課的同時，也當起了這個班的班主任。經過這段時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是打算班主任工作勝利與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立典范。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蔽移谕业膶W生成為專心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和職責感、盡力做好任何事情，有必需心理承受力的全面進展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀看著教師的一舉一動，并在某些方面進展仿照，所以教師在學生面前務必有榜樣的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能仔細、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干潔凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何煽動性的語言，就已充分調動起學生的勞動專心性，都自覺地根據教師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與教師比一比，看誰干的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就務必做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會得到滿足的效果。

二、一視同仁，嚴格要求。

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“假如沒有要求，那就不行能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸龋瑖蓝懈?。

在社會急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，劇烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純粹的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，喜愛學生與嚴格要求相結合應是教育的根本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但應對各種因素，我們務必做到對學生的愛要一視同仁。學生對教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能任憑放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更就應做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增加他們克制困難的士氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比擬。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與教師產生敵對心情，而達不到教育的效果。

三、信任學生，敬重學生。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力氣。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是由于學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比擬差，常受到同學們的鄙視。透過一段時間的觀看，我把握了該生的一些根本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是由于思想懶散、不仔細聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。應對這種狀況，我?guī)椭酥屏藨猩⑿睦?，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特別學生，首先親近他們，敬重他們，在學習上急躁引導，生活中熱心關心，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓舞，多給他們改錯的時機，樹立自信念，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

四、正確評價，鼓舞學生。

教師常常要對學生的工作進展評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不卑視，留意發(fā)覺優(yōu)生的缺乏，防微杜漸;擅長發(fā)覺差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)專心，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動完畢后，我準時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱鬧的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作閱歷，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到勝利的體驗，以便更加努力學習。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培育出適應社會需要的高素養(yǎng)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進閱歷，不斷改善，不斷提高，專心探究，擅長總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

#766808班主任心理安康活動總結3

各位教師：

今日我就自己擔當四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進展探討和討論，其實我的許多閱歷和做法是跟在座的一些教師學的，比方鄺根生主任、黃齊娟教師(廣東省優(yōu)秀班主任)、趙健濤教師等，由于我覺得這些教師在擔當班主任或者曾經擔當班主任其間都有一套獨特的治理方法和治理理驗，而且是比擬勝利的，那么我就借這幾位教師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?

學生違反紀律肯定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無法規(guī)不成方圓。但是怎么樣才能使受處處分的學生心悅誠服的承受懲罰而不至于產生消極的抵觸心情呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情奇妙的轉變?yōu)楹檬?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種懲罰方式：對違反紀律情節(jié)比擬輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個悅耳的故事，對于違反紀律情節(jié)比擬嚴峻的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家留意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發(fā)覺這種懲罰方式的效果比以前明顯好了許多。第一：受這種懲罰方式的學生一般不會對教師產生心理上的抵觸心情，由于他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱鬧的掌聲，可以說他是在一種很歡樂的氣氛中受到教育。其次：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽識是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培育了組織語言的力量。第三：可以令到學生的心態(tài)更加積極、可以開掘到一局部學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平常不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍治理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信念大大增加了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種懲罰方式是借鑒了魏書生教師、趙健濤教師的方法。

其次個問題：如何批判學生，怎樣才能夠令學生虛心承受批判?

記得我剛做班主任的時候火氣是比擬大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣批判學生，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法批判學生，即使他外表上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇狠的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批判學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當擅長捕獲每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國聞名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學生再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧?我們班有個男生小黃，性格比擬反叛，詳細表現(xiàn)可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不愿意，班干部做什么他都認為不對!但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反響力量都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時馬上把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今日在足球場上表現(xiàn)如何積極勇敢，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的成功奠下了堅實的根底，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特殊來勁，聊完足球我發(fā)覺他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回憶在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)覺他已經變成了歡快的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才能卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思索過為什么?”然后我跟他一一分析緣由，開頭的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，漸漸的我發(fā)覺這個學生在學習態(tài)度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很精彩，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛?

我所帶的高二(2)班在學習上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我積極主見這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念始終貫穿于我治理班級的整個過程中。為了協(xié)作這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓舞自己的，一套是用來鼓舞他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓舞學生向教師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到全部的科任教師當場答復不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主見鄺根生教師提出來的“先專政后民主”，一個班級必需要有鐵的紀律，一切行悅耳指揮，步調全都才能得成功。但凡違反紀律的學生肯定要受到紀律處分，而且班主任肯定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必定會有少數(shù)學生對于處理不滿足，那么班主任在這個時候應當立刻進展疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上出名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很劇烈的反響，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二(2)班的紀律實在是太嚴了，甚至劇烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進展思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮賠禮的狀況下他自己主動向主管紀律的班干部成認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔當班干部，結果他很勝利的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論?

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，依據是非標準進展褒貶，該確定的就確定，并賜予適當?shù)谋硌莺图为?該否認的就否認，并賜予適當?shù)呐泻徒逃?，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確熟悉與言論根底上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力氣。舉個例子：但凡期中考試、期末考試監(jiān)考過我們高二(2)班的教師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現(xiàn)象。我是如何做到這一點的呢?在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現(xiàn)象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服大事都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區(qū)分，前者是偷別人的精神財寶，后者是偷別人的物質財寶。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭露在考試中有不標準行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不情愿的就是他在班級集體心目中的形象受損，

第五個問題：如何培育一支高效率的班干部隊伍?

剛開頭做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不抱負，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培育一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟教師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培育班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃教師那么的得心應手，究其緣由，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，常常在公共場合給班干部雖然可以鼓勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一局部學生的不滿心情，認為教師過分夸張班干部的作用，聽了黃教師的報告茅塞頓開，由公開場合漸漸變?yōu)榈叵鹿ぃo班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的心情不行能永久高漲，班干部遇到挫折的時候也很簡單懊喪，這個時候班主任應當教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部埋怨他舉辦的活動同學們反響冷淡，不夠熱忱，比方他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參與者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參與，其他班干部說是他的工作方式令到許多人無法承受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必需參與”許多剛上任的班干部或者新班主任都喜愛用這種語調，其實許多學生都不太承受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節(jié)目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最終來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點?”，這種方法叫做二選一，既示意了晚會確定要搞又給到全班同學商議時間的余地，而且以這種商議的語氣講出來讓全部的學生都感覺到了自己的意見受到了敬重，他一講完班上就爭論的很劇烈，有的說這周、有的說那周。少數(shù)幾個表示不參與，但大局部人都說下周好點有充分的預備，最終大家達成了共識，但還有幾個遲疑不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參與的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得特別勝利，不僅如此還吸引了大批別班學生參與，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上布滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

#630235班主任心理安康活動總結4

為了使初一、初二業(yè)已經形成的優(yōu)良班級風貌更上一個新臺階，我特殊重視班干部的隊伍建立。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。

一、發(fā)覺選拔班干部

由于全部的學生都經受了一個學年的不平衡進展，我打算對原有的班委會進展重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾根底，給日后的工作帶來不必要的困難，是不行取的!但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級治理中得到照看，同樣有缺乏。比擬好的方法應當是先民主后集中，即先讓學生進展投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內推舉20位同學上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進展排列，前12位的同學始得中選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比擬抱負。最終再依據所選干部的氣質、性格類型以及力量的差異進展分工，優(yōu)化班委組合。

實踐證明，在民主選舉的根底上，經過班主任的優(yōu)化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、教育培育班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應當進展教育和培育。我常常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴格要求，留意工作方法。固然，選出的干部究竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作消失失誤的時候。

#580571班主任心理安康活動總結5

魯迅先生曾經說過“教育根植于愛”，一位聞名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必需懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理;同時班主任是班級治理工作的直接參加者，是學生在學習生活、心理安康、人生態(tài)度和價值觀念的引導者，是幫忙學校開展各項工作的協(xié)調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也打算了班主任工作的千頭萬緒，班主任必需要有為才有位。在過去一個學期的班主任班級治理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、工作篇

(一)、在班級治理上：

建立一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參加，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建立一支高素養(yǎng)的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培育上，我主要實行以下措施：

1、軍訓期間，多與學生溝通，了解學生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通力量、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極仔細、埋頭肯干、熱忱奔放并具有肯定組織力量、威信度高的學生賜予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們熬煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，選擇出一批積極上進，具有班級治理力量的班干隊伍;

2、在開展班級治理工作時候，對班干部，班主任要實行“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“詳細的指導和放手工作”的關系，在班級治理和班委成員共同分析和爭論班上的詳細狀況下，鼓舞他們發(fā)揮制造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們效勞的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在幫助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建立方面，其作用是很大的。同時，對班干部進展責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

(二)、在學風建立上：

一個優(yōu)秀的班集體，在學風建立上，也必需具有學習氣氛深厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建立上，主要從以下方面來加強：

1、積極協(xié)作學校，在班集體上大力開展信念教育活動，依據本班的詳細實際，制定班級信念誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進展信念教育的滲透，對學生進展賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持;

2、與各學科教師溝通聯(lián)系和溝通，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題;加強對學生進展法上的指導，進展有針對性的輔導，

3、發(fā)動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

(三)、在心理輔導上：

一個安康的學生，除了在生理上的成熟結合安康外，心理素養(yǎng)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學習、生活環(huán)境，簡單產生不適應的抵抗心理，缺乏自信念、也回產生愁悶、甚至自卑，所以依據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

1、深入學生宿舍，多與學生溝通，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題;抓好生活習慣,培育學生自理力量、獨立力量和名貴的修養(yǎng)。在三個月內，全面把握學生的性格特點和共性，并爭取與他們每一位學生都談過心;

2、加強與心理學教師的溝通，準時發(fā)覺問題學生，以防范于未然;

3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經受;

4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。

二、成績與問題篇

以上就是我在前一個階段在教學治理工作的一些做法。在上述做法的指導下，高一(8)班在班風建立和學風氣氛上，都表現(xiàn)出一種積極上進的苗頭：

學風建立上：在信念教育的影響下，我們班上的學生轉變了自卑的學習心理，信念宣誓精神飽滿、熱忱高漲;在兩次段考里面，學生所取得的進步也是比擬明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學，在兩次段考里面都取得90名以下的進步;在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進步;數(shù)學、語文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進一步的提高;在課堂自習和晚修上，絕大局部學生能夠做到勤于學問，告辭三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氣氛。

班級治理上：班干隊伍素養(yǎng)加強，責任心愿識深厚，班級體榮譽感強，團結作風好。特殊是班長文啟彬，陳佩琪等，他們在班級治理意識上非常負責，班上的黎遠康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學都到級組參與學生的治理工作;學生在軍訓期間、心理劇表演上，顯示出團結意識，在學習上的互助意識強，如梁鉆珊幫忙學生莫文敬，使得他在其次次段考中前進了400多名，進入級組600名;在為患疾學生捐款時，我們班的愛心愿識強，捐款數(shù)額為高中部班級前列。

在宿舍治理：d601和d602宿舍取得了星級宿舍，在宿舍學生根本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學生獨立生活和自主解決的問題有了很大的進步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內務，在教師的教育和同學的幫忙下，有了很大的改善等。

雖然在班級治理上，取得一些成績，但是仍舊還有許多缺乏：如學生自主學習的氣氛還缺乏;優(yōu)秀班沒有突破;學生在惜時教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生，目標意識也不強等問題依舊存在;在治理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的學問力量層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的局部心理，還不能更好的把握，關懷、愛惜學生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

正所謂付出不肯定有收獲，但不付出就肯定沒有收獲。盡管在這一階段制定了具體的工作規(guī)劃，但是在詳細的班級治理過程中，在吸取班主任對班級治理的閱歷和教訓上，也有一些方法和治理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

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