某小學(xué)班主任工作總結(jié)心得發(fā)言稿

某小學(xué)班主任工作總結(jié)心得發(fā)言稿小學(xué)班主任工作總結(jié)日常心得

各位教師：

大家好，今日能在這里跟大家一起聊聊我們做班主任的體會，溝通一下工作閱歷，覺得真的很快樂。想想我們每天堅守著班主任的工作，效勞著學(xué)生，其實也很有意思。但是大家在一起要是說這個工作的時候確是百感交集，其中的酸甜苦辣或許只有親身經(jīng)受過才能真真正正的體會到。與其說是工作累，我覺得倒是不是很重要的，大家都這樣工作著，也就無所謂誰更累了。

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我們每一位班主任都做了我們該做每件事情，才使得我們的學(xué)校的教學(xué)和治理得以順當?shù)拈_展著。作為班主任，比工作更累的是，由于擔當著很大的責任而導(dǎo)致“心”累，整日惶恐擔心、心緒不寧，做不完的活，擔不完的心，擔憂自己班教學(xué)質(zhì)量上不去考不過人家，擔憂班級治理得不到家長的理解、同事的支持，擔憂學(xué)生放學(xué)后的交通安全......當前在教育教學(xué)壓力過大，工作超負荷、精神長期高度緊急的現(xiàn)實狀況下，班主任教師真實的生存狀態(tài)。班主任工作的特別性表達在它不是8小時之內(nèi)能夠圓滿完成的。班主任的精力是有限的，當他們把精力奉獻給學(xué)生時，他們卻不同程度地失去了與家人共享天倫的樂趣，因此而導(dǎo)致的家庭沖突也給他們帶來肯定的壓力。

面對工作的種種壓力，我們開頭把我們的工作當做負擔，缺乏了愛心和急躁，對學(xué)生冷淡，經(jīng)常埋怨學(xué)生素養(yǎng)差，動不動批判或者懲罰學(xué)生，夸張學(xué)生的問題，處理學(xué)生問題的方法簡潔粗暴。常感到疲乏、焦慮、煩躁，或者易怒、敏感，過分擔憂班級的常規(guī)考核和學(xué)習(xí)成績，甚至還會消失考前綜合癥?，F(xiàn)實擺在我們面前，置若罔聞是行不通的，由于長期處于重壓必定導(dǎo)致問題越來越嚴峻甚至產(chǎn)生心理扭曲，所以我今日不想和大家談如何做好班主任的閱歷，我們一起努力的工作著，閱歷大家都有，每個班級都有著各自的特點，我想和大家聊一聊，如何讓我們工作更歡樂，如何使我們削減壓力，如何讓我們享受我們的工作。在工作中享受著歡樂。

“愚人向遠方查找歡樂智者則在身旁培育歡樂。”什么是歡樂就是感到幸?；驖M足。什么是幸福呢就是生活境遇滿意如意。這樣看來，其實很簡潔，只要我們對自己清亮的人生滿足了，我們不就擁有了歡樂嗎?歡樂是生命的致高境地，是我們每個人最高的人生追求。人的一生離不開工作，而且大局部時間都需要在工作中度過。假如，你在工作中感受不到歡樂，人生真的就失去了許多。

所以，我們要在工作中查找歡樂。大家都帶著陽光般的心情干工作，那么，每個人的智力、力量、潛力和綜合制造力可以淋漓盡致的發(fā)揮出來;其主動性、積極性的一面也會發(fā)揮到極致，這樣，可以制造出一種朝氣蓬勃、積極向上、干勁十足、高效率的工作氣氛。莫非不是歡樂的人更聰慧嗎?歡樂是一個人由內(nèi)而發(fā)的心情，是一種積極的心理狀態(tài)，是一個人最有價值的無形資產(chǎn)。用歡樂去詮釋工作，人生就遠離了悵恨與苦惱，用柔情去打磨日子，歲月將贈予我們無比豐富的回饋。確立起歡樂的工作觀吧。

篇2:高一(4)班班主任工作總結(jié)

這是我第一次當高中班級班主任，在接手這個全新的班集體時，我對高中班主任工作了解最多的只有空泛的理論，沒有任何的實踐閱歷。在這過去的一個學(xué)期里，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙和領(lǐng)導(dǎo)下，在各任課教師的大力支持和協(xié)作下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結(jié)，使得班級的各項工作都能順當開展，使得每位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都有肯定的進步。

經(jīng)過一段時間的接觸和觀看，發(fā)覺我們高一(4)班學(xué)生的特點是：(1)學(xué)生較活潑、好動，思維活潑，個別同學(xué)甚至比擬“頑皮”。(2)學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)自覺性不高，需要反復(fù)強調(diào)、做工作。(3)由于學(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以很多良好的行為習(xí)慣還沒有形成，綜合力量及素養(yǎng)有待提高。

針對以上特征和班級的學(xué)期目標，我在班級的監(jiān)視、引導(dǎo)和治理方面做了如下的工作，并初見成效。

一、班級德育工作

1、在開學(xué)伊始，我就仔細指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生日常行為標準》、《中小學(xué)生守則》以及漳州試驗中學(xué)學(xué)生行為標準實施細則，利用班會、課余時間急躁地對學(xué)生進展思想政治、班規(guī)、校規(guī)、文明禮貌、課堂紀律等方面的教育，并漸漸養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，如遲到要喊報告，見到教師要問好等。

2、制定了較細致的班規(guī)，學(xué)生根本能遵守各方面的紀律。

3、常常灌輸給學(xué)生以樸實、簡潔為美的審美觀。因此同學(xué)們在儀容儀表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染發(fā)，不穿奇裝異服，男生不留長發(fā)，女生不燙發(fā)、不化裝、不戴首飾。假如有發(fā)覺不良現(xiàn)象立刻進展教育，并且集體共同監(jiān)視。

4、有規(guī)劃地培育了學(xué)生的集體觀念和參加意識，讓他們對自己的班級能有肯定的認同感，積極參加到班級的治理工作當中，漸漸學(xué)會自律和律他，協(xié)作教師共同維護好班級的紀律和各項標準。

固然，其中存在的問題還是不少，如遲到、不交作業(yè)，做值日生不仔細等狀況仍是屢禁不止，下學(xué)期在這些工作上還要加強力度和效果。

二、班級學(xué)習(xí)狀況

經(jīng)過一個學(xué)期的思想教育工作，班級內(nèi)部已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠相互競爭、共同爭論、相互幫忙，班級的面貌也借此得以提升。

1、最主要的變化是學(xué)生能夠熟悉到高中學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和最終目標，能較快地轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，以爭取在三年后考取一所自己中意的大學(xué)。

2、充分利用好早讀、自習(xí)課組織學(xué)生進展有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就借助這種良好的氣氛不斷加強。

3、課堂秩序良好，能協(xié)作教師在課堂上積極互動，常常得到科任教師們的贊許;課后同學(xué)們也紛紛利用下課或者自習(xí)時間進展補差補漏。

5、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣開頭養(yǎng)成，大多數(shù)同學(xué)都能做到按時交作業(yè)，準時修改訂正，并且在學(xué)期末能自行整理筆記，作為期末的復(fù)習(xí)資料。

三、工作閱歷總結(jié)

在當班主任期間治理好班集體，在學(xué)生中樹立威信等方面我頗有感受，盼望與各位同人相互溝通相互借鑒：

1、發(fā)揮班干部的帶頭作用

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)當進展教育和培育。我常常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則;鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴格要求，留意工作方法。固然，選出的干部究竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作消失失誤的時候，但對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息。對班委會的工作要常常檢查，而且要賜予詳細的指導(dǎo)和幫忙，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。

2、正確引導(dǎo)班級輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，依據(jù)是非標準進展褒貶，該確定的就確定，并賜予適當?shù)谋硌莺图为?該否認的就否認，并賜予適當?shù)呐泻徒逃?，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力氣，使不正之風(fēng)難以有立足之地。

3、把握批判的尺度

我們批判學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，“退三進一”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)當擅長捕獲每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。

4、留意與學(xué)生溝通溝通的深度和廣度

溝通和溝通是我們了解學(xué)生得最根本途徑，也是我們開展德育教育和改良教學(xué)工作的根底。在溝通時首先要留意點和面的結(jié)合，溝通的范圍不應(yīng)僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當擴展到他們的思想、生活和情感，從各方面準時捕獲學(xué)生的情感波動和行為變化，幫忙他們得到更好、更全面的進展。其次，溝通工作切忌流于外表，淺嘗輒止。應(yīng)當在詳細問題上不斷深入，切中要害，給學(xué)生以中肯、有用的建議，使他們能夠在同教師的對話中有所收獲和領(lǐng)悟。

5、加強與家長之間的溝通

加強與家長的聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合在一起，也加強了父母、教師、子女三者之間的溝通與理解，增進了師生友情，父子、母子之間的情意。

6、親密課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。

為了做好學(xué)生的思想工作，我常常主動地與任課教師進展溝通，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特殊留意了解學(xué)生的進步狀況，以便課后準時地做好學(xué)生的思想工作。為了增加做學(xué)生思想工作的實效性，我常常與課任教師一起