初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇初中英語(yǔ)說(shuō)課稿1初中英語(yǔ)說(shuō)課稿3初中英語(yǔ)說(shuō)課稿11

一、教材分析

這是第六單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，中心話題圍繞Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能精確地用英語(yǔ)在交際中運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行推斷。并讓學(xué)生能在做中學(xué)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)比較等級(jí)，加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力，能初步運(yùn)用這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面SectionB的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的用。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能培育同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀看能力和推斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于仿照，敢于開(kāi)口，主動(dòng)參加，主動(dòng)請(qǐng)教。在此之前，學(xué)生已把握部分形容詞的用法。所以，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，學(xué)生很簡(jiǎn)單把握。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

〔1〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

目標(biāo)詞匯：outgoing,more,than,calm,wild,athletic,twin,tall,short,thin.

目標(biāo)語(yǔ)言：IsthatSam?No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.

IsTomsmarterthanTim?He’scalmerthanSam.

〔2〕語(yǔ)言技能：能對(duì)人物的外表進(jìn)行描繪，獨(dú)特進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行推斷

〔3〕情感目標(biāo)：體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到在"用中學(xué)，在學(xué)中用"

〔4〕能力目標(biāo)：培育學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽(tīng)的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及學(xué)問(wèn)自學(xué)的綜合能力。

〔5〕德育目標(biāo)：教育學(xué)生關(guān)注自己和身邊的人。

確立教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)：依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，依據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素養(yǎng)教育主要包括思想素養(yǎng)教育、目的語(yǔ)素養(yǎng)教育、潛在外語(yǔ)能力的培育、非智力因素的培育等四方面。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

Importantpoints:形容詞比較級(jí)的用法

IsthatSam?No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.

He’scalmerthanSam.

主語(yǔ)〔sb/sth〕+be+形容詞比較級(jí)+than+…

Difficultpoints:形容詞比較級(jí)的構(gòu)成：thecomparativeswith–er/ierandmore

四、學(xué)生學(xué)情分析

我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生〔以中等生為主〕，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較強(qiáng)的記憶力和仿照能力，有待培育學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展運(yùn)用能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生不自信，羞于表現(xiàn)，但又期望能得到他人的確定。因此我盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓他們廣泛參加，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，削減他們的恐懼感，缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有肯定的難度，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)策略

1、興趣活動(dòng)策略：采納游戲、唱歌、競(jìng)賽、合作等多種活動(dòng)方式采納對(duì)話、表演、競(jìng)賽的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)

2、開(kāi)放性教學(xué)策略：開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

3、采納"任務(wù)型"教學(xué)方法；情景教學(xué)法、交際教學(xué)法

4、注重評(píng)價(jià)方式和鼓舞措施。

5、教法分析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)

學(xué)法分析:課前預(yù)習(xí)法、觀看發(fā)覺(jué)法、學(xué)問(wèn)遷移法

六、教學(xué)手段：recorderpowerpoint

主要以多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

七、教學(xué)程序：

1、Step1:Greetingandlead-in

采納興趣型的教學(xué)策略用簡(jiǎn)潔易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。吸引同學(xué)們的留意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。

2.Step2:presentationandpractice

〔利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出新單詞〕設(shè)計(jì)目的：學(xué)生是任務(wù)的主體，讓學(xué)生通過(guò)課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓學(xué)生做一個(gè)發(fā)覺(jué)者，討論者，探究者。同時(shí)單詞融入句型來(lái)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生在語(yǔ)境中理解、識(shí)記單詞。

3.step3practice

task1.運(yùn)用聽(tīng)力〔1a,2a,2b〕pairwork〔1c,2c〕role---playing〔3a〕等口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，充分培育學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

1.Tom’s______thanSam.

2.Tinais______thanTara.She’salso______.

3.Pedro’s______thanPaul.AndPaul’s_____thanPedro.

設(shè)計(jì)思路：這部分我們采納了任務(wù)型的`教學(xué)策略，在學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的操練后，讓他們思索形容詞比較級(jí)的構(gòu)成、形容詞比較級(jí)的用法，并做出了歸納〔比較級(jí)規(guī)則改變口訣〕

鍛煉了學(xué)生的思索能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過(guò)程中，獲得成就感，對(duì)句型的把握更為深入，透徹，從而突破了這個(gè)重難點(diǎn)。

Task2Makesentencesasmoreasyoucanaccordingtothepictures

設(shè)計(jì)思路：

反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過(guò)練習(xí)句型來(lái)強(qiáng)化穩(wěn)固單詞，從而能更好地把握和使用句型。實(shí)行競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參加意識(shí)，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，使學(xué)生在激烈、歡樂(lè)的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，穩(wěn)固了重難點(diǎn)。

Task3Saysomethingaboutyourpastandnow.

〔始終圍繞主話題開(kāi)展活動(dòng)，既"穩(wěn)固新知",使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的方式進(jìn)一步熟識(shí)新的單詞又增進(jìn)了互相間的了解。任務(wù)具好玩味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺(jué)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了靈感和智慧。把課堂學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)更有用武之地。

4、歸納總結(jié)

本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把比較級(jí)構(gòu)成濃縮成口訣形式，奇妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)悅耳的節(jié)奏，進(jìn)一步穩(wěn)固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

5、singthesong:Themorewegettogether,together,together

〔歌曲形式引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣〕

Homework

Writeashortpassageaboutthingsthatarethesameanddifferentbetweenyouandyourfriend.

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是——(下)Unit—。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，開(kāi)心的學(xué)習(xí)，溝通環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培育學(xué)生綜合運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)受，能精確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、教材的地位和作用：

——年級(jí)——單元

講解并描述的是——的用法，這是初中特別重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用如今——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)受，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元肯定要體會(huì)如今——的真正含義和用法。要避開(kāi)混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)來(lái)表達(dá)思想。

3、教材的處理：

依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是SectionA，第二課時(shí)是SectionB，第三課時(shí)是SelfCheck，第四課時(shí)是——，最終一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。

二、學(xué)情分析：

我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，期望能得到他人的確定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參加到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，削減他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的'學(xué)生都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感看法和文化意識(shí)五個(gè)方面。

1、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)：

本單元要求學(xué)生把握以下詞匯——

語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——

2、語(yǔ)言技能：

(1)能用——的各種形式進(jìn)行精確的描述和表達(dá)——經(jīng)受。

(2)能把握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)策略：

通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系和在肯定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——(時(shí)態(tài))來(lái)精確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)受。

4、情感看法：

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)受，同時(shí)能提高他們的觀看能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于仿照，敢于開(kāi)口，主動(dòng)參加，主動(dòng)請(qǐng)教。

5、文化意識(shí)：

通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)受，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中精確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。

五、教學(xué)方法：

教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法

學(xué)法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是初中特別重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，讓他們講解并描述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。

(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作溝通的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Unit9

TheFirstPeriod(SectionA)

Step1Warmingup

("良好的開(kāi)端是勝利的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的勝利打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)

T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?

接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講解并描述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜想。(目的是為本節(jié)課的如今完成時(shí)作好鋪墊)

Step2Presentation

教師出示幾張圖片，引出如今完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

T：Haveyoubeentoanaquarium?

Yes,Ihave.

T：Haveyoubeentoawaterpark?

No,Ihaven't.

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出如今完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

然后叫學(xué)生歸納出如今完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿13

一、教材分析

本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)、溝通環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)〞〔learningbydoing〕，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能依據(jù)實(shí)際情景做出正確的反應(yīng)，能精確表達(dá)。

本單元是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)〔上〕第八單元。主要圍繞“Whenisyourbirthday？〞這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)。它上承Unit7的數(shù)字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)，并為以后的日期的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后學(xué)問(wèn)的載體，在本單元以及今后的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都占重要的地位。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言；學(xué)會(huì)日期〔年、月、日〕的表達(dá)法；在互動(dòng)的溝通中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì)談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會(huì)自己支配作息時(shí)間。

SectionA的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)日期的詢問(wèn)與表達(dá)；通過(guò)談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感看法價(jià)值觀SectionA的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過(guò)相互詢問(wèn)生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼并學(xué)會(huì)在英語(yǔ)溝通中留意他人的情感。

〔1〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①詞匯：把握J(rèn)anuary－December的表達(dá)；序數(shù)詞1st－31st.

②日常交際用語(yǔ)、：Whenisyourbirthday？Mybirthdayis？。

③語(yǔ)法：日期表達(dá)法

〔2〕能力目標(biāo)：

在一系列的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)律思維，快速反應(yīng)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能嫻熟應(yīng)用：Whenisyourbirthday？句型及其回答。

三、單元學(xué)情分析

本單元的主題是詢問(wèn)和談?wù)撊掌?，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng)，使學(xué)生把握日期的表達(dá)法，正確使用when引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句對(duì)日期進(jìn)行詢問(wèn)。在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時(shí)要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞，對(duì)于兩種數(shù)詞之間的區(qū)分肯定會(huì)令學(xué)生感到頭痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特別改變，對(duì)比強(qiáng)化記憶。

本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行仿照操練；詞匯教學(xué)——實(shí)行情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義．并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)——采pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)相互操練；聽(tīng)力教學(xué)——實(shí)行圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式；寫(xiě)作教學(xué)——以填表、造句為主；語(yǔ)法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、仿照操練。

四、教學(xué)過(guò)程與方法

利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物〔大掛歷〕或制作課件〔反映月份特征〕等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲，進(jìn)行“詢問(wèn)和談?wù)撊掌讪暤恼n堂教學(xué)和練習(xí)。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿14

Ⅰ.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Studentscangetthemainideaofthispassage:itisdifficulttosearchforAmericanproductsinUS;

(2)Studentscanmastertheusageofthesewordsandphrase:brand,hardlyandavoiddoingsth,etc.

2.AbilityObjectives:

Throughreadingpractice,studentscandeveloptheirreadingskills(suchasskimming,scanningandguessing)andlanguagecompetence;

3.EmotionalObjectives:

(1)StudentsgetmoreinterestedinlearningEnglishandinlearningthecultureofdifferentcountries.

(2)StudentscanrealizethatChinaisplayingagreatroleininternationalbusinessandfeelproudofit.

Ⅱ.TeachingKeyandDifficultPoints

1.Teachingkeypoint:Mastertheusefulexpressionsinthispassage,likeavoiddoingsth.,andapplythemintotheirdailyconversation;

2.Teachingdifficultpoint:Howtodevelopstudents’readingskillslikeskimmingandscanning.

Ⅲ.TeachingProcedures

Step1Pre-reading

1.FreeTalk:atthebeginningofclass,theteacherasksstudentstotalkabouttheirtravelingexperiencefreelyandthinkaboutwhattheywanttobuyiftheygoabroad.

2.ContentPrediction:theteacherasksstudentstoreadthetitleofthispassageandpredictwhatthepassagemaytalkabout.

(Justification:Thisstepwillarousestudents’interestinlearningthislessonandencouragestudentstothinkaboutthetopicbypredicting.)

Step2While-reading

Task1.Fastreading

1.Skimming:studentsskimthepassagequickly,andtrytoexplainwhyitisdifficulttosearchforAmericanbrandsinUS.

2.Scanning:theteacherasksstudentstoscanthispassageanddothe“TureorFalse〞exercise:

(1)KangJianisa17-year-oldstudentfromShandong.

(2)ToysaretheonlythingsmadeinChina.

(3)KangJianwantedtobuyapairofbaseballshoes.

(Justification:Thistaskcanhelpstudentsgetthemainideaofthispassageanddeveloptheirreadingskillsofskimmingandscanning.)

Task2.Carefulreading

1.Theteacherasksstudentstoreadthepara.1carefullywiththetwofollowingquestionsintheirmind:

(1)WhoisKangJian?WhydidhegotoSanFrancisco?

(2)WhatdidKangJianfindinteresting?

2.Theteacherasksstudentstoreadthepara.2carefullyandanswerthetwoquestionsbelow:

(1)WhatdidKangJianrealize?(2)WhatisKangJian’swish?

3.Studentslistentothetapeofthispassageandcirclethewordstheyarenotfamiliarwith.Then,theteacherleadstudentstoguessthemeaningandusageofthembylinkingthecontext.(keywordsandphrase:brand,hardlyandavoiddoingsth.)

(Justification:Thistaskwillhelpstudentshaveafurtherunderstandingofthistext.)

Step3Post-reading

Theteacherdividesstudentsintoseveralgroups,andgivesthemanassignment.Studentscanfirstdiscussitingroups,givetheirownopinionsandchooseamembertopresenttheiropinionstothewholeclass:

Assignment:SupposeyouareaChinesebusinessmanandplantodeveloptheAmericanmarkets.Whatproductswouldyousellandadvertise?Listouttheproductandexplainthereason.

(Justification:Thegroupworkcouldpracticestudents’abilityofspeakinganddeveloptheirspiritofcooperationwithothers.)

Step4Summary

Chooseanystudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthislessonbythemselves,andthenmakesupplementtimely.Atlast,theteacherstressestheimportanceofmakinghigh-technologyproductsandadvisestudentstobecreativeinthinkingandbravetoexpress.

(Justification:studentscanhaveanoverallstructureofthispassageandrealizetheemotionalaimsofthislesson.)

Step5Homework

TheteacherasksstudentstosharewhattheyhavelearntaboutKangJian’stravellingexperiencewiththeirparentsorfriends.Meanwhile,studentscaninterviewtheirparents’orfriends’opinionsonitandsharetheirreportsofinterviewnextclasswiththewholeclass.

(Justification:studentscanreviewandconsolidatewhattheyhavelearntinthisclass.)

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15

一、說(shuō)教材：

1、教材簡(jiǎn)析：

我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中預(yù)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練親密聯(lián)系生活實(shí)際，到達(dá)敏捷運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并依據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

a、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞和詞組.

b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型.

c、能正確地聽(tīng)懂、把握A板塊前半部分聽(tīng)力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言商量青少年中存在的問(wèn)題

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流暢地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

依據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參加，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分進(jìn)展。具體采納如下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：

通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體進(jìn)展。

2、小組學(xué)習(xí)法：

每4人