幼兒園教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)

幼兒園教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)”“我家里也有小白兔的”，看到小朋友對(duì)小兔子的喜歡、充滿好奇以及流露出一種關(guān)愛(ài)、照顧的感情，因此，我們結(jié)合孩子的愛(ài)好所在，選取最接近兒童生活的也深受幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物，我想我們可以開(kāi)展一個(gè)關(guān)于“小兔”的小主題，這樣既可以幫助幼兒喜歡上幼兒園，又可以在活動(dòng)中使孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)，于是和孩子們一同探究“小兔”的活動(dòng)開(kāi)始了。而活動(dòng)的設(shè)計(jì)也主要以故事、詩(shī)歌、繪畫(huà)、兒歌以及一些操作性的活動(dòng)為主。

二、根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，注重活動(dòng)的生活化，加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，注重利用家長(zhǎng)資源

在活動(dòng)前期，我們常在戶外活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室觀察小動(dòng)物，以激發(fā)幼兒對(duì)觀察動(dòng)物的愛(ài)好。在活動(dòng)初期，我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃，并鼓舞家里也有飼養(yǎng)兔子的小朋友，讓他們把兔子帶到教室和小朋友一起喂養(yǎng)，或講述自己家小兔的一些事情和自己對(duì)小兔的一些認(rèn)識(shí)等，以提高幼兒探索的欲望，更進(jìn)一步地了解小兔的外形特征和生活習(xí)性等。通過(guò)引導(dǎo)和活動(dòng)的實(shí)施，引起了家長(zhǎng)的關(guān)注，他們中的一部分能主動(dòng)地引導(dǎo)和鼓舞幼兒去喂養(yǎng)、觀察和關(guān)懷小兔。家長(zhǎng)的參加無(wú)意中帶動(dòng)了幼兒樂(lè)觀參加探索的愛(ài)好，而他們的活動(dòng)熱情也刺激著其余部分幼兒的活動(dòng)熱情。

幼兒年齡小，能力弱。因此，在一般的活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)較多，動(dòng)手操作的活動(dòng)需要老師的不斷鼓舞或幫助才能堅(jiān)持完成。在活動(dòng)中，幼兒有參加活動(dòng)的愿望，樂(lè)觀性也很高，他們很重視和欣賞自己的勞動(dòng)成果，不管過(guò)程如何，完成后都很開(kāi)心，并引以自豪。在多種形式的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫(huà)活動(dòng)，尤其是游戲和表演活動(dòng)，通常是爭(zhēng)先恐后地舉手要求上來(lái)表現(xiàn)自己。而和之對(duì)比，談話和討論活動(dòng)則顯得稍微冷清了些，能隨著老師的引導(dǎo)主動(dòng)觀察和思考的幼兒不多。針對(duì)幼兒的這些實(shí)際表現(xiàn)，在談話活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了實(shí)物、實(shí)物卡或一些調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展談話和認(rèn)知活動(dòng)，并準(zhǔn)備了一些小卡片及時(shí)把幼兒的言談?dòng)梦淖只驁D象表現(xiàn)出來(lái)，并作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種形式展現(xiàn)出來(lái)，以吸引幼兒的注意力和增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)這種形式很受孩子們的喜歡，許多幼兒會(huì)在課后主動(dòng)到主題墻前左看右看，欣賞自己作品的同時(shí)也在學(xué)習(xí)其他孩子作品好的地方。

本次主題活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于年齡較小的小班幼兒來(lái)說(shuō)，能做到這樣已經(jīng)是很不錯(cuò)了。當(dāng)然，所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外，和家長(zhǎng)的大力支持、密切配合是分不開(kāi)的。通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，從小班幼兒熱情的回應(yīng)中，足以證明他們完全有能力進(jìn)行探索活動(dòng)，只是他們的探索活動(dòng)具有一定的特殊性。在小班幼兒的探索活動(dòng)中，幼兒探索的內(nèi)容必須是低結(jié)構(gòu)，具有直觀性的。由于小班幼兒的認(rèn)知和技能水平畢竟有限，而且喜歡形象生動(dòng)又有趣的東西，因此活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該面廣而淺顯，活動(dòng)形式應(yīng)該生動(dòng)有趣，從而做到寓教于樂(lè)。探索活動(dòng)的目標(biāo)還應(yīng)以小班幼兒的心理進(jìn)展水平為基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的進(jìn)展，切忌把成人的意愿強(qiáng)加在幼兒身上。在小班幼兒的探索活動(dòng)中，探索的內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于生活，讓周圍的環(huán)境沖擊幼兒的視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官。從幼兒好奇的發(fā)出第一個(gè)“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題開(kāi)始，充滿新奇和快樂(lè)的探索就已在他們心中拉開(kāi)了帷幕。因此，我們可以找到很多符合小班幼兒特點(diǎn)的教育契機(jī)來(lái)促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。所以小班老師應(yīng)從幼兒的生活中尋找閃光點(diǎn)，以小見(jiàn)大，先從小處提煉主題，繼而將活動(dòng)內(nèi)容輻射到生活的方方面面。

也許小班幼兒的主題探索活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。教育并非演戲，取之于生活而又用之于生活的閱歷才是最可貴的?？傊嫌變旱男枰?，有利于每一個(gè)幼兒提高和進(jìn)展的活動(dòng)才是成功的。

幼兒園老師參加培訓(xùn)心得體會(huì)4

主題探究活動(dòng)大多局限于中大班,小班很少開(kāi)展.我認(rèn)為小班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生愛(ài)好,容易進(jìn)入情境中.因此在小班進(jìn)行主題探究活動(dòng)是可行的,關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動(dòng)的深度和廣度.主題活動(dòng)建構(gòu)的原則應(yīng)是符合幼兒生活閱歷的、幼兒感愛(ài)好的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的、方便幼兒實(shí)際操作的.根據(jù)以上認(rèn)識(shí),結(jié)合我園《構(gòu)建幼兒園生態(tài)小環(huán)境主題活動(dòng)的實(shí)踐和討論》的課題的開(kāi)展,針對(duì)小班幼兒特點(diǎn),我進(jìn)行了大膽嘗試,在班級(jí)開(kāi)展了“可愛(ài)的小兔”的主題討論活動(dòng).現(xiàn)將實(shí)施過(guò)程中的一些體會(huì)總結(jié)一下:

一、主題的建構(gòu)多采納老師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式,根據(jù)幼兒的愛(ài)好和閱歷對(duì)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行增刪

開(kāi)學(xué)初,小朋友的情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定,而一些適應(yīng)能力較弱的以及平時(shí)在家照顧過(guò)細(xì)的,在家很少和同齡伙伴接觸的小朋友的情緒卻很難穩(wěn)定.無(wú)意間,我?guī)?lái)了一只小白兔放在教室,讓幼兒觀賞,不料,這一天連平時(shí)最愛(ài)哭鬧的小朋友都會(huì)擦干眼淚,跑過(guò)來(lái)看小兔,一下子教室了聽(tīng)不到哭聲了,取而代之的是“小白兔真可愛(ài)!”“我家里也有小白兔的”,看到小朋友對(duì)小兔子的喜歡、充滿好奇以及流露出一種關(guān)愛(ài)、照顧的感情,因此,我們結(jié)合孩子的愛(ài)好所在,選取最接近兒童生活的也深受幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物,我想我們可以開(kāi)展一個(gè)關(guān)于“小兔”的小主題,這樣既可以幫助幼兒喜歡上幼兒園,又可以在活動(dòng)中使孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng),于是和孩子們一同探究“小兔”的活動(dòng)開(kāi)始了.而活動(dòng)的設(shè)計(jì)也主要以故事、詩(shī)歌、繪畫(huà)、兒歌以及一些操作性的活動(dòng)為主.

二、根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),注重活動(dòng)的生活化,加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn),注重利用家長(zhǎng)資源

在活動(dòng)前期,我們常在戶外活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去科學(xué)發(fā)現(xiàn)室觀察小動(dòng)物,以激發(fā)幼兒對(duì)觀察動(dòng)物的愛(ài)好.在活動(dòng)初期,我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃,并鼓舞家里也有飼養(yǎng)兔子的小朋友,讓他們把兔子帶到教室和小朋友一起喂養(yǎng),或講述自己家小兔的一些事情和自己對(duì)小兔的一些認(rèn)識(shí)等,以提高幼兒探索的欲望,更進(jìn)一步地了解小兔的外形特征和生活習(xí)性等.通過(guò)引導(dǎo)和活動(dòng)的實(shí)施,引起了家長(zhǎng)的關(guān)注,他們中的一部分能主動(dòng)地引導(dǎo)和鼓舞幼兒去喂養(yǎng)、觀察和關(guān)懷小兔.家長(zhǎng)的參加無(wú)意中帶動(dòng)了幼兒樂(lè)觀參加探索的愛(ài)好,而他們的活動(dòng)熱情也刺激著其余部分幼兒的活動(dòng)熱情.

幼兒年齡小,能力弱.因此,在一般的活動(dòng)中,老師的引導(dǎo)和啟發(fā)較多,動(dòng)手操作的活動(dòng)需要老師的不斷鼓舞或幫助才能堅(jiān)持完成.在活動(dòng)中,幼兒有參加活動(dòng)的愿望,樂(lè)觀性也很高,他們很重視和欣賞自己的勞動(dòng)成果,不管過(guò)程如何,完成后都很開(kāi)心,并引以自豪.在多種形式的活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫(huà)活動(dòng),尤其是游戲和表演活動(dòng),通常是爭(zhēng)先恐后地舉手要求上來(lái)表現(xiàn)自己.而和之對(duì)比,談話和討論活動(dòng)則顯得稍微冷清了些,能隨著老師的引導(dǎo)主動(dòng)觀察和思考的幼兒不多.針對(duì)幼兒的這些實(shí)際表現(xiàn),在談話活動(dòng)中,我們準(zhǔn)備了實(shí)物、實(shí)物卡或一些調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展談話和認(rèn)知活動(dòng),并準(zhǔn)備了一些小卡片及時(shí)把幼兒的言談?dòng)梦淖只驁D象表現(xiàn)出來(lái),并作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種形式展現(xiàn)出來(lái),以吸引幼兒的注意力和增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好.通過(guò)嘗試,發(fā)現(xiàn)這種形式很受孩子們的喜歡,許多幼兒會(huì)在課后主動(dòng)到主題墻前左看右看,欣賞自己作品的同時(shí)也在學(xué)習(xí)其他孩子作品好的地方.

本次主題活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)于年齡較小的小班幼兒來(lái)說(shuō),能做到這樣已經(jīng)是很不錯(cuò)了.當(dāng)然,所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外,和家長(zhǎng)的大力支持、密切配合是分不開(kāi)的.通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展,從小班幼兒熱情的回應(yīng)中,足以證明他們完全有能力進(jìn)行探索活動(dòng),只是他們的探索活動(dòng)具有一定的特殊性.在小班幼兒的探索活動(dòng)中,幼兒探索的內(nèi)容必須是低結(jié)構(gòu),具有直觀性的.由于小班幼兒的認(rèn)知和技能水平畢竟有限,而且喜歡形象生動(dòng)又有趣的東西,因此活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該面廣而淺顯,活動(dòng)形式應(yīng)該生動(dòng)有趣,從而做到寓教于樂(lè).探索活動(dòng)的目標(biāo)還應(yīng)以小班幼兒的心理進(jìn)展水平為基礎(chǔ),重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的進(jìn)展,切忌把成人的意愿強(qiáng)加在幼兒身上.在小班幼兒的探索活動(dòng)中,探索的內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于生活,讓周圍的環(huán)境沖擊幼兒的視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官.從幼兒好奇的發(fā)出第一個(gè)“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題開(kāi)始,充滿新奇和快樂(lè)的探索就已在他們心中拉開(kāi)了帷幕.因此,我們可以找到很多符合小班幼兒特點(diǎn)的教育契機(jī)來(lái)促進(jìn)幼兒的進(jìn)展.所以小班老師應(yīng)從幼兒的生活中尋找閃光點(diǎn),以小見(jiàn)大,先從小處提煉主題,繼而將活動(dòng)內(nèi)容輻射到生活的方方面面.

也許小班幼兒的主題探索活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果,它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著.教育并非演戲,取之于生活而又用之于生活的閱歷才是最可貴的.總之,符合幼兒的需要,有利于每一個(gè)幼兒提高和進(jìn)展的活動(dòng)才是成功的.

幼兒園老師參加培訓(xùn)心得體會(huì)5

給我最深的印象是它始終以主題活動(dòng)作為主線，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性，各個(gè)主題活動(dòng)有機(jī)的融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，體現(xiàn)了新綱要的精神，為我們老師展現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，每個(gè)主題的目標(biāo)制訂，都是以促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展為根本，尊重老師的教育智慧和幼兒的自主創(chuàng)新。

老師是知識(shí)的引導(dǎo)者，而不是傳授者，要從傳統(tǒng)的老師教，孩子被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)的去探索，老師是主題的開(kāi)發(fā)者，又是實(shí)施者、制造者，參加構(gòu)建，參加討論。老師的作用就在于在實(shí)施的過(guò)程中衡量主題是否適合幼兒，然后進(jìn)行調(diào)整，不斷的實(shí)踐、反思、提煉，逐步形成一個(gè)不斷滾動(dòng)變化的，適合幼兒進(jìn)展的主題。

在主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，老師根據(jù)主題內(nèi)容自主選擇活動(dòng)組織形式，集體的、個(gè)別的、家庭的有機(jī)結(jié)合，班級(jí)的、班級(jí)組的、混齡的有機(jī)結(jié)合。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，老師遵循整體性、和諧性、靈活性相結(jié)合的原則，在討論、切磋的基礎(chǔ)上隨時(shí)進(jìn)行修改、拓展、生成。有的內(nèi)容難度過(guò)大，可在進(jìn)度上調(diào)整，有的內(nèi)容不適合本班幼兒，可適當(dāng)調(diào)換，有的內(nèi)容在一周內(nèi)難以完成，可在時(shí)間上拓展。如中班主題活動(dòng)《水的秘密》中，有參觀自來(lái)水廠的內(nèi)容，由于受到客觀條件的限制，活動(dòng)無(wú)法實(shí)施，可改為故事的形式，由老師來(lái)講述小熊跟著爸爸去參觀自來(lái)水廠的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)形象，幼兒非常感愛(ài)好，在輕松愉快的氣氛中了解了自來(lái)水廠的一些知識(shí)。

幼兒園每周一次的教研活動(dòng)，為老師們搭建了一個(gè)展示和溝通的平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和孩子的某些不良的行為習(xí)慣，自己解決不了的，可以和大家共同探討，找出解決方案和對(duì)策。如有的班級(jí)孩子常規(guī)不是很好，好吵鬧，好喧嘩，令老師們頭痛不已。有的老師提出試著讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)，一段時(shí)間后，幼兒常規(guī)明顯好轉(zhuǎn)。

反思和評(píng)價(jià)是調(diào)整和改進(jìn)主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒進(jìn)展的必要手段。通過(guò)反思和評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，要隨時(shí)記錄，分階段進(jìn)行溝通，期末進(jìn)行修整，使其不斷完善。

我認(rèn)為，家長(zhǎng)的教育觀念，參加教育的樂(lè)觀性直接影響幼兒的教育質(zhì)量，所以請(qǐng)家長(zhǎng)了解并參加幼兒園課程是十分有必要的?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式進(jìn)行。還可以把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，當(dāng)我們的老師。如在開(kāi)展換牙的主題活動(dòng)時(shí)，我們請(qǐng)來(lái)了當(dāng)牙醫(yī)的家長(zhǎng)，向孩子講解換牙的有關(guān)常識(shí)，還帶來(lái)了很多牙齒的模型，并教給孩子正確的刷牙方法。孩子們對(duì)這位陌生老師很感愛(ài)好，聽(tīng)的也格外仔細(xì)。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活化的主題活動(dòng)使他們有更多的機(jī)會(huì)和條件去參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、探索，從而養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的意識(shí)。在活動(dòng)中他們情緒飽滿，思維活躍，語(yǔ)言也變的特別豐富，能運(yùn)用各種形式大膽表達(dá)對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和理解，充分體驗(yàn)要成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心和成就感，各方面能力得到有效的進(jìn)展。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)主題活動(dòng)生活化的實(shí)踐探究，更深化的理解了綱要的教育理念，以討論者的身份參加主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以實(shí)踐者的身份進(jìn)行嘗試探索，以旁觀者的身份大膽反思和調(diào)整。教學(xué)觀念、教學(xué)能力等得到了提高。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加幼兒園的主題活動(dòng)，更加了解、支持我們的工作，主動(dòng)收集和主題相關(guān)的