幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范例

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范例幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范例篇1

學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，我作為班長對本學(xué)期做了一下回顧和總結(jié)，班級工作有喜也有憂。下面主要說一說自己班級管理工作中很多進(jìn)步和不足。

一、班級工作方面

1、班級氣氛和諧融洽，班委會議以及班級會議發(fā)言比較主動，對班級的工作提出可行的看法和建議。同學(xué)之間相互幫助，相互促進(jìn)。

2、班干部分工明確，都能夠合格的完成自己的職責(zé)，班務(wù)工作有所提高。

3、班委工作漸漸步入正軌，同時班委會成員之間增加了不少默契。

二、學(xué)習(xí)方面

1、同學(xué)們出勤率較高，能做到不遲到、不早退，有事請假。課堂主動性較高，能夠保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

2、同學(xué)們學(xué)會利用學(xué)校圖書館以及便利的互聯(lián)網(wǎng)資源，涉獵更多的學(xué)問，豐富了自己的學(xué)問庫。

3、越來越多的同學(xué)為學(xué)習(xí)所投入的時間與精力大于以前，為了自己的目標(biāo)去努力，尤其接近考試時最為突出。

4、由于學(xué)分制度的實行與深化，同學(xué)們都能在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，班級管理有了很大的改善。

5、月底考試，我們班同學(xué)基本都能過關(guān)，且成果優(yōu)秀，獲得老師的好評。

三、活動方面

1、我班參與了辯論賽和歌頌競賽，其中不少同學(xué)在班級活動和組織方面做了不少努力。而且我們班還受到校領(lǐng)導(dǎo)的一樣好評。

四、思想方面

1、大多數(shù)同學(xué)主動向上、進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)。

2、大多數(shù)同學(xué)為自己訂立了一個目標(biāo)，并通過不懈地努力去實現(xiàn)。

3、大多數(shù)同學(xué)思想團(tuán)結(jié)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，樂于幫助班級里的每一個人。

五、班里的不足

1、有的同學(xué)在學(xué)習(xí)看法上暴露了不足，間或上課遲到，對于某些課程看法不主動，課下自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，成果不志向。

2、一部分同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)投入了過多精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不太仔細(xì)。

3、個別班委會成員總體表現(xiàn)不太好，紀(jì)律和主動性不高，望得到進(jìn)一步的改善。

4、班級里或多或少出現(xiàn)小集體，在某些程度上影響了班級的凝合力和團(tuán)結(jié)。

六、個人感想

大家來自很多學(xué)校，組成我們現(xiàn)在的班集體，大家經(jīng)過半年的接觸和了解，漸漸成為摯友和知己。我們的班級還有很大的可塑性，我信任，只要通過我們的努力，我們會更加團(tuán)結(jié)，更加酷愛我們的集體。

做為班長的我學(xué)到許多東西，學(xué)會了理解，學(xué)會了溝通，學(xué)會了提高。很感謝大家的支持和幫助，很感謝大家給予我的這份光榮。我會一如既往的為了大家的班集體而努力，不會辜負(fù)大家和老師的期望，再次感謝大家！

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范例篇2

20__—20__學(xué)年度第一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，班級管理工作千頭萬緒，盡顯酸甜苦辣咸?，F(xiàn)在，我把在班級管理工作中的幾點(diǎn)嘗試總結(jié)如下：

一、自主管理，供應(yīng)機(jī)會

讓學(xué)生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。學(xué)生都希望受到老師的贊許和獲得表現(xiàn)的機(jī)會，自主管理又可以讓學(xué)生自己得到熬煉，因此我在班級中實行了小組長負(fù)責(zé)制，所謂小組長負(fù)責(zé)制，就是把班級學(xué)生分成若干小組，每個小組7名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天平價，周周總結(jié)，每星期評比出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅在小組間綻開競爭，個人之間也起先了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

二、營造良好的班級氣氛

首先，開學(xué)初，就告知他們，我們每名學(xué)生都是班級的主人，都應(yīng)當(dāng)為這個班的建設(shè)出謀劃策、貢獻(xiàn)力氣。在班上，我對全部同學(xué)都同等看待，激勵成果好的學(xué)生更加努力，爭取成果更進(jìn)一步；對潛能生則維護(hù)他們的自尊，讓他們發(fā)覺自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，培育他們的自信，努力提高自己的文化成果。他們在我的激勵下，大膽地、獨(dú)立地主持班上的一些活動，并且取得了很好的成果。在學(xué)校組織的月考中我班均為年級總評其次，而且每次考試我班總有兩名同學(xué)在全校前十名，物理競賽和地理競賽均取得了優(yōu)良的成果，手抄報大賽中成功組獲得優(yōu)秀獎。

其次，利用周會、班會進(jìn)行學(xué)習(xí)、平安（交通、用電）教化，并剛好利用學(xué)校和自己的電話，對不到校的學(xué)生進(jìn)行家訪，并發(fā)覺有個別學(xué)生又逃學(xué)現(xiàn)象。經(jīng)過一個學(xué)期的了解，個別學(xué)生家庭的一些狀況：是從外地來的，并且是后來組成的家庭，另外加上個別單親的孩子，的是單親家庭成員。對這部分學(xué)生用的時間相對關(guān)注多些。

第三，勝利的召開了一次家長座談會，進(jìn)一步了解本班學(xué)生的基本狀況，并且與部分家長溝通了看法，達(dá)到了學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合，同時了解到等10名優(yōu)秀學(xué)生家長的要求，還有像等一些學(xué)差生家長的一樣看法，要求學(xué)校及老師對該學(xué)生嚴(yán)格管理。另外還有部分家長與其他學(xué)科的老師溝通了自己孩子的看法。對班級的管理起到了主動的作用。

第四，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。老師的一言一行，都是學(xué)生最干脆的教材，學(xué)生在很大程度上會仿照自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作比照。在管理學(xué)生的同時，注意對自己的嚴(yán)格要求。每天的早、午自習(xí)課總是提前到教室檢查學(xué)生的到校及衛(wèi)生狀況，并剛好處理。自習(xí)課自己堅持提前到教室督促學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第五，一個良好的班風(fēng)干脆影響到一個班的整體素養(yǎng)。因此，在工作中，我始終把它作為重中之重，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。在各項活動中，該確定的確定，該否定的否定。如：在學(xué)習(xí)上，不僅叫學(xué)生上課好好聽，主動回到問題，還激勵學(xué)生多向老師提出問題。同時在歷次考試中我班出現(xiàn)了好多的進(jìn)步學(xué)生，特殊突出的有：在衛(wèi)生方面：我嚴(yán)格要求每一個組長和組員，對主動幫助同學(xué)做值日的，賜予表揚(yáng)，讓全班形成好班風(fēng)。在紀(jì)律方面：加上各學(xué)科的課代表負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍深厚。

望著班里那張張絢麗的笑臉，我心中有一種異樣的興奮，工作中苦澀也是甜的。因為我愛學(xué)生，我希望我的學(xué)生能健康歡樂的成長。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們共同努力，在實踐中去探究總結(jié)更加行之有效的方法和閱歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范例篇3

在中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來到馬仁奇峰參與驗式培訓(xùn)團(tuán)隊的拓展訓(xùn)練，對于拓展訓(xùn)練的相識，以前只是在電視上看到過，認(rèn)為就是大家在一起玩嬉戲，體驗一些不平常的經(jīng)驗。雖然只有短短1天時間，所給與我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的精神財寶，無論我身處何種崗位，只要專心體會就會得到非常有益的人生感悟。

一、拓展訓(xùn)練前參觀：

1、我們今年才加入到ABC的新成員繁瑞星城ABC幼兒園，教室內(nèi)干凈整齊，有創(chuàng)意的環(huán)境設(shè)計，深深的吸引了我，特殊是走廊的頂部的，美觀大方又好用。

2、參觀了繁昌中分村新四軍三支隊譚震林紀(jì)念館舊址，剛進(jìn)入大門就有一位穿著抗日斗爭時期軍裝的老人向我們一一介紹譚震林的英雄事跡。雖然我們生于和平年頭，但是回想起那個戰(zhàn)火四起、硝煙充滿的年頭，我的心被深深觸動。在那崢嶸的斗爭歲月里，這里卷起過洶涌澎湃的歷史風(fēng)暴，如今在這塊光榮的土地上（中分村）還保留著大量革命遺址和革命文物。

小我是家，大我是國，舍生為國，憂民之憂，方為我們的責(zé)任。我們要把這種責(zé)任與紅色精神落實到實際行動中去，號召和感染更多的年輕人不忘革命精神，了解國情，增長才能，培育品行，增加社會責(zé)任感。

二、拓展訓(xùn)練團(tuán)隊

動身前，我們被分散分成了7個組，組成了7個團(tuán)隊，上車前我們都分發(fā)了任務(wù)卡分別選出了自己的隊長、隊歌、隊名、隊牌、口號等。幾個隊都各有特色，各有特色。得到了領(lǐng)導(dǎo)的始終好評，活動豐富多彩，有集體律動，集體嬉戲，分組嬉戲，還每組編排一段舞蹈劇，大家都興趣盎然。在活動中我們組始終在一起，為了完成同一個目標(biāo)同心協(xié)力、共同努力，還記得“眾人劃槳開大船”里的歌詞，一個人的力氣是有限的，但是一個團(tuán)隊是無堅不摧的，訓(xùn)練中的每一個項目無不體現(xiàn)這個道理。

通過這次拓展訓(xùn)練，讓我深刻體會到團(tuán)隊的力氣是巨大的，勝利是屬于每一個成員，假如沒有團(tuán)隊里每一個成員相互協(xié)作、共同努力，許多事情是難以完成的。其次，困難是真實存在的，但是往往會再想象中擴(kuò)大，戰(zhàn)勝自己就是取得勝利的第一步！，多溝通、多共享，好的思路和方法可以在溝通溝通中得以完善。學(xué)會換位思索，對人多設(shè)身處地替他人著想，對事多換一個角度思索，多一份理解，多一份關(guān)愛。

總之，這次拓展訓(xùn)練，使我增加了自信念，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，提高了解決問題的實力，我想這次經(jīng)驗肯定會在今后的工作中，給我?guī)砗艽蟮膸椭?。只要我們把每一件工作都?dāng)作拓展中的每一個挑戰(zhàn)，就沒有戰(zhàn)勝不了的難題。信任我們的明天會更加美妙！累，可每個人都興致勃勃地爭論著訓(xùn)練中的事情，都感到回味無窮。于是我們歡樂著、我們?nèi)A蜜著。

再次感謝中心領(lǐng)導(dǎo)給我們這次拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我重新相識了自我價值，我會珍惜這次親身體驗得到的感悟，以此作為動力把自己的境界提高一個層次，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做好每一項工作，努力成為一名勝利的老師。

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范例篇4

記得在第一次觀摩教學(xué)活動中，特殊強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動量。這一次是平衡類的動作，其本身的運(yùn)動量比較小，在設(shè)計課的時候，特殊留意了這一點(diǎn)。在起先環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)中班小摯友進(jìn)行了隊列練習(xí)和熱身操。在隊列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的熬煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操，充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。

在基本過程中，通過幼兒嘗試、個別幼兒示范、老師示范講解、幼兒練習(xí)等教化策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，老師自己的示范動作較少，可多示范2次，讓幼兒從老師的規(guī)范動作中學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的駕馭。最終，通過嬉戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動作要領(lǐng)，嬉戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動作貫穿整個嬉戲，也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動強(qiáng)度。

在第一遍嬉戲時，老師沒有引用單腳站立的動作，是為了讓幼兒先熟識一下嬉戲的場地;在其次遍嬉戲時，加上了單腳站立的動作，在講解嬉戲情景時，老師沒有講解清晰，使這個嬉戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng)，老師在講解嬉戲規(guī)則時應(yīng)當(dāng)講清晰，小雞站在高高的時候頭上，做金雞獨(dú)立的動作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就膽怯 不敢捉你了。在老師組織幼兒嬉戲時，由于站位的緣由，也是老師缺乏現(xiàn)場的調(diào)控實力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動作時比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，老師應(yīng)當(dāng)相宜的調(diào)整活動場地，空出充分的空間來擺放器材。在整個嬉戲的過程中，老師運(yùn)用個各種基本動作來增加幼兒的活動量，但是幼兒駕馭這些基本動作比較欠佳，特殊是鉆的動作上，幼兒不能很好的駕馭動作要領(lǐng)，使其器材常常倒下。所以在設(shè)計上，老師可以將鉆的基本動作去掉。

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范例篇5

我通過這次國培學(xué)習(xí)，對區(qū)域活動有了更深刻的相識，從區(qū)域地點(diǎn)的選擇、區(qū)域的設(shè)置的設(shè)置、材料的供應(yīng)、老師的指導(dǎo)等方面都有不少的收獲，尤其更加深化的了解了幼兒園區(qū)域活動的功能，為更好的在工作中開展區(qū)域活動有很大幫助，下面就談一談參與這次研修的心得。

1、幼兒園的活動區(qū)是創(chuàng)設(shè)幼兒互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在活動區(qū)中不斷通過嬉戲和操作，起到相互學(xué)習(xí)相互溝通的一個場所，對幼兒的各項實力特別有利。

2、供應(yīng)個別化學(xué)習(xí)的機(jī)會。幼兒園的集體教學(xué)，盡管盡量注意了幼兒的個體差異，但還是不能完全滿意幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的須要，幼兒園的區(qū)域活動正是很好的幼兒特性化展示的空間。

3、實現(xiàn)一日生活的教化。豐富多彩的區(qū)域設(shè)置，使幼兒能接受多角度的學(xué)問探究，通過供應(yīng)有利的區(qū)域材料，模擬實現(xiàn)的生活和社會活動，使幼兒不斷增加學(xué)問，豐富生活閱歷。

4、保證靜態(tài)和動態(tài)的平衡課程。幼兒園的區(qū)域活動的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)中要求，活動區(qū)的設(shè)置肯定有動靜交替。幼兒與在選擇活動區(qū)時，老師就可以適時指導(dǎo)幼兒，要動靜交替的選擇，使幼兒的活動平衡。

這些是我在區(qū)域活動上研修獲得的體會，我會在今后的工作中接著努力，讓區(qū)域活動開辦得更加完善，讓幼兒得到體、智、德、美全面發(fā)展的教化。

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范例篇6

隨著幼兒園區(qū)域活動的價值和功能日益凸顯，很多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動區(qū)，給幼兒的主動發(fā)展供應(yīng)了機(jī)會和可能?；顒訁^(qū)域的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要?；顒訁^(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要目的是創(chuàng)設(shè)能激勵幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探究的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域，使區(qū)域環(huán)境更富有新意，更利于孩子的特性發(fā)展呢？經(jīng)過實踐和嘗試，有如下的感悟。

一、開展幼兒園區(qū)域活動的意義和價值

（一）什么是區(qū)域活動

區(qū)域活動幼兒最歡樂的活動，是指老師依據(jù)教化的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和實力，在特定的環(huán)境中，以操作擺布為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動，通過與材料、同伴、老師相互作用的活動得以全面發(fā)展。

區(qū)域活動的種類：科學(xué)發(fā)覺區(qū)、益智操作區(qū)等七個區(qū)域

（二）區(qū)域活動的形式

區(qū)域活動的形式主要有以下幾種：集體活動、分組活動、自選活動、自由活動、主題活動、聯(lián)合活動。

集體活動是將活動區(qū)活動看作是對幼兒進(jìn)行集體教化的途徑之一，如：須要全體幼兒學(xué)習(xí)某一學(xué)問、技能時，依據(jù)活動目標(biāo)，在一個或多個相關(guān)區(qū)域中投放恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧希層變和ㄟ^自由探究活動來感知內(nèi)容，獲得閱歷。

分組活動是將活動區(qū)視為對幼兒進(jìn)行分組教學(xué)的場所。它主要適用于一是在發(fā)展智能方面，幫助部分幼兒獲得某一學(xué)問、技能時，在相關(guān)的活動區(qū)域，對那些有特別須要。

一是幼兒作必要的輔導(dǎo)。

二是活動區(qū)活動的起先階段，為保證每位幼兒都能熟識各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的運(yùn)用方法。

三是教學(xué)材料不夠，做不到人手一份。

自選活動的特點(diǎn)是在人為創(chuàng)設(shè)的“自然情景中進(jìn)行的活動。主要適用于活動區(qū)活動成熟階段，幼兒對于各區(qū)的材料、玩法等都已較熟識。

自由活動的特點(diǎn)是活動的過程是幼兒主體內(nèi)在動機(jī)完全得以激發(fā)的過程，幼兒進(jìn)行的是“自發(fā)學(xué)習(xí)”，他們更主動地與環(huán)境發(fā)生交互作用。它和自選活動形式的主要區(qū)分在于，區(qū)域的提出、內(nèi)容的選擇材料的添置等過程，到處體現(xiàn)隨機(jī)性和幼兒的主動參加性，老師的教化意圖在活動中不斷地調(diào)整，敏捷地實現(xiàn)。它主要適應(yīng)于活動區(qū)活動的高級階段。再就是一些特定的活動區(qū)域，如：角色區(qū)（娃娃家、百貨商店等）。

主題活動的特點(diǎn)是各區(qū)域的活動緊緊圍繞一個主題，內(nèi)容的選擇、材料的投放為實現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。適應(yīng)范圍是教化內(nèi)容須要多種活動形式協(xié)作才能完成，以加深印象，促進(jìn)幼兒理解。

（三）為什么要開展幼兒園區(qū)域活動

幼兒園區(qū)域活動是近年來在我國幼兒教化中得到廣泛實踐的一種幼兒教化形式，它通過為幼兒供應(yīng)相宜的活動環(huán)境和材料，促進(jìn)幼兒主動活動、自主選擇、相互溝通和持續(xù)探究，達(dá)到促進(jìn)素養(yǎng)全面提高的目的。其主要特征包括幼兒活動的特征和老師活動的特征兩大方面。

1、幼兒活動的特征。

a、促進(jìn)幼兒主動活動

區(qū)域活動突破了傳統(tǒng)教化中幼兒處于被動、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是老師把學(xué)問灌輸給孩子，使孩子被動、靜止地接受，而是老師通過設(shè)計、供應(yīng)可供幼兒操作的環(huán)境特殊是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地通過活動得到發(fā)展，充分的體現(xiàn)幼兒的主動性和實踐性。由于幼兒老師設(shè)置的各個活動區(qū)以及為各個活動區(qū)供應(yīng)的活動

材料可以被看做是幼兒自主活動的實際對象，被看做是幼兒教化內(nèi)容的物化，因此，我們可以把活動區(qū)材料看做是幼兒主動活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備了這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子的主動活動才能落到實處。

b、促進(jìn)幼兒的自主選擇

幼兒園常設(shè)的活動區(qū)有日常生活練習(xí)區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂表現(xiàn)區(qū)、娃娃家、種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展各個方面的多種活動區(qū)為幼兒進(jìn)行自主選擇供應(yīng)了廣泛的空間，可以滿意讓幼兒依據(jù)自己的愛好愛好、發(fā)展類型、優(yōu)勢區(qū)域等進(jìn)行自主選擇的須要。幼兒園活動區(qū)設(shè)置在表現(xiàn)出區(qū)域性的同時還表現(xiàn)出層次性，小、中、大班通過區(qū)域設(shè)置的不同、材料難易程度的不同體現(xiàn)層次性，即便是同一班級中同一類型的活動也通過供應(yīng)不同層次的材料來體現(xiàn)層次性，相宜幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動材料為幼兒進(jìn)行自主選擇供應(yīng)了按部就班的，可以滿意不同幼兒依據(jù)自己的發(fā)展程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等進(jìn)行自主選擇的須要。

c、促進(jìn)幼兒的相互溝通

幼兒在同一活動區(qū)的活動可以看做是被共同的或相像的愛好愛好和發(fā)展需求聚集起來的小組活動?？梢哉f，在這個小組里，每一個幼兒都在有意無意之間關(guān)注同伴的一言一行，關(guān)注同伴的言行成為存在于每一個幼兒身上的普遍現(xiàn)象。由于來自同伴的激勵和啟發(fā)往往比老師的說教更能激起幼兒的求知欲望和探究精神，為此每一個幼兒都能通過伙伴之間的相互溝通和由此導(dǎo)致的相互激勵和啟發(fā)而使自己不斷地碰撞出新的火花，進(jìn)而促進(jìn)自己不斷地在活動區(qū)中進(jìn)行新的探究?？梢哉f，在區(qū)域活動中，幼兒之間的相互觀摩、學(xué)習(xí)、啟發(fā)和激勵是常常性的，是區(qū)域活動的必定，也是幼兒不斷進(jìn)步、不斷提高的重要推動力氣。

d、促進(jìn)幼兒的持續(xù)探究

培育幼兒的新奇心、求知欲和最初的創(chuàng)建意識是幼兒園素養(yǎng)教化的一個重要方面。

區(qū)域活動為幼兒供應(yīng)可供他們持續(xù)探究的環(huán)境和材料以及老師具有針對性的個別指導(dǎo)可以起到重要的作用?？梢哉f，幼兒初步的創(chuàng)建意識是在不斷操作實際物體的活動中萌發(fā)的，幼兒初步的創(chuàng)建實力也是在不斷操作實際物體的活動中發(fā)展的，親自動手、動腦的、持續(xù)不斷地實踐活動是幼兒創(chuàng)建活動的起點(diǎn)。從這個意義上，幼兒園區(qū)域活動為促進(jìn)幼兒的持續(xù)探究進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)建意識的萌發(fā)和初步創(chuàng)建實力的發(fā)展供應(yīng)了廣袤的空間和無限的機(jī)遇。

1、老師活動的特征

a、活動的動機(jī)性

在區(qū)域活動中，老師首先應(yīng)學(xué)會視察，留意發(fā)覺幼兒活動的愛好點(diǎn)。如幼兒喜愛的嬉戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜愛？他們在嬉戲中說了些什么，做了些什么，進(jìn)而了解幼兒活動的水平以及不同幼兒在活動中的個體差異，并依據(jù)幼兒活動事務(wù)，敏捷地執(zhí)行自己預(yù)定的活動安排，機(jī)動地調(diào)整活動的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)程序方式。有效地將老師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。

b、活動的應(yīng)答性。

活動中，老師不是活動的主動發(fā)起者，但對幼兒的活動要做出有針對性的特定應(yīng)答反應(yīng)。一是對幼兒活動的支助式應(yīng)答，即依據(jù)幼兒在活動事務(wù)中出現(xiàn)的沖突、疑難、困惑，給以適合、適時、適度的支助，供應(yīng)解決問題的信息、線索和思維步驟，促使幼兒活動持續(xù)與發(fā)展，幫助完成幼兒活動安排；二是表現(xiàn)為對幼兒活動的認(rèn)同式應(yīng)答，以幼兒伙伴的身份參加幼兒活動，按幼兒活動安排共同活動，認(rèn)同幼兒活動方式，共享幼兒成果；三是表現(xiàn)為對幼兒負(fù)面活動事務(wù)的引導(dǎo)性應(yīng)答，即挖掘幼兒負(fù)面活動事務(wù)的潛在意義，抓住可利用和有生成意義的教化價值，誘導(dǎo)幼兒變更活動安排，引導(dǎo)幼兒活動主動開展。

c、活動的非權(quán)利性。

老師主要以幼兒的同伴和支持者的身份參加活動，而不是以組織者和指揮者者的身份領(lǐng)導(dǎo)活動，主要以建議、商議的口吻支持活動，而不是指令、要求的口吻限制活動。在區(qū)域活動中，老師始終以同等的看法對待幼兒、敬重幼兒。敬重他們的活動，敬重他們的活動成果，允許幼兒堅持自己的活動安排，保留自己的意愿、看法。老師不應(yīng)以老師的權(quán)利干預(yù)和影響幼兒的活動。

d、活動的隱藏性。

在區(qū)域活動中，為了不讓幼兒覺察到老師的限制，保證幼兒活動的開放性、自主性，老師往往作為嬉戲伙伴進(jìn)行隱性指導(dǎo)，與幼兒在嬉戲中建立友好同等的關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)。同時老師應(yīng)將自己的活動安排、要求通過所供應(yīng)的活動材料，所營造的環(huán)境氛圍，所展示的范例和榜樣行為等隱藏性方式間接影響幼兒，而不是干脆提出自己的活動安排與要求。在活動過程中，老師對幼兒活動事務(wù)的指導(dǎo)方式也應(yīng)實行隱藏的材料示意法、行為影響法、心情渲染法等方式示意幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動的接受老師的影響，獲得發(fā)展。如：小班幼兒對娃娃家比較感愛好，但又以自我為中心，常常把娃娃丟在一旁顧及不到，老師發(fā)覺后，就有意識的引導(dǎo)幼兒關(guān)注娃娃，遇到幼兒說：“哎呀，寶寶媽媽（爸爸）好久不見你們寶寶了，她好嗎？”然后幼兒就很自然的想到自己的娃娃了。幼兒的年齡、生活閱歷、技能等相對缺乏老師的參加不僅能豐富幼兒的生活閱歷，還能使嬉戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。

幼兒園教學(xué)活動總結(jié)范例篇7

親子活動通過親子群體間的活動溝通，增進(jìn)親情，開拓兒童的生活領(lǐng)域，讓