幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范例

幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范例幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范例篇1

學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，我作為班長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期做了一下回顧和總結(jié)，班級(jí)工作有喜也有憂。下面主要說一說自己班級(jí)管理工作中很多進(jìn)步和不足。

一、班級(jí)工作方面

1、班級(jí)氣氛和諧融洽，班委會(huì)議以及班級(jí)會(huì)議發(fā)言比較主動(dòng)，對(duì)班級(jí)的工作提出可行的看法和建議。同學(xué)之間相互幫助，相互促進(jìn)。

2、班干部分工明確，都能夠合格的完成自己的職責(zé)，班務(wù)工作有所提高。

3、班委工作漸漸步入正軌，同時(shí)班委會(huì)成員之間增加了不少默契。

二、學(xué)習(xí)方面

1、同學(xué)們出勤率較高，能做到不遲到、不早退，有事請(qǐng)假。課堂主動(dòng)性較高，能夠保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

2、同學(xué)們學(xué)會(huì)利用學(xué)校圖書館以及便利的互聯(lián)網(wǎng)資源，涉獵更多的學(xué)問，豐富了自己的學(xué)問庫(kù)。

3、越來越多的同學(xué)為學(xué)習(xí)所投入的時(shí)間與精力大于以前，為了自己的目標(biāo)去努力，尤其接近考試時(shí)最為突出。

4、由于學(xué)分制度的實(shí)行與深化，同學(xué)們都能在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，班級(jí)管理有了很大的改善。

5、月底考試，我們班同學(xué)基本都能過關(guān)，且成果優(yōu)秀，獲得老師的好評(píng)。

三、活動(dòng)方面

1、我班參與了辯論賽和歌頌競(jìng)賽，其中不少同學(xué)在班級(jí)活動(dòng)和組織方面做了不少努力。而且我們班還受到校領(lǐng)導(dǎo)的一樣好評(píng)。

四、思想方面

1、大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)向上、進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)。

2、大多數(shù)同學(xué)為自己訂立了一個(gè)目標(biāo)，并通過不懈地努力去實(shí)現(xiàn)。

3、大多數(shù)同學(xué)思想團(tuán)結(jié)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，樂于幫助班級(jí)里的每一個(gè)人。

五、班里的不足

1、有的同學(xué)在學(xué)習(xí)看法上暴露了不足，間或上課遲到，對(duì)于某些課程看法不主動(dòng)，課下自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，成果不志向。

2、一部分同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)投入了過多精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不太仔細(xì)。

3、個(gè)別班委會(huì)成員總體表現(xiàn)不太好，紀(jì)律和主動(dòng)性不高，望得到進(jìn)一步的改善。

4、班級(jí)里或多或少出現(xiàn)小集體，在某些程度上影響了班級(jí)的凝合力和團(tuán)結(jié)。

六、個(gè)人感想

大家來自很多學(xué)校，組成我們現(xiàn)在的班集體，大家經(jīng)過半年的接觸和了解，漸漸成為摯友和知己。我們的班級(jí)還有很大的可塑性，我信任，只要通過我們的努力，我們會(huì)更加團(tuán)結(jié)，更加酷愛我們的集體。

做為班長(zhǎng)的我學(xué)到許多東西，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了提高。很感謝大家的支持和幫助，很感謝大家給予我的這份光榮。我會(huì)一如既往的為了大家的班集體而努力，不會(huì)辜負(fù)大家和老師的期望，再次感謝大家！

幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范例篇2

20__—20__學(xué)年度第一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，班級(jí)管理工作千頭萬緒，盡顯酸甜苦辣咸?，F(xiàn)在，我把在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)嘗試總結(jié)如下：

一、自主管理，供應(yīng)機(jī)會(huì)

讓學(xué)生自己管理好班級(jí)，是班主任工作的至高境界。學(xué)生都希望受到老師的贊許和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，自主管理又可以讓學(xué)生自己得到熬煉，因此我在班級(jí)中實(shí)行了小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，所謂小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，就是把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組7名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天平價(jià)，周周總結(jié)，每星期評(píng)比出優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競(jìng)選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅在小組間綻開競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人之間也起先了競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

首先，開學(xué)初，就告知他們，我們每名學(xué)生都是班級(jí)的主人，都應(yīng)當(dāng)為這個(gè)班的建設(shè)出謀劃策、貢獻(xiàn)力氣。在班上，我對(duì)全部同學(xué)都同等看待，激勵(lì)成果好的學(xué)生更加努力，爭(zhēng)取成果更進(jìn)一步；對(duì)潛能生則維護(hù)他們的自尊，讓他們發(fā)覺自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，培育他們的自信，努力提高自己的文化成果。他們?cè)谖业募?lì)下，大膽地、獨(dú)立地主持班上的一些活動(dòng)，并且取得了很好的成果。在學(xué)校組織的月考中我班均為年級(jí)總評(píng)其次，而且每次考試我班總有兩名同學(xué)在全校前十名，物理競(jìng)賽和地理競(jìng)賽均取得了優(yōu)良的成果，手抄報(bào)大賽中成功組獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

其次，利用周會(huì)、班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、平安（交通、用電）教化，并剛好利用學(xué)校和自己的電話，對(duì)不到校的學(xué)生進(jìn)行家訪，并發(fā)覺有個(gè)別學(xué)生又逃學(xué)現(xiàn)象。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的了解，個(gè)別學(xué)生家庭的一些狀況：是從外地來的，并且是后來組成的家庭，另外加上個(gè)別單親的孩子，的是單親家庭成員。對(duì)這部分學(xué)生用的時(shí)間相對(duì)關(guān)注多些。

第三，勝利的召開了一次家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步了解本班學(xué)生的基本狀況，并且與部分家長(zhǎng)溝通了看法，達(dá)到了學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)了解到等10名優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)的要求，還有像等一些學(xué)差生家長(zhǎng)的一樣看法，要求學(xué)校及老師對(duì)該學(xué)生嚴(yán)格管理。另外還有部分家長(zhǎng)與其他學(xué)科的老師溝通了自己孩子的看法。對(duì)班級(jí)的管理起到了主動(dòng)的作用。

第四，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。老師的一言一行，都是學(xué)生最干脆的教材，學(xué)生在很大程度上會(huì)仿照自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作比照。在管理學(xué)生的同時(shí)，注意對(duì)自己的嚴(yán)格要求。每天的早、午自習(xí)課總是提前到教室檢查學(xué)生的到校及衛(wèi)生狀況，并剛好處理。自習(xí)課自己堅(jiān)持提前到教室督促學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第五，一個(gè)良好的班風(fēng)干脆影響到一個(gè)班的整體素養(yǎng)。因此，在工作中，我始終把它作為重中之重，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。在各項(xiàng)活動(dòng)中，該確定的確定，該否定的否定。如：在學(xué)習(xí)上，不僅叫學(xué)生上課好好聽，主動(dòng)回到問題，還激勵(lì)學(xué)生多向老師提出問題。同時(shí)在歷次考試中我班出現(xiàn)了好多的進(jìn)步學(xué)生，特殊突出的有：在衛(wèi)生方面：我嚴(yán)格要求每一個(gè)組長(zhǎng)和組員，對(duì)主動(dòng)幫助同學(xué)做值日的，賜予表?yè)P(yáng)，讓全班形成好班風(fēng)。在紀(jì)律方面：加上各學(xué)科的課代表負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍深厚。

望著班里那張張絢麗的笑臉，我心中有一種異樣的興奮，工作中苦澀也是甜的。因?yàn)槲覑蹖W(xué)生，我希望我的學(xué)生能健康歡樂的成長(zhǎng)。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們共同努力，在實(shí)踐中去探究總結(jié)更加行之有效的方法和閱歷，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范例篇3

在中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來到馬仁奇峰參與驗(yàn)式培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的拓展訓(xùn)練，對(duì)于拓展訓(xùn)練的相識(shí)，以前只是在電視上看到過，認(rèn)為就是大家在一起玩嬉戲，體驗(yàn)一些不平常的經(jīng)驗(yàn)。雖然只有短短1天時(shí)間，所給與我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的精神財(cái)寶，無論我身處何種崗位，只要專心體會(huì)就會(huì)得到非常有益的人生感悟。

一、拓展訓(xùn)練前參觀：

1、我們今年才加入到ABC的新成員繁瑞星城ABC幼兒園，教室內(nèi)干凈整齊，有創(chuàng)意的環(huán)境設(shè)計(jì)，深深的吸引了我，特殊是走廊的頂部的，美觀大方又好用。

2、參觀了繁昌中分村新四軍三支隊(duì)譚震林紀(jì)念館舊址，剛進(jìn)入大門就有一位穿著抗日斗爭(zhēng)時(shí)期軍裝的老人向我們一一介紹譚震林的英雄事跡。雖然我們生于和平年頭，但是回想起那個(gè)戰(zhàn)火四起、硝煙充滿的年頭，我的心被深深觸動(dòng)。在那崢嶸的斗爭(zhēng)歲月里，這里卷起過洶涌澎湃的歷史風(fēng)暴，如今在這塊光榮的土地上（中分村）還保留著大量革命遺址和革命文物。

小我是家，大我是國(guó)，舍生為國(guó)，憂民之憂，方為我們的責(zé)任。我們要把這種責(zé)任與紅色精神落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，號(hào)召和感染更多的年輕人不忘革命精神，了解國(guó)情，增長(zhǎng)才能，培育品行，增加社會(huì)責(zé)任感。

二、拓展訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)

動(dòng)身前，我們被分散分成了7個(gè)組，組成了7個(gè)團(tuán)隊(duì)，上車前我們都分發(fā)了任務(wù)卡分別選出了自己的隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)歌、隊(duì)名、隊(duì)牌、口號(hào)等。幾個(gè)隊(duì)都各有特色，各有特色。得到了領(lǐng)導(dǎo)的始終好評(píng)，活動(dòng)豐富多彩，有集體律動(dòng)，集體嬉戲，分組嬉戲，還每組編排一段舞蹈劇，大家都興趣盎然。在活動(dòng)中我們組始終在一起，為了完成同一個(gè)目標(biāo)同心協(xié)力、共同努力，還記得“眾人劃槳開大船”里的歌詞，一個(gè)人的力氣是有限的，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)是無堅(jiān)不摧的，訓(xùn)練中的每一個(gè)項(xiàng)目無不體現(xiàn)這個(gè)道理。

通過這次拓展訓(xùn)練，讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力氣是巨大的，勝利是屬于每一個(gè)成員，假如沒有團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)成員相互協(xié)作、共同努力，許多事情是難以完成的。其次，困難是真實(shí)存在的，但是往往會(huì)再想象中擴(kuò)大，戰(zhàn)勝自己就是取得勝利的第一步！，多溝通、多共享，好的思路和方法可以在溝通溝通中得以完善。學(xué)會(huì)換位思索，對(duì)人多設(shè)身處地替他人著想，對(duì)事多換一個(gè)角度思索，多一份理解，多一份關(guān)愛。

總之，這次拓展訓(xùn)練，使我增加了自信念，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，提高了解決問題的實(shí)力，我想這次經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)在今后的工作中，給我?guī)砗艽蟮膸椭?。只要我們把每一件工作都?dāng)作拓展中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，就沒有戰(zhàn)勝不了的難題。信任我們的明天會(huì)更加美妙！累，可每個(gè)人都興致勃勃地爭(zhēng)論著訓(xùn)練中的事情，都感到回味無窮。于是我們歡樂著、我們?nèi)A蜜著。

再次感謝中心領(lǐng)導(dǎo)給我們這次拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我重新相識(shí)了自我價(jià)值，我會(huì)珍惜這次親身體驗(yàn)得到的感悟，以此作為動(dòng)力把自己的境界提高一個(gè)層次，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，做好每一項(xiàng)工作，努力成為一名勝利的老師。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范例篇4

記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中，特殊強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一次是平衡類的動(dòng)作，其本身的運(yùn)動(dòng)量比較小，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，特殊留意了這一點(diǎn)。在起先環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)中班小摯友進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對(duì)幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的熬煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操，充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。

在基本過程中，通過幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、老師示范講解、幼兒練習(xí)等教化策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，老師自己的示范動(dòng)作較少，可多示范2次，讓幼兒從老師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的駕馭。最終，通過嬉戲的形式，來提升幼兒?jiǎn)文_站立的動(dòng)作要領(lǐng)，嬉戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)嬉戲，也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

在第一遍嬉戲時(shí)，老師沒有引用單腳站立的動(dòng)作，是為了讓幼兒先熟識(shí)一下嬉戲的場(chǎng)地;在其次遍嬉戲時(shí)，加上了單腳站立的動(dòng)作，在講解嬉戲情景時(shí)，老師沒有講解清晰，使這個(gè)嬉戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng)，老師在講解嬉戲規(guī)則時(shí)應(yīng)當(dāng)講清晰，小雞站在高高的時(shí)候頭上，做金雞獨(dú)立的動(dòng)作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就膽怯 不敢捉你了。在老師組織幼兒嬉戲時(shí)，由于站位的緣由，也是老師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控實(shí)力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，老師應(yīng)當(dāng)相宜的調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)地，空出充分的空間來擺放器材。在整個(gè)嬉戲的過程中，老師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來增加幼兒的活動(dòng)量，但是幼兒駕馭這些基本動(dòng)作比較欠佳，特殊是鉆的動(dòng)作上，幼兒不能很好的駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，使其器材常常倒下。所以在設(shè)計(jì)上，老師可以將鉆的基本動(dòng)作去掉。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范例篇5

我通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了更深刻的相識(shí)，從區(qū)域地點(diǎn)的選擇、區(qū)域的設(shè)置的設(shè)置、材料的供應(yīng)、老師的指導(dǎo)等方面都有不少的收獲，尤其更加深化的了解了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的功能，為更好的在工作中開展區(qū)域活動(dòng)有很大幫助，下面就談一談參與這次研修的心得。

1、幼兒園的活動(dòng)區(qū)是創(chuàng)設(shè)幼兒互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在活動(dòng)區(qū)中不斷通過嬉戲和操作，起到相互學(xué)習(xí)相互溝通的一個(gè)場(chǎng)所，對(duì)幼兒的各項(xiàng)實(shí)力特別有利。

2、供應(yīng)個(gè)別化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園的集體教學(xué)，盡管盡量注意了幼兒的個(gè)體差異，但還是不能完全滿意幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的須要，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)正是很好的幼兒特性化展示的空間。

3、實(shí)現(xiàn)一日生活的教化。豐富多彩的區(qū)域設(shè)置，使幼兒能接受多角度的學(xué)問探究，通過供應(yīng)有利的區(qū)域材料，模擬實(shí)現(xiàn)的生活和社會(huì)活動(dòng)，使幼兒不斷增加學(xué)問，豐富生活閱歷。

4、保證靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的平衡課程。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)中要求，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置肯定有動(dòng)靜交替。幼兒與在選擇活動(dòng)區(qū)時(shí)，老師就可以適時(shí)指導(dǎo)幼兒，要?jiǎng)屿o交替的選擇，使幼兒的活動(dòng)平衡。

這些是我在區(qū)域活動(dòng)上研修獲得的體會(huì)，我會(huì)在今后的工作中接著努力，讓區(qū)域活動(dòng)開辦得更加完善，讓幼兒得到體、智、德、美全面發(fā)展的教化。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范例篇6

隨著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和功能日益凸顯，很多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，給幼兒的主動(dòng)發(fā)展供應(yīng)了機(jī)會(huì)和可能?；顒?dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要?；顒?dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要目的是創(chuàng)設(shè)能激勵(lì)幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探究的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域，使區(qū)域環(huán)境更富有新意，更利于孩子的特性發(fā)展呢？經(jīng)過實(shí)踐和嘗試，有如下的感悟。

一、開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義和價(jià)值

（一）什么是區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)幼兒最歡樂的活動(dòng)，是指老師依據(jù)教化的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和實(shí)力，在特定的環(huán)境中，以操作擺布為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過與材料、同伴、老師相互作用的活動(dòng)得以全面發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)的種類：科學(xué)發(fā)覺區(qū)、益智操作區(qū)等七個(gè)區(qū)域

（二）區(qū)域活動(dòng)的形式

區(qū)域活動(dòng)的形式主要有以下幾種：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、自選活動(dòng)、自由活動(dòng)、主題活動(dòng)、聯(lián)合活動(dòng)。

集體活動(dòng)是將活動(dòng)區(qū)活動(dòng)看作是對(duì)幼兒進(jìn)行集體教化的途徑之一，如：須要全體幼兒學(xué)習(xí)某一學(xué)問、技能時(shí)，依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，在一個(gè)或多個(gè)相關(guān)區(qū)域中投放恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧希層變和ㄟ^自由探究活動(dòng)來感知內(nèi)容，獲得閱歷。

分組活動(dòng)是將活動(dòng)區(qū)視為對(duì)幼兒進(jìn)行分組教學(xué)的場(chǎng)所。它主要適用于一是在發(fā)展智能方面，幫助部分幼兒獲得某一學(xué)問、技能時(shí)，在相關(guān)的活動(dòng)區(qū)域，對(duì)那些有特別須要。

一是幼兒作必要的輔導(dǎo)。

二是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的起先階段，為保證每位幼兒都能熟識(shí)各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的運(yùn)用方法。

三是教學(xué)材料不夠，做不到人手一份。

自選活動(dòng)的特點(diǎn)是在人為創(chuàng)設(shè)的“自然情景中進(jìn)行的活動(dòng)。主要適用于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)成熟階段，幼兒對(duì)于各區(qū)的材料、玩法等都已較熟識(shí)。

自由活動(dòng)的特點(diǎn)是活動(dòng)的過程是幼兒主體內(nèi)在動(dòng)機(jī)完全得以激發(fā)的過程，幼兒進(jìn)行的是“自發(fā)學(xué)習(xí)”，他們更主動(dòng)地與環(huán)境發(fā)生交互作用。它和自選活動(dòng)形式的主要區(qū)分在于，區(qū)域的提出、內(nèi)容的選擇材料的添置等過程，到處體現(xiàn)隨機(jī)性和幼兒的主動(dòng)參加性，老師的教化意圖在活動(dòng)中不斷地調(diào)整，敏捷地實(shí)現(xiàn)。它主要適應(yīng)于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的高級(jí)階段。再就是一些特定的活動(dòng)區(qū)域，如：角色區(qū)（娃娃家、百貨商店等）。

主題活動(dòng)的特點(diǎn)是各區(qū)域的活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)主題，內(nèi)容的選擇、材料的投放為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。適應(yīng)范圍是教化內(nèi)容須要多種活動(dòng)形式協(xié)作才能完成，以加深印象，促進(jìn)幼兒理解。

（三）為什么要開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是近年來在我國(guó)幼兒教化中得到廣泛實(shí)踐的一種幼兒教化形式，它通過為幼兒供應(yīng)相宜的活動(dòng)環(huán)境和材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)、自主選擇、相互溝通和持續(xù)探究，達(dá)到促進(jìn)素養(yǎng)全面提高的目的。其主要特征包括幼兒活動(dòng)的特征和老師活動(dòng)的特征兩大方面。

1、幼兒活動(dòng)的特征。

a、促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)突破了傳統(tǒng)教化中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是老師把學(xué)問灌輸給孩子，使孩子被動(dòng)、靜止地接受，而是老師通過設(shè)計(jì)、供應(yīng)可供幼兒操作的環(huán)境特殊是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地通過活動(dòng)得到發(fā)展，充分的體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和實(shí)踐性。由于幼兒老師設(shè)置的各個(gè)活動(dòng)區(qū)以及為各個(gè)活動(dòng)區(qū)供應(yīng)的活動(dòng)

材料可以被看做是幼兒自主活動(dòng)的實(shí)際對(duì)象，被看做是幼兒教化內(nèi)容的物化，因此，我們可以把活動(dòng)區(qū)材料看做是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備了這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子的主動(dòng)活動(dòng)才能落到實(shí)處。

b、促進(jìn)幼兒的自主選擇

幼兒園常設(shè)的活動(dòng)區(qū)有日常生活練習(xí)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂表現(xiàn)區(qū)、娃娃家、種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展各個(gè)方面的多種活動(dòng)區(qū)為幼兒進(jìn)行自主選擇供應(yīng)了廣泛的空間，可以滿意讓幼兒依據(jù)自己的愛好愛好、發(fā)展類型、優(yōu)勢(shì)區(qū)域等進(jìn)行自主選擇的須要。幼兒園活動(dòng)區(qū)設(shè)置在表現(xiàn)出區(qū)域性的同時(shí)還表現(xiàn)出層次性，小、中、大班通過區(qū)域設(shè)置的不同、材料難易程度的不同體現(xiàn)層次性，即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也通過供應(yīng)不同層次的材料來體現(xiàn)層次性，相宜幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料為幼兒進(jìn)行自主選擇供應(yīng)了按部就班的，可以滿意不同幼兒依據(jù)自己的發(fā)展程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等進(jìn)行自主選擇的須要。

c、促進(jìn)幼兒的相互溝通

幼兒在同一活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)可以看做是被共同的或相像的愛好愛好和發(fā)展需求聚集起來的小組活動(dòng)?？梢哉f，在這個(gè)小組里，每一個(gè)幼兒都在有意無意之間關(guān)注同伴的一言一行，關(guān)注同伴的言行成為存在于每一個(gè)幼兒身上的普遍現(xiàn)象。由于來自同伴的激勵(lì)和啟發(fā)往往比老師的說教更能激起幼兒的求知欲望和探究精神，為此每一個(gè)幼兒都能通過伙伴之間的相互溝通和由此導(dǎo)致的相互激勵(lì)和啟發(fā)而使自己不斷地碰撞出新的火花，進(jìn)而促進(jìn)自己不斷地在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行新的探究?？梢哉f，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒之間的相互觀摩、學(xué)習(xí)、啟發(fā)和激勵(lì)是常常性的，是區(qū)域活動(dòng)的必定，也是幼兒不斷進(jìn)步、不斷提高的重要推動(dòng)力氣。

d、促進(jìn)幼兒的持續(xù)探究

培育幼兒的新奇心、求知欲和最初的創(chuàng)建意識(shí)是幼兒園素養(yǎng)教化的一個(gè)重要方面。

區(qū)域活動(dòng)為幼兒供應(yīng)可供他們持續(xù)探究的環(huán)境和材料以及老師具有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)可以起到重要的作用?？梢哉f，幼兒初步的創(chuàng)建意識(shí)是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中萌發(fā)的，幼兒初步的創(chuàng)建實(shí)力也是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中發(fā)展的，親自動(dòng)手、動(dòng)腦的、持續(xù)不斷地實(shí)踐活動(dòng)是幼兒創(chuàng)建活動(dòng)的起點(diǎn)。從這個(gè)意義上，幼兒園區(qū)域活動(dòng)為促進(jìn)幼兒的持續(xù)探究進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)建意識(shí)的萌發(fā)和初步創(chuàng)建實(shí)力的發(fā)展供應(yīng)了廣袤的空間和無限的機(jī)遇。

1、老師活動(dòng)的特征

a、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)性

在區(qū)域活動(dòng)中，老師首先應(yīng)學(xué)會(huì)視察，留意發(fā)覺幼兒活動(dòng)的愛好點(diǎn)。如幼兒喜愛的嬉戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜愛？他們?cè)阪覒蛑姓f了些什么，做了些什么，進(jìn)而了解幼兒活動(dòng)的水平以及不同幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異，并依據(jù)幼兒活動(dòng)事務(wù)，敏捷地執(zhí)行自己預(yù)定的活動(dòng)安排，機(jī)動(dòng)地調(diào)整活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)程序方式。有效地將老師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。

b、活動(dòng)的應(yīng)答性。

活動(dòng)中，老師不是活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)起者，但對(duì)幼兒的活動(dòng)要做出有針對(duì)性的特定應(yīng)答反應(yīng)。一是對(duì)幼兒活動(dòng)的支助式應(yīng)答，即依據(jù)幼兒在活動(dòng)事務(wù)中出現(xiàn)的沖突、疑難、困惑，給以適合、適時(shí)、適度的支助，供應(yīng)解決問題的信息、線索和思維步驟，促使幼兒活動(dòng)持續(xù)與發(fā)展，幫助完成幼兒活動(dòng)安排；二是表現(xiàn)為對(duì)幼兒活動(dòng)的認(rèn)同式應(yīng)答，以幼兒伙伴的身份參加幼兒活動(dòng)，按幼兒活動(dòng)安排共同活動(dòng)，認(rèn)同幼兒活動(dòng)方式，共享幼兒成果；三是表現(xiàn)為對(duì)幼兒負(fù)面活動(dòng)事務(wù)的引導(dǎo)性應(yīng)答，即挖掘幼兒負(fù)面活動(dòng)事務(wù)的潛在意義，抓住可利用和有生成意義的教化價(jià)值，誘導(dǎo)幼兒變更活動(dòng)安排，引導(dǎo)幼兒活動(dòng)主動(dòng)開展。

c、活動(dòng)的非權(quán)利性。

老師主要以幼兒的同伴和支持者的身份參加活動(dòng)，而不是以組織者和指揮者者的身份領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，主要以建議、商議的口吻支持活動(dòng)，而不是指令、要求的口吻限制活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，老師始終以同等的看法對(duì)待幼兒、敬重幼兒。敬重他們的活動(dòng)，敬重他們的活動(dòng)成果，允許幼兒堅(jiān)持自己的活動(dòng)安排，保留自己的意愿、看法。老師不應(yīng)以老師的權(quán)利干預(yù)和影響幼兒的活動(dòng)。

d、活動(dòng)的隱藏性。

在區(qū)域活動(dòng)中，為了不讓幼兒覺察到老師的限制，保證幼兒活動(dòng)的開放性、自主性，老師往往作為嬉戲伙伴進(jìn)行隱性指導(dǎo)，與幼兒在嬉戲中建立友好同等的關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來指導(dǎo)。同時(shí)老師應(yīng)將自己的活動(dòng)安排、要求通過所供應(yīng)的活動(dòng)材料，所營(yíng)造的環(huán)境氛圍，所展示的范例和榜樣行為等隱藏性方式間接影響幼兒，而不是干脆提出自己的活動(dòng)安排與要求。在活動(dòng)過程中，老師對(duì)幼兒活動(dòng)事務(wù)的指導(dǎo)方式也應(yīng)實(shí)行隱藏的材料示意法、行為影響法、心情渲染法等方式示意幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動(dòng)的接受老師的影響，獲得發(fā)展。如：小班幼兒對(duì)娃娃家比較感愛好，但又以自我為中心，常常把娃娃丟在一旁顧及不到，老師發(fā)覺后，就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注娃娃，遇到幼兒說：“哎呀，寶寶媽媽（爸爸）好久不見你們寶寶了，她好嗎？”然后幼兒就很自然的想到自己的娃娃了。幼兒的年齡、生活閱歷、技能等相對(duì)缺乏老師的參加不僅能豐富幼兒的生活閱歷，還能使嬉戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范例篇7

親子活動(dòng)通過親子群體間的活動(dòng)溝通，增進(jìn)親情，開拓兒童的生活領(lǐng)域，讓