桂花雨教案7篇

桂花雨教案7篇課前預(yù)備：

1、朗讀課文；

2、了解桂花；

3、了解。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們熟識(shí)桂花嗎？（師生介紹桂花）

2、介紹——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)受的——桂花雨。

二、整體感知，初聞桂花。

認(rèn)真、仔細(xì)、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

１、可是桂花的香氣，太迷人了。

２、桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

３、假如讓它開過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

４、我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　?/p>

５、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

過(guò)渡：哪一句話寫了杭州的桂花？

杭州最出名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》

可母親卻說(shuō)：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香?！獮槭裁茨兀吭僮x課文。

三、走進(jìn)村子，浸潤(rùn)花香。

每個(gè)句子讀兩遍，體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

齊讀（“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時(shí)，哪個(gè)詞冒出來(lái)，給你留下深刻印象。

１、品讀：“浸”。

為什么用“浸”？

生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；

生：桂花的香氣散發(fā)很久……

２、品讀：“全年”

除了這個(gè)詞，還可以換成哪些詞：“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年

師引讀：每一天，……

每個(gè)月，……

每個(gè)季節(jié)，……

這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么？（時(shí)間長(zhǎng)遠(yuǎn)）

３、品讀“整個(gè)村子”

什么浸在桂花香氣里？

生：村長(zhǎng)、村里人、的母親、……

師：除了人呢？

生：鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

讀句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

四、透過(guò)花香，體悟思鄉(xiāng)。

１、抽讀５自然段。（對(duì)我來(lái)說(shuō)，什么才是大事？）

２、你有什么感受。

３、自讀，哪一個(gè)句子讓你有特殊的感受。

４、“搖呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。

（生讀；師評(píng)：不焦急，你可以讀得更好?。?/p>

（生讀：師評(píng)：一臉的絢爛，真的樂(lè)了。）

５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的，讓我們一起幫她搖。

“搖呀搖”你們搖出了什么？

（童年的樂(lè)趣；桂花的香氣；童真；樂(lè)趣……）

６、在我們家鄉(xiāng)莫非香的僅僅是桂花嗎？

（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”）

引讀第８自然段。

７、一生都在漂泊的琦君，在這美妙的中秋佳節(jié)，除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì)想起什么呢？

完畢語(yǔ)：孩子們，桂花是家鄉(xiāng)的香，月亮是家鄉(xiāng)的明，溪水是家鄉(xiāng)的甜，人兒是家鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芳香，是香甜，是歡樂(lè)，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。

《桂花雨》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2、采納多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會(huì)情感。

3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑迹w會(huì)表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂(lè)”，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親所說(shuō)的那句話的真實(shí)含義。

教學(xué)模式（或方法）：

情境教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入

金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在閑逛校園，我們已經(jīng)聞不到那陣陣迷人的桂花香。但是今日我們將連續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場(chǎng)姍姍來(lái)遲的（桂花雨）——齊讀課題。

二、精讀感悟

師：喜愛桂花不僅由于桂花很香，更難忘的是搖桂花時(shí)的情景——板書：搖桂花。

那你們想不想和一起搖桂花呢？

師：光想還不行。搖桂花還有講究呢！

①以香為突破口，學(xué)習(xí)其次自然段。

師：先聽教師讀其次自然段，同學(xué)們找一找這段話中描寫桂花香的句子。

師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。

師：沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了，來(lái)，讓我們?cè)俅纬磷碓诠鸹ㄏ阒小R。

引讀：這么好的桂花，如任它開過(guò)謝落在泥土里……多惋惜啊，所以桂花成熟時(shí)就應(yīng)當(dāng)……

②緊扣搖花樂(lè)，學(xué)習(xí)第三節(jié)。

師：同學(xué)們，那濃郁的桂花香讓特別喜愛，而童年時(shí)代搖桂花的情景更是讓她難以忘記。

師：下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段，其余同學(xué)找出一個(gè)最能概括搖花時(shí)感受的字。

師：一個(gè)“樂(lè)”還缺乏以表達(dá)全部的歡樂(lè)，要細(xì)細(xì)讀文章才能領(lǐng)悟這種歡樂(lè)。

下面請(qǐng)同學(xué)自學(xué)第三自然段，我給大家一些提示。

1、品讀搖花樂(lè)

⑴“這下我可樂(lè)了……用勁地?fù)u”

師：那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？

學(xué)生讀詞

師：聽出歡樂(lè)了嗎？何不加上些動(dòng)作表情去讀一讀？自己先練練吧。

師：誰(shuí)情愿展現(xiàn)一下你的朗讀成果。

⑵“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身———好香的雨呀！”

師：同學(xué)們這句話寫得美嗎？假如要把這種美感讀出來(lái)，你認(rèn)為要讀好哪些詞

“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？

師：也被這樣的美景沉醉了，他情不自禁地贊美到——（引讀）

師：這里把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？

師：說(shuō)得太好了，別說(shuō)，甚至連我們大家也會(huì)這樣喊。

師：這么美的風(fēng)光不看太惋惜了，還是去看看吧

師：看完后，你最想說(shuō)什么？

來(lái)，就讓我們把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

2、學(xué)習(xí)懇求搖桂花這局部

師：搖桂花真是趣味無(wú)窮，可我獲得這次時(shí)機(jī)還真不簡(jiǎn)單，必需得到母親的同意。

出示：“搖桂花對(duì)我是件大事……”請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀一讀這句話。

師：從這句話中你又體會(huì)到了什么？你從哪里看出來(lái)的？

師：誰(shuí)能讀出這種急迫的心情呢？

評(píng)議：

師：那母親是怎樣說(shuō)的呢？

師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)做母親，一位同學(xué)做孩子，我讀旁白來(lái)共同完成這個(gè)對(duì)話

3、再次感受搖花樂(lè)

就這樣一天，兩天……五天……十天……最終，母親同意我搖桂花啦，我的快樂(lè)勁就甭提了，來(lái)，再把這份歡樂(lè)融入搖桂花中，讀——“這下我可樂(lè)了……”

師：此情此景父親也被感染了，于是他詩(shī)興大發(fā)，口占一絕——（引讀）

a學(xué)到這里你對(duì)于父親的這首詩(shī)，你還有哪些地方不太懂？

b理解了以后，請(qǐng)你再去讀讀詩(shī)，看看哪些字詞讓你體會(huì)到了父親的歡樂(lè)？

師：是啊！連做夢(mèng)都因桂花而香甜，難怪父親會(huì)這么歡樂(lè)。

③引讀第四自然段

桂花搖落以后又是怎樣的情景呢？我們接著往下學(xué)，等到桂花搖落以后，——（引讀）所以有了這樣的感受——（引讀）

師：從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么？

三、體會(huì)情感

①學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)情感

師：說(shuō)得太好了。桂花給人們留下了多少美妙的回憶。后來(lái)移居他鄉(xiāng)，生活一年比一年好，每次從外地回來(lái)總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H經(jīng)常說(shuō)——（女聲引讀）

師：學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎？

師：那他留戀的是什么？（板書：思鄉(xiāng)情）

所以以后每次我從外地回來(lái)，不管帶什么，母親總會(huì)這樣說(shuō)———

（多媒體演示）1外地的水再甜，（）。

2、外地的橘子再紅，（）。

3、外地的人再親，（）。

4、外地的環(huán)境再舒適，（）。

師：同學(xué)們都說(shuō)道母親的心坎里去了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話體會(huì)其中的深刻含義。

②學(xué)習(xí)第六自然段，升華情感

師：月是家鄉(xiāng)明，花是家鄉(xiāng)香。母親難忘，我更難忘所以每到這時(shí)，我總會(huì)———（引）

③、回歸課題

師：同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時(shí)侯，它帶給我的是無(wú)窮的歡樂(lè)，而如今我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，它帶給我的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念——再讀課題。

四、拓展延長(zhǎng)

①背誦古詩(shī)

師：其實(shí)古今中外還有許多關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)作。你能回憶得起來(lái)嗎？

②課后作業(yè)

學(xué)習(xí)文中的表達(dá)，寫寫自己童年的往事。

翻開記憶的寶庫(kù)，搜尋思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

《桂花雨》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)問(wèn)與技能

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3、理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫了一件什么事。

4、想象課文描寫的情景，體會(huì)的思想感情。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2、通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀課文，體會(huì)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話引入

１、談話：

同學(xué)們，童年是美妙的、幸福的、難忘的，回憶童年美妙的事情更是一種享受，布滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，觀賞漂亮的桂花雨。板書課題。

２、簡(jiǎn)介：

３、介紹桂花：

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

１、溝通課前收集的有關(guān)桂花的名句。

２、讀課文，解決生字、新詞。

３、默讀課文，思索：

1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?lái)，就像下雨一樣。

2）默讀２～６自然段，看看桂花給帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？勾出有關(guān)的詞句。

3）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

三、爭(zhēng)論溝通，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

①同是桂花，莫非在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達(dá)了什么思想感情？

母親這句樸實(shí)的話，與“月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的歡樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一局部，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)分的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體會(huì)它們。一親一疏，感覺自然就涇渭清楚了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的重量。

四、拓展延長(zhǎng)

回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘記的人和事？假如有，說(shuō)給大家聽聽。

五、課堂總結(jié)

1、課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的好玩情景，表達(dá)了對(duì)童年往事的無(wú)比思念以及對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

2、指名有感情地朗讀全文。

【板書設(shè)計(jì)】

喜愛桂花思念家鄉(xiāng)

桂花雨

搖花樂(lè)思念童年生活

《桂花雨》教案篇四

一、教學(xué)內(nèi)容：

《桂花雨》其次課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2、采納多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會(huì)情感。

3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會(huì)表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰(shuí)能用一兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)桂花的特點(diǎn)？（香、小等）（板書：桂花香）

2、誰(shuí)能用一個(gè)俗語(yǔ)說(shuō)說(shuō)桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）

3、桂花這么香，同學(xué)們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么是怎樣做的？（搖桂花）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

爭(zhēng)論溝通：

1、“我”是怎樣督促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“怎么還不搖桂花嘛！母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開足，搖不下來(lái)的?！保?/p>

2、假如你是小，你會(huì)怎樣纏著母親問(wèn)呢？（請(qǐng)三位學(xué)生讀出不同的語(yǔ)調(diào)。）

3、老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不同意，這是為什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀課件中的語(yǔ)句。）

4、母親最終同意搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹用勁地?fù)u。）（板書：搖桂花）

5、哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡快之情？（出示課件：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂(lè)）你來(lái)喊一喊，好嗎？（請(qǐng)三位學(xué)生喊）

6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動(dòng)畫的桂花飄落的情景）我們一起再來(lái)讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡快的語(yǔ)句。

7、桂花搖下來(lái)了，父母?jìng)冇质窃趺醋龅哪?？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢(mèng)甜。”）

8、父親的這首詩(shī)寫出了我們一家人搖桂花的歡快之情，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。（出示課件：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。）（指名讀詩(shī)。）

小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事，布滿了無(wú)盡的歡快，也寄予了我們對(duì)來(lái)年豐收的期盼，使我們一家沉醉在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來(lái)讀一讀表現(xiàn)一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句。（引讀搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、搖桂花的樂(lè)趣對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)窮的，桂花搖下來(lái)了，我們大家還在做什么？請(qǐng)全體女生讀一讀課文的第四自然段。

2、學(xué)生小組爭(zhēng)論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）

3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來(lái)的？（出示課件：全年，整個(gè)村莊都沉醉在桂花香中。）請(qǐng)全體男生把它讀一讀，從“沉醉”中你們體會(huì)到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)的歡快。）

4、這種事情在的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有什么風(fēng)俗呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

5、全村的人都在享受著桂花帶來(lái)的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）

（四）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、幾十年過(guò)去了，搖桂花的樂(lè)趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們思索一下，為什么從外地回家時(shí)總要捧一大袋桂花給母親？（的思鄉(xiāng)情）（板書：思鄉(xiāng)情）

3、母親又是怎么說(shuō)的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（指名讀）

4、母親說(shuō)的這句話，表達(dá)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）

5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來(lái)讀一讀這句話。（齊讀）

6、每到這時(shí)，“我”就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。由于它帶給我的是童年時(shí)代的無(wú)限樂(lè)趣和離開家鄉(xiāng)后的無(wú)盡鄉(xiāng)愁。（出示課件：觀賞余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》）

（四）總結(jié)全文。

1、童年是多么的美妙，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來(lái)時(shí)，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是童年生活中的一個(gè)特別歡樂(lè)的鏡頭。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最終一個(gè)自然段。（齊讀）

2、同學(xué)們，讓我們也把桂花雨和童年的歡樂(lè)深深地留在我們的腦海中吧！

（五）板書設(shè)計(jì)：

桂花雨

桂花香

搖桂花

曬桂花

搖花樂(lè)

思鄉(xiāng)情

藏桂花

食桂花

《桂花雨》教案篇五

教學(xué)要求：

思想品德要求：體會(huì)喜愛桂花、搖桂花的樂(lè)趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)問(wèn)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)感情的句子的含義。

力量要求：想像課文描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)受過(guò)的美妙的事情是一種享受，充溢樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)受過(guò)的好玩的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今日我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著對(duì)童年往事的無(wú)比思念。課文的題目是《桂花雨》

二、初讀課文

考慮：

1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

2、課文主要講了什么事？

3、畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組爭(zhēng)論再全班發(fā)言）

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？

3、學(xué)習(xí)三至六自然段

這局部主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

結(jié)合自身有過(guò)類似的經(jīng)受嗎？

結(jié)合同學(xué)的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

4、學(xué)習(xí)第七八自然段

如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）

教師總結(jié)：這篇課文通過(guò)寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的思念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

5、帶感情讀課文

再讀課文，理解內(nèi)容

《桂花雨》教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：想象課文描寫的情景，體會(huì)的思想感情。體會(huì)喜愛桂花、搖桂花的樂(lè)趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、力量目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫了一件什么事？體會(huì)表達(dá)思想感情的句子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。

2、想象課文描寫的情景。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件

一、引出新課

[教師活動(dòng)］

1、師談話：同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)受過(guò)的美妙的往事是一種享受，布滿樂(lè)趣。你會(huì)經(jīng)?；貞涍^(guò)去經(jīng)受過(guò)的好玩的事。爸爸媽媽也會(huì)經(jīng)?；貞浰麄兺甑娜な?！

2、揭題：今日，我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，這是一篇回憶童年生活的文章，飽含著對(duì)童年往事的無(wú)比思念。

板書課題：桂花雨

［學(xué)生活動(dòng)］1、學(xué)生仔細(xì)聽教師講話，把精力投入新課的學(xué)習(xí)中。

2、齊讀課題。通過(guò)教師談話，把學(xué)生的留意力投入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

[教師活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文，相互訂正讀音。

2、依據(jù)“閱讀提示”進(jìn)展預(yù)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語(yǔ)。

（重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：觀賞、桂花、臺(tái)風(fēng)）

[學(xué)生活動(dòng)]

1、同桌之間相互讀一遍課文。

2、學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué)。

3、學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)意思并與同組人員溝通。在閱讀課文中聯(lián)系語(yǔ)境理解詞義，并幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。

三、初讀課文，了解大意。

[教師活動(dòng)]

1、組織學(xué)生溝通初讀收獲：通過(guò)剛剛閱讀課文，你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解？

2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思索：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？并把自己思索的結(jié)果與小組的同學(xué)溝通，聽聽他們的意見。假如意見不同，小組長(zhǎng)組織爭(zhēng)論。

3、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

[學(xué)生活動(dòng)]

1、學(xué)生自由溝通閱讀所得。

2、學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思索：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？

3、小組的同學(xué)溝通，聽聽別人的意見。假如意見不同，小組長(zhǎng)組織爭(zhēng)論。

4、學(xué)生依據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際狀況進(jìn)展質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)生自學(xué)和合作溝通的過(guò)程中，培育學(xué)生的自學(xué)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

四、深入學(xué)習(xí)課文。

[教師活動(dòng)]

1、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)剛剛質(zhì)疑的問(wèn)題，邊讀邊思索。

2、組織學(xué)生溝通再讀課文的收獲。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖花樂(lè)。

引導(dǎo)學(xué)生想像。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對(duì)家鄉(xiāng)桂花的思念。

1）從哪兒看出來(lái)母親對(duì)家鄉(xiāng)桂花非常思念？

2）知道學(xué)生仿照這個(gè)句式進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。如：這里的環(huán)境好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。

［學(xué)生活動(dòng)］

1、學(xué)生依據(jù)剛剛質(zhì)疑的問(wèn)題，邊讀邊思索。

2、學(xué)生溝通再讀課文的收獲。

3、學(xué)生讀讀課文，畫出描寫搖花樂(lè)的句子，一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂(lè)