小學(xué)一年級語文上冊教案1

小學(xué)一年級語文上冊教案【5篇】小學(xué)一年級上冊語文教案篇一

教學(xué)目標

1、熟悉10個生字，會寫“年、左、右”3個字，熟悉“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達力量。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習中體會到要愛護大自然，熟悉到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時間3課時

課前預(yù)備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學(xué)生：收集環(huán)境愛護的資料。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，教師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，教師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想熟悉他們嗎？請你們翻開語文書，自由地讀第20課；假如遇到不熟悉的字，圈出來；同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開頭了與小熊一家的溝通。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問教師和同學(xué)。假如還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、消失全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你熟悉的字讀一讀，不熟悉的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中穩(wěn)固識字。

5、識記生字。再次消失全部生字（無拼音），請學(xué)生當小教師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪個字你有好方法記住它？

[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記表達梯度。最終一問增加學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

四、學(xué)習1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀看圖，感受小熊快樂的心情，小熊似乎在說什么？

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的憧憬，為后面的學(xué)習作鋪墊。]

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，熟悉了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

其次課時

一、復(fù)習生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車最終來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡送我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習生字結(jié)合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林風光的漂亮。學(xué)生喜愛哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出風光之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、情愿讀的站起來讀，男女生競賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

三、學(xué)習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

2、讀完“一束束漂亮的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思索后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名表演。

[用學(xué)生感興趣的形式進展口語訓(xùn)練，給學(xué)生供應(yīng)說話的時機和素材。]

五、匯報收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、穩(wěn)固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告（)（）欠（）(）

吉（)（）云（）(）

3、芝麻開花?？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。

年（)（）（）滿（）（）(）

直（)（）（）動（）（）(）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

三、學(xué)寫生字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀看字形，教師問：你發(fā)覺了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

[讓學(xué)生去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會把握得更好，進而培育學(xué)生的自學(xué)力量。]

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“愛護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

小學(xué)一年級語文上冊教案篇二

學(xué)習目標

1、啟發(fā)學(xué)生采納偏旁歸類的方法復(fù)習漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習精確運用詞語，不斷積存詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習猜謎語。

教學(xué)過程

談話激趣

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習，小朋友們學(xué)了很多本事。今日我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參與四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信念承受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們熟悉了很多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有許多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體溝通。小組派代表匯報，教師板書。（教師依據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

其次關(guān)我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，溝通匯報。

2、你發(fā)覺外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把得意的與小貓連在一起，你又發(fā)覺了什么？（一是小貓很得意；二是得意的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）

4、擴大練習：得意的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

第三關(guān)讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰慧，順當?shù)仃J過兩關(guān)，教師真為你們快樂。你能開快樂心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

2、我的發(fā)覺：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞?；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關(guān)我會猜

過渡：最感動人心的時刻就要到了，我們立刻就要抉出今日的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準音

2、集體溝通：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

小學(xué)一年級語文上冊教案篇三

教材簡說：

本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的外形提示j的形。其次幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。其次局部是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)章的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習。第三局部是j、q、x的書寫格式和筆順。第四局部是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五局部是一首兒歌，配有圖畫。

教學(xué)理念：

重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習的仆人，使學(xué)生自始至終感受到勝利的愉悅，從而增加他們的學(xué)習興趣。

學(xué)習目標：

1、學(xué)會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣，穩(wěn)固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾聽，學(xué)會制造，學(xué)會合作，感受學(xué)習的歡樂。

教學(xué)重點：

重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)章。

教學(xué)難點：

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

教學(xué)預(yù)備：

1、協(xié)作學(xué)習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

教學(xué)設(shè)計：

課時目標:

學(xué)會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

一、談話，導(dǎo)入新課

孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們熟悉了那么多的字母朋友，王教師真為你們快樂。今日，有個小伙伴知道這個消息，可艷羨了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們情愿嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示一只得意的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？熟悉了新朋友，我們可以動身了嗎？

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習jqx的發(fā)音

（1）學(xué)習j

小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊敘述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音一樣。

范讀——跟讀——指名讀

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來把鞋帶jì

邊打節(jié)拍邊朗讀

（2）學(xué)習拼音q

連續(xù)講故事：小魚娃很快樂自己熟悉了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊敘述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）

出示：

一二三四五六七，

七個氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qīqíqǐqì。

（指名直接讀出——齊讀）

（3）學(xué)習拼音x

連續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不快樂，嘴里始終嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊敘述：西瓜的“西”可以幫忙我們記住這個聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xīxíxǐxì。

（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）

2、識記jqx的形

（1）現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰情愿讀給小魚娃聽?！该x

（2）一下子熟悉了三個聲母朋友，小魚娃可快樂了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃犯難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫忙小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

（3）請孩子們翻開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對比著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友爭論爭論。

（4）你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告知同學(xué)們。

（5）學(xué)生溝通——我們班的小朋友真是樂于助人！幫忙小魚娃記住了jqx的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

（6）課間操：bpdq

3、書寫jqx

（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒適呢？請小朋友們翻開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

（2）生邊說邊描紅

（2）誰來說，教師寫，看教師聽懂了沒有。

（3）師范寫，學(xué)生評議。

三、穩(wěn)固

我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三個朋友在一起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜美蜜。

這首順口溜里不僅告知我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？

四、穩(wěn)固練習：

1、讀字母。

2、背誦學(xué)過的聲母。

小學(xué)一年級上冊語文教案篇四

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的風光。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美麗，顏色明媚，便于學(xué)生觀看想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1、熟悉11個生字，會寫“七、八、九、無“4個字。熟悉兩種筆畫“七、九“和4個偏旁“月、雨、口、禾“。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2、熟悉11個生字，會寫“七、八、九、無“4個字。熟悉兩種筆畫“七、九“和4個偏旁“月、雨、口、禾“。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)消失課文中的4幅圖，最終定格）

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。①遇到不熟悉的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反應(yīng)

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫忙解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應(yīng)當留意，能給大家提個醒嗎？（留意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎“這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫“七、八、九、無“4個字

①讀讀“七、八、九、無“4個字

②這幾個字寫的時候要留意什么？

重點指導(dǎo)“七“和“九“兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀看轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

其次課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1、在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的根底上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生依據(jù)興趣，自由組成學(xué)習小組，選擇其中的一句話進展研讀。（合作學(xué)習）

2、小組匯報、溝通。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可依據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛剛的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛剛的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情敏捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜愛的句子背一背、記一記。自由預(yù)備，全班背誦。（輪番起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜愛哪一個季節(jié)？為什么？把你喜愛的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

**挑戰(zhàn)題：（教師酌情打算做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延長

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

拓展閱讀：關(guān)于四季

簡介

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。固然晝夜長短和正午太陽高度的轉(zhuǎn)變，打算了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。

地理現(xiàn)象

地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓的，而且與其自轉(zhuǎn)的平面有一個夾角。當?shù)厍蛟谝荒曛胁煌臅r候，處在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到太陽的熱量不同，因此就有了季節(jié)的變化和冷熱的差異。

在氣候上，四個季節(jié)是以溫度來區(qū)分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為春季，6～8月為