數(shù)學(xué)三年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃5篇

數(shù)學(xué)三年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃5篇

一、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

1、教材內(nèi)容的選擇方面

在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里，連續(xù)教學(xué)整數(shù)的乘、除法計(jì)算，初步教學(xué)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，開頭教學(xué)簡(jiǎn)潔的小數(shù)加、減法，結(jié)合認(rèn)數(shù)與計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題;教學(xué)有關(guān)年、月、日的學(xué)問(wèn);在空間與圖形領(lǐng)域里，教學(xué)觀看外形相近的物體，比擬它們的視圖哪些是一樣的、哪些是不同的，突出視圖能精確描述物體的外形與構(gòu)造;教學(xué)常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，初步體會(huì)圖形的變換;教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積，突出對(duì)給定的面的大小的測(cè)量和估量;在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域里，教學(xué)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)，重點(diǎn)放在利用平均數(shù)描述、解釋一組數(shù)據(jù)的特征或者比擬兩組數(shù)據(jù)的差異，涉及的內(nèi)容有自然科學(xué)、環(huán)境愛護(hù)、節(jié)省資源、計(jì)量工具的進(jìn)步與進(jìn)展、古代的算法等等。這些內(nèi)容能拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，并使學(xué)生受到廣泛的教育。增加了教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、教學(xué)內(nèi)容安排方面

第一，教學(xué)內(nèi)容的安排符合學(xué)問(wèn)發(fā)生進(jìn)展的線索，敬重學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的層次構(gòu)造;

其次，把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采納小單元的形式穿插安排，一方面有利于不斷激起并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相互支持，各種思想方法穿插應(yīng)用;

第三，把數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)、根本技能與解決實(shí)際問(wèn)題嚴(yán)密聯(lián)系在一起，把學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面有機(jī)結(jié)合在一起，盡力保障教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

3、教材的重點(diǎn)

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

4、教材的難點(diǎn)

除數(shù)是一位數(shù)的除法中的試商方法，及商的定位;把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則;長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比擬簡(jiǎn)單的幾百幾十除以一位數(shù)、比擬簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù);能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0狀況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比擬簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法;能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少;能說(shuō)出估量的過(guò)程與方法;能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米、幾角是非常之幾元;能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比擬兩個(gè)一位小數(shù)的大小;熟悉年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能推斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù);在詳細(xì)的生活情境中熟悉千米、噸;知道1千米=000米，1噸=000千克，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算;能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能依據(jù)比擬簡(jiǎn)潔的視圖要求拼搭物體;結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，熟悉軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)潔的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例理解面積的含義;熟悉面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用相宜的面積單位估量、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探究并把握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估量有關(guān)的面積;知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義;會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù));會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況;會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬、分析。

2、數(shù)學(xué)思索方面

讓學(xué)生經(jīng)受在實(shí)際情境中熟悉分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)感;經(jīng)受利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，進(jìn)展抽象概括與推理的力量;在應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展抽象思維;在簡(jiǎn)潔的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在討論平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步感知物體的外形特征及平面圖形的變換，進(jìn)展初步的空間觀念;在探究長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程中，進(jìn)展觀看、試驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展合情推理和初步的演繹推理力量;在討論求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步具有清楚地表達(dá)自己思索過(guò)程的力量。

3、解決問(wèn)題方面

能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的。運(yùn)算學(xué)問(wèn)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí);能在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的根底上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;初步學(xué)會(huì)依據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)，有關(guān)的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增加統(tǒng)計(jì)觀念;增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)溝通自己在解決問(wèn)題時(shí)的思索與所選用的方法;在教師的指導(dǎo)下，能常常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。能利用估量，推斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。

4、情感與態(tài)度方面

在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念;在教師的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)自己的主動(dòng)探究獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，初步進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量;通過(guò)教科書里你知道嗎欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中漸漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的進(jìn)展息息相關(guān);在教師的詳細(xì)指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析

三年級(jí)共有學(xué)生40人，男生多，女生少。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，把握根底學(xué)問(wèn)比擬堅(jiān)固，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)教師。局部學(xué)生在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣。班里的小局部學(xué)生根底比擬差。上課聽到的學(xué)問(wèn)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不愿準(zhǔn)時(shí)完成，喜愛拖拉作業(yè)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擅長(zhǎng)思索，樂(lè)于思索，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培育學(xué)生歡樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信任學(xué)生會(huì)更上一層樓!

三、提升素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前做好備課工作，不但備教材，還仔細(xì)備學(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際狀況和學(xué)生實(shí)際狀況綻開教學(xué)工作。

2、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓舞吃不飽的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。

3、充分利用教材的特點(diǎn)，將計(jì)算融于解決問(wèn)題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得有味，與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有全部，生活中到處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見的事例，比方：買東西和賣東西的例子，學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)算賬，但消失在課本上時(shí)就不知道如何處理了。

4、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。共同提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

5、定時(shí)進(jìn)展家訪，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)的協(xié)作至關(guān)重要，只要家長(zhǎng)關(guān)懷、關(guān)注他了，他的成績(jī)就會(huì)跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來(lái)也有了信念。

6、補(bǔ)差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點(diǎn)，但教材中安排的習(xí)題與課時(shí)明顯缺乏，在課后要準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，到達(dá)猜測(cè)的目標(biāo)。培育他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量。

7、在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性，課后個(gè)別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有提高

8、自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時(shí)撰寫教學(xué)反思、閱歷、案例，提高自身素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好根底。

9、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參加評(píng)論，參加探討。多向有閱歷的教師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

四、奮斗目標(biāo)

通過(guò)自身與學(xué)生的努力，使所帶學(xué)科的成績(jī)到達(dá)中心小學(xué)規(guī)定的目標(biāo)，均分居中心小學(xué)總均分以上，及格率到達(dá)100%，轉(zhuǎn)化率到達(dá)66%以上。

最新數(shù)學(xué)三年級(jí)的教學(xué)規(guī)劃篇2

一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“乘除法”

在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)(百以內(nèi))一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培育用乘除法的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。

2、第三單元“千克、克、噸”

本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。把握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、第四單元“乘法”

在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出問(wèn)題，列出乘法算式，探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇適宜的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、第六單元“除法”

本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的。親密聯(lián)系。探究并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)展驗(yàn)算。結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，培育估算的意識(shí)和力量。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

5、第七單元“年、月、日”

本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)問(wèn)。熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能推斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，熟悉24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

(二)空間與圖形

1、其次單元“觀看物體”

在這一單元里學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀看立體圖形。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的觀看力量和動(dòng)手操作力量。

2、第五單元“周長(zhǎng)”

本單元主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形熟悉周長(zhǎng)。探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合詳細(xì)情境，感知圖形學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“可能性”。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)大事發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，大事發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數(shù)學(xué)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

二、本冊(cè)教材編寫的意圖和特色

(一)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)表達(dá)了以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線

(二)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意了層次性和思索性

(三)注意數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活閱歷親密聯(lián)系，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量

(四)努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化

(五)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式敏捷多樣，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感

三、本冊(cè)教材的教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。在本冊(cè)教材的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

(一)重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

(二)重視學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通力量的培育

(三)積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化

(四)重視培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量

(五)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

四、課時(shí)安排：

(一)乘除法———————8-9課時(shí)第一、二周

(二)觀看物體——————3課時(shí)第三周

(三)千克、克、噸————4課時(shí)第四周

搭配中的學(xué)問(wèn)————1課時(shí)

(四)乘法————————9-10課時(shí)第五、六周

整理與復(fù)習(xí)(一)——3課時(shí)第七周

(五)周長(zhǎng)————————5課時(shí)第八周

交通與數(shù)學(xué)—————1課時(shí)

(六)除法————————9課時(shí)第九、十周

(七)年、月、日—————4課時(shí)第十一周

時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)——2課時(shí)第十二周

時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)——2課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)(二)——2課時(shí)第十三周

(八)可能性———————2課時(shí)第十四周

最新數(shù)學(xué)三年級(jí)的教學(xué)規(guī)劃篇3

學(xué)生狀況分析

1、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已進(jìn)展了有意留意，但還是輕易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我掌握力量還較差。上課不用心聽講，有其本身的年齡特點(diǎn)。

2、學(xué)生一般對(duì)上課所講的內(nèi)容不輕易感愛好。假設(shè)教師講得好玩，學(xué)生確定會(huì)聚精會(huì)神。

3、學(xué)生當(dāng)然已上了三年級(jí)，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。

4、有的學(xué)生不適應(yīng)教師的講課情勢(shì)或不喜愛任課教師，而遷怒于聽課。

5、有的差生平常遭到教師的關(guān)注少一些，而教師的批判正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不仔細(xì)聽講。

教學(xué)總目標(biāo)要求

一、數(shù)與代數(shù)

1、能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

2、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3、經(jīng)受與他人交換各自算法的進(jìn)程。

4、能敏捷應(yīng)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔題目，并能對(duì)結(jié)果的公正性進(jìn)展判定。

5、熟識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

二、空間與圖形

1、結(jié)合實(shí)例熟識(shí)面積的含義，能用自選單位估量和丈量圖形的面積，體會(huì)并熟識(shí)面積單位(平方厘米，平方米，平方千米，公頃)，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算。

2、探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

3、結(jié)合實(shí)例，感知理解對(duì)稱現(xiàn)象。

4、通過(guò)觀看、操縱、熟識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱圖形。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

1、對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描寫和分析進(jìn)程有所體驗(yàn)。

2、通過(guò)實(shí)例，熟識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并完成相應(yīng)的圖表。

3、能依據(jù)簡(jiǎn)潔的題目，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如記數(shù)、丈量、試驗(yàn)等)搜集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

4、通過(guò)豐富的實(shí)例，了解勻稱數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的勻稱數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。

5、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的題目，能和同伴交換自己的想法。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、經(jīng)受觀看、操縱、試驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng);在合作與交換的進(jìn)程中，取得良好的情感體驗(yàn)。

2、取得一切初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能夠應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔題目。

3、感受數(shù)學(xué)在尋常生活中的作用。

五、思想品德和情感教育

達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施

1、制造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要親密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎好玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、在教學(xué)中，要重視利用信息窗情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)題目、解決題目。強(qiáng)化學(xué)生的題目意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培育學(xué)生獨(dú)立思索和合作交換的力量，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

3、盡可能采納敏捷多樣的教學(xué)情勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的愛好，進(jìn)步學(xué)生正確計(jì)算的力量。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生共性進(jìn)展。

4、利用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的進(jìn)程，正確的掌控?cái)?shù)目關(guān)系，漸漸進(jìn)步舉一反三的力量。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操縱，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)分對(duì)待。作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)展有的放矢的反應(yīng)和矯正。

7、對(duì)落后生要多給與關(guān)懷和幫忙，多給他們供應(yīng)勝利的時(shí)機(jī)，激起其上進(jìn)心。鼓舞學(xué)生間的相互幫忙，使落后生樂(lè)于承受

8、努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，把握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，吸取先進(jìn)教師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。

重點(diǎn)

1、第一單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(二)

2、第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

難點(diǎn)

1、第四單元長(zhǎng)方形和正方形的面積

2、第五單元年、月、日

教學(xué)進(jìn)度準(zhǔn)時(shí)間安排

第1～3周一、采訪果蔬會(huì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(2)

第4周二、熱鬧的民俗節(jié)對(duì)稱

第5～8周三、漂亮的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第9～10周四、我家買新屋子了長(zhǎng)方形和正方形的面積

第10周實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)擊雙休日

第11～12周五、走進(jìn)天文館年、月、日

第13～15周六、家居中的學(xué)問(wèn)小數(shù)的初步熟識(shí)

第16周七、小教練統(tǒng)計(jì)

第17周實(shí)踐活動(dòng)飲水狀況統(tǒng)計(jì)

第18周八、回憶整理總溫習(xí)

最新數(shù)學(xué)三年級(jí)的教學(xué)規(guī)劃篇4

一、教材分析

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“元、角、分與小數(shù)”

結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的小數(shù);感受比擬小數(shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。

2、第三單元“乘法”

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程;能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)展推斷。

3、第五單元“分?jǐn)?shù)”

能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù);感受比擬分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。

(二)空間與圖形

1、其次單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀看、操作，熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、第四單元“面積”

結(jié)合實(shí)例熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并熟悉面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃)，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的面積換算;探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果;知道大事發(fā)生的可能性是有大小的;對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中供應(yīng)了如下的實(shí)踐活動(dòng)：

1、到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。

2、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3、調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開支狀況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。

4、收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5、用紙剪出一個(gè)喜愛的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6、設(shè)計(jì)旅游規(guī)劃。

7、廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。

8、制作七巧板。

9、調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。

10、在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴溝通。

經(jīng)受以上一系列觀看、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與溝通的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn);獲得并積存更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

二、學(xué)情分析

本班共有13名學(xué)生，其中男生8人，女生5人。其中1人為本學(xué)期插班生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，大局部學(xué)生能夠交好的承受新學(xué)問(wèn)，也有不少同學(xué)在應(yīng)用題競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，但是個(gè)別同學(xué)根底差，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級(jí)中存在的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。

三、教學(xué)措施

(一)讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解

本冊(cè)教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要的根底學(xué)問(wèn)，要讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。

(二)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)獨(dú)立思索、探究和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有時(shí)機(jī)爭(zhēng)論溝通他們彼此的想法，這不僅能夠滿意學(xué)生想成為探究者、討論者和發(fā)覺(jué)者的劇烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也供應(yīng)了教師了解學(xué)生的充分時(shí)機(jī)，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性和有效性。

(三)加強(qiáng)估算(測(cè))力量的培育，鼓舞解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來(lái)的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然;把問(wèn)題交給學(xué)生自己想方法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓舞解決問(wèn)題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)受溝通各自策略與算法的過(guò)程，比擬各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。

(四)重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的力量

要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，要充分利用教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系的線索，培育學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

最新數(shù)學(xué)三年級(jí)的教學(xué)規(guī)劃篇5