語文四年級下冊教案人教版

語文四年級下冊教案人教版學習目標

①熟悉4個生字，學會11個生字。結(jié)合上下文體會一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。

②有感情地朗讀課文。

③理解魚游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系，體會評文的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質(zhì)。

學習觀看和描寫人物的方法。

課前預(yù)備

描寫聾啞青年外貌和他探望、畫魚的句子的投影片。

教學過程

A案

第一課時

導(dǎo)入新課，提出自讀要求

①魚會在哪里游呢?今日我們學一篇課文，題目是魚游到了紙上(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

②請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)

a.自由讀課文，留意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

b.思索：課文寫了一件什么事?

c.魚游到了紙上在課文中消失了幾次?是什么意思?

學生充分自讀后小組內(nèi)溝通

檢查自讀狀況

①檢查生字讀音：花港清亮一絲不茍廠徽聾啞

②指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。

③課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

④說說對魚游到了紙上的初步理解。

其次課時

回憶上節(jié)課內(nèi)容，明確學習目標

上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學習一些描寫人物的方法。

研讀課文，體會人物品質(zhì)

①默讀課文，思索：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

②同桌溝通，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

③全班溝通，引導(dǎo)學生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。

重點引導(dǎo)學生從下面句子中上體會。(用投影片逐一出示句子)

a.說他特殊，由于他愛魚到了忘我的境地。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

老是呆呆地悄悄地都說明白這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

b.他似乎和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊美談?wù)摃r，他沒有任何反響，除因他是聾啞人外，更重要的是他用心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

c.他好像遺忘了時間，也遺忘了自己。

他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一成天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。

d.先游到了我的心里。

魚知游到了我的心里，是青年長期觀看后，對金魚特點特別熟識，在頭腦中形成了精確生動的形象，才會下筆如有神。魚游到了紙上是女孩驚異的贊美，說明青年畫技超群，畫得魚活敏捷現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。

④有感情地朗讀課文。

a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?

b.把你的體會通過朗讀表達出來。

c.指名評讀。

學習觀看和描寫的方法

①聾啞青年那勤奮專注的形象，肯定會深深印在我們的腦海中。那么是怎樣觀看和描寫，才使這個人物如此生動的呢?請同學快速掃瞄課文，說說自己的發(fā)覺。(不僅認真觀看，仔細看、認真聽，并且與青年進展筆談;而且在描寫時留意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)

②小結(jié)：是生活中的有心人，不但觀看細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。

識記生字，指導(dǎo)書寫

隨文練筆

①(出示插圖)圍觀的人越來越多，大家贊美著、談?wù)撝?。那么人們是怎樣贊美和談?wù)摰哪?請同學們仔細觀看插圖，綻開想象把它寫下來。

②指名讀作文，進展溝通。

③課外作業(yè)：留心觀看自己的同學，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。

B案

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題

①(板書課題：魚游到了紙上)大膽地推想一下游字的含義。使學生體會到是對的贊美，贊美其畫技超群，把魚畫得栩栩如生。

②那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話是誰說的呢?請同學們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。

自主讀書

①給學生不少于15分鐘的時間讀書、識字和寫字?？牲c撥學生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后不協(xié)同再找伙伴溝通與互助。

②有針對性地指導(dǎo)讀詞、寫字。留意筆畫較多的港澈壺缸徽聾啞。

③嘗試朗讀。面對全體，由學生自主選擇段落朗讀。發(fā)覺問題，并進展評價和助讀。特殊留意生字生詞和長句子的朗讀。

④粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚;二是體會細致觀看和通過詳細事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

其次課時

由疑入手，提煉研讀專題

①將看書讀書后提出的問題在小組內(nèi)溝通。

②小組談?wù)摵髮o法解決的最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上?為什么說他愛魚到了忘我的境地?先游到我的心里和魚游到了紙上有什么關(guān)系?

③在各組充分提出問題的根底上，確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。

研讀魚游到了紙上

①找到相關(guān)段落，默讀后說說魚游到了紙上的含義。(聾啞青年畫技超群，畫出的魚活敏捷現(xiàn)，猶如真的金魚游到了紙上一般，這是對他的贊揚)

②反復(fù)朗讀，說說是通過怎樣的描寫，使你感受到魚游到了紙上的。

a.用小女孩的話直接贊美。

b.細致的動作描寫，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣急躁細致，把每個部位畫得形似;有時揮筆速寫，捕獲金魚的動態(tài)，畫得神似。

c.寫圍觀人物的贊美和談?wù)摗?/p>

③研討所用的觀看和描寫方法。

a.觀看方法;仔細看，認真聽。

b.描寫方法：語言描寫，動作描寫和側(cè)面襯托。

④出示插圖：略寫了圍觀人們的贊美和談?wù)?，假如讓你詳細描寫，來表現(xiàn)青年畫技的超群，你想怎樣寫?(指導(dǎo)學生仔細觀看后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說)

研讀先游到了我的心里

①默讀相關(guān)段落，體會游到了心里是什么意思。(要對金魚特別熟識，把握特點，做到胸有成魚)

②快速掃瞄，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結(jié)合愛魚到忘我的境地，出神入迷地觀看，持之以恒地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)

③再次研討所用的觀看方法和描寫方法。

a.長期認真觀看，并進展筆談。

b.舉止和神態(tài)描寫。

④有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。

研討魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系(因果關(guān)系)

延長課外

①自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。

②多么可敬得意的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻對以同他進展筆談。你想對他說什么呢?把你想說的話寫下來吧。

語文四年級下冊教案人教版2

教學目標：

1、熟悉7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學生喜愛科學、樂于觀看和探究的興趣。

4、搜集并能與同學溝通有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理力量。

教學重點和難點

1、教學重點

訓練學生理解好蝙蝠在夜里飛行的隱秘是怎樣探究出來的。是如何發(fā)覺了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生制造而為人類造福的。

2、教學難點

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比擬抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理敘述變成直觀的形象演示。

教學預(yù)備

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

教學過程：

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們熟悉圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的狀況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排解字詞障礙;

2、師檢測讀生字和課文的狀況;特殊強調(diào)留意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

4、生反應(yīng)，并要求學生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次試驗?每次試驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜愛的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生溝通自讀狀況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經(jīng)過反復(fù)討論，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的隱秘真不簡單，費了不少功夫，那蝙蝠和雷到達底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課連續(xù)學習。

語文四年級下冊教案人教版3

教學目標：

1、熟悉8個生字。

2、體會生動的語言，摘抄自己喜愛的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

引導(dǎo)學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村的得意。

教學難點：

理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學方法：

讀議感悟法。

教學時間：

一課時

教學設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。教師這兒也有些風光圖片，請大家觀賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨一同去感受異國風光吧。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、請大家有感情的朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

生讀課文。

2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

生說自己的讀書感受。

3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來觀賞奇妙的一天。

三、細讀課文，體會情感

1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜愛的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。

2、誰把你喜愛的句子讀給我們聽聽，說說你喜愛的理由。

3、生說，師評價。

4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是仆人，那兒是它們的王國，那么夜幕降落晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀，找詞語，讀出感受。

6、就讓我們在讀中來觀賞這真正的荷蘭吧!觀賞圖片8——11

7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!

生齊讀句子，練習說句子：是……也是…

9、觀賞圖片14——24

四、課外延長

1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?

2、學習了本課，你有哪些收獲?

五、總結(jié)全文：

雖然我們沒有去過荷蘭，但學了課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭風光的美麗，動物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學們收集一些風光圖片，并寫上簡短的描述。

板書設(shè)計：

牧場之國

碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

這就是真正的荷蘭

教學反思：

本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜愛的句子，練習說話，說感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點是積存詞句，難點是培育通過語言文字想象畫面的力量。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，局部學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。

語文四年級下冊教案人教版4

復(fù)習目標：

1、學問目標：進一步穩(wěn)固寫作學問，要求學生寫出內(nèi)容詳細、通順的文章。

2、力量目標：培育學生的表達力量、理解力量和寫作力量。

3、訓練目標：訓練學生正確運用祖國的語言文字。

復(fù)習重點：指導(dǎo)學生審清題目要求，把事情的過程寫詳細。

復(fù)習難點：培育學生把握修改作文的方法。

復(fù)習過程：

一、提醒復(fù)習內(nèi)容。

二、指導(dǎo)寫作方法。

1、審題：

即把握作文題目的詳細要求。

2、確定作文題目的重點。

學會確定題目的重點是審題過程的重要一步，由于只有確定了題目的重點，才能更好地選取材料，突出文章的重要局部。

3、復(fù)習記敘文的六要素。

指名說，板書：

時、地、人、事的起因、經(jīng)過、結(jié)果

4、習作開頭的方法：

(1)開門見山。

(2)提問式開頭。

5、習作結(jié)尾的方法：

⑴總結(jié)全文，點明中心。

⑵照顧開頭。(首尾照應(yīng))

⑶抒情結(jié)尾(表達自己的寵愛之情或鄙視之情)

6、復(fù)習本學期要求寫作的幾作文。

a、寫一個人(贊揚某方面的優(yōu)秀品質(zhì))

b、記一處景物(抓住特點表現(xiàn)出“美”)

c、寫一件物品(抓住外形、特點、用途來寫)

d、寫讀后感。

e、介紹我們的學校。

f、談壓歲錢的用法。

三、練習：

1、我鄙視的人。

A、要求用一件典型事例贊揚他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

B、小組內(nèi)練習說話。指名說話，師生共評。

四、小結(jié)：

寫作文要靠平常積存材料，多練習，多動筆，才能提高作文力量，盼望大家多觀看，多練習。

五、作文：

以《一件自己深受感動的事》為題，寫一篇作文。

語文四年級下冊教案人教版5

目標：

讓學生把握材料的

重點：

審清題意