蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案

蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案下載篇一：蘇教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案全冊(cè)

第一章聲現(xiàn)象

第一課時(shí)(聲音是什么)

一.教學(xué)目的

1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì);

2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;

3.通過(guò)試驗(yàn)探究，初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件

三.教學(xué)過(guò)程

1.上節(jié)復(fù)習(xí)

隨機(jī)檢查概念;

2.導(dǎo)入新課

(1).我們隨時(shí)隨地都能聽(tīng)到聲音.請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論:假如我們生活的這個(gè)世界突然

變成一個(gè)無(wú)聲的世界我們的學(xué)習(xí)生活又是一個(gè)什么樣子?

(2).引出課題“聲音是什么”.

3.探究“聲音的產(chǎn)生”

(1).提出問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”

(2).設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)展試驗(yàn)

試驗(yàn):將一只長(zhǎng)尺沿著桌邊放好,撥動(dòng)直尺露出桌子的一邊,然后再使其停頓

振動(dòng).

(3).分析論證得出結(jié)論

由學(xué)生自己觀看、思索、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖1-1（a）、（b）兩個(gè)試驗(yàn)，在此根底上歸納得出結(jié)論。

結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

(4).介紹什么是聲源？并讓學(xué)生舉出哪些物體是聲源。

4.探究“聲音傳播的條件”

(1).提出問(wèn)題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？”

(2).教材圖1-2所示的試驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在固體中傳播;

(3).教材圖1-3所示的試驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在液體中傳播;

(4).教材圖1-4所示的試驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在氣體中傳播，但不能

在真空中傳播.

(5).小組爭(zhēng)論：還有哪些試驗(yàn)或事實(shí)支持上述結(jié)論?

5.聲音是一種波，聲具有能量

(1).由水波的產(chǎn)生類(lèi)比得出：聲音是一種波。

(2).教材圖1-7所示的試驗(yàn)，總結(jié)得出：聲具有能量。

(3).指導(dǎo)學(xué)生閱讀“用聲波粉碎人體內(nèi)的石頭”

6.小結(jié)（讓學(xué)生歸納小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了什么？）

7.課堂練習(xí):

(1).教材P10.1.

(2).將撥響的琴弦用手一按，響聲馬上消逝緣由是（）

A聲音被手?jǐn)r住了B聲音被手汲取了

C琴弦的振動(dòng)變小了D琴弦的振動(dòng)停頓了

(3).在月球上宇航員，對(duì)著對(duì)方“大聲說(shuō)話”，對(duì)方也不能聽(tīng)到聲音.這是由于

()

A說(shuō)話時(shí)聲帶沒(méi)有振動(dòng)B月球上沒(méi)有傳聲介質(zhì)

C產(chǎn)生的聲波被月球汲取了D耳朵失去聽(tīng)覺(jué)

(4).以下試驗(yàn)與實(shí)例，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是:()

A用手機(jī)撥打放在真空罩內(nèi)的BP機(jī)，BP機(jī)顯示手機(jī)號(hào)，卻聽(tīng)不到BP機(jī)呼叫B下雷時(shí)，人們先看到閃電，隔一段時(shí)間才聽(tīng)到遠(yuǎn)處的雷聲

C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時(shí)看到泡沫屑不停地跳動(dòng)

D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無(wú)線電話交談

(5).地震發(fā)生后缺乏必要的自救學(xué)問(wèn)，是使喪生人數(shù)增多的一個(gè)緣由，以下是關(guān)

于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:()

A大聲呼救B靜等營(yíng)救人員前來(lái)營(yíng)救

C見(jiàn)縫就鉆，從廢墟中爬出來(lái)D用硬物敲擊預(yù)制板或墻壁，向營(yíng)救人員求救

(6).人說(shuō)話、唱歌時(shí)發(fā)聲靠的是_____________的振動(dòng),通常我們聽(tīng)到的聲音是靠

____________傳播的.

(7).將要上鉤的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話聲或腳步聲嚇跑,這說(shuō)明__________能傳聲.

(8).歌中唱道“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指

________、_____________、__________.

(9).“隔墻有耳”這句諺語(yǔ)主要涉及到的物理學(xué)問(wèn)是_______________.

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

其次課時(shí)(聲音的特征)

一.教學(xué)目的

1.知道聲音的三大特征;

2.了解影響弦樂(lè)器的音調(diào)的因素;

3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同;

4.回聲的利用

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.聲音的響度、音色;

2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.

3.回聲

三.教學(xué)過(guò)程

1.上節(jié)復(fù)習(xí)

(1).作業(yè)局部講解

(2).概念檢查.

2.導(dǎo)入新課:

為什么用口琴、長(zhǎng)笛或電子琴等演奏奇妙?lèi)偠臉?lè)曲不一樣呢?

3.探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系

(1).響度和振動(dòng)幅度定義:聲音的強(qiáng)弱叫做響度;振動(dòng)的幅度叫做振幅.

(2).探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系

活動(dòng)一：拿出大鼓，敲鼓時(shí)鼓面振動(dòng)發(fā)聲。怎樣才能使鼓面振動(dòng)發(fā)出的聲音更響，同學(xué)們很簡(jiǎn)單想到應(yīng)當(dāng)使鼓面振動(dòng)的幅度更大些，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一種能顯示出鼓面振動(dòng)大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過(guò)紙屑向上跳的凹凸來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。也可以將鼓側(cè)放，然后將細(xì)線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過(guò)泡沫小球向外彈的遠(yuǎn)近來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小，你還能設(shè)計(jì)出哪些方案？

活動(dòng)二：一個(gè)同學(xué)講話,另一個(gè)同學(xué)分別在距離第一個(gè)同學(xué)5m、7m、9m處聽(tīng),感覺(jué)聲音大小.

通過(guò)上述探究活動(dòng)，我們得出結(jié)論:聲音振動(dòng)的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.

4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系

(1).音調(diào)與頻率的定義:聲音的凹凸叫做音調(diào);每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率,單位為赫

茲,簡(jiǎn)稱(chēng)為赫,符號(hào)為Hz.

(2).探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系

活動(dòng):將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部

分，另一只手撥動(dòng)伸出桌外局部（尺的彎曲程度一樣），尺子就會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音。轉(zhuǎn)變伸出桌面尺子的長(zhǎng)度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長(zhǎng)，看尺子振動(dòng)的快慢，聽(tīng)尺子發(fā)出聲音的凹凸，比擬聲音的凹凸與振動(dòng)的快慢（頻率）的關(guān)系.

通過(guò)上述探究活動(dòng),我們得出結(jié)論:物體振動(dòng)的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)

越高.

5.影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素:

影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長(zhǎng)短;(2)弦的粗細(xì);(3)弦的松緊.

6.區(qū)分聲音

活動(dòng)：讓后排的一位同學(xué)朗讀課文，前排的同學(xué)不看后排，辨識(shí)剛剛是哪一位同學(xué)

在朗讀。

通過(guò)上述活動(dòng)，體驗(yàn)不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。

7.聲音的傳播速度

通常狀況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.

聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.

8.回聲

(1).定義:聲音在勻稱(chēng)介質(zhì)中傳播時(shí),遇到較小的障礙物會(huì)繞過(guò)連續(xù)傳播,當(dāng)遇到較

大的障礙物時(shí),將在界面發(fā)生反射,聲波返回形成回聲.若回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,人耳能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi),若不到0.1s,回聲和原聲混在一起,使原聲加強(qiáng).

(2).回聲的重要應(yīng)用是測(cè)距、測(cè)深.測(cè)量的原理:s=1/2v聲t,其中t為從發(fā)聲到聽(tīng)到

回聲的時(shí)間,v聲為在不同介質(zhì)中的傳播速度,留意v聲在不同介質(zhì)中是不同的.

9.課堂練習(xí):

⑴.聲音的三個(gè)特征為

⑵.聲音的叫做響度，響度跟聲源有關(guān)，振幅大，響度。⑶.女同學(xué)的聲音比男同學(xué)的尖，這是指聲音的特征中的。⑷.關(guān)于聲音的以下說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是()

A、一切振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)出聲音

B、物體振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)的位置叫振幅

C、物體振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率

D、空氣中的聲速跟音調(diào)無(wú)關(guān)

⑸.聽(tīng)見(jiàn)不見(jiàn)其人時(shí)，你往往依據(jù)說(shuō)話聲就能推斷出是誰(shuí)在講話，這是由于不同人

的聲音具有不同的()

A、響度B、音調(diào)C、音色D、頻率

⑹.以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()

A、收音機(jī)中的音量開(kāi)關(guān)是調(diào)整音調(diào)的

B、收音機(jī)中的音量開(kāi)關(guān)是調(diào)整響度的

C、一個(gè)人的音色是不會(huì)轉(zhuǎn)變的

D、聲音在空氣中的速度是不會(huì)變的

(7).小明對(duì)著高山大喊一聲,經(jīng)過(guò)3s聽(tīng)到了自己的回聲,則小明離大山的距離大約

是多遠(yuǎn)?

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

第三課時(shí)(令人厭煩的噪聲、人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音)

一.教學(xué)目的

1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境愛(ài)護(hù)的角度來(lái)熟悉噪聲和樂(lè)音;

2.了解噪聲的來(lái)源和危害;

3.知道掌握噪聲的途徑和方法;

4.知道可聽(tīng)聲的頻率范圍;了解人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍;

5.知道什么是超聲波、次聲波;知道它們的性質(zhì)以及在科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)上的應(yīng)用.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的來(lái)源及危害，掌握噪聲的三種方法;

2.人耳聽(tīng)不見(jiàn)聲音的頻率范圍,超聲波的應(yīng)用.

三.教學(xué)過(guò)程

1.上節(jié)復(fù)習(xí)

(1).作業(yè)局部講解;

(2).概念檢查.

2.噪聲和樂(lè)音的區(qū)分：

樂(lè)音通常是指那些悅耳的、令人開(kāi)心的聲音。樂(lè)音的波形是有規(guī)律的。

噪聲通常是指那些難聽(tīng)的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無(wú)章的。(教材中“信息快遞”)

3.噪聲的來(lái)源和危害：

噪聲的來(lái)源主要有三大局部：工業(yè)噪聲、交通噪聲和居民噪聲。

噪聲的危害：(1)心理效應(yīng)：使人煩躁，精力不集中，阻礙睡眠和休息；(2)生理效應(yīng)：耳茸、頭疼、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)峻時(shí)會(huì)使人神志不清，休克或死亡；

(3)物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能損壞建筑物。

人們用分貝為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱.為了愛(ài)護(hù)聽(tīng)力,應(yīng)掌握噪聲不超過(guò)90Db;為了保證工作和學(xué)習(xí)應(yīng)掌握噪聲不超過(guò)70dB;為了保證休息和睡眠應(yīng)掌握噪聲不超過(guò)50dB.

4.減弱噪聲的途徑:

(1)在聲源處減弱,如改造聲源構(gòu)造,削減噪聲的強(qiáng)度,再聲源處加防護(hù)罩等

(2)在傳播過(guò)程中減弱.如:城市內(nèi)種樹(shù),修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽(tīng)到聲音的頻率

人耳聽(tīng)到聲音的頻率為20Hz---20220Hz

6.超聲波

(1)定義:頻率高于20220Hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質(zhì):方向性好、穿透力量強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).

(3)用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波

(1)定義:頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波

(2)用途:可用來(lái)預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.

8.課堂練習(xí):

(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，從環(huán)境愛(ài)護(hù)的角度看，但凡影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音，都屬于噪聲。

(2)人們把_____________稱(chēng)作“隱形殺手”，這是由于它影響人睡眠、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會(huì)損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱病癥，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要緣由之一。

(3)現(xiàn)代城市把掌握噪聲列為城市_______________的主要工程之一。包括我國(guó)在內(nèi)的很多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。

(4)對(duì)噪聲污染的治理，主要是消退或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是掌握___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。

(5)以下關(guān)于噪聲的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（）

A噪聲肯定會(huì)致人損害B在家里，幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引吭高歌不是噪聲

C與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲D掌握噪聲只能從聲源和人耳處減弱

(6)以下各聲音屬于噪聲的是（）

A音樂(lè)會(huì)里的鋼琴聲B節(jié)目的焰火鞭炮聲

C指甲在鋼板上劃過(guò)的聲音D郊游時(shí)，樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴聲

(7)以下措施不能減弱噪聲的是（）

A在摩托車(chē)上安裝消聲器B裝在城市高架道路兩側(cè)的透亮板墻

C在人耳處戴上助聽(tīng)器D在聲音傳播途中植樹(shù)造林

(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。

(9)利用聲吶測(cè)距時(shí)，需要知道__________________，需測(cè)出______________，從而測(cè)算出該物體所處的位置。

(10)依據(jù)人耳區(qū)分回聲與原聲的條件，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大喊一聲，自己聽(tīng)到回聲，猜一猜聽(tīng)到回聲的條件是什么？依據(jù)你的猜想，設(shè)想如何才聽(tīng)到回聲?

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

其次章物態(tài)變化

第一課時(shí)(物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量)

一.教學(xué)目的

1.能區(qū)分固、液和氣三種物態(tài)和描述三態(tài)的根本特征;

2.學(xué)會(huì)使用酒精燈;

3.了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測(cè)量溫度.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.液體溫度計(jì)的工作原理的探究及使用

2.溫度計(jì)的讀數(shù)

三.教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)

上章局部概念檢查

2.新課講授

(1)物質(zhì)的三種狀態(tài)及特征

閱讀信息快遞“酒精燈的使用”，了解酒精燈的使用方法及留意點(diǎn).

讓學(xué)生舉例：自然界與日常生活中的一些不同狀態(tài)的物質(zhì)

(2)溫度計(jì)原理和構(gòu)造

溫度計(jì)的原理:利用測(cè)溫液體熱脹冷縮的性質(zhì);

溫度計(jì)的構(gòu)造:玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、刻度及溫標(biāo);

攝氏度的規(guī)定:以通常狀況下冰水混合物的溫度為0度,以標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰時(shí)的溫度為100度.

(3)溫度計(jì)的使用

a.觀看溫度計(jì)的量程和分度值;

b.將溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)量的物體充分接觸;

c.當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)仍須和被測(cè)物體接觸;d.讀數(shù)時(shí),視線要與溫度計(jì)中液柱的上外表相平.

3.課堂練習(xí):

(1)常用溫度計(jì)是利用液體____________性質(zhì)制成的?！?8℃”的正確讀法是

_________。

(2)閱讀“生活、物理、社會(huì)”后答復(fù)，“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”的成因是什么？為削減這些效應(yīng)的負(fù)面影響，你有哪些建議或措施？通過(guò)爭(zhēng)論，形成正確的價(jià)值取向，增加環(huán)保意識(shí)。

(3)課后題目.

4.穩(wěn)固、小結(jié)：

讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及方法，將零碎的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、構(gòu)造化。

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

篇二：蘇科版初二物理上冊(cè)教案全冊(cè)

八年級(jí)上冊(cè)物理授課打算進(jìn)度安排表

教學(xué)工作打算

為適應(yīng)本學(xué)期教學(xué)工作的要求，本人從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有閱歷的教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使工作有打算，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今物理教學(xué)工作有續(xù)進(jìn)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作安排如下：

一、仔細(xì)備課，備學(xué)生，備教材，備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的安排，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

三、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，生動(dòng)化，做到線索清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解把握學(xué)問(wèn)。加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；尤其在初三物理復(fù)習(xí)中留意精講精練，課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精做精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中消失的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比擬傳統(tǒng)，這打算了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生力量的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作安排。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，在教學(xué)中不段學(xué)習(xí)、總結(jié)，最大努力的提高自己教學(xué)力量。

引言

一.教學(xué)目的:

1.了解各種好玩物理現(xiàn)象;

2.知道物理試驗(yàn)是物理討論的根本方法;3.了解科學(xué)探究的一般過(guò)程;二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

培育學(xué)生認(rèn)真觀看的力量、提出問(wèn)題的力量,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)的興趣;知道什么是物理學(xué),知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和方法.三.教學(xué)過(guò)程:1.新課引入：

同學(xué)們好!從現(xiàn)在起，我們要學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程———物理學(xué)。物理是一門(mén)特別好玩、特別有用的自然科學(xué)。可以這么說(shuō)，我們身邊到處有物理。盼望大家喜愛(ài)物理，去觀看、試驗(yàn)、思索。2.新課講授

(1).在自然與生活中的物理現(xiàn)象

現(xiàn)象一:天公“發(fā)怒”是怎么回事？雷雨過(guò)后為什么常常會(huì)消失彩虹？現(xiàn)象二:海市蜃樓的形成;

現(xiàn)象三:冬天晚上睡覺(jué)時(shí),脫毛線衣會(huì)看到電火花,它從哪兒來(lái)的?(2).一些好玩的試驗(yàn)

試驗(yàn)一:密封的燈罩中有一長(zhǎng)一短兩支點(diǎn)燃的蠟燭,哪一支先熄滅?(教材圖0-1)試驗(yàn)二:透過(guò)盛水的玻璃杯看書(shū)本上的字;(教材圖0-3)

試驗(yàn)三:將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中,然后漸漸向水里加鹽并使其溶解,會(huì)看到雞蛋浮起來(lái)了.(3).科學(xué)探究

閱讀教材,發(fā)覺(jué)科學(xué)探究的步驟是:

溝通與合作

要求：在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會(huì)問(wèn)，學(xué)會(huì)猜，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)想，學(xué)會(huì)合作。(4).物理學(xué)的概念

物理學(xué)(Physics)是討論自然界的物質(zhì)構(gòu)造、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科.3.小結(jié)

物理是一門(mén)特別好玩、特別有用的自然科學(xué)。盼望大家喜愛(ài)物理，去仔細(xì)地觀看、試驗(yàn)、思索.四.布置作業(yè)

1.閱讀課文

2.什么是物理學(xué)？科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是什么？談?wù)剬?duì)初中物理的想法。

第一章聲現(xiàn)象

第一節(jié)聲音是什么（1）

一.教學(xué)目的

1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì);2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件三.教學(xué)過(guò)程

1.上節(jié)復(fù)習(xí)：隨機(jī)檢查概念;2.導(dǎo)入新課

(1).我們隨時(shí)隨地都能聽(tīng)到聲音.請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論:假如我們生活的這個(gè)世界突然變成一個(gè)無(wú)聲的世

界我們的學(xué)習(xí)生活又是一個(gè)什么樣子?(2).引出課題“聲音是什么”.3.探究“聲音的產(chǎn)生”(1).提出問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”(2).設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)展試驗(yàn)

試驗(yàn):將一只長(zhǎng)尺沿著桌邊放好,撥動(dòng)直尺露出桌子的一邊,然后再使其停頓振動(dòng).(3).分析論證得出結(jié)論

由學(xué)生自己觀看、思索、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖1-1（a）、（b）兩個(gè)試驗(yàn)，在此根底上歸納得出結(jié)論。

結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

(4).介紹什么是聲源？并讓學(xué)生舉出哪些物體是聲源。小結(jié)（讓學(xué)生歸納小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了什么？）4.課堂練習(xí):

(1).教材P10.1.

(2).將撥響的琴弦用手一按，響聲馬上消逝緣由（）A聲音被手?jǐn)r住了B聲音被手汲取了C琴弦的振動(dòng)變小了D琴弦的振動(dòng)停頓了(3).在月球上宇航員，對(duì)著對(duì)方“大聲說(shuō)話”，對(duì)方也不能聽(tīng)到聲音.這是由于()A說(shuō)話時(shí)聲帶沒(méi)有振動(dòng)B月球上沒(méi)有傳聲介質(zhì)C產(chǎn)生的聲波被月球汲取了D耳朵失去聽(tīng)覺(jué)

(4).以下試驗(yàn)與實(shí)例，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是:()

A用手機(jī)撥打放在真空罩內(nèi)的BP機(jī)，BP機(jī)顯示手機(jī)號(hào)，卻聽(tīng)不到BP機(jī)呼叫B下雷時(shí)，人們先看到閃電，隔一段時(shí)間才聽(tīng)到遠(yuǎn)處的雷聲C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時(shí)看到泡沫屑不停地跳動(dòng)D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無(wú)線電話交談四.布置作業(yè)一份練習(xí)

第一節(jié)聲音是什么（2）

一.教學(xué)目的

1.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;2.通過(guò)試驗(yàn)探究，初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件.二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件三.教學(xué)過(guò)程

4.探究“聲音傳播的條件”(1).提出問(wèn)題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？”

(2).教材圖1-2所示的試驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在固體中傳播;(3).教材圖1-3所示的試驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在液體中傳播;

(4).教材圖1-4所示的試驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在氣體中傳播，但不能在真空中傳播.(5).小組爭(zhēng)論：還有哪些試驗(yàn)或事實(shí)支持上述結(jié)論?5.聲音是一種波，聲具有能量

(1).由水波的產(chǎn)生類(lèi)比得出：聲音是一種波。

(2).教材圖1-7所示的試驗(yàn)，總結(jié)得出：聲具有能量。(3).指導(dǎo)學(xué)生閱讀“用聲波粉碎人體內(nèi)的石頭”6.小結(jié)（讓學(xué)生歸納小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了什么？）7.課堂練習(xí):

(1).地震發(fā)生后缺乏必要的自救學(xué)問(wèn)，是使喪生人數(shù)增多的一個(gè)緣由，以下是關(guān)于被埋在廢墟里的人自

救的一些措施，最有效的方法是:()

A大聲呼救B靜等營(yíng)救人員前來(lái)營(yíng)救

C見(jiàn)縫就鉆，從廢墟中爬出來(lái)D用硬物敲擊預(yù)制板或墻壁，向營(yíng)救人員求救(2).人說(shuō)話、唱歌時(shí)發(fā)聲靠的是_____________的振動(dòng),通常我們聽(tīng)到的聲音是靠____________傳播的.(3).將要上鉤的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話聲或腳步聲嚇跑,這說(shuō)明__________能傳聲.

(4).歌中唱道“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指________、_____________、__________.

(5).“隔墻有耳”這句諺語(yǔ)主要涉及到的物理學(xué)問(wèn)是_______________.四.布置作業(yè)

練習(xí)冊(cè)：聲音是什么習(xí)題

其次節(jié)聲音的特征（1）

一.教學(xué)目的

1.知道聲音的三大特征;

2.了解影響弦樂(lè)器的音調(diào)的因素;二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.聲音的響度、音色;

2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.三.教學(xué)過(guò)程1.上節(jié)復(fù)習(xí)

(1).作業(yè)局部講解(2).概念檢查.2.導(dǎo)入新課:

為什么用口琴、長(zhǎng)笛或電子琴等演奏奇妙?lèi)偠臉?lè)曲不一樣呢?3.探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系

(1).響度和振動(dòng)幅度定義:聲音的強(qiáng)弱叫做響度;振動(dòng)的幅度叫做振幅.(2).探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系

活動(dòng)一：拿出大鼓，敲鼓時(shí)鼓面振動(dòng)發(fā)聲。怎樣才能使鼓面振動(dòng)發(fā)出的聲音更響，同學(xué)們很簡(jiǎn)單想到應(yīng)當(dāng)使鼓面振動(dòng)的幅度更大些，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一種能顯示出鼓面振動(dòng)大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過(guò)紙屑向上跳的凹凸來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。也可以將鼓側(cè)放，然后將細(xì)線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過(guò)泡沫小球向外彈的遠(yuǎn)近來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小，你還能設(shè)計(jì)出哪些方案？活動(dòng)二：一個(gè)同學(xué)講話,另一個(gè)同學(xué)分別在距離第一個(gè)同學(xué)5m、7m、9m處聽(tīng),感覺(jué)聲音大小.通過(guò)上述探究活動(dòng)，我們得出結(jié)論:聲音振動(dòng)的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系

(1).音調(diào)與頻率的定義:聲音的凹凸叫做音調(diào);每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率,單位為赫茲,簡(jiǎn)稱(chēng)為赫,符號(hào)為Hz.(2).探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系

活動(dòng):將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的局部，另一只手撥動(dòng)伸出

桌外局部（尺的彎曲程度一樣），尺子就會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音。轉(zhuǎn)變伸出桌面尺子的長(zhǎng)度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長(zhǎng)，看尺子振動(dòng)的快慢，聽(tīng)尺子發(fā)出聲音的凹凸，比擬聲音的凹凸與振動(dòng)的快慢（頻率）的關(guān)系.

通過(guò)上述探究活動(dòng),我們得出結(jié)論:物體振動(dòng)的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)越高.

5.影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素:

影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長(zhǎng)短;(2)弦的粗細(xì);(3)弦的松緊.9.課堂練習(xí):

?.聲音的三個(gè)特征為、和。

?.聲音的叫做響度，響度跟聲源有關(guān)，振幅大，響度。?.女同學(xué)的聲音比男同學(xué)的尖，這是指聲音的特征中的。?.關(guān)于聲音的以下說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是()

篇三：蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理教案

奇異的物理現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生初步了解物理學(xué)的討論對(duì)象、討論方法和物理學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用。

技能目標(biāo)：

1.了解物理學(xué)的探究過(guò)程和根本討論方法，培育學(xué)生動(dòng)手力量、發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的力量。

情感目標(biāo)：

1.使學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生要學(xué)的愿望。

2.讓學(xué)生在熟識(shí)的情景中，用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)展試驗(yàn)探究，從而感受物理和生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)及施教策略:

運(yùn)用多媒體、演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)真觀看各種物理現(xiàn)象并描述出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生生疑發(fā)問(wèn)。并在此學(xué)習(xí)過(guò)程中寵愛(ài)物理學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)及克制方法:

通過(guò)好玩的演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)，培育學(xué)生認(rèn)真觀看、積極思索、樂(lè)于動(dòng)手的探究式學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)用具:

蠟燭2支，高、低磁針支架各一個(gè)，玻璃鐘罩1個(gè)，火柴1盒；圓底燒瓶一只，水，金魚(yú)二條；磁鐵、玻璃板、搪瓷盤(pán)、塑料板。

教學(xué)程序:

一、新課引入

同學(xué)們，生活在這樣一個(gè)蒸蒸日上的社會(huì)里，大家都會(huì)感覺(jué)到科學(xué)的

奇妙力氣！繁華的街市夜景、潛水艇放射導(dǎo)彈、放射衛(wèi)星，這里隱蔽著很多的物理學(xué)問(wèn)。離開(kāi)了物理學(xué)問(wèn)，就沒(méi)有繁華的街市、沒(méi)有穩(wěn)固的國(guó)防、人類(lèi)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)登天的幻想。物理是有用的，而且也是好玩的。就讓我們一起進(jìn)入這奇異的物理世界吧！

二、新課教學(xué)

在自然界和生活中，有很多需要我們探究的物理現(xiàn)象，但有些物理現(xiàn)象有很大的隨機(jī)性，不是你想觀看就能觀看到的（舉例：閃電、霜凍）。所以我們現(xiàn)在要觀看這些現(xiàn)象，我們只好通過(guò)試驗(yàn)來(lái)觀看，再現(xiàn)這些物理現(xiàn)象。

1、演示試驗(yàn)：磁的屏蔽

用玻璃板、課本、搪瓷、塑料板等物品分別隔著磁體和鐵釘觀看磁體對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)發(fā)生怎樣的變化。

2、學(xué)生試驗(yàn)：不聽(tīng)話的絲條

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就是要專(zhuān)心看，要擅長(zhǎng)提問(wèn)。宏大的科學(xué)家牛頓在看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)時(shí)，他就想：為什么地球上的物體總是往下掉呢？最終他發(fā)覺(jué)了聞名的“萬(wàn)有引力定律”；他留意到肥皂膜上變幻的顏色時(shí)，他又產(chǎn)生了疑問(wèn)，物體的顏色是怎么回事兒呢？最終揭開(kāi)了顏色之謎。有人問(wèn)愛(ài)因斯坦，說(shuō)：“你跟別人有什么不一樣？”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“假設(shè)有人叫我和別人一起到麥垛里去找一粒豆子，別人可能找到一粒后就不找了，而我則要翻遍整個(gè)麥垛，看看有沒(méi)有其它的豆子。”我盼望同學(xué)也有這樣的精神，在下面的試驗(yàn)中認(rèn)真地看，大膽地想——觀察別人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象，問(wèn)出別人沒(méi)有想到的問(wèn)題，把我問(wèn)倒了，是你們的榮耀。我們要比比看，誰(shuí)發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象多，誰(shuí)提出的問(wèn)題多。

現(xiàn)在我讓你們自己來(lái)作些討論，體驗(yàn)一下怎樣做學(xué)問(wèn)。我們分成小組試驗(yàn)，待一會(huì)兒，要同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到的現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)你有哪些疑問(wèn)。

我要求大家心要細(xì)一點(diǎn)，膽子要大一點(diǎn)。這一堂課上只要大家體會(huì)一下做討論的兩項(xiàng)根本功：學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。不要求大家弄清問(wèn)題的答案。誰(shuí)觀看得認(rèn)真，誰(shuí)提的問(wèn)題多、誰(shuí)提的問(wèn)題深刻，就榮耀！

將一根平常用來(lái)捆扎物體的塑料繩（聚丙?。┥隙舜騻€(gè)結(jié)，然后把它剖成很多細(xì)絲條。用右手捏住上端的結(jié)，左手的手指插在絲條中從上捋到下端。

提問(wèn)：（1）放開(kāi)左手后，這些絲條消失了什么狀況？（絲條不僅沒(méi)有合攏，反而向四周散開(kāi)）

（2）當(dāng)你的左手靠近這些絲條時(shí)，又看到什么現(xiàn)象？（不少絲條被手吸過(guò)來(lái)了）

（3）假如你用手抓住絲條，從上捋到下，想使這些四散開(kāi)來(lái)的絲條合攏，你能如愿嗎？發(fā)生這種現(xiàn)象你料想到了嗎？

3、學(xué)生試驗(yàn)：拉不開(kāi)的書(shū)

將兩本厚度差不多的書(shū)，象洗牌那樣使盡可能多的紙相互穿插疊在一起，把書(shū)放平在手上拍幾下，然后兩只手抓住兩本書(shū)的裝訂邊，向兩邊用力拉（只可以拉），你能把兩本書(shū)輕而易舉的分開(kāi)嗎？

4、演示試驗(yàn)：鐘罩里的蠟燭

教師取出一長(zhǎng)一短兩支蠟燭和一個(gè)玻璃鐘罩，點(diǎn)然蠟燭。在罩上鐘罩時(shí)讓學(xué)生猜想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象——蠟燭會(huì)熄滅、并猜測(cè)哪支蠟燭先熄滅，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀看的興趣