高中地理-人地關(guān)系思想的演變教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《人地關(guān)系思想的演變》教學(xué)設(shè)計一、教材分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“了解人地關(guān)系思想的歷史演變”“根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題”“聯(lián)系‘21世紀(jì)議程’，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”?！度说仃P(guān)系思想的演變》從人地關(guān)系思想的演變?nèi)胧郑治龈鳉v史時期的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，認(rèn)識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然。二、學(xué)情分析學(xué)生通過對必修二前五章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分別從人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)五個方面具體地對人地關(guān)系進(jìn)行了解，對人地關(guān)系有自己的認(rèn)識。學(xué)生有能力通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，掌握本節(jié)所要求的知識和技能。本節(jié)知識對學(xué)生歸納總結(jié)的能力要求更高，學(xué)生不僅要會理解知識本身，還要學(xué)會歸納出其中的聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．列出人地關(guān)系思想歷史演變的階段及特征。2．根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的環(huán)境問題，分析其主要表現(xiàn)、地區(qū)分布特點(diǎn)（地區(qū)性與全球性）和產(chǎn)生的原因。3．聯(lián)系《21世紀(jì)議程》，說明可持續(xù)發(fā)展思想的形成和概念，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和遵循的三大原則。（二）過程與方法1．鼓勵學(xué)生闡述環(huán)境問題對人類的威脅，引發(fā)學(xué)生分析造成環(huán)境問題的原因。2．結(jié)合案例分析引導(dǎo)學(xué)生全面理解可持續(xù)發(fā)展的三個原則。（三）情感態(tài)度和價值觀1．樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然。2．樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：人類面臨的環(huán)境問題；可持續(xù)發(fā)展理論。難點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖的分析。五、教學(xué)用具：多媒體課件。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入

選擇邁克杰克遜以紀(jì)錄片形式完成的歌曲MV《earthsong》嵌入PPT中在課前展示給學(xué)生。展示結(jié)束，提出問題。從這個短片中，你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引入新課學(xué)習(xí)。

設(shè)計思想：學(xué)生可以從自己的角度觀察生活，結(jié)合漫畫加歌曲這樣的方式，可以更好地把當(dāng)今時代人地之間所發(fā)生的一些矛盾和問題呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P90頁正文和91頁案例1《瑪雅文明的消失》，總結(jié)古代地理環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成下表。時期生產(chǎn)力水平對人地關(guān)系的認(rèn)識人類活動環(huán)境問題人地關(guān)系思想采獵文明時期

農(nóng)業(yè)文明時期

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合自己所掌握的歷史素材，了解現(xiàn)代征服自然到可持續(xù)發(fā)展的變化，完成現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展。通過思考完成下表并展示。時期生產(chǎn)力水平對人地關(guān)系的認(rèn)識人類活動環(huán)境問題人地關(guān)系思想工業(yè)社會時期

后工業(yè)化時期

教師補(bǔ)充：自18世紀(jì)工業(yè)革命以來，生產(chǎn)力水平迅速提高，人地關(guān)系思想發(fā)生的變化。設(shè)計思想：將古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生和現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展成兩部分，可有效地降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)更容易獲取需要掌握的信息。（三）小組合作探究1．在PPT中展示工業(yè)文明以來，人們利用和改造自然能力大大增強(qiáng)，人類開礦山、修水壩、建城市，創(chuàng)造一個個奇跡。并提出問題，人為創(chuàng)造的奇跡背后，隱藏著哪些環(huán)境問題？請說明原因。項目環(huán)境問題原因例子礦山開采

修筑水壩

修建城市

教師總結(jié)補(bǔ)充：因為人類利用和改造自然能力已超過自然界自我調(diào)節(jié)的能力，自然環(huán)境正以人類未能預(yù)知的方式發(fā)生著變化。圖中的環(huán)境問題可能有礦山開采地區(qū)的土地資源、植被破壞，開采出來的廢礦石堆積對土地和地表水、地下水會造成污染。（百度搜索礦山開采引發(fā)問題的網(wǎng)頁圖片。）

修水壩對整個河流來說，改變了河流的水文特征；對河流里的生物來說，阻斷了它們的生存空間，影響生物多樣性的發(fā)展；對水壩上游，地下水位抬高，庫區(qū)水位提高容易引起滑坡等，對水壩下游，減少河流的流量，泥沙淤積，河流入?？谌菀装l(fā)生海水倒灌、侵蝕海岸，地下水水質(zhì)變差等。（新聞材料：三峽工程八大焦點(diǎn)問題）

城市是人類改造自然環(huán)境最劇烈的地方，現(xiàn)代都市的問題首先是環(huán)境污染（包括大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢棄物污染等），其次是交通擁堵、住房緊張等。眾多的城市環(huán)境對整個自然環(huán)境變化起什么作用，目前未知。（新聞材料：“昆明看?！保?．教師展示教材中圖6.5和圖6.6，并展示與此類型相同的不同側(cè)面，提出下列問題：（1）圖中所反映的生產(chǎn)活動有什么不同？（2）兩種不同的生產(chǎn)活動對土地利用的方式有什么不同？分別會對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？（3）就我們生活的陳家鎮(zhèn)，你所能看到的生產(chǎn)活動對環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？請舉例說明。設(shè)計思想：學(xué)生通過小組討論，能夠很好地回答活動題中的知識，并結(jié)合學(xué)校所在的城鎮(zhèn)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子進(jìn)行分析人類對環(huán)境的影響。（四）獨(dú)立思考閱讀教材，獨(dú)立思考：人類來自于環(huán)境，本身也是環(huán)境的一部分。人類和環(huán)境的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪兩個方面？學(xué)生回答：一方面，人類的生存發(fā)展必須占據(jù)一定的空間，從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量，另一方面，人類的新陳代謝和人類消費(fèi)活動要排放廢棄物到環(huán)境中。

教師承轉(zhuǎn)：確實如此。在人與環(huán)境相互作用的過程中，人類對待自然的態(tài)度和行為，會得到環(huán)境不同的響應(yīng)。請同學(xué)們閱讀圖6．7開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，完成讀圖思考。

（1）人們?yōu)槭裁匆粩嗟財U(kuò)大耕地面積？

（2）人們是通過什么方式擴(kuò)大耕地面積的？你能舉具體事例說明嗎？

（3）這些擴(kuò)大耕地面積的方法會有哪些負(fù)面影響？你認(rèn)為短期內(nèi)能夠消除這些影響嗎？耕地面積雖然擴(kuò)大了，但并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越來越貧窮，請分析其中道理。

教師補(bǔ)充：根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充即可。（五）小組合作討論

結(jié)合課前閱讀教材的收獲，由小組討論并進(jìn)行歸納，回答下列問題。

（1）環(huán)境問題按性質(zhì)可分為哪幾類？

（2）圖6.8展示了污染的形成，看圖說明主要有哪些污染的種類，并結(jié)合圖片說明形成過程。

（3）列舉農(nóng)村和城市所面臨的主要環(huán)境問題？

（4）列舉發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家所面臨的主要環(huán)境問題？

（5）讀圖6.11，了解當(dāng)今世界環(huán)境問題舉例，分析哪一個地區(qū)的環(huán)境問題可能影響到其他地區(qū)甚至全球。設(shè)計思想：這部分是需要學(xué)生從整體上了解環(huán)境問題。故而并不需要特別詳細(xì)地介紹某一種具體類型，大致了解環(huán)境問題的分類及農(nóng)村與城市、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的一個差別即可。（六）自主學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家走過了“先污染，后治理”的道路，但人們逐漸認(rèn)識到，如果僅僅依靠科學(xué)技術(shù)手段和工業(yè)文明的思維定式去修復(fù)遭到破壞的環(huán)境，是治標(biāo)不治本的。人類必須調(diào)控自己的社會行為以及改變支配自己社會行為的思想。環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題，在發(fā)展過程中產(chǎn)生環(huán)境問題，也必須在發(fā)展的過程中解決。人們迫切需要找到一條正確的出路，使人地關(guān)系走向協(xié)調(diào)。從20世紀(jì)70年代開始，人們開始提出可持續(xù)發(fā)展的思想，并逐步完善。請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，回答究竟什么是可持續(xù)發(fā)展呢？教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生找到的答案，再有選擇性地補(bǔ)充對可持續(xù)發(fā)展的不同理解，并著重強(qiáng)調(diào)《21世紀(jì)議程》里關(guān)于可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵的內(nèi)容。（七）小組合作探究

以小組為單位，分析圖6．12可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖，理解生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。并結(jié)合此圖和教材內(nèi)容，分析理解可持續(xù)發(fā)展的三個基本原則的含義。最后由其中一個小組展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充完善。教師補(bǔ)充：可持續(xù)發(fā)展是鼓勵經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。沒有經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，不可能消除貧困，也談不上可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展包括：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展。

地位目標(biāo)生態(tài)持續(xù)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展

社會持續(xù)發(fā)展

（八）獨(dú)立思考請同學(xué)合上書，專注老師的PPT展示，并對PPT中所展示的觀點(diǎn)進(jìn)行評價。（1）人類有義務(wù)保護(hù)地球上所有的物種，人類的發(fā)展不應(yīng)該危及其他物種的生存。（2）自然資源應(yīng)當(dāng)被充分利用來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而不應(yīng)當(dāng)被閑置。（3）如果砍伐森林是當(dāng)?shù)厝四壳爸饕慕?jīng)濟(jì)來源，那么砍伐森林的做法是合理的。（4）對于全球共有的大氣、海洋、生物資源等，需要在尊重各國主權(quán)和利益的基礎(chǔ)上，制定各國都可以接受的全球性目標(biāo)和政策。（5）保護(hù)自然很重要，因為它為我們提供食品、藥品和其他生活用品。（6）即使絕大多數(shù)人從不光顧，保護(hù)野生自然區(qū)域也是重要的。（7）經(jīng)濟(jì)發(fā)展固然重要，但是同時必須考慮環(huán)境因素。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)并不是對立的，關(guān)鍵是要處理好兩者的關(guān)系。（8）美國伊利諾伊州國家森林管理處每年11月下旬關(guān)閉馬路約1個月為蛇讓道，到第二年春天來臨會再將關(guān)閉馬路一段時間，讓蛇群返回。（9）陳家一果農(nóng)陳大爺，為提高自家柑橘產(chǎn)量，施用農(nóng)家肥和化肥；為了保證柑橘品質(zhì)，給柑橘噴灑農(nóng)藥。

學(xué)情分析高一的學(xué)生通過對前面所學(xué)的人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及交通等人文地理的知識，基本掌握了一定的區(qū)位分析能力，對目前存在的一些環(huán)境問題已有一個清晰的認(rèn)識。因此，如何由理論知識上升為切身的體會并付諸行動去實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，是我們著重思考的問題?；仡欉^去，了解現(xiàn)在是為了引起學(xué)生的共鳴，明確可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵以及實踐的必然性。效果分析及設(shè)計思想筆者選取教材課后作業(yè)里的第2、3題，另外選了一道立足本地情況的題目。學(xué)生自愿回答，當(dāng)同學(xué)之間意見有分歧時，便會爭論。適量的辯論有利于學(xué)生對于知識更深刻的認(rèn)識。同時，適當(dāng)選取與本地情況有關(guān)的題目，更能夠讓學(xué)生感受到可持續(xù)發(fā)展的思想就體現(xiàn)在我們的身邊，學(xué)生課堂達(dá)成度高。教材內(nèi)容分析

“可持續(xù)發(fā)展”是整個地理教學(xué)的核心部分，基于前面學(xué)習(xí)的不斷深入與鋪墊，地理教育的最終目的就是幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，意識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義和必然性。本章是地理必修2的最后一部分內(nèi)容，主要從過去、現(xiàn)在、未來即追溯人地關(guān)系思想的演變歷程、直面環(huán)境問題、探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑為線索展開教學(xué)。因此，它是本書的總結(jié)和升華，目的是通過本章學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識并將其轉(zhuǎn)化為自身的自發(fā)行動，充分認(rèn)識到人類與環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要性。評測練習(xí)1.環(huán)境問題主要表現(xiàn)為……………（

）

A.人口問題和資源問題

B.環(huán)境污染和生態(tài)破壞

C.水土流失和土地荒漠化

D.越疆污染與環(huán)境問題的全球性

2.環(huán)境問題的產(chǎn)生，除人口壓力方面外，還包括…………………（

）

①解決環(huán)境問題的技術(shù)滯后②片面追求經(jīng)濟(jì)的增長③資源的不合理地利用④環(huán)境

自凈能力減弱⑤人口的增長

A.①②③

B.②③⑤

C.②③④

D.①④⑤

3.下列人類生產(chǎn)活動中，可引起生態(tài)破壞的是………………（

）

A.圍湖造田

B.黃土高原上種草種樹

C.內(nèi)蒙古高原上退耕還牧

D.工業(yè)廢水排人海洋

4.“竭澤而漁，豈不獲得?而明年無魚?！边@句話較能體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的……（

）

A.公平性原則

B.持續(xù)性原則

C.共同性原則

D.發(fā)展性原則答案：l.B2.A3.A4.B教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生和教師而言，難度較小。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?！钡乩碚n堂教學(xué)需要我們敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，需要教師有認(rèn)真分析學(xué)生的能力，分析教師自身的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過他們感興趣的內(nèi)容和方式，大膽展示當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“了解人地關(guān)系思想的歷史演變”“根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題”“聯(lián)系‘21世紀(jì)議程’，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”?！度说仃P(guān)系思想的演變》從人地關(guān)系思想的演變?nèi)胧?，分析各歷史時期的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，認(rèn)識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技