國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《心理學(xué)》能力提升試題D卷 含答案

…題……… C.有意后注意…. 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《心理學(xué)》能力提升試題D卷含答案 D.有意注意答… 考試須知：……… 1、考試時(shí)間：150100…號(hào)證…

2、"一俊遮百"、一壞百描述了社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的（ ）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)考… 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。準(zhǔn)…準(zhǔn) 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象…… 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分） 3、個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（ ）…… A.感覺(jué)… 1、記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)?！?2、認(rèn)識(shí)過(guò)程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要不

B.知覺(jué)…… 包括感覺(jué)、知覺(jué)和 想象。 C.需要……… 3…

D.能力4、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（ ）名… 規(guī)律、 。姓.…

注意廣度… 4、能力按照它參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃和 內(nèi)

注意穩(wěn)定性… 5、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺(jué)和 ?！?6在心理學(xué)史上一般年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志……… 把 譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手?！?/p>

D.5、后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是（ ）線 7、根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意和 ?！?8、個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它的總合?！?/p>

A.動(dòng)機(jī)性抑制干擾B.前攝抑制干擾… 9、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有 、 和 功能?！?10、氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要指心理過(guò)程的強(qiáng)度、速度和心理活動(dòng)?！?/p>

C.倒攝抑制干擾）封 D.痕跡衰退抑制干擾區(qū)…市… 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分） 6、看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（ ）（…省… A.色覺(jué)1、有預(yù)定目的但無(wú)需意志努力的注意是（ ）…

B.知覺(jué)… A.密… B.不隨意注意……

C.感覺(jué)第1頁(yè)共6頁(yè)D.統(tǒng)覺(jué) 12、短時(shí)記憶的信息容量為（）組塊D.統(tǒng)覺(jué)12、短時(shí)記憶的信息容量為（）組塊7、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A.9±2A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.7±2B.教學(xué)組織能力C.5±2C.教學(xué)決策能力D.6±3D.教學(xué)監(jiān)控能力13、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（ ）8、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。A.客觀性原則A.正強(qiáng)化B.自然性原則B.負(fù)強(qiáng)化C.社會(huì)性原則C.獎(jiǎng)懲D.主觀性原則D.間接強(qiáng)化14、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽(tīng)來(lái)訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對(duì)來(lái)訪者9、已有的問(wèn)題解決的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)方式對(duì)解決新課題的影響是（）關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A.原型啟發(fā)A.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)B.概念形成B.傾聽(tīng)技術(shù)C.遷移C.提問(wèn)技術(shù)D.問(wèn)題解決D.澄清技術(shù)10、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。15、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺(jué)的（）特性。A.認(rèn)知過(guò)程A.整體性B.情感過(guò)程B.選擇性C.意志過(guò)程C.理解性D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程D.恒常性11、不少大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）16、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（）A.“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”8、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。A.客觀性原則A.正強(qiáng)化B.自然性原則B.負(fù)強(qiáng)化C.社會(huì)性原則C.獎(jiǎng)懲D.主觀性原則D.間接強(qiáng)化14、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽(tīng)來(lái)訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對(duì)來(lái)訪者9、已有的問(wèn)題解決的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)方式對(duì)解決新課題的影響是（）關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A.原型啟發(fā)A.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)B.概念形成B.傾聽(tīng)技術(shù)C.遷移C.提問(wèn)技術(shù)D.問(wèn)題解決D.澄清技術(shù)10、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。15、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺(jué)的（）特性。A.認(rèn)知過(guò)程A.整體性B.情感過(guò)程B.選擇性C.意志過(guò)程C.理解性D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程D.恒常性11、不少大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）16、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（）A.“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”A.首因效應(yīng)B.“愛(ài)人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”B.近因效應(yīng)C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛(ài)情至上C.暈輪效應(yīng)D.“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”D.刻板印象第2頁(yè)共6頁(yè)17、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法）5、情景記憶：6、表象：7、創(chuàng)造思維：C.調(diào)查法_8、B型人格：D.測(cè)驗(yàn)法18、需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為（ ）A.生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要1、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要2、（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說(shuō)明了社會(huì)生活實(shí)踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要3、（）復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要機(jī)制。D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要4、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。19、各種社會(huì)關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（ ）5、（）復(fù)雜意志行動(dòng)過(guò)程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。A.人際溝通6、（）意志行動(dòng)有明確的行為目的。B.人際交往7、（）“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補(bǔ)拙”，說(shuō)明優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。C.親和行為8、（）后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。D.人際關(guān)系9（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說(shuō)明了客觀現(xiàn)實(shí)與社會(huì)實(shí)踐在人心理產(chǎn)生中的重要作用。20、人的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程意志過(guò)程稱為（ ）10、（）“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。A.個(gè)性特點(diǎn)B.心理過(guò)程C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性傾向

五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、情緒有哪些功能？三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）四、判斷題（10四、判斷題（10110）2、氣質(zhì)：3、注意的穩(wěn)定性：4、聚合思維：

2、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？第3頁(yè)共6頁(yè)3、如何用遺忘規(guī)律（記憶規(guī)律）進(jìn)行教學(xué)。4、夢(mèng)的偽裝方法主要有哪些?5、影響人際吸引的因素？6、影響問(wèn)題解決的心理因素。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述知覺(jué)的特性？第4頁(yè)共6頁(yè)參考答案

注意特征。一、填空題（102一、填空題（10220）1、保持2、記憶再現(xiàn)思維（或回憶和再認(rèn)）3、先快后慢先多后少4、模仿能力 創(chuàng)造能力5、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)6、1879馮特7、有意注意有意后注意8、個(gè)性心理傾向性 個(gè)性心理特征9、適應(yīng)環(huán)境10、穩(wěn)定性影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)指向性信息傳遞的功能二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、C3、C4、C5、D6、B7、D8、C9、C10、D11、A12、B13、A14、B15、B16、D17、D18、B19、A20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1多種解決問(wèn)題答案的思維。2、氣質(zhì)：是指一個(gè)人典型和穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它不以人的活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。3、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長(zhǎng)時(shí)間地保持在某種事物或某種活動(dòng)上的5、情景記憶：是指?jìng)€(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。6、表象：是指人腦對(duì)感知過(guò)的事物的形象的反映。7的思維。8BA型或C型性格，經(jīng)過(guò)環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、對(duì)3、對(duì)4、錯(cuò)5、對(duì)6、對(duì)7、對(duì)8、錯(cuò)9、對(duì)10、對(duì)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、情緒功能：一適應(yīng)環(huán)境的功能；三信息傳遞的功能。2具有直觀性和概括性特征，但表象的直觀性沒(méi)有感知所得形象那樣鮮明、完整與穩(wěn)定，它反映的是事物的主要特征。表象的概括性與思維中的語(yǔ)詞概括不同，它是在多次感知基礎(chǔ)上的形象概括，帶有本質(zhì)和非本質(zhì)屬性。表象的重要作用表現(xiàn)在它打破了一個(gè)人的認(rèn)識(shí)受當(dāng)前事物直接作用的局限，使認(rèn)識(shí)更趨概括化。3、（一）合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間（二）選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)記方法識(shí)記方法分為整體識(shí)記、部分識(shí)記、綜合識(shí)記。其中綜合識(shí)記效果最好。（三）反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合基本要求：先反復(fù)閱讀，然后再尚未完全記住所學(xué)材料之前就嘗試回憶，回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時(shí)間較長(zhǎng)，準(zhǔn)確性也高。第5頁(yè)共6頁(yè)到、聽(tīng)到更多的細(xì)節(jié)；成人的圖畫知覺(jué)與兒童相比，能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義，知覺(jué)到兒童所看不到的細(xì)節(jié)。三、知覺(jué)的整體性到、聽(tīng)到更多的細(xì)節(jié)；成人的圖畫知覺(jué)與兒童相比，能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義，知覺(jué)到兒童所看不到的細(xì)節(jié)。三、知覺(jué)的整體性許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對(duì)象感知為許多個(gè)別的、孤立的部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體。它是客觀對(duì)象的許多部分形成的復(fù)合刺激物，大腦皮層對(duì)復(fù)合刺激物的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，進(jìn)行分析、綜合，從而反映客觀對(duì)象各種屬性的關(guān)系，形成關(guān)于對(duì)象的完整映象。例如，走進(jìn)教室，人們不是先感知桌椅，后感知黑板、窗戶……而是完整地同時(shí)反映它們。知識(shí)的參與有關(guān)，閱讀速度就是隨著人的閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累及把較小的單元（詞）組成較大的單元（句子）而逐漸加快的。四、知覺(jué)的恒常性有較大的實(shí)際意義，它可以使人們?cè)诓煌闆r下，按照事物的實(shí)際面貌反映事物，從而能夠根據(jù)對(duì)象的實(shí)際意義去適應(yīng)環(huán)境。如果知覺(jué)不具有恒常性，那么個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)就會(huì)更加復(fù)雜，在不同情況下，每一認(rèn)識(shí)活動(dòng)，每一反應(yīng)動(dòng)作，都要來(lái)一番新的學(xué)習(xí)和適應(yīng)過(guò)程，實(shí)際上也就是使適應(yīng)變?yōu)椴豢赡艿牧恕Ｃ膺z忘的大量發(fā)生。（五）選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式4、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢(mèng)境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢(mèng)境的情節(jié)。3、象征：潛性夢(mèng)境中被壓抑的沖動(dòng)或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢(mèng)境中。4、再修正：個(gè)體在陳述顯性夢(mèng)境時(shí)，會(huì)對(duì)夢(mèng)中情節(jié)加以修正。5、影響人際吸引有：外貌、能力、鄰近、相似、互補(bǔ)、性格。6、（1）等水平的動(dòng)機(jī)是最佳狀態(tài)。這里的知識(shí)既指一個(gè)人所擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量，也是其所擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)量及結(jié)構(gòu)。于以一定特定的方式進(jìn)行認(rèn)知操作。一段時(shí)間，然后再回過(guò)頭來(lái)解決，這時(shí)往往能很快找到解決的方法。問(wèn)題解決過(guò)程的最直接的因素。若兩者之間差異越小，問(wèn)題越易解決。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺(jué)的選擇性知覺(jué)的選擇性在于把一些對(duì)象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦浴?biāo)志、性質(zhì)）物是多種多樣的，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺(jué)的對(duì)象，對(duì)它們的知覺(jué)格外清晰，被知覺(jué)的對(duì)象好像從其他事物中突出出來(lái)，出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物就退到后面去