高中生物-高中生物 必修2 第2章 第3節(jié) 伴性遺傳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖視頻、展示播放血友病遺傳的視頻觀看視頻，引起共鳴引入新課一．伴性遺傳展示圖片，【問】什么是伴性遺傳？觀看圖片后回答問題聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生求知欲，明確概念二．人類紅綠色盲癥【問】人類紅綠色盲遺傳的遺傳方式是什么？課件展示教材中的色盲家系圖，提出問題請學(xué)生討論。（1）家系圖中患病者是什么性別？說明色盲遺傳與什么有關(guān)？（2）紅綠色盲基因位于X染色體上，還是位于Y染色體上？如果在Y染色體上會有什么表現(xiàn)？（3）I代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了II代中的幾號？（4）為什么II代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥？紅綠色盲基因是顯性基因，還是隱性基因？教師展示人正常色覺與紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型表格，供學(xué)生填表。女性男性基因型表現(xiàn)型【問】為什么男性紅綠色盲的發(fā)病率高于女性紅綠色盲的發(fā)病率？【問】男女有幾種婚配方式？引導(dǎo)學(xué)生畫出遺傳圖解，并說出隱性遺傳的特點?？偨Y(jié)紅綠色盲遺傳的特點1.交叉遺傳(隔代遺傳）2.男性患者多于女性患者3.女性色盲的父親和兒子一定是色盲展示習(xí)題，跟蹤解析小組思考討論并回答教師提出的問題。男性，與性別有關(guān)紅綠色盲基因位于X染色體上。如果在Y染色體上，那么男性都患病3號和5號因為II代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正?；蛩谏w。男性只要X染色體上有色盲基因b就表現(xiàn)為色盲；而女性有兩條X染色體，必須兩條染色體上都有色盲基因b才表現(xiàn)為色盲。學(xué)生在黑板上畫遺傳圖解。思考后回答，總結(jié)特點。學(xué)生做題為分析紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律做準備。拓展學(xué)生思維，充分理解隱性遺傳的特點。學(xué)生借助已有知識完成表格，培養(yǎng)自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生分析。使學(xué)生在反饋、思考中獲取新知。練習(xí)從實例中總結(jié)規(guī)律。三．抗維生素D佝僂病課件展示X染色體顯性遺傳的系譜圖，讓學(xué)生判斷其遺傳方式，并說明原因。教師展示抗維生素D佝僂病的基因型和表現(xiàn)型表格，供學(xué)生填表。女性男性基因型表現(xiàn)型進一步展示X染色體顯性遺傳的系譜圖，分析抗維生素D佝僂病的遺傳特點：代代遺傳，女患者多于男患者，男性患病母女必患病。教師展示伴Y染色體遺傳的系譜圖，讓學(xué)生判斷其遺傳方式，并說出其遺傳特點。學(xué)生思考回答學(xué)生填表，總結(jié)特點學(xué)生回答進行技能訓(xùn)練，培養(yǎng)自學(xué)能力。培養(yǎng)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，增強自信心。四．伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用病例展示，與課前的視頻結(jié)合，學(xué)以致用介紹ZW型性別決定方式，讓學(xué)生學(xué)會快速區(qū)分雞的雌雄的方法。思考后回答。學(xué)習(xí)伴性遺傳可以為人類的優(yōu)生服務(wù)，還可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機和興趣。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾的遺傳規(guī)律、減數(shù)分裂及基因在染色體上的有關(guān)知識。本節(jié)課是基于遺傳定律的進一步學(xué)習(xí)，并為“人類遺傳病和遺傳病預(yù)防”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我所教班級為普通班，根據(jù)學(xué)生實際情況，制定以下目標：知識目標：1．領(lǐng)會伴性遺傳的特點。2．理解人類紅綠色盲癥。能力目標：1.運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。

2.培養(yǎng)探究問題能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法。

情感目標：通過學(xué)習(xí)，樹立優(yōu)生、關(guān)愛生命、關(guān)愛遺傳病患者的意識。效果分析本節(jié)課學(xué)生情緒高漲，合作交流、討論熱烈，發(fā)言積極，解題過程及書寫規(guī)范，問題理解透徹，訓(xùn)練到位，易錯點提示恰到好處，使學(xué)生能更好澄清模糊點。多媒體的使用、學(xué)生的自主交流活動，都達到了較高的水平。習(xí)題的處理非常靈活、科學(xué)，且逐步深入問題的本質(zhì)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作探究科學(xué)真理的品質(zhì)。學(xué)生不但學(xué)會伴性遺傳的特點，還知道了伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用；通過分析人類紅綠色盲癥的遺傳，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力；通過學(xué)習(xí)，樹立了優(yōu)生、關(guān)愛生命、關(guān)愛遺傳病患者的意識。從學(xué)生的訓(xùn)練反饋上來看，目標達成度高。教材分析

1、教材的地位及作用：

《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學(xué)生進行情感教育的好材料。使學(xué)生體會到科學(xué)家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，對問題研究的認真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。

同時“問題探討”、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法。

2、教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，確定如下教學(xué)目標：

知識性目標：（1）說出伴性遺傳的概念。

（2）概述伴性遺傳的特點。

能力性目標：（1）運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。

（2）培養(yǎng)探究問題能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法。

情感性目標：（1）科學(xué)品質(zhì)教育。

3、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：伴性遺傳的特點。

教學(xué)難點：分析人類紅綠色盲的遺傳。

整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的，突出了本節(jié)的教學(xué)重點。

通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進行分析。從而突破教學(xué)難點。評測練習(xí)1．血友病是伴X隱性遺傳病，下列哪種基因的傳遞是不可能發(fā)生的（）A．外祖父→母親→女兒B．祖母→父親→兒子C．祖母→父親→女兒D．外祖母→母親→兒子2.關(guān)于人類紅綠色盲的遺傳，正確的推測是（）A．父親色盲，則女兒一定色盲B．母親色盲，則兒子一定色盲C．祖父母都色盲，則孫子一定是色盲D．外祖父母都色盲，則外孫女一定是色盲3.一正常女性與一色盲男性婚配，生了一個白化病色盲的女孩。這對夫婦的基因型是（）A.AaXBXb、AaXBY B.AaXBXb、AaXbYC.AAXBXb、AaXbY D.AaXbXb、AaXbY4．一正常女子和一患病男子結(jié)婚，生了一個正常的女孩和一個正常的男孩，子女長大后分別與正常人結(jié)婚，所生子女都不會患此遺傳病。該遺傳病最可能是（）A．常染色體顯性遺傳病 B．X染色體顯性遺傳病C．常染色體隱性遺傳病 D．X染色體隱性遺傳病5.下圖是某家系紅綠色盲病遺傳圖解。圖中除男孩Ⅲ3和他的祖父Ⅰ4是紅綠色盲患者外，其他人色覺都正常，請據(jù)圖回答：（1）Ⅲ3的基因型是XbY，Ⅲ2可能的基因型是。（2）Ⅰ中與男孩Ⅲ3的紅綠色盲基因有關(guān)的親屬的基因型是，與該男孩的親屬關(guān)系是；Ⅱ中與男孩Ⅲ3的紅綠色盲基因有關(guān)的親屬的基因型是，與該男孩的親屬關(guān)系是。（3）Ⅳ1是紅綠色盲基因攜帶者的概率是。課后反思本課“伴性遺傳”是一節(jié)經(jīng)典的傳統(tǒng)老課，如何能上出新意，突出新課程倡導(dǎo)的“探究、導(dǎo)學(xué)”理念？我認為就是讓學(xué)生真正地參與進來，讓他們在參與的過程中，學(xué)到對他們的生活非常有用的生物學(xué)知識。課前血友病遺傳的視頻展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣；教學(xué)中大量的使用提問題的教學(xué)方法，通過不斷的應(yīng)用啟發(fā)性、循序漸進和理論聯(lián)系實際等教學(xué)原則，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，將傳統(tǒng)的單一的灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成以引導(dǎo)學(xué)生探究-發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)策略，以講授法、談話法和討論法并重，在探究、合作、講授過程中完成知識的目標，同時培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和心智技能，即完成教學(xué)目標中的能力目標，提升學(xué)生的情感目標。力爭將新課標的理念落實到教學(xué)實踐中來。經(jīng)過反思，我認為教學(xué)過程中還存在一些有待改進的地方：1.在學(xué)生練習(xí)寫出不同男女婚配方式的遺傳圖解時，我請了學(xué)生到黑板上板書，并逐個講解，當時如果請其他同學(xué)來分別講評，參與度就可以更高一些。2.在總結(jié)伴X隱性遺傳病的特點時，完全以紅綠色盲為例加以分析，可能學(xué)生難以體會到普遍性和廣泛性，如果能夠展示其他同類遺傳病的圖片，學(xué)生的認知應(yīng)該可以更為直觀，也更能加深印象。課標分析《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

課程標準要求學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，所以本節(jié)課嘗試以“性別—XY染色體—基因”這條學(xué)習(xí)路線，一方面有利于學(xué)生理解知識，提高運用知識解決問題的能力，另一方面可以體