課堂教學(xué)的基本要素

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦課堂教學(xué)的基本要素一、課堂教學(xué)的基本要素

一、課堂教學(xué)的基本要素老師、同學(xué)、教學(xué)信息、教學(xué)媒體。

老師既是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者；同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的仆人；教學(xué)信息是教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)要求的反映；教學(xué)媒體是教學(xué)信息的載體和學(xué)習(xí)的工具。

二、有效課堂教學(xué)的基本要素

有效課堂教學(xué)的基本要素是：良好的課堂教學(xué)氛圍；素養(yǎng)全面的老師；同學(xué)在教學(xué)中的良好狀態(tài)；科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容；恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、辦法和手段.

三、有效課堂教學(xué)的基本評判標(biāo)準(zhǔn)

有效課堂教學(xué)的基本評判標(biāo)準(zhǔn)是：預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的統(tǒng)一；同學(xué)群體的個(gè)性進(jìn)展與同學(xué)個(gè)體的差異性進(jìn)展的統(tǒng)一；同學(xué)即時(shí)性進(jìn)展與延時(shí)性進(jìn)展的統(tǒng)一；同學(xué)進(jìn)展與老師專業(yè)進(jìn)展的統(tǒng)一.。

（一）時(shí)光模式：15+30（即老師講15分鐘，同學(xué)活動(dòng)30分鐘）

（二）組織形式：自學(xué)為主、師生合作、生生合作、探索研究、小組參加。

（三）表現(xiàn)形式：舉手樂觀，聲音低沉；研究熱情，辯論激烈；

爭問搶答，氣氛活躍；多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐。

（四）五個(gè)特點(diǎn)：扎實(shí)、真切、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)。

四、有效課堂教學(xué)的六大主要特征

有效課堂教學(xué)的六大主要特征是:能合理設(shè)計(jì)并充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)；有適切的教學(xué)策略；同學(xué)處于最佳投入狀態(tài)；具有暢通的師生交流渠道；具備良好的課堂管理方式；擁有優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境.

五、有效課堂要掌握的“六個(gè)度”：

（一）是參加度－—同學(xué)主動(dòng)，樂觀參加；（二）是親合度－—師生平等，合作溝通；（三）是自由度－—課堂寬裕，和睦自然；（四）是整合度－—學(xué)問、辦法、能力目標(biāo)；（五）是練習(xí)度－—引領(lǐng)發(fā)覺，體驗(yàn)實(shí)踐；（六）是延展度－—著眼關(guān)注社會(huì)生活。

六、有效課堂教學(xué)要八注重：

目標(biāo)——學(xué)科學(xué)習(xí)元素目標(biāo)一定要實(shí)在；

主體——不是老師跟著同學(xué)走；

探索——應(yīng)挑選適當(dāng)內(nèi)容；

合作——應(yīng)注重形式和效果的統(tǒng)一；

結(jié)尾——是“問號(hào)”不是“句號(hào)”；

活動(dòng)——但不僅僅是課堂嬉戲；

多媒體——是輔助不是裝點(diǎn)，也不是預(yù)演；

評價(jià)——僅有一味賞識(shí)是不夠的。

七、有效課堂應(yīng)當(dāng)做到五個(gè)有：

心中有同學(xué)、有效率、故意義、有才智、有待完美。

有效課堂要力求做到：確立目標(biāo)不忘“人”；處理教材擅長“變”；挑選教法突出“疑”；支配教程強(qiáng)化“動(dòng)”；創(chuàng)設(shè)氛圍享受“樂”。

有人認(rèn)為：好的課同學(xué)能主動(dòng)參加，囫圇教學(xué)過程生動(dòng)好玩，師生都會(huì)感到歡樂幸福。

八、有效課堂的“六個(gè)了”

有效課堂可概括為“六個(gè)了”：講了——主要對老師而言；想了——主要對同學(xué)而言；練了——主要指習(xí)題；評了——學(xué)問的反饋；笑了——師生心情；會(huì)了——學(xué)習(xí)效果。

九、有效課堂“三講三不講”：

在課堂教學(xué)中要堅(jiān)定貫徹“三講三不講”、“三個(gè)精講三個(gè)不講”，“三講三不講”即只講

同學(xué)自學(xué)和研究后還不理解的問題，講學(xué)問缺陷和易混易錯(cuò)的問題，講同學(xué)質(zhì)疑后其他同學(xué)仍解決不了的問題；“三不講”即同學(xué)講之前不講，同學(xué)不探索不講，同學(xué)會(huì)的不講?！叭齻€(gè)精講三個(gè)不講”即核心問題精講，思路辦法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；同學(xué)已經(jīng)把握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講

十、有效課堂貫徹賞識(shí)教導(dǎo)的原則。

在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)敬重、贊揚(yáng)?????。

敬重是賞識(shí)的前提，老師要敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要敬重智力發(fā)育遲緩的同學(xué)、學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)、被孤立和否決的同學(xué)、有過錯(cuò)的同學(xué)、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和缺陷的同學(xué)、和自己意見不全都的同學(xué)。敬重同學(xué)同時(shí)意味著不損害同學(xué)的自尊心，包括不體罰同學(xué)、不辱罵同學(xué)、不大聲訓(xùn)斥同學(xué)、不冷落同學(xué)、不羞辱嘲笑同學(xué)、不任意當(dāng)眾批判同學(xué)。

老師還要擅長用不同的方式贊揚(yáng)?????每一位同學(xué)，如贊揚(yáng)?????同學(xué)的獨(dú)特性、愛好、興趣、長處；贊揚(yáng)?????同學(xué)所取得的哪怕極其極小的成果；贊揚(yáng)?????同學(xué)所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊揚(yáng)?????同學(xué)對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

十一、關(guān)注同學(xué)的非智力因素。

有效課堂要注重關(guān)注同學(xué)的非智力因素。

1、教導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括觀看的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、思維的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、探索的習(xí)慣等。

2、學(xué)會(huì)正確的辦法，包括觀看辦法、思維辦法、探索辦法、分析問題和解決問題的辦法等。

3、形成正確的觀念，包括人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。

4、和健全的人格，包括樂觀、向上、積極、自信、奉獻(xiàn)等。

5、增加樂觀的意識(shí)，包括問題意識(shí)、參加意識(shí)、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。

6、培養(yǎng)全面的素質(zhì)