2023年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(集錦篇)

2023年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(集錦篇)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期，我在擔(dān)當(dāng)培智班班主任及語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，還擔(dān)當(dāng)著聾班一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教老師這個(gè)神圣的老師職業(yè)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。參與教育處、學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注意培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，注意學(xué)生須要，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上號(hào)每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好打算，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

1、打英雄語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)駕馭堅(jiān)固，并為后來(lái)的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過(guò)順口溜、“摘蘋(píng)果”嬉戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。正可謂“愛(ài)好是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。

2、抓好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

寫(xiě)字教學(xué)也是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，我用規(guī)范的板書(shū)文字給學(xué)生示范，其次，對(duì)于書(shū)寫(xiě)的好的`作業(yè)，在班內(nèi)公開(kāi)表?yè)P(yáng)、全班閱讀。這對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)激勵(lì)作用很大。

3、注意學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)

在拼音、字、詞教學(xué)過(guò)程中，我不僅要求學(xué)生駕馭手語(yǔ)，而且要讀準(zhǔn)口型。因此，在今日實(shí)行的期末起先第一題：（聽(tīng)）看話寫(xiě)拼音，我用手語(yǔ)打了一個(gè)拼音，與此同時(shí)，嘴巴也讀出了那個(gè)拼音。汪新宇忘了那個(gè)拼音的手語(yǔ)，聰慧的他叫我再讀一遍，而他仔細(xì)看了我的口型后，精確無(wú)誤地寫(xiě)出了那個(gè)拼音。

4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的個(gè)體差異性導(dǎo)致了各自的接受實(shí)力不同，但我不放過(guò)一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們更多的關(guān)切語(yǔ)講解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)有所進(jìn)步。由于我擔(dān)當(dāng)了培智班班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)工作，平常工作極為繁忙，所以我在不值班的狀況下，將兩個(gè)后進(jìn)生帶到我的辦公室進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月時(shí)間的努力，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了。

5、留意反思、總結(jié)

每一次測(cè)試，我都會(huì)仔細(xì)加以分析，用書(shū)面的形式寫(xiě)出存在的問(wèn)題，一邊在以后的教學(xué)過(guò)程中，剛好改進(jìn)方法、補(bǔ)缺補(bǔ)差，有效地提升自己的教化水平。

作為一名年輕老師，我也知道自身存在很多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷充溢自我。季候我還會(huì)再教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的須要！

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我堅(jiān)持仔細(xì)備、教、改、輔、考，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，做到教學(xué)相長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的駕馭、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

（1）拼音

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地駕馭，我與年級(jí)組的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天激勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（2）識(shí)字

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字。作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的.留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用寫(xiě)字教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。

因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（3）讀書(shū)

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的主動(dòng)性，這是最為重要的。在課堂上，我常常組織各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，通過(guò)小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了深厚的愛(ài)好。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的須要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求駕馭的學(xué)問(wèn)，還引進(jìn)了很多課外資源，學(xué)習(xí)了很多課外的學(xué)問(wèn)，這些都有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

當(dāng)然，工作中也有不足，如一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困難，因而班級(jí)里出現(xiàn)了兩個(gè)極端的現(xiàn)象，這有待于下學(xué)期努力解決。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教化理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，主動(dòng)投身教研活動(dòng)之中。今后我還會(huì)在工作中不斷努力，以適應(yīng)教化改革的新浪潮，使自己成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

接近教學(xué)尾聲了，我越來(lái)越覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛速，一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。接手一年級(jí)語(yǔ)文已經(jīng)一學(xué)期了，可我卻覺(jué)得仿佛是昨天的事。在每天的忙勞碌碌中，有些事做的還好，而有些事做得欠佳，現(xiàn)簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

一、拼音教學(xué)：

這個(gè)學(xué)期，我依據(jù)學(xué)生的駕馭狀況而定：發(fā)覺(jué)孩子們單韻母都會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)，我便把四個(gè)聲調(diào)加上，先讓他們按依次讀出帶調(diào)單韻母，重點(diǎn)讓孩子們記住四個(gè)聲調(diào)的模樣---一聲平著走，二聲上坡了，三聲轉(zhuǎn)個(gè)彎，四聲下坡了。然后讓孩子們回家用家長(zhǎng)打算好的卡片寫(xiě)好帶調(diào)單韻母，打亂依次把它讀出來(lái)。其次天，我利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，過(guò)關(guān)了，就起先學(xué)新學(xué)問(wèn)。就這樣，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，檢測(cè)學(xué)生，表彰嘉獎(jiǎng)，學(xué)生愛(ài)好濃，我的`教學(xué)進(jìn)度也基本跟上安排，用6個(gè)星期便把拼音學(xué)完了。

為了鞏固拼音的駕馭，我建議家長(zhǎng)為孩子們選購(gòu)帶拼音的故事書(shū)（最好是孩子們感愛(ài)好的故事），每天讓孩子拼讀一個(gè)自然段，這樣做還能使他們相識(shí)一些出現(xiàn)頻率較高的生字，達(dá)到一箭雙雕的效果，工作總結(jié)《一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。

二、生字教學(xué)：

針對(duì)以前教學(xué)中孩子們生字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化及筆順欠佳的狀況，從一起先學(xué)習(xí)寫(xiě)“一、二、三”時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)每個(gè)筆畫(huà)在田字格的什么地方起落，不合格的肯定重寫(xiě)；筆順的問(wèn)題有家長(zhǎng)跟我反映，說(shuō)發(fā)覺(jué)孩子寫(xiě)字時(shí)筆順難得有對(duì)的時(shí)候，其實(shí)上課他們練寫(xiě)時(shí)，我都留意了，很少有錯(cuò)的啊---后來(lái)，我估計(jì)他們是在平常寫(xiě)字時(shí)只要樣子對(duì)就行，差不多成了習(xí)慣了。于是，在每學(xué)完生字時(shí)，我都要求孩子們把筆順寫(xiě)出來(lái)，讓我剛好地發(fā)覺(jué)，剛好指出來(lái)，要求其改正。這樣一來(lái)，雖沒(méi)有根除這一現(xiàn)象，還是有肯定成效。

“我會(huì)認(rèn)”的生字一起先學(xué)生駕馭還好，到后來(lái)數(shù)量增多，字形也困難起來(lái)，孩子們就有點(diǎn)吃力了。我把教室四面墻上貼好白紙，將要認(rèn)的生字按“獨(dú)體結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“左右結(jié)構(gòu)”各貼在一個(gè)版塊上，將數(shù)量較少的“半包圍結(jié)構(gòu)”、“全包圍結(jié)構(gòu)”、“品字形結(jié)構(gòu)”貼在一起。每學(xué)完一課，就剛好將生字認(rèn)讀、分類(lèi)貼好。并且要求學(xué)生自覺(jué)地每天與生字“見(jiàn)個(gè)面”。（這一點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)好，下學(xué)期有待改進(jìn)）

三、閱讀教學(xué)：

新課改后的語(yǔ)文教材上所選的課文大多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讀來(lái)瑯瑯上口，便于記憶，更便于積累。以前教學(xué)時(shí)，就匆忙趕進(jìn)度，課文的理解我講得多，基本很少注意學(xué)生的感悟。這學(xué)期時(shí)間足夠，我閱讀教學(xué)的基本流程是：學(xué)生拼讀課文（旨在鞏固拼音）---認(rèn)讀生字（逐步培育自主識(shí)字）---帶讀或?qū)ψx課文（自己領(lǐng)悟文章大意）---講讀課文（適當(dāng)進(jìn)行積累及思想教化）---練讀試背。

通過(guò)這樣的教學(xué)步驟，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到培育，也讓我發(fā)覺(jué)孩子們的領(lǐng)悟?qū)嵙Σ徊睢Ｒ灾劣冢F(xiàn)在復(fù)習(xí)做短文閱讀題，85%的學(xué)生能精確地按要求完成。

當(dāng)然，回顧一期的語(yǔ)文教學(xué)，也存在肯定的不足，如對(duì)待學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，給他們補(bǔ)習(xí)這項(xiàng)工作因?yàn)槭招Р淮?，就有點(diǎn)急躁。既然知道哪里有問(wèn)題，我想，下個(gè)學(xué)期我肯定仔細(xì)做好輔導(dǎo)學(xué)困生的工作，并持之以恒地做下去，爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺(jué)得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的.駕馭、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的駕馭：

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地駕馭，我與其他老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的'時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天激勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將接著更新觀念，開(kāi)拓課程學(xué)習(xí)的廣袤天地。不過(guò)，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教化的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的工作中，使一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的教改工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教改工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教化工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是勞碌的半年；是充溢艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1.仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

2.增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛(ài)上課數(shù)學(xué)課。

3.相互溝通、合作探究。組織小組學(xué)習(xí)：通常同桌或四人異質(zhì)小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行相互探討、相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用，為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生供應(yīng)更多的課堂參加機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思索的成果轉(zhuǎn)化為全

組、全班共有的認(rèn)知成果，培育學(xué)生的群體意識(shí)及合作實(shí)力。在合作溝通中老師要敬重學(xué)生的看法、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的敬重、溝通、包涵、成果共享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培育學(xué)生的合作意識(shí)和交往實(shí)力。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)。評(píng)價(jià)，既有學(xué)生小組間的互評(píng)，又有組際的評(píng)價(jià)，還有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

總之，教化工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充溢與歡樂(lè)。在以后的工作中我將一如既往專(zhuān)心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，使教改工作更上一層樓。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)在“會(huì)認(rèn)”這個(gè)識(shí)字教學(xué)的基本要求上。在傳統(tǒng)意義上，對(duì)識(shí)字教學(xué)方面要求“四會(huì)”，即“會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)義、會(huì)用”。這種單向度的努力和多維度的要求，導(dǎo)致的教學(xué)后果就是識(shí)字教學(xué)越來(lái)越呆板，越來(lái)越模式化，機(jī)械化，繁瑣的部件分析，枯燥的反復(fù)朗讀，重復(fù)的機(jī)械抄寫(xiě)和魔術(shù)般的卡片認(rèn)讀，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)明顯已不能滿意學(xué)生發(fā)展的須要。所以在教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好、教給學(xué)生識(shí)字方法為主導(dǎo)，拓寬學(xué)生的識(shí)字途徑，從而提高識(shí)字效率。詳細(xì)做了以下幾點(diǎn)嘗試。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)識(shí)字愛(ài)好。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象是激發(fā)識(shí)字愛(ài)好的有效方法。在識(shí)字教學(xué)中，采納“學(xué)生自主識(shí)字”的方法，把識(shí)記字形的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體性，讓學(xué)生自己識(shí)字。引導(dǎo)他們自己想方法，發(fā)覺(jué)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立駕馭生字。在實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)出各種各樣的識(shí)字方法，如漢字加減法、想象法、整體記憶法、兒歌法、謎語(yǔ)法對(duì)比法等等。在教學(xué)時(shí)先要求學(xué)生自讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，拼拼字音，看看字形，猜猜字義，然后想一想，自己用什么方法既快又準(zhǔn)地記住字形，然后在全班溝通。還有的用漢字加減法來(lái)識(shí)記“木＋木＝林玩－王＝元”，學(xué)生在識(shí)記字形的實(shí)踐中，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，主動(dòng)性，他們自己想出很多形象、奇妙、好玩，甚至是創(chuàng)建性的識(shí)記方法，讓學(xué)生在愛(ài)好昂然中不知不覺(jué)的記住生字。

2、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生識(shí)字愛(ài)好。

教材的各個(gè)部分也體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、有情趣地學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、相識(shí)漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等活動(dòng)中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采納“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培植識(shí)字的信念。教學(xué)中，我從教材實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)兒童年齡特征，細(xì)心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字愛(ài)好，教給識(shí)字方法。例如，漢語(yǔ)拼音第11課中編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真、色調(diào)豐富的圖畫(huà)。教學(xué)中，我充分利用圖文并茂的課文來(lái)提高學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的'敏感性，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的愛(ài)好。我先范讀激趣：讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)我讀兒歌：月兒彎彎掛藍(lán)天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校內(nèi)。學(xué)生聽(tīng)后，對(duì)這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，有了要讀的愿望。接著，指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生用小手指著字跟我讀，一遍、兩遍、三遍，朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就能熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生圈一圈：拿出鉛筆，在兒歌中找一找“彎”字圈出來(lái)，看一看一共圈出了幾個(gè)“彎”字。然后連一連：請(qǐng)同學(xué)們找一找圖中什么是彎彎的，用線把兒歌中的幾個(gè)“彎”字分別與圖中的月牙、小溪、大河、街道連起來(lái)。借助聯(lián)想加深對(duì)字形的記憶，學(xué)生懷著深厚的愛(ài)好和主動(dòng)的情感從整體上認(rèn)記了“彎”字。這樣，字形輪廓和特征就與其意義自然聯(lián)系在一起了。最終，有意識(shí)記：讓學(xué)生再跟著我把兒歌讀幾遍，邊讀邊留意圈出來(lái)的“彎”字，“彎”字在多次反復(fù)中被認(rèn)記。

3、以舊引新，自主識(shí)字。

利用舊學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的方法也是個(gè)不錯(cuò)的識(shí)字方法。在教學(xué)過(guò)程中，我還經(jīng)常利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、部首、熟字，實(shí)行加加、減減、換換的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。比如，在教學(xué)識(shí)字（一）第1課──《一去二三里》時(shí)，讓學(xué)生用鉛筆圈出“去”字，讓學(xué)生想一想用什么方法記住“去”字。有的說(shuō)“土”字加兩筆，有的說(shuō)“云”上加一筆豎就變成了“去”?！澳銈兌际锹敾鄣暮⒆?，能用加一加的方法識(shí)記生字?！闭f(shuō)著，我們?cè)诤诎迳习鍟?shū)了一個(gè)大大的“去”字，隨后又從講桌上拿起一支鉛筆問(wèn)大家：這是誰(shuí)丟的鉛筆？同學(xué)們的目光一下子集中到這支鉛筆上來(lái)。我隨機(jī)用紅粉筆在剛寫(xiě)的“去”字上邊加一筆“撇”，告知學(xué)生這一撇就是你丟的東西，你想想，你的東西去了，不就是“丟”了嗎？學(xué)生茅塞頓開(kāi)：“原來(lái)老師想教我們相識(shí)‘丟’字啊?！苯淌依镯懫鹨黄β?，學(xué)生們開(kāi)心地記住了“丟”字。試驗(yàn)證明，在有意識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上識(shí)記（即意義識(shí)記），由于有思維活動(dòng)的參加，其識(shí)記效果遠(yuǎn)勝于無(wú)意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記

4、課堂上利用多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性

在識(shí)字教學(xué)中，我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了“識(shí)字列車(chē)”“漢字王國(guó)”“漢字天地”等情境，每一個(gè)生字就成了“字寶寶”的角色。我們把學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程想象為乘坐“識(shí)字列車(chē)”到“漢字王國(guó)”去和“字寶寶”交摯友、做嬉戲。有時(shí)候，我也會(huì)依據(jù)詳細(xì)的課文內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。當(dāng)教學(xué)《四季》一課時(shí)，在觀賞了四季的美景后，我結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)：“一年四季里藏著好多‘字寶寶’，誰(shuí)能找到它們，叫出它們的名字，它們就會(huì)出來(lái)和你們一起做嬉戲了！”這樣一引導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了“字寶寶”捉迷藏，都興趣盎然地到課文中找尋生字并

認(rèn)讀起來(lái)。認(rèn)讀生字的過(guò)程往往枯燥乏味，我把這個(gè)過(guò)程取上好玩的名字，如“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請(qǐng)回家”等，使認(rèn)讀生字成了好玩的嬉戲過(guò)程。另外還可以讓學(xué)生仿照動(dòng)物讀，扮演課文中的角色讀、搶讀等，都能有效地增加認(rèn)讀生字的趣味性。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間又一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，我也在教化崗位上工作了整整一年。在這一年里，有失敗也有收獲，有難受也有興奮。雖然說(shuō)我從里到外都還只是一名教學(xué)新手，但是我也學(xué)會(huì)了許多東西，學(xué)會(huì)了基本的組織教學(xué)，課堂管理方法，也學(xué)會(huì)了如何跟孩子們的相處，如何去愛(ài)孩子。

我們班共有24名學(xué)生。24名孩子就有24中不同的性格，這些孩子大都是在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護(hù)下長(zhǎng)大，他們都非常的聰慧活潑,天真可愛(ài),對(duì)一切簇新的事物都充溢了新奇。在語(yǔ)文教學(xué)中,我抓住低年級(jí)孩子這一特征，盡可能地把他們的新奇心吸引到課堂中來(lái)。

剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，許多小摯友不適應(yīng)課堂上驚慌的學(xué)習(xí),不能限制自己靜下心來(lái)聽(tīng)講，沒(méi)有找到更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和竅門(mén)，因而在剛剛起先的幾次語(yǔ)文課堂中的表現(xiàn)并不是很志向。他們有的竊竊私語(yǔ)，有的摸摸鉛筆橡皮，有的東張西望?？吹竭@樣的情形我很焦急，也有些憤怒，但是我想應(yīng)當(dāng)從自己身上找緣由，是自己不能很好的吸引到孩子的留意力。經(jīng)過(guò)剛好的課下反思，我嘗試著用精致好玩的課件，再把說(shuō)話的語(yǔ)氣變得抑揚(yáng)頓挫去吸引他們的無(wú)意留意，最終把競(jìng)賽運(yùn)用到課堂中間，低年級(jí)的孩子都想爭(zhēng)當(dāng)個(gè)第一名，所以競(jìng)賽的活動(dòng)對(duì)他們很奏效。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、失敗、再?lài)L試之后，孩子們慢慢步入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，大部分的孩子都能夠做到仔細(xì)聽(tīng)講、主動(dòng)發(fā)言了，從而也提高了課堂效率。

一、工作回顧：

（1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充溢人文精神、充溢才智、充溢思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、探究、溝通的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(2)注意朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文讀起來(lái)都朗朗上口，富有情趣，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)潔易懂而又重要的做人道理，所以我特別注意朗讀指導(dǎo)，常常采納分角色朗讀，小組競(jìng)賽朗讀，編成故事表演等方式。

(3)樹(shù)立大語(yǔ)文觀，注意課內(nèi)外結(jié)合。

本學(xué)期我不僅要求學(xué)生嫻熟駕馭課本里的生字，還激勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心視察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)摯友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小摯友識(shí)字的好地方。在學(xué)習(xí)一些比較接近生活的課文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在生活中找資料，這樣他們的印象會(huì)更深刻。同時(shí)還激勵(lì)他們運(yùn)用電腦查自己想要了解的事情。在鞏固拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還引導(dǎo)他們?nèi)谌肓丝萍及l(fā)展的時(shí)代。

（4)注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把關(guān)。

字詞學(xué)習(xí)是一年級(jí)最基礎(chǔ)的'任務(wù)，我特別注意這項(xiàng)任務(wù)的把關(guān)，在校每學(xué)習(xí)一課生字，剛好發(fā)校信通聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)回家挑寫(xiě)檢測(cè)，來(lái)校之后進(jìn)行其次次挑寫(xiě)，課課挑寫(xiě)。并把每次挑些學(xué)生錯(cuò)誤率最高的字記錄下來(lái)進(jìn)行講解，所以本學(xué)期學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭得不錯(cuò)。

(5)不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)找問(wèn)題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的打算是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并主動(dòng)實(shí)施新課改，以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲得學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題仔細(xì)地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我主動(dòng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)汲取一些新奇的并適用本班學(xué)生的的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

二、工作閱歷：

依據(jù)本學(xué)期學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的的駕馭狀況基本學(xué)期期末成果，我覺(jué)得我最大勝利之處就是注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的的把關(guān)，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)工作。另外就是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和做題技巧，而不是死搬硬套。

工作中有小小的收獲，也存在了許多的不足。比如在課堂管理方面，雖然有了自己的一點(diǎn)方法，但是相較于閱歷豐富的老師來(lái)說(shuō)

還差的太遠(yuǎn)。在課堂上還是會(huì)出現(xiàn)一些坐姿不端正和游離于課堂之外的孩子，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是很大的一筆損失，也是我工作中的失敗。我要勤學(xué)善問(wèn)，像其他老師學(xué)習(xí)，要主動(dòng)進(jìn)取，自己動(dòng)手動(dòng)腦找尋屬于自己的方法和策略。

另外是在學(xué)困生的補(bǔ)救方面，我做的還不夠。學(xué)困生的成果突破不大，雖然基本學(xué)問(wèn)能駕馭，但是敏捷運(yùn)用的實(shí)力還是有所欠缺。在以后的工作中，不僅要在課下給學(xué)困生開(kāi)小灶，在日常上課中，也要多給他們供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓他們真正融入課堂，從本質(zhì)上來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成果。

在今后的教化教學(xué)中，我要仔細(xì)探討教材,尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能得到重視，感受到老師對(duì)他的期盼，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、學(xué)問(wèn)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我限制實(shí)力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感愛(ài)好，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè),現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能臵身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂弥v解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

（二）、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)的無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的`道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。

二、重視朗讀感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。

能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫(xiě).既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、存在的不足

1、沒(méi)重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教化教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，在駕馭更多理論學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，注意實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、培育學(xué)生語(yǔ)言的條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。但我在培育學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力的方面還不夠重視，沒(méi)有支配肯定的課時(shí)去完成，下學(xué)期肯定留意。總之，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要接著發(fā)揚(yáng)，“失”要努力改正，力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成果。

S年7月

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)工作，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)方法。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)集體備課活動(dòng)，主動(dòng)找問(wèn)題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的打算是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲得學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題仔細(xì)地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我主動(dòng)參與各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還常常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

二、主動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

一學(xué)期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還激勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心視察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)摯友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小摯友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的.積累重視不夠，而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更靈敏，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有安排地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)實(shí)力。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，仔細(xì)來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的實(shí)力。二是每天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生視察、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予激勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解實(shí)力漸漸增加，并積累了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成果都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到特別充溢、勸慰。我還會(huì)接著努力的！

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真的很累，沒(méi)有了自己學(xué)習(xí)的空間，早出晚歸成天在學(xué)校陪著學(xué)生，可是看著學(xué)生一每天進(jìn)步了又覺(jué)得很欣慰。詳細(xì)總結(jié)如下：

由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷，這一屆生源困難，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠(yuǎn)靠車(chē)送的也不少，給管理帶來(lái)難度。家長(zhǎng)富了不是那么重視教化，孩子們也沒(méi)有吃苦耐勞精神憑愛(ài)好，因此讓他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)更為重要。如何讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)？在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。

一、與生活相聯(lián)系

一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得味同嚼蠟。因此在課堂中我聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生用因此說(shuō)辭說(shuō)句，有時(shí)與某學(xué)生與當(dāng)時(shí)發(fā)生的事聯(lián)系上了學(xué)生很快樂(lè)很樂(lè)意大膽試著說(shuō)詞說(shuō)句甚至說(shuō)一段話。

二、兒歌激趣學(xué)拼音

兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出現(xiàn)在孩子們的語(yǔ)言里，至于那些嬉戲特點(diǎn)非常顯明的兒歌，更能使幼兒饒有愛(ài)好地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)建性地運(yùn)用語(yǔ)言，正是從主動(dòng)地投入語(yǔ)言嬉戲起先的，在詳細(xì)的字母教學(xué)中更是不離兒歌。

比如張開(kāi)嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點(diǎn)iii，烏鴉回家uuu，u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足；不僅如此我還激勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，自編了很多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學(xué)中的拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛(ài)和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛(ài)吃，像個(gè)叉子xxx等等等等。我欣喜地發(fā)覺(jué)，孩子們是那么喜愛(ài)兒歌，能很快讀寫(xiě)拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象，絲毫不覺(jué)得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時(shí)候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；還有標(biāo)調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒(méi)a再找o和e，iu都有標(biāo)尾巴；三拼音有點(diǎn)難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)；還有歷年來(lái)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則這是一個(gè)難點(diǎn)，我們也有一首兒歌突破它：jqx真調(diào)皮，遇到ü兒兩點(diǎn)要摘去，摘去兩點(diǎn)還是üüü。

三、增加識(shí)字味教學(xué)趣性

利用實(shí)物演示法、體態(tài)動(dòng)作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識(shí)字法、故事情趣識(shí)字法、溯源識(shí)字法、嬉戲識(shí)字法、用常理，避開(kāi)易錯(cuò)筆畫(huà)的方法、意義識(shí)字法等多種方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好。

四、語(yǔ)文教學(xué)生活化

正如20xx-12-13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的《語(yǔ)文生活化生活語(yǔ)文化》：

始終以來(lái)，總喜愛(ài)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際尤其是當(dāng)時(shí)情景學(xué)習(xí)。

上午教學(xué)《小松鼠找花生》，我要學(xué)生視察課文其次幅圖，看看有什么改變？引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)：花兒謝了；葉不再綠，變黃了飄舞了。之后問(wèn)：“小松鼠的四周沒(méi)有能聽(tīng)得見(jiàn)話的別的'小動(dòng)物，小松鼠的‘花正被誰(shuí)摘了呢？’是在對(duì)誰(shuí)說(shuō)？”，全班忽然靜得稀奇。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說(shuō)：“是他自言自語(yǔ)說(shuō)的?！辈诲e(cuò)，課文提示語(yǔ)的確寫(xiě)道：小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)……羅暢這孩子往往丟三落四的，開(kāi)學(xué)初經(jīng)常沒(méi)帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時(shí)也找不著了。今日他是唯一能回答這個(gè)問(wèn)題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表?yè)P(yáng)他會(huì)動(dòng)腦筋也很聰慧。接下來(lái)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己有沒(méi)有過(guò)自言自語(yǔ)，還創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景讓他們能用自言自語(yǔ)說(shuō)話。由于今日早輔課不是我上，急于教學(xué)中，我忘了晨檢。我就在引導(dǎo)學(xué)生用課文中的“特別”一詞說(shuō)話時(shí)這樣問(wèn)：“誰(shuí)的小手特別干凈？誰(shuí)的小手特別臟？”邊問(wèn)就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也相互看看評(píng)評(píng)誰(shuí)是今日衛(wèi)生標(biāo)兵?！焙⒆觽兞?xí)慣性地轉(zhuǎn)動(dòng)了小腦袋左顧右看，還轉(zhuǎn)身看后面的。結(jié)果李興純等幾個(gè)很干凈，李思博等躲躲藏藏沒(méi)大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的原本干凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無(wú)法用途語(yǔ)言描述，她向我申明：“我洗過(guò)了，但洗不干凈。”我勸慰她以后當(dāng)心點(diǎn)別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們通過(guò)視察所得，紛紛說(shuō)了“XX的小手特別干凈；XXX的小手特別臟?！痹偻卣沟絼e的方面用“特別”說(shuō)句練習(xí)中，也沒(méi)脫離實(shí)際，始終把德育滲透其間。

午間打飯時(shí)，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來(lái)掃帚和鐵撮箕打掃干凈了，此刻我表?yè)P(yáng)了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的，靜默地做好事，很機(jī)智動(dòng)作很快，他真是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！”這讓我想起了前幾天學(xué)習(xí)要相識(shí)的生字“樣”時(shí)，組詞“榜樣”，我接著問(wèn)：“在我們班，誰(shuí)是大家學(xué)習(xí)的榜樣?。俊碑?dāng)時(shí)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說(shuō)：“我！”我想此時(shí)的實(shí)例和情景才能更好讓他們意會(huì)什么叫榜樣，這比憑空的舉例和說(shuō)明更簡(jiǎn)單領(lǐng)悟。我接著說(shuō)：“李興純以后可得留意拿穩(wěn)飯缽，丟了怪惋惜的，前幾天我們讀了練習(xí)冊(cè)上的《憫農(nóng)》，問(wèn)我們懂得了什么，李元志就說(shuō)得很好，他說(shuō)‘每一顆米都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦中出來(lái)的’”。

總之，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)歡樂(lè)成長(zhǎng)是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師所追求的境界，當(dāng)前的教化僅僅靠埋頭苦干強(qiáng)硬逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)精神已經(jīng)落伍了。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們一年級(jí)8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作和耐性幫助下；圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新奇。

愛(ài)好是最好的老師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

（二）培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的'感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《稱(chēng)象》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個(gè)孩子？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華相識(shí)。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教化家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了，這一學(xué)期我上一年級(jí)的語(yǔ)文科，隨著新課標(biāo)走過(guò)了五年?；仡欉@一學(xué)期的工作，有可喜之處，更多的是不足的地方。

一、教學(xué)狀況

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要求學(xué)生，接著學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，相識(shí)常用漢字450個(gè)，駕馭100個(gè)。學(xué)習(xí)運(yùn)用一般話。工作中我始終嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)參與各種政治學(xué)習(xí)，主動(dòng)投身到課改的浪潮中，抓住各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新課程的理念，探討教材，努力領(lǐng)悟新課程的理念，變更教學(xué)觀念，用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中摸索適合農(nóng)村學(xué)生教化、適合本班、適合自己的教學(xué)方法。課前仔細(xì)探討教材，做到備教材，備學(xué)生。上課時(shí)盡力做到老師的引導(dǎo)者、組織者的作用，把活動(dòng)留給學(xué)生，讓學(xué)生去探究，并獲得學(xué)問(wèn)。課后剛好批改學(xué)生的作業(yè)，剛好給他們訂正。這學(xué)期的教學(xué)我是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展的：

1、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理

由于一年級(jí)的學(xué)生剛從學(xué)前班升上來(lái)，課堂常規(guī)不是很好，而課堂常規(guī)又是班級(jí)管理的核心，所以這學(xué)期我接著把重點(diǎn)放在課堂常規(guī)的管理上。一開(kāi)學(xué)就依據(jù)班級(jí)狀況制定具體的班規(guī)，并嚴(yán)格按班規(guī)管理班級(jí)，同時(shí)在每一堂課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)的養(yǎng)成教化，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。

2、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有真正的愛(ài)好，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，成為課堂的主子，學(xué)問(wèn)的探究者。教學(xué)中，我敬重每一個(gè)學(xué)生，微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，結(jié)合教材特點(diǎn)增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。做到老師的.組織

者、引導(dǎo)者的作用，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究，自己去學(xué)習(xí)，并獲得取學(xué)問(wèn)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加自信。

3、利用課堂、課下時(shí)間提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是能夠嫻熟的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，用一般話與他人溝通，所以語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育很重要，相反，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力提高了，又能促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。課堂上我盡量讓學(xué)生多說(shuō)，課下要求學(xué)生用一般話溝通。

4、對(duì)差生和優(yōu)生進(jìn)行輔導(dǎo)

課堂上我依據(jù)學(xué)生的接受實(shí)力，有針對(duì)性的提問(wèn)他們，特殊是差生，而課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、取得的成果

今年我教的一年級(jí)班在期末統(tǒng)測(cè)中，有20人及格，有16個(gè)優(yōu)生，平均分85.43分，綜合分356.86分，最高分97分，最低分21分。

三、不足之處

1、對(duì)差生的輔導(dǎo)不夠

雖然在教學(xué)自己很注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，但課下對(duì)差生個(gè)別輔導(dǎo)還不夠。

2、時(shí)間支配不合理

在時(shí)間支配上前松后緊，特殊是課后練習(xí)，壓到復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間不夠。

四、努力方向

一分耕耘一分收獲，雖然取得了肯定的成果，但我也看到了自己許多不足的地方，下學(xué)期我確定從以下幾個(gè)方面去做工作。

1、接著學(xué)習(xí)教化理念，教學(xué)方法，變更教學(xué)觀念，不斷提高自己的教學(xué)水平。

2、抓牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，教給學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的方法，

3、合理支配教學(xué)時(shí)間。

4、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)。

20xx年x月x日

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

為了更好的貫徹實(shí)施素養(yǎng)教化，領(lǐng)悟和運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)．一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，也就是樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀、教化觀。我們學(xué)校特別重視一年級(jí)這個(gè)起步年級(jí)，也是領(lǐng)先走進(jìn)新課程試驗(yàn)的年級(jí)。現(xiàn)將我們學(xué)校開(kāi)展一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的狀況總結(jié)如下：

一、慎重、細(xì)心選擇老師

為使一年級(jí)走進(jìn)新課程試驗(yàn)取得勝利，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次探討、征求看法，選擇了六位責(zé)任心強(qiáng)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神且具有肯定教化閱歷的老師擔(dān)當(dāng)一年級(jí)任科老師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，大多是充溢活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰的精神。

二、組織、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

一年級(jí)老師是課程改革的先行者，為了讓一年級(jí)老師學(xué)好、用好新課標(biāo)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，泉山區(qū)進(jìn)修學(xué)校首先對(duì)一年級(jí)老師進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級(jí)老師又參與了市級(jí)培訓(xùn)。均取得了培訓(xùn)合格證書(shū)。無(wú)論是從思想上，還是從行動(dòng)上，一年級(jí)老師都做好了充分的打算，投入到課改試驗(yàn)中去。開(kāi)學(xué)后，校領(lǐng)導(dǎo)又利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)、或自學(xué)《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對(duì)話》。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

三、“走進(jìn)新課程”研討課

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們?nèi)ｉ_(kāi)展了走進(jìn)新課程語(yǔ)文研討課，全校３5歲以下的老師參加了上研討課，同時(shí)還對(duì)這些課組織了兩次座談探討，老師們用新的課程理念去評(píng)析所上課的'勝利與不足，使上課的老師總結(jié)了閱歷和不足，同時(shí)也是大家在一起磋商、溝通、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程。未上課的老師在座談會(huì)上談了以后，再寫(xiě)出了評(píng)課看法。總之，在走進(jìn)新課程的過(guò)程中，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。

四、一年級(jí)研討課的展示

依據(jù)局教科研室的要求，一年級(jí)老師上課率不低于50%，學(xué)區(qū)在各校之間開(kāi)展了一年級(jí)研討課的評(píng)比活動(dòng)。我們學(xué)校語(yǔ)文張利斌老師、黃長(zhǎng)慧老師、數(shù)學(xué)顧明麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語(yǔ)交際《借鉛筆》一課時(shí)，利用電教手段，讓學(xué)生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時(shí)，是如何講禮貌，把話講清晰，借到鉛筆的。同時(shí)，她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學(xué)習(xí)制作手工的情境。讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)學(xué)會(huì)合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓(xùn)練。讓學(xué)生在開(kāi)心的制作中學(xué)習(xí)了合作完成一個(gè)作品。借東西、還東西時(shí)學(xué)生也懂得了怎樣運(yùn)用文明用語(yǔ)。課堂上，張老師始終留意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教化，尤其是張老師發(fā)覺(jué)兩個(gè)孩子從起先就不合作的事時(shí)，她沒(méi)有因公開(kāi)課而束之高閣，而是讓學(xué)生對(duì)他們的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生相識(shí)到不合作是做不好事情的，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互謙讓。從這可以看出，張老師確的確領(lǐng)悟了“以人為本”的真諦，老師要關(guān)注不同層次的孩子，面對(duì)全體學(xué)生，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，這也是張老師上課中的閃光點(diǎn)。

黃長(zhǎng)慧老師在教《家》一課時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過(guò)程中，黃老師運(yùn)用自己扎實(shí)過(guò)硬的基本功，制作精致的頭飾，當(dāng)堂畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)心情非常高漲，受到了良好的教學(xué)效果。她們的課在學(xué)區(qū)分別被評(píng)為一、二等獎(jiǎng)。

五、一年級(jí)百字競(jìng)賽

為了督促、檢查一年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)校組織了一年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的學(xué)問(wèn)得到了強(qiáng)化與鞏固，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了一些學(xué)習(xí)中的不足，為期末復(fù)習(xí)做好了鋪墊。

在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，我們?nèi)w一年級(jí)老師將接著更新觀念，用新的理念去實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，使一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13

一年級(jí)語(yǔ)文備課組的總結(jié)光陰匆忙，又一個(gè)充溢挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。回首這學(xué)期，我們一年級(jí)語(yǔ)文備課組的每位老師都主動(dòng)投身到教學(xué)工作中。我們組有年齡大一些，帶過(guò)大循環(huán)，教學(xué)閱歷豐富的馬老師，樓老師。在平常的工作切磋中，樓老師毫無(wú)保留地將她們的閱歷告知大家，特殊是針對(duì)班級(jí)的一些后進(jìn)生，兩位老師總能賜予一些切實(shí)可行的方法，讓我們組成員少走了不少?gòu)澛罚辉诮虒W(xué)中，須要制作一些課件，或者查找一些資料的時(shí)候，吳倩波老師自告奮勇，大家如親人般互幫互助，以兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的工作看法較為精彩的完成了本學(xué)期的教研任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、制定切實(shí)可行的教研安排

開(kāi)學(xué)初，一拿到語(yǔ)文教材和參考書(shū)，我就組織本組老師一起先把教材通讀一遍，然后仔細(xì)閱讀教參，深化了解本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)和要求，把握好本冊(cè)教材的重難點(diǎn)。我們以學(xué)校教研活動(dòng)安排為指導(dǎo)，依據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)安排和備課組活動(dòng)安排。通過(guò)探討，我們擬定本學(xué)期教研重點(diǎn)為：寫(xiě)字的指導(dǎo)、識(shí)字寫(xiě)字方法、指導(dǎo)閱讀、小組的建設(shè)。為了更好地開(kāi)展教研活動(dòng)，我們還通過(guò)探討，制定了詳細(xì)的實(shí)施措施。

二、加強(qiáng)集體備課。

備課是上好課的基礎(chǔ)。課備得好壞，很大程度上確定著一節(jié)課上得勝利與否，也關(guān)系著學(xué)生在這節(jié)課上是否有所收獲、有多大收獲。本學(xué)期，這學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)可行地開(kāi)展備課組活動(dòng)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式。在集體備課活動(dòng)中，我們研討課文的重難點(diǎn)，課后反思等；我們相互切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)的優(yōu)化。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候主動(dòng)探討，說(shuō)出自己的想法。我們充分發(fā)揮集體的'力氣，既備教材，又備學(xué)生，做到集體備課日常化。對(duì)不同的課型，課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討。如：歸類(lèi)識(shí)字中的詞串的教學(xué)如何，課文教學(xué)中，短課文和長(zhǎng)課文分別怎樣上等，每節(jié)課留意從哪些方面促進(jìn)學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成怎樣的情感看法價(jià)值觀等，都要進(jìn)行研討，力爭(zhēng)讓每位老師都能以最好的打算進(jìn)入課堂，把每節(jié)課都當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，讓學(xué)生有最好的發(fā)展。

三、仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，切實(shí)更新教化教學(xué)理念新課程要求我們語(yǔ)文教學(xué)必需要以促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展為重點(diǎn)，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生角色。

一年級(jí)是起始年段，擔(dān)當(dāng)著幼、小連接的重要任務(wù)。了解現(xiàn)階段學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，了解了本年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷方法，成為我們的迫切須要。因此在每次教研活動(dòng)中我們都按制定的主題來(lái)學(xué)習(xí)理論，我們仔細(xì)研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，還通過(guò)報(bào)紙、雜志及網(wǎng)上學(xué)習(xí)加強(qiáng)教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在寫(xiě)字、識(shí)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面組織了切實(shí)有效的學(xué)習(xí)溝通研討活動(dòng)，用先進(jìn)的教化理念來(lái)支撐和深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教化教學(xué)思想。四、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

這學(xué)期我們重點(diǎn)放在寫(xiě)字的指導(dǎo)上，對(duì)于生字的筆順、寫(xiě)字的規(guī)律、寫(xiě)字的姿態(tài)都做了強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白：生活中到處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)14

今年我第一次擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的語(yǔ)文老師，還是擔(dān)當(dāng)班主任一職，我內(nèi)心很是驚慌。因?yàn)槲覜](méi)有帶過(guò)如此低年級(jí)的班主任，許多事情總感覺(jué)不知道如何下手。因?yàn)槲矣X(jué)得一年級(jí)學(xué)生剛從那無(wú)所拘束的幼兒園來(lái)到我們這樣迥然不同的環(huán)境，他們對(duì)老師、對(duì)紀(jì)律、對(duì)學(xué)習(xí)都沒(méi)有完整的概念。

很快迎來(lái)了新課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)我拿到一年級(jí)的教科