給孩子講故事的技巧

給孩子講故事的技巧1、講故事要用孩子能聽懂的語(yǔ)言，不要用成人語(yǔ)言，或照本宣科地用書面語(yǔ)言。

2、講故事時(shí)還要留意聲調(diào)的變化，要繪聲繪色，但也不宜過分夸張，這是由于一方面繪聲繪色更能表現(xiàn)故事的思想感情，關(guān)心孩子領(lǐng)悟。另一方面，可以影響孩子的語(yǔ)言表情，他會(huì)仿照著成人的樣子，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

3、講故事的時(shí)候還要留意把故事中孩子不明白的事情，沒有見過的物體，不懂的詞匯，一一給孩子解釋，使孩子真正理解故事的內(nèi)容，同時(shí)又能獲得學(xué)問，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

4、要把握好講故事的時(shí)間，不要過短，也不行以過長(zhǎng)，2——3歲的孩子留意力開頭進(jìn)展，但很簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移和分散，保持集中的時(shí)間很短。講故事時(shí)間過短，無(wú)益于留意力的培育，講故事時(shí)間過長(zhǎng)，孩子簡(jiǎn)單疲憊，2歲孩子，一般在5———10分鐘左右，3歲孩子在10———15分鐘左右。

另留意：不要在孩子吃飯時(shí)或睡覺前講，會(huì)影響消化和睡眠；一次不要講幾個(gè)故事，這樣不利于孩子對(duì)故事的理解和記憶；講完故事后，要問一問孩子故事的內(nèi)容，要對(duì)故事中的人和事賜予評(píng)價(jià)，以加深他對(duì)故事的印象和理解。

給孩子講故事的技巧2

孩子在誕生后對(duì)這個(gè)世界的熟悉完全是空白的，所以給孩子們說(shuō)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話故事就是家長(zhǎng)們?cè)跐撘颇膶⑹澜缰械暮门c壞，黑與白傳授給他們。雖然，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話故事都是人們虛擬的，但恰恰就由于正好符合孩子們那天真無(wú)邪的想象。

而父母應(yīng)當(dāng)用什么樣的方式給寶寶講“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話故事呢?假如家長(zhǎng)在說(shuō)童話故事時(shí)聲音平淡，這就絲毫都不能引起孩子們的愛好。所以家長(zhǎng)以形象、生動(dòng)、有感情的語(yǔ)言給兒童講故事，接著再進(jìn)一步關(guān)心他們熟識(shí)童話故事中的人物。講故事給兒童聽，同兒童一起念兒歌，是兒童最歡樂的時(shí)間，也是最能給他們帶來(lái)親情和平安感的時(shí)刻。

進(jìn)展和培育兒童想像力的最好方法是父母在講“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的故事時(shí)，可以預(yù)備一些有助于聽懂故事的實(shí)物，包括相關(guān)的圖片和玩具等。當(dāng)他們?cè)诼牬笕酥v故事時(shí)就可以同時(shí)用圖片和聲音一起進(jìn)行或是觸摸實(shí)物，這樣就能讓他們對(duì)通話故事有更加深刻的印象，他們也就會(huì)產(chǎn)生更加豐富的想象。這就有利于更好的塑造孩子自信、樂觀等優(yōu)秀的品質(zhì)。

通話故事的情節(jié)特別不行思議：即使是一篇段故事也能將仆人公的命運(yùn)、家族、生活等描述的很清楚。雖然故事情節(jié)的跌宕起伏，但最終總會(huì)有雨后出彩虹的場(chǎng)面總是會(huì)消失，仆人公也從歷險(xiǎn)中回到了幸福和平安的生活中。

這樣清晰的故事結(jié)構(gòu)會(huì)讓孩子漸漸熟悉到：故事里有好人和壞蛋，最終好人也肯定會(huì)成功。當(dāng)孩子頭腦中形成了黑白分明的印象后，就可以學(xué)會(huì)辨別善惡，并漸漸學(xué)會(huì)掌握自己的嫉妒、可怕或者退縮等心情。雖然，現(xiàn)實(shí)生活和完善結(jié)局并不相符，但那些信任世界是美妙的孩子，在遇到困難的時(shí)候，不會(huì)輕易動(dòng)搖他們樂觀的世界觀，也更有克服困難的韌性。

當(dāng)然，講“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話故事過程也可以變得更加豐富和多樣?？梢宰寖和吢犕掃吙磿?，或邊聽音樂，體會(huì)其中歡樂和哀痛的心情。由于兒童的腦細(xì)胞非常嬌嫩，對(duì)感知的對(duì)象非常敏銳，當(dāng)感知伴隨著孩子的思索的對(duì)象是實(shí)質(zhì)的，腦細(xì)胞才能正常工作。

要知道，了解人的情感比獲得學(xué)問更重要，現(xiàn)在社會(huì)中人們也不再只是一味的追求高智商，相反情商在當(dāng)下的社會(huì)中卻變得尤為重要。這是特別重要的生活閱歷?？梢詮膬和瘯r(shí)期開頭進(jìn)行輕傷的培育童話引導(dǎo)孩子充分地綻開幻想，并與童話故事的仆人公產(chǎn)生情感上的共鳴。

當(dāng)由和孩子最親近的人給他講故事時(shí)，孩子就會(huì)更加簡(jiǎn)單和他產(chǎn)生一種劇烈的共鳴。童話故事會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)共享自己的喜怒哀樂給他人，同時(shí)也會(huì)理解別人的心情，這是今后人際關(guān)系中重要的溝通部分。

給孩子講故事，父母除了要學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧，還要留意以下的四大原則：

1、可以重復(fù)故事

似乎女生永久都喜愛童話世界里的公主，而男生則喜愛打怪獸。同樣的故事珍寶們會(huì)要求家長(zhǎng)重復(fù)一次又一次，永久也聽不膩。有些家長(zhǎng)可能覺得孩子有點(diǎn)不正常，同樣的故事聽了那么多遍為什么孩子還是喜愛呢？由于孩子對(duì)故事布滿了奇怪???，他們的理解力量和記憶力量卻還沒有跟上，所以他們需要重復(fù)。在重復(fù)的過程中每次加深印象，漸漸理解故事內(nèi)容和語(yǔ)言情感。

2、塑造好的環(huán)境

給孩子講故事，不是指在廚房要講給他聽，也不是你一邊看電視一邊講故事。講故事需要一個(gè)好的環(huán)境，最好是有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)。假如家里沒有書房，可以在陽(yáng)臺(tái)的一角，或是睡前在床上講故事，孩子聽著父母講故事，一家人溫馨地在一起，還能增加親子感情。親子閱讀能帶給孩子歡樂和平安感，也能滿意大人的幸福感。

3、保持開心的心情

不要把給孩子講故事當(dāng)成一種任務(wù)，從而帶著不好的心情去面對(duì)他，并將這種負(fù)能量運(yùn)用到語(yǔ)言之中。無(wú)論什么時(shí)候，你的心情即便是再糟糕，在面對(duì)孩子時(shí)也要調(diào)整好心態(tài)。假如你真的很down，不妨可以跟孩子說(shuō)：“媽媽今日心情很不好！我們能換個(gè)時(shí)間再講好嗎？”在征得孩子的同意之后，再支配時(shí)間給寶寶講故事。人的心情會(huì)對(duì)周邊的人造成很大影響，所以不要帶著差心情去給孩子講故事。

4、不用方言講故事

現(xiàn)在國(guó)家普及的是一般話，孩子在學(xué)齡前接觸太多的方言會(huì)給他將來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音帶來(lái)肯定的影響。所以父母盡可能地與孩子用一般話溝通，在講故事時(shí)也使用一般話，假如你覺得講得實(shí)在是太差勁了，不妨給孩子買一臺(tái)故事機(jī)或是其他能播放故事錄音的設(shè)備。標(biāo)準(zhǔn)的一般話，豐富的語(yǔ)言和故事情感能給孩子帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效果，可以關(guān)心孩子拓展思維空間與規(guī)律空間，關(guān)心語(yǔ)言發(fā)育，詞匯積累，可以說(shuō)講故事對(duì)孩子的好處實(shí)在是太多了。

給孩子講故事的技巧3

提前熟識(shí)故事情節(jié)

給孩子講故事有哪些技巧，上學(xué)時(shí)朗讀課文的經(jīng)受告知我們，再簡(jiǎn)潔的文字，第一次朗讀時(shí)在字音、斷句、重音和連貫性上都會(huì)消失錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤確定會(huì)直接影響你的小聽眾對(duì)故事的理解。所以媽媽在說(shuō)故事前應(yīng)先通讀一遍，了解故事脈絡(luò)、角色特征、語(yǔ)言風(fēng)格等，才能更好地完成朗讀。

要布滿熱忱地朗讀

給孩子講故事有哪些技巧，要想讓孩子對(duì)閱讀感愛好，父母首先要表現(xiàn)出樂在其中的狀態(tài)。這樣才會(huì)讓孩子通過仿照向你學(xué)習(xí)，并被你的心情所感染。相對(duì)規(guī)律語(yǔ)詞記憶、形象記憶和運(yùn)動(dòng)記憶而言，這種心情記憶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為長(zhǎng)久和深刻。所以，在親子共讀的過程中，父母的.熱忱可以更好地激發(fā)孩子的閱讀愛好。

用手教導(dǎo)畫頁(yè)內(nèi)容

給孩子講故事有哪些技巧，一般而言，好的童話書包括三條線索：文字?jǐn)⑹鼍€索、圖畫敘述線索和文字和圖畫共同敘述線索。因此，早期訓(xùn)練時(shí)，讓孩子仔細(xì)觀看圖畫能夠關(guān)心孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培育他的觀看力、想象力，以及對(duì)圖畫符號(hào)的領(lǐng)悟力量。所以父母在朗讀時(shí)，如盼望孩子留意的部分可用手教導(dǎo)，更能關(guān)心孩子理解圖和文的互補(bǔ)和互動(dòng)，并關(guān)注其中別具匠心的小細(xì)節(jié)。

適時(shí)地用口頭語(yǔ)解釋

給孩子讀童話需要留意什么，給孩子讀書就是要讓他接觸豐富的書面語(yǔ)言，但是理解書面語(yǔ)言需要肯定的過程，父母可以有意識(shí)地用口頭語(yǔ)言或半書面語(yǔ)言來(lái)解釋，譬如“愚蠢的辦法”，就是特別笨的辦法，那不是一個(gè)好辦法等。

并在日常生活中常常有意識(shí)地使用那些讀過的書面詞匯，以關(guān)心孩子理解和記憶書面語(yǔ)。朗讀后還可以和孩子一起歸納和總結(jié)故事的大致內(nèi)容，對(duì)孩子積累閱讀閱歷很有好處。

依據(jù)情節(jié)轉(zhuǎn)變表情

給孩子講故事有哪些技巧，要把故事讀得有聲有色，“聲音表情”特別重要。可以采納聲調(diào)凹凸、聲音大小、聲色粗細(xì)，以及生氣或快樂的腔調(diào)來(lái)表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化。還可以適當(dāng)模擬故事中角色的動(dòng)作和手勢(shì)，使故事更形象化，以此刺激孩子保持留意力。此外，朗讀的時(shí)候還要掌握好速度，讓孩子有時(shí)間去理解和汲取。

孩子講大話，家長(zhǎng)要檢討

說(shuō)謊，好像是成長(zhǎng)中的孩子們的通病。其實(shí)，孩子說(shuō)謊是家長(zhǎng)訓(xùn)練不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，由于孩子不能區(qū)分真實(shí)和想象的不同。心理學(xué)家討論發(fā)覺，4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否興奮作為衡量自己行為對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。假如孩子告知下班回來(lái)的媽媽：“我今日把鏡子打碎了?！眿寢尶隙〞?huì)很生氣，弄不好還會(huì)打他一頓。但假如孩子換一種說(shuō)法媽媽就不會(huì)生氣。從這里孩子學(xué)會(huì)了“說(shuō)謊”，但此時(shí)的孩子并未意識(shí)到自己行為的性質(zhì)，只知道媽媽爸爸生氣，自己就是做錯(cuò)了。但是，孩子在很小的時(shí)候怕父母生氣而不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，撒謊得不到應(yīng)有的矯正，漸漸就會(huì)固定下來(lái)，形成哄騙行為。因此，家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)孩子的年齡和理解力，從小培育孩子誠(chéng)懇的品德。

父母不要“教”孩子說(shuō)謊

很多家長(zhǎng)意識(shí)不到自己一些細(xì)小行為給孩子帶來(lái)的影響。例如，不喜愛接待來(lái)訪人，就教孩子說(shuō)，“假如某人來(lái)找我，就說(shuō)我不在?！比缱隽瞬辉缸屌渑贾赖氖拢矊?duì)孩子說(shuō)“別讓你媽知道”。還有的家長(zhǎng)說(shuō)到做不到，給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有肯定威信，父母說(shuō)的或是做的孩子認(rèn)為都是對(duì)的，漸漸也就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。對(duì)這類行為的后果，家長(zhǎng)一開頭往往意識(shí)不到，等孩子出問題又非常生氣。其實(shí)孩子問題的根源就在家長(zhǎng)本身。因此，要培育孩子的誠(chéng)懇，首先家長(zhǎng)要在孩子面前保持誠(chéng)懇。

不要懲處講真話的孩子

在現(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的事例、孩子說(shuō)了真話，父母卻劈頭蓋臉地一通嚴(yán)峻批判，甚至體罰孩子。如：有一個(gè)母親請(qǐng)病假出去玩．結(jié)果孩子將真實(shí)狀況告知了來(lái)探訪媽媽的同事，孩子母親知道后、痛打了他一頓，還教他以后再有這事就告知?jiǎng)e人“我去醫(yī)院了”。這樣一來(lái)，孩子將漸漸體會(huì)到說(shuō)真話會(huì)受到懲處，不說(shuō)真話倒能平安無(wú)事，甚至還可以贏得父母的欣賞。假如下次犯了錯(cuò)誤時(shí)，孩子就會(huì)想盡方法隱瞞過去、以躲避懲處。所以，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)是：孩于承認(rèn)錯(cuò)誤后，首先表?yè)P(yáng)他的誠(chéng)懇，然后再關(guān)心孩子分析錯(cuò)誤的緣由。

關(guān)心孩子區(qū)分想象和真實(shí)

心理學(xué)家討論發(fā)覺，6歲的孩子中只有大約18％的人能夠區(qū)分真實(shí)和想象，而9歲的孩子中有90％能夠理解故事是編的還是真實(shí)的，在11歲～12歲時(shí)開頭從新的角度理解誠(chéng)懇的問題，也就是說(shuō)，孩子是隨著年齡的增長(zhǎng)漸漸理解“謊言”和“誠(chéng)懇”是怎么回事的。因此，家長(zhǎng)要在孩子3～4歲時(shí)開頭關(guān)心他們學(xué)會(huì)辨別什么是假裝的，什么是真實(shí)的。例如，做嬉戲時(shí)，家長(zhǎng)扮做大灰狼，孩子覺得可怕，這時(shí)可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子，則可以針對(duì)科幻電影、童話故事，戲劇中的人物和孩子爭(zhēng)論事實(shí)與虛構(gòu)的區(qū)分。

孩子在不能辨別幻想和現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往把盼望發(fā)生的事說(shuō)成是正在或已經(jīng)發(fā)生的事，向父母、同學(xué)夸耀自己的“英雄業(yè)績(jī)”。這樣的孩子有很強(qiáng)的自卑感，自卑使他們常以優(yōu)越感來(lái)補(bǔ)償自己，以顯示自己的“能干”。對(duì)這樣說(shuō)謊話的孩子，家長(zhǎng)要推斷出他們說(shuō)謊話的緣由，準(zhǔn)時(shí)訂正，不能聽之任之。

準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)?wù)\懇的行為

要培育一個(gè)好的行為習(xí)慣，嘉獎(jiǎng)比懲處更重要。當(dāng)發(fā)覺孩子闖禍以后，不要?dú)饧睌牡刎?zé)問：“這是不是你干的？”