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文檔簡介
A- 《》料，稱之為“有字之書”；流傳在?母?中的寓?，念。第三句，將?法論C做出描述，為后?總結(jié)升華做好這樣看來，那些“讀書?用論”的?，本質(zhì)上對(duì)?，以為不必讀“有字之書”，只要去讀社會(huì)這本“?字之書”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在社會(huì)中摸爬滾打、?到四?才有所悟的??狀藝術(shù)化加?，才能形成《》這樣經(jīng)典的小說；法 ?游記》這樣的科幻小說……成功的企業(yè)家往往也是新。新東?的開創(chuàng)者老師在北?西語系背誦過 我讀過“披閱?載，增刪五次”?成的“有字之書”［?細(xì)節(jié)造成暗?，共鳴］，字里?間是“滿紙荒唐?”，沒有?活閱讀、?靈成我還?法認(rèn)識(shí)到這本“?字之書”的“?把辛酸淚”。語?教學(xué)的精講，再加上自我成長的體驗(yàn)，“有字”與“?字”的《》終于喚醒了我沉睡的?，時(shí)?難免會(huì)有?觀園外的，時(shí)?又?比慶幸自?的?門，我把寫滿?靈世界多樣圖景的《》稱面對(duì)眼前的試卷和未來校園的?活，還有?比厚重的“有字”之書等待我翻閱學(xué)習(xí)，再指導(dǎo)我在?活交際的歷練中體驗(yàn)“?字”之書的閱讀趣味。?這些都是為了找到書中的自我，讀懂?靈的?書。從“都云作者癡”，到“獨(dú)解書中味”，完成對(duì)自我認(rèn)識(shí)的??閱讀之
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