高中物理-8 多用電表的原理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第八節(jié)、多用電表的原理教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容與解析】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容多用電表的原理指的是多用電表的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)與電路原理，其核心是電路原理,理解它關(guān)鍵就是要從歐姆定律著手，通過測量容易的電流來實現(xiàn)難測量的電阻。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過歐姆定律與電表的改裝，本節(jié)課的內(nèi)容多用電表的原理就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與電學(xué)實驗有很重要的聯(lián)系（與之后或其他學(xué)科的聯(lián)系）,所以在本學(xué)科有基礎(chǔ)性的地位，并有重要的作用。教學(xué)的重點是多用電表的原理，解決重點的關(guān)鍵是利用歐姆定律找出電阻與電流的一一對應(yīng)關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)與重、難點】1．教學(xué)目標(biāo)⑴、通過對歐姆表的探究討論，知道歐姆表的測量原理。⑵、了解歐姆表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和刻度特點。⑶、了解多用電表的基本結(jié)構(gòu)，知道多用表的測量功能。2.重點：歐姆表和多用電表的制作原理。難點：理解歐姆表和多用電表的制作原理?！締栴}診斷分析】在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是電表的原理，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生還不能很好的靈活應(yīng)用歐姆定律。要解決這一問題，就要利用歐姆定律找出電阻與電流的一一對應(yīng)關(guān)系。其中關(guān)鍵是從測電流如何過渡到測電阻【教學(xué)支持條件分析】在本節(jié)課多用電表的原理的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用多媒體。因為使用多媒體，有利于學(xué)生了解多用電表的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)與工作原理?！窘虒W(xué)過程】問題1：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過把電流表改裝成電壓表和量程較大的電流表的原理能否將電流表改裝成測量電阻的歐姆表呢？設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的有關(guān)知識，引出本節(jié)課要解決的問題。例1：如圖電源的電動勢E=1.5V,內(nèi)阻r=0.5Ω,電流表滿偏電流Ig=10mA,電流表電阻7.5Ω,A、B為接線柱.(1)用導(dǎo)線把A、B直接連起來,此時應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表恰好達(dá)到滿偏電流?(2)調(diào)到滿偏后保持R1的值不變,在A、B間接一個150Ω的電阻R2,電流表指針指著多少刻度的位置?(3)如果把任意電阻R接在A、B間,電流表讀數(shù)I與R的值有什么關(guān)系?教師引導(dǎo)學(xué)生分析、求解，對求解結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、點評。師生活動：（1）通過以上計算同學(xué)們有何啟發(fā)？如何將電流表轉(zhuǎn)換成直接測量電阻的儀表？（2）教師（總結(jié)）：（如圖所示）。這就是一個最簡單的歐姆表的電路原理圖。實際的歐姆表就是根據(jù)閉合電路的歐姆定律的原理基礎(chǔ)上制成的。[要點提煉]1．歐姆表內(nèi)部結(jié)構(gòu)：______、________、________.2．歐姆表原理：________________定律，I＝______________.思考并回答以下幾個問題：1．當(dāng)黑、紅表筆短接時(如圖3甲所示)，調(diào)節(jié)R的阻值，使指針指到滿刻度，則Ig＝eq\f(E,R＋Rg＋r)，此時表示的黑、紅表筆間電阻為多大？2．當(dāng)黑、紅表筆不接觸時(如圖乙所示)，電路中無電流，指針不偏轉(zhuǎn)，即指向電流表的零點．此時，黑、紅表筆之間電阻為多大？3．當(dāng)將電阻Rx接在黑、紅表筆間時(如圖3丙所示)，則通過電流表的電流I與Rx的關(guān)系是怎樣的？圖3[問題延伸]1．歐姆表刻度特點：因Rx與I是非線性關(guān)系，所以歐姆表的刻度是____________的，零刻度在刻度盤最________端，越向左刻度的密度越大．2．調(diào)節(jié)Rx，當(dāng)指針半偏時，Rx＝，即歐姆表表盤的中值電阻等于歐姆表內(nèi)阻．①中值電阻：電流表的指針指到刻度盤的中央時所對應(yīng)的值叫中值電阻，。不同的倍率中值電阻是不相同的。讀數(shù)時要注意，在中值電阻附近讀數(shù)比較準(zhǔn)確。②歐姆表每次測量電阻時，是否都要先調(diào)節(jié)調(diào)零電阻Ｒ？分析：測量前必須調(diào)零，測量完一個電阻若再測另一電阻，若沒有換擋則不必重新調(diào)零，若換擋則必須重新調(diào)新調(diào)零。 ③提問：歐姆表有許多“倍率”擋，用歐姆表測量電阻時，使用不同的擋測量的電阻的阻值是否都相同？合作探究：學(xué)生分別用“×1k”、“×100”、“×10”三個擋測量同一電阻，比較三個測量結(jié)果。然后提出用哪個擋測量該電阻較準(zhǔn)確些呢？學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究，然后各學(xué)習(xí)小組代表談?wù)劚拘〗M的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從倍率誤差的角度說明：歐姆表測量電阻時，選擇中值附近讀數(shù)才比較準(zhǔn)確。通常被測電阻的阻值在范圍內(nèi)比較準(zhǔn)確。 問題2：測量電壓時用電壓表，測電流是要用電流表，測電阻時要用到歐姆表，能不能讓他們組合到一起即可以測電壓又可以測電流和電阻呢？設(shè)計意圖：引出多用電表。教師提問：說出那些位置是電流擋、那些位置是電壓擋、那些位置是歐姆擋？哪些位置的量程比較大？師生活動：向?qū)W生介紹指針式多用電表和數(shù)字式多用電表的外形和各部分結(jié)構(gòu)。[問題延伸]1．不管用多用電表測什么項目，電流都是從________表筆流入，從________表筆流出．2．測量時指針的偏角指的是偏轉(zhuǎn)到的位置和測量前的位置的夾角，所以偏角大，電阻______，偏角小，電阻______.[課堂檢測]1．如圖所示為歐姆表的原理圖，表頭內(nèi)阻為Rg，調(diào)零電阻為R，電池的電動勢為E，內(nèi)阻為r，則下列說法中正確的是：（）它是根據(jù)閉合電路歐姆定律制成的接表內(nèi)電池負(fù)極的應(yīng)是紅表筆電阻的“∞”刻度一般在刻度盤的右端調(diào)零后刻度盤的中心刻度值是r＋Rg＋R2、關(guān)于多用表表面的歐姆擋刻度線，下列說法正確的是：（）零歐姆刻度線與零電流刻度線重合零歐姆刻度線與電流表滿偏的刻度線重合歐姆擋表面的刻度線是不均勻的，歐姆值越大，刻度線越密歐姆擋表面的刻度線是不均勻的，歐姆值越小，刻度線越密3、一個用滿偏電流3mA的電流表改裝成歐姆表，調(diào)零后用它測量500Ω的標(biāo)準(zhǔn)電阻時，指針恰好在刻度盤的正中間，如果用它測量一個未知電阻時，指針指在1mA處。則被測電阻的阻值為：（）A、1000ΩB、5000ΩC、1500ΩD、2000Ω學(xué)情分析知識基礎(chǔ)分析掌握了閉合電路歐姆定律，并以熟練掌握了電路串并聯(lián)的規(guī)律，會利用該規(guī)律列式解決相關(guān)問題。掌握了電表改裝的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)能力分析學(xué)生的觀察、分析能力不斷提高，具備初步的、獨立發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和一般規(guī)律的能力。具備初步的概括歸納總結(jié)能力、邏輯推理能力、綜合分析能力。效果分析本課題要學(xué)的內(nèi)容多用電表的原理指的是多用電表的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)與電路原理，其核心是電路原理,理解它關(guān)鍵就是要從歐姆定律著手，通過測量容易的電流來實現(xiàn)難測量的電阻。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過歐姆定律與電表的改裝，本節(jié)課的內(nèi)容多用電表的原理就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與電學(xué)實驗有很重要的聯(lián)系（與之后或其他學(xué)科的聯(lián)系）,所以在本學(xué)科有基礎(chǔ)性的地位，并有重要的作用。一、“教”的效果分析1、在本課題的教學(xué)中，從一道例題入手，引出測電阻的原理，逐步引申到多用電表。2、整堂課，以任務(wù)為主導(dǎo)，層層推進(jìn)，最終完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、通過創(chuàng)造不同的情景，讓學(xué)生在相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，這樣，能夠讓學(xué)生充分參與到整堂課的學(xué)習(xí)中來，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。二、“學(xué)”的效果分析1、學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了多用電表的制造原理，并能解決相關(guān)問題。2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)都被激發(fā)出來。各組都能夠積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解。多用電表的原理教材分析本節(jié)是閉合電路歐姆定律的具體應(yīng)用。教科書通過例題的方式來講解歐姆表的原理，并沒有把歐姆表作為知識點來處理，而是從閉合電路歐姆定律的應(yīng)用入手，旨在提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。歐姆表的原理是根據(jù)閉合電路歐姆定律，通過測量容易測得的電流，來實現(xiàn)測量較難測量的電阻，教學(xué)中要注意滲透這種轉(zhuǎn)換測量的思想。在學(xué)習(xí)歐姆表的基礎(chǔ)上，教科書通過“思考與討論”“說一說”欄目讓學(xué)生了解多用表的基本結(jié)構(gòu)，并通過實驗，讓學(xué)生學(xué)會使用多用表。多用電表原理練習(xí)1.如圖(a)所示是一個歐姆表的外部構(gòu)造示意圖，其正、負(fù)插孔內(nèi)分別插有紅、黑表筆，則虛線內(nèi)的電路圖應(yīng)是(b)圖中的圖()2.關(guān)于多用電表表面上的刻度線，下列說法中正確的是()A.直流電流刻度線和直流電壓刻度線都是均勻的，可以共用同一刻度B.電阻刻度是不均勻的C.交流電壓刻度線是均勻的D.電阻刻度上的零刻度線與直流電流的最大刻度線相對應(yīng)3.使用多用電表的歐姆擋測導(dǎo)體電阻，如果兩手同時分別接觸兩表筆的金屬桿，則造成測量值()A.比真實值大B.比真實值小C.與真實值相等D.可能比真實值大，也可能比真實值小4.關(guān)于多用電表，下列說法正確的是()A.多用電表是電壓表、電流表、歐姆表共用一個表頭改裝而成的B.多用電表無論是測電壓、測電流還是測電阻，紅表筆的電勢都高于黑表筆的電勢C.多用電表的電壓擋、電流擋和歐姆擋都是靠外部提供電流的D.用多用電表測電壓、測電流和測電阻時，電流都是從紅表筆流入的5.下列說法中正確的是()A.歐姆表的每一擋的測量范圍是0~∞B.用不同擋的歐姆表測量同一電阻的阻值時，誤差大小是一樣的C.用歐姆表測電阻時，指針越接近刻度盤中央，誤差越大D.用歐姆表測電阻，選不同量程時，指針越靠近右邊誤差越小6.如圖所示是簡化的多用電表的電路圖.轉(zhuǎn)換開關(guān)S與不同接點連接，就組成不同的電表，已知R3<R4，下面是幾位同學(xué)對這一問題的議論，請你判斷下列說法正確的是()A.S與1、2連接時，多用電表就成了電流表，且前者量程較大B.S與3、4連接時，多用電表就成了電流表，且前者量程較大C.S與3、4連接時，多用電表就成了電壓表，且前者量程較大D.S與5連接時，多用電表就成了歐姆表7.用多用電表歐姆擋測電阻時，下列說法中錯誤的是()A．測量前必須調(diào)零，而且每測一次電阻都要重新調(diào)零B．為了使測量值比較準(zhǔn)確，應(yīng)該用兩手分別將兩表筆與待測電阻兩端緊緊捏在一起，以使表筆與待測電阻接觸良好C．待測電阻若是連在電路中，應(yīng)當(dāng)先把它與其他元件斷開再測量D．使用完畢應(yīng)當(dāng)拔出表筆，并把選擇開關(guān)旋到OFF擋或交流電壓最高擋8．如圖所示，用多用電表測量直流電壓U和測電阻R，若紅表筆插入多用電表的正(＋)插孔，則()A．前者電流從紅表筆流入多用電表，后者電流從紅表筆流出多用電表B．前者電流從紅表筆流入多用電表，后者電流從紅表筆流入多用電表C．前者電流從紅表筆流出多用電表，后者電流從紅表筆流出多用電表D．前者電流從紅表筆流出多用電表，后者電流從紅表筆流入多用電表9．圖為一正在測量中的多用電表盤．使用時紅表筆插入多用表的正(＋)插孔，則：(1)測電壓時，電流從________表筆流入多用電表；測電阻時，電流從________表筆流出多用電表；測電流時，電流從________表筆流入多用電表．(2)如果是用直流10V擋測量電壓，則讀數(shù)為________V.(3)如果是用“×1”擋測量電阻，則讀數(shù)為________Ω.(4)如果是用直流5mA擋測量電流，則讀數(shù)為________mA.課后反思本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容多用電表的原理指的是多用電表的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)與電路原理，其核心是電路原理,理解它關(guān)鍵就是要從歐姆定律著手，通過測量容易的電流來實現(xiàn)難測量的電阻。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過歐姆定律與電表的改裝，本節(jié)課的內(nèi)容多用電表的原理就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與電學(xué)實驗有很重要的聯(lián)系（與之后或其他學(xué)科的聯(lián)系）,所以在本學(xué)科有基礎(chǔ)性的地位，并有重要的作用。教學(xué)的重點是多用電表的原理，解決重點的關(guān)鍵是利用歐姆定律找出電阻與電流的一一對應(yīng)關(guān)系。通過講解，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握情況較好。盡管如此，仍要關(guān)注本節(jié)課的缺失之處：1、課堂教學(xué)提問的有效性和指向性不足：對于簡單的問題，必須清晰、到位，能讓學(xué)生很明確回答的方向；而對于重點和難點的問題，則需要通過設(shè)置一定的問題串來突破；當(dāng)發(fā)現(xiàn)提問學(xué)生答的方向不對時，更要及時調(diào)整語言，設(shè)置臺階，使其迅速到位。在今后的教學(xué)中，對于課堂提問的指向性和問題的有效性等，仍需花更多的時間去準(zhǔn)備和完善。2、由于課堂的時間緊湊，課堂結(jié)