猴子撈月亮4篇

猴子撈月亮4篇

猴子撈月亮4篇

猴子撈月亮(1)

《猴子撈月亮》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。

2、通過故事及小試驗(yàn)，深化理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的嬉戲，激發(fā)其探究科學(xué)的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

教學(xué)過程：

1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）

2、老師敘述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說：“快想方法把月亮撈上來”時(shí)，停止敘述并讓幼兒爭(zhēng)論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著觀賞故事，老師進(jìn)行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)覺了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最終老猴子一抬頭，觀察了什么？它對(duì)小猴子說了什么？

（6）聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

4、《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀看：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平常，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、老師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)當(dāng)多動(dòng)腦筋、仔細(xì)思索。

6、完整觀賞配樂故事《猴子撈月亮》。

猴子撈月亮(2)

猴子撈月亮

一群猴子在山上玩耍，領(lǐng)頭的大猴子觀察空中掛著一個(gè)圓圓的月亮，就想把它摘下來。大猴子一聲唿哨，一群猴子就跟著它跑到一個(gè)最高的山峰。它們一個(gè)疊一個(gè)搭成一座“猴梯”，最小的猴子爬上頂端去摘月亮，它舍命往前抓，“猴梯”搖搖擺晃失去平衡，從山頂上摔下來，有的落在樹上，有的掉進(jìn)草叢，有的跌入水中。月亮沒有摘到，大家垂頭喪氣。兩只小猴在崖邊東張西望，無意中觀察下面水潭里也有一個(gè)月亮。大猴子非常興奮，一聲唿哨，把群猴集合起來。由于山崖離水面太高，猴子們只好一個(gè)拉著另一個(gè)的腳，拉成一長串，掛到水面。它們還找來了葫蘆瓢，傳到最下面那只小猴。它盛了一瓢水就把“月亮”撈在瓢中。大家興高采烈，圍著“月亮”跳舞。一只貪心的小猴搶走“月亮”，于是你爭(zhēng)我奪，把一瓢水潑在地上，“月亮”沒有了。抬頭一看，月亮照舊掛在空中。大家面面相覷，困惑不解。

陽光明媚的夏天，一只胸懷大志的青蛙蹲在田埂上，做了一個(gè)非常重要的打算：要爬上河邊那棵最高的柳樹，看看夏天最漂亮的風(fēng)景。知道了這只青蛙爬樹的志向后，全部的青蛙都向它投來了艷羨和敬重的目光，由于它們知道這是一只多么優(yōu)秀的青蛙，而它們又是多么地相信它。這只青蛙選中位置就往樹上跳了，其他全部的青蛙都鼓著眼睛拭目以待?？墒牵@只青蛙大多是還沒抱著樹干就掉了下來；即使少數(shù)幾次抱住了，又不知下一步怎么辦，風(fēng)一起，整個(gè)身子晃晃悠悠，一會(huì)又掉了下來，但是，這只青蛙還是一次又一次地向自己的目標(biāo)沖刺著。

蟋蟀觀察這只鼻青臉腫的青蛙，驚異地問道：“青蛙兄弟，你怎么老是往樹上爬呀？”青蛙瞥了蟋蟀一眼，回答道：“我要看夏天漂亮的風(fēng)景，我要轉(zhuǎn)變青蛙不會(huì)爬樹的命運(yùn)！”

燕子飛過來，對(duì)青蛙說：“這樹是你們青蛙能爬的嗎？”青蛙上氣不接下氣地說：“我想我們能！”

摔得快死的時(shí)候，這只青蛙口里還不停地叫著：“爬樹！爬樹！”

全部的青蛙都被這只青蛙的話和堅(jiān)持不懈的精神深深地感染著，心情一下子高漲起來；為了實(shí)現(xiàn)那只優(yōu)秀青蛙的遺愿，很多青蛙間續(xù)向河邊的柳樹跳去，跳去……

于是，后來地球上有了一個(gè)新物種——樹蛙。

猴子撈月亮(3)

猴子撈月亮活動(dòng)目標(biāo)：1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。2、通過故事及小試驗(yàn)，深化理解故事情節(jié)。3、和同伴玩水中成像的嬉戲，激發(fā)其探究科學(xué)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、配樂故事《猴子撈月亮》。2、每桌一盆水，一只手電筒?；顒?dòng)流程：1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）2、老師敘述故事《猴子撈月亮》。當(dāng)講到“老猴子說：“快想方法把月亮撈上來”時(shí)，停止敘述并讓幼兒爭(zhēng)論：（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？3、接著觀賞故事，老師進(jìn)行提問：（1）故事的名字叫什么？（2）小猴子在井里發(fā)覺了什么？它怎么叫的？（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？（5）最終老猴子一抬頭，觀察了什么？它對(duì)小猴子說了什么？（6）聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？4、分小組進(jìn)行小試驗(yàn)《水中成像》。用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀看：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平常，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。5、老師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)當(dāng)多動(dòng)腦筋、仔細(xì)思索。6、完整觀賞配樂故事《猴子撈月亮》?；顒?dòng)延長：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

2奇妙的玻璃活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的方法，知道奇妙玻璃的含義。2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和好玩，感受人在哈哈鏡里的不同變化?；顒?dòng)預(yù)備：

放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《奇妙的玻璃》掛圖，故事磁帶?；顒?dòng)流程：1、師生談話：（1）小伴侶你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由爭(zhēng)論）（2）小白兔也有一塊奇妙的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《奇妙的玻璃》）2、出示《奇妙的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒觀賞，老師敘述故事并提出問題：（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么？（2）他有什么驚異的發(fā)覺？（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好方法。3、出示放大鏡。請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的奇妙之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論：怎樣利用這塊“奇妙的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。4、看圖書聽故事。老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽故事《奇妙的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么方法嚇跑大灰狼的？（2）假如是你會(huì)用什么方法來戰(zhàn)勝大灰狼？5、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺凸透鏡在生活中的應(yīng)用。（1）啟發(fā)幼兒連續(xù)探究“玻璃”的奇妙之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。（2）組織幼兒進(jìn)行生活閱歷敘述：小伴侶還在什么地方見過這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論；然后溝通凸透鏡在生活中的用途。6、師生進(jìn)行爭(zhēng)論：小伴侶知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒爭(zhēng)論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等?；顒?dòng)延長：小伴侶你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里熟悉一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡學(xué)問的把握。

3醒來后的驚喜活動(dòng)目標(biāo)：

1、能細(xì)致地觀看人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象敘述畫面內(nèi)容。2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子悄悄的愛?；顒?dòng)預(yù)備：

1、讓家長關(guān)心幼兒回憶與父親在一起的趣事。2、父親、兒子的圖片各一副3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊(cè)的第29頁。活動(dòng)流程：

一、開頭部分：分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓舞幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。二、基本部分：老師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，依據(jù)需要進(jìn)行提問：

（1）圖1假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？

（2）圖2爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？

（3）圖3畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動(dòng)作時(shí)什么樣的？代表什么意思？爸爸畢竟要把兒子抬到哪兒呢？

（4）圖4設(shè)置懸念a出示沒有背景的第四幅畫，請(qǐng)幼兒說說；假如自己是故事中的兒子，醒來后會(huì)有什么感覺？鼓舞幼兒將自己“驚異、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。b出示有背景的掛圖，請(qǐng)幼兒敘述：這是什么地方，景色怎么樣？兒子心里怎么想？爸爸為什么躲到樹后面？

c老師看圖完整敘述故事，關(guān)心幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作仿照。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛，可以鼓舞幼兒做個(gè)相親相愛的動(dòng)作。三、結(jié)束部分：結(jié)合自己生活閱歷，鼓舞幼兒大膽敘述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛。

猴子撈月亮(4)

《猴子撈月亮》課后反思

《猴子撈月亮》是一篇童話故事，故事中生動(dòng)的情節(jié)和好玩的“人物”，不僅含有深刻地寓意，而且給人以啟迪和才智。今日和孩子們一起學(xué)習(xí)了這篇好玩的課文，我有了很大的收獲。在這節(jié)課上我力爭(zhēng)給孩子們創(chuàng)設(shè)開心的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)樂學(xué)樂觀投入學(xué)習(xí)中。用孩子們喜愛的看故事的形式揭示課題，這樣極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在揭示課文所講得道理時(shí)，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們?cè)谧x中自己悟出道理來。這一堂課自始至終孩子們都沉醉在歡快中，學(xué)習(xí)愛好很高，能樂觀投入到學(xué)習(xí)中來。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)我用了小老師領(lǐng)讀，搶讀，開火車嬉戲等形式，讓同學(xué)在嬉戲中識(shí)字，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量得到進(jìn)一步提高。在閱讀教學(xué)中，我鼓舞同學(xué)大膽地讀，采納多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓同學(xué)在讀中悟