2023年關(guān)于政治教學(xué)總結(jié)錦集5篇

2023年關(guān)于政治教學(xué)總結(jié)錦集5篇政治教學(xué)總結(jié)篇1

在20xx~20xx學(xué)年度，本人擔(dān)當(dāng)高二6個(gè)班的政治教學(xué)工作。一學(xué)年來，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

一學(xué)年來，我仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的路途、方針、政策，特殊是教化教學(xué)工作政策，能夠在教化理論指導(dǎo)下從事政治課教學(xué)。能夠仔細(xì)制定教學(xué)安排，探討教學(xué)理論，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中，能夠依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行不同的教學(xué)方法，取得了不錯(cuò)的成果。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以指責(zé)指正，使我在今后的教化教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

首先，依據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際狀況，優(yōu)生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，那教化還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)教化呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我留意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的`想法和指責(zé)等，信任中差生，激勵(lì)他們自由探討；最終做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，興奮地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，仔細(xì)制定教學(xué)安排，注意探討教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)中學(xué)政治教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好學(xué)科學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教化是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的特性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，激勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)面對(duì)人生；而對(duì)優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的志向。在課堂把握上，課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注意探討教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培育學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

最終，能制定好復(fù)習(xí)安排，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)安排并付諸于教學(xué)過程中。同時(shí)能夠仔細(xì)布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。

當(dāng)然，由于教學(xué)閱歷的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路，我知道還有

很多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教化教學(xué)方法，爭取更大進(jìn)步，早日成長為一名合格的中學(xué)老師。

政治教學(xué)總結(jié)篇2

我區(qū)政治科堅(jiān)持以《廣州市政治學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化學(xué)科實(shí)施看法》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“分層推動(dòng)分類指導(dǎo)”的策略，全面推動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域深化素養(yǎng)教化工作，取得了肯定的成效，現(xiàn)對(duì)有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、主要做法

1.學(xué)習(xí)宣揚(yáng)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

本屆教研會(huì)實(shí)行了頗有重量的學(xué)科講座，邀請(qǐng)廣州市政治教研員張?jiān)破嚼蠋熢?8中向老師們介紹中學(xué)的政治學(xué)科課程改革的特點(diǎn)和實(shí)施新課程的相關(guān)信息。通過講座，老師們進(jìn)一步了加深了對(duì)新課標(biāo)規(guī)定下的課程性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)的理解，一方面加速了教學(xué)觀念、教學(xué)行為的良性轉(zhuǎn)變，另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充溢新的學(xué)問和提高教化學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。老師們初步明確了轉(zhuǎn)變教化觀念，加大改革力度，迎接新課程的實(shí)施,必需做到樹立新的課程觀，建立新的教學(xué)觀，確立新的教學(xué)手段現(xiàn)代化觀，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。

2.以有效教學(xué)為中心抓好常規(guī)教研

本屆教研會(huì)結(jié)合廣州市教研活動(dòng)定期每學(xué)年各年級(jí)進(jìn)行一至兩次的區(qū)教研活動(dòng)，高三區(qū)教研的活動(dòng)次數(shù)更多，這些教研活動(dòng)是進(jìn)行老師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)的重要形式之一，也是我區(qū)教學(xué)探討中老師群體優(yōu)勢的重要體現(xiàn)。高三教研會(huì)每學(xué)期至少進(jìn)行一模，二模分析總結(jié)會(huì)，高二每學(xué)期定期召開水平測試的有效備考研討會(huì)，在這些研討會(huì)中，我們緊緊抓住有效教學(xué)這個(gè)主題，通過教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展、解決教學(xué)中存在的問題、全面提高教學(xué)質(zhì)量為主要目的，結(jié)合政治學(xué)科的特色，，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的探討。王應(yīng)江老師就有效教學(xué)在真光中學(xué)做了題為《打造高效課堂關(guān)鍵是“細(xì)”和“實(shí)”》的講座，王老師提到：“要追求課堂教學(xué)的有效性，老師首先必需深化探討教學(xué)內(nèi)容，探討內(nèi)容的邏輯關(guān)系，探討內(nèi)容的思維特征，探討內(nèi)容的有效呈現(xiàn)方式。其次是加強(qiáng)課堂中學(xué)生的調(diào)控，老師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。在這基礎(chǔ)上，通過改善課堂教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)效果的有效?！辩姶貉嗬蠋熢趨^(qū)教化發(fā)展中心做了題為《水平測試有效復(fù)習(xí)》的講座，對(duì)水平考試的提綱進(jìn)行了重新組合，突出重點(diǎn)，并且把80中學(xué)的水平統(tǒng)測的備考閱歷與全區(qū)的老師共享，那就是備考組分工合作，對(duì)各個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行相配套的練習(xí)，每單元的復(fù)習(xí)有自己的學(xué)案，做到對(duì)考點(diǎn)的把握要細(xì)，全，準(zhǔn)；高三中心組每學(xué)期都進(jìn)行一輪，二輪復(fù)習(xí)資料的匯編，做到全區(qū)資料共享；高二中心組每學(xué)期也進(jìn)行水平測試的模擬題匯編，做到為全區(qū)老師服務(wù)的意識(shí)。

3.主動(dòng)實(shí)施課改試驗(yàn)

在為期三年的第一輪中學(xué)新課程試驗(yàn)中，我區(qū)的中學(xué)的政治學(xué)科老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，主動(dòng)投入新課程試驗(yàn)，圍繞課堂教學(xué)主渠道，仔細(xì)探討新課標(biāo)，探討新教材，在教化教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變教化教學(xué)方式，學(xué)科教學(xué)發(fā)生了主動(dòng)的改變。老師們?cè)谡n堂教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)同等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，努力體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，開放式、探究式等課堂教學(xué)模式正逐步得以推廣，老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在漸漸發(fā)生深刻的改變，課堂充溢了生氣、活力、激情與創(chuàng)新，同等、民主的師生關(guān)系成為課堂教學(xué)的主流。經(jīng)過課改，我區(qū)老師成長快速，勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)當(dāng)了市的公開課，如：80中學(xué)的鄧歡歡老擔(dān)當(dāng)了題為《民族關(guān)系原則》的市公開課，駱霞老師擔(dān)當(dāng)了《色調(diào)斑斕的文化生活》的高二市公開課，著兩位老師的課例得到了不少老師的好評(píng)，廣州市高二中心組組長還特地發(fā)信息來表揚(yáng)了駱老師的課堂表現(xiàn)。還有07，08，09每學(xué)年都在我們區(qū)不同學(xué)校召開高三的教學(xué)示范課，邀請(qǐng)市教研員和全區(qū)的老師一起為高三的復(fù)習(xí)進(jìn)行有效的研討，大家各抒己見，共同為搞好全區(qū)的`教學(xué)和提高高考的有效備考發(fā)表看法，通過溝通，老師們得到了溝通和理解，。

4.啟動(dòng)了建設(shè)

本屆教研會(huì)還開展了一項(xiàng)最重要的工程，組建了自己的建設(shè)，在80中學(xué)龐定堅(jiān)老師的無私幫助下，我們廣州白云最終建成了，以網(wǎng)站資源的開發(fā)與應(yīng)用作為探討重點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的共享優(yōu)勢以及優(yōu)質(zhì)資源的示范引領(lǐng)，較好地支持一線教學(xué)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，從而為我區(qū)的廣闊政治老師供應(yīng)更加優(yōu)質(zhì)的教化服務(wù)，有利于促進(jìn)全區(qū)學(xué)科老師合作機(jī)制的形成。我們白云區(qū)是供應(yīng)學(xué)科教學(xué)范例、課程學(xué)習(xí)資源、教學(xué)同步指導(dǎo)和成果展示，以支持老師教學(xué)為核心的網(wǎng)站平臺(tái)，具有精品資源、自學(xué)流程和整合模式等特點(diǎn)，以落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)新課程改革須要并滿意學(xué)科教與學(xué)的真實(shí)需求為根本任務(wù)。站的開發(fā)應(yīng)用，是為了促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、老師的教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

5.實(shí)行命題大賽活動(dòng)，并為區(qū)政治教學(xué)收集優(yōu)秀試卷資源

命題是教化測量的重要環(huán)節(jié)，是確定測試成敗的關(guān)鍵。命題的動(dòng)向干脆制約著教學(xué)的發(fā)展方向，影響著學(xué)習(xí)努力的側(cè)重點(diǎn)，為了提高我區(qū)老師的命題水平，提高命題質(zhì)量，本著：科學(xué)性，全面性，整體性，明確性原則，實(shí)行了我區(qū)首屆“政治學(xué)科命題大賽”，向全區(qū)老師廣征試題，并聘請(qǐng)有閱歷的專家進(jìn)行評(píng)審，先后評(píng)出了鄧歡歡老師等的命題試卷分別為一，二，三等獎(jiǎng)，選出了一批質(zhì)量高的原創(chuàng)題目，成為了全區(qū)老師共享的好資源。

6..搞好區(qū)域課題探討，以科研促進(jìn)教研。

在初中組政治課活動(dòng)教學(xué)有效實(shí)施的策略探討，課題組成員進(jìn)一步探討思想品德課三個(gè)年級(jí)的教材活動(dòng)設(shè)計(jì)，供應(yīng)一般性的處理看法，供全區(qū)老師運(yùn)用。設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)課課例，形成活動(dòng)課案例庫。依據(jù)教材，每冊(cè)選擇有代表性的主題活動(dòng)進(jìn)行探討，先由課題組成員設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)方案，由試驗(yàn)區(qū)的老師在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)、形成具有指導(dǎo)作用和借鑒意義的活動(dòng)課教學(xué)方案。通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力，達(dá)到素養(yǎng)教化目的。中學(xué)組的《農(nóng)村中學(xué)的政治常態(tài)課教學(xué)課堂生成探討》成為我區(qū)的重點(diǎn)探討課題。通過該課題的探討，帶領(lǐng)一批中學(xué)的政治年輕老師的參加，真正達(dá)到以科研引領(lǐng)教研、以教研促進(jìn)科研的工作思路。我區(qū)還發(fā)動(dòng)各學(xué)校進(jìn)行小課題探討。小課題探討因?yàn)椤靶　?，周期短，見效快。其探討結(jié)果不在于發(fā)表多少篇論文，而在于老師改進(jìn)自己的教學(xué)。68《針對(duì)薄弱學(xué)校的課堂小組合作教學(xué)模式》已經(jīng)通過立項(xiàng)，其他學(xué)校都在主動(dòng)申報(bào)。

7.不斷完善、健全三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)聯(lián)片教研

三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)（區(qū)——學(xué)片——校）是針對(duì)我區(qū)地域較大，學(xué)校眾多，且分布廣泛這一特征而建立起來的一個(gè)較符合實(shí)際的教研策略架構(gòu)。各學(xué)片已建立了比較完善的教研制度，一般能正常開展教研活動(dòng)，也取得了肯定的成效。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)片教研的指導(dǎo)和監(jiān)督，使其真正發(fā)揮作用。隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，中學(xué)學(xué)校之間、初中學(xué)片之間的發(fā)展不平衡問題凸顯。薄弱學(xué)片如嘉禾、新市、鐘落潭等片信息閉塞，學(xué)片內(nèi)的活動(dòng)成效不大。緣由主要有：①師資保障問題。近年來，農(nóng)村學(xué)校缺少學(xué)科帶頭人，有的薄弱學(xué)校很難從自己的老師隊(duì)伍中選出具有較高水平的老師擔(dān)當(dāng)本校校本教研教化理論的輔導(dǎo)老師。②校本教研實(shí)力、教研水平不盡如人意，活動(dòng)質(zhì)量無法滿意老師解決問題、提高相識(shí)的須要。③教研氛圍問題。由于部分學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，學(xué)科教研組人數(shù)較少，難以形成比較熱情及深厚的教研氛圍。④教研資源問題，薄弱學(xué)校辦學(xué)條件差，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較驚慌，有關(guān)老師接著教化方面的資料嚴(yán)峻匱乏，不能為老師的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源。針對(duì)以上狀況，嘗試通過聯(lián)片教研活動(dòng)，以強(qiáng)帶弱、以強(qiáng)促弱，促進(jìn)各片教化的均衡發(fā)展。聯(lián)片支配為：嘉禾——石井；江高——人和；同和——太和——鐘落潭——竹料；廣園——新市。中學(xué)組加強(qiáng)相互結(jié)對(duì)子的幫扶活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期定期進(jìn)行結(jié)對(duì)子學(xué)校相互聽課和集體備課活動(dòng)。為了將我區(qū)初中思想品德課程改革試驗(yàn)引向縱深發(fā)展，我們進(jìn)一步完善了區(qū)——學(xué)片——學(xué)?？平M三級(jí)教學(xué)探討網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行以點(diǎn)帶面的方式開展有效教學(xué)案例探討，以年級(jí)中心組成員為骨干，發(fā)揮教研會(huì)理事的作用，分10個(gè)教研片開展區(qū)域主題教學(xué)研討活動(dòng)，分別在華師附中新世界學(xué)校、顏落天紀(jì)念中學(xué)、三元里中學(xué)、西洲中學(xué)、鐘落潭中學(xué)、115中學(xué)、竹料一中、116中、培英試驗(yàn)學(xué)校、67中學(xué)、江高三中、人和一中、廣園中學(xué)等學(xué)校開展區(qū)域教研活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，既有教學(xué)課例的展示和研討，也有學(xué)校教研組的先進(jìn)閱歷介紹，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，有力促進(jìn)了新課程在全區(qū)的整體實(shí)施，取得了良好的效果。

8.以評(píng)促研，開展競賽評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提高老師和學(xué)生素養(yǎng)

二、特色和亮點(diǎn)

1、廣外外校的校本課程和生本教化

廣外外校堅(jiān)持“生本教化”的原則，自主開發(fā)校本課程資源，每學(xué)期開設(shè)若干個(gè)學(xué)科校本課程，由初一、初二、高一、高二的學(xué)生依據(jù)需求自主選修，對(duì)開闊學(xué)生的世界視野、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了很好的效果。12345廣園中學(xué)針對(duì)學(xué)生地處城鄉(xiāng)結(jié)合部、學(xué)生素養(yǎng)參差不齊的特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)的模式，主要是進(jìn)行教學(xué)對(duì)象分層，教學(xué)目標(biāo)分層，教學(xué)活動(dòng)分層和教學(xué)評(píng)價(jià)分層，照看不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。如：學(xué)習(xí)初二上學(xué)期《禮儀展風(fēng)采》導(dǎo)入新課時(shí)，給學(xué)生一段有關(guān)在學(xué)校遇見外賓的情景材料，然后設(shè)計(jì)了不同層次的幾個(gè)問題：①材料中哪些行為不符合我國禮儀的要求？②案例中的兩位中學(xué)生是怎么做的？③他們?yōu)槭裁催@樣做？④他們的行為又體現(xiàn)了什么？這四個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣、由易入難、逐步深化。在探討時(shí)要求不同層次的學(xué)生，共同參加探討，任選一題，然后請(qǐng)各組代表發(fā)言，使不同層次學(xué)生都能有話講，也能講。在探討的基礎(chǔ)上，要求B層做2、3小題，C層做1、2小題，A層做3、4小題。這樣做大大激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)由于不同層次學(xué)生對(duì)同一小題回答的不同深度、廣度，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、江村中學(xué)的時(shí)事作業(yè)

江村中學(xué)的政治老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞，要求學(xué)生每星期都收集1——3條重大的時(shí)事新聞，結(jié)合所學(xué)學(xué)問寫出相應(yīng)的時(shí)事點(diǎn)評(píng)，在提高學(xué)生的時(shí)政敏感度的同時(shí)，不斷提高了學(xué)生收集信息、分析問題的實(shí)力，做到學(xué)以致用，收到了很好的活動(dòng)效果。

例如：（1）近日，烏魯木齊市連續(xù)發(fā)生犯罪分子用針狀物刺傷市民，制造恐怖，引發(fā)民眾恐慌。

評(píng)論：這些行為，影響惡劣，危害嚴(yán)峻。自七五事務(wù)以來，小部分分裂分子不斷利用各種手段制造混亂，必需依法嚴(yán)懲他們。我們應(yīng)當(dāng)珍惜這來之不易的局面，不應(yīng)當(dāng)搞分裂活動(dòng)，共同維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展大局。——初三（3）班徐穎文

評(píng)論：此事教訓(xùn)我們千萬不要一時(shí)被貪欲沖昏了頭腦，否則只會(huì)得不償失?！跞?）班黃子晉

評(píng)論：從道德的角度上看，拾取他人物品，并不告知或找尋“失主，將物品占為己有是一種沒有誠信的行為，要受到社會(huì)輿論的指責(zé)。從法律的角度上看，非法偷取他人財(cái)產(chǎn)，涉嫌盜竊，這種行為最終要受到法律的制裁。所以，在生活中，我們應(yīng)當(dāng)做到拾金不昧，講誠信，負(fù)起一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。學(xué)校、社會(huì)、國家應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)媒體，大力普及人民的法律意識(shí)?！跞?）班馬鴻州

4.課堂小組合作的教學(xué)模式

我區(qū)許多學(xué)校組織一線老師到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，改革課堂的授課模式。其中，63中、68中、80中引入了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過老師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)，凸顯了學(xué)生是課堂主體的特色，學(xué)生主動(dòng)參加課堂探討的主動(dòng)性大大提高，成為這些學(xué)校課堂教學(xué)、落實(shí)素養(yǎng)教化的一大亮點(diǎn)。

5.課堂視察，質(zhì)性與量性評(píng)價(jià)結(jié)合的聽評(píng)課

為了提高老師的聽評(píng)課水平，我區(qū)政治科在教化發(fā)展中心開展對(duì)余杭中學(xué)課堂視察研討的基礎(chǔ)上，李小平、王應(yīng)江兩位教研員在區(qū)域教研活動(dòng)上推介課堂視察的技術(shù)，引領(lǐng)各?？平M把課堂視察作為學(xué)校校本教研的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容來嘗試。雖然目前老師普遍對(duì)課堂視察的操作程序和課前會(huì)議以及分工還很欠缺，但初步學(xué)會(huì)了把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)的方式相結(jié)合，促進(jìn)了老師點(diǎn)評(píng)課堂的水平。

6.規(guī)范的質(zhì)量分析與培訓(xùn)

區(qū)發(fā)展中心特別重視教研員的自身的專業(yè)發(fā)展，先后實(shí)行了科研、培訓(xùn)、命題等專題的集中理論學(xué)習(xí)。其中，對(duì)每次區(qū)域考試后，都要求對(duì)學(xué)科進(jìn)行規(guī)范的質(zhì)量分析，而每次的考試質(zhì)量分析都要求的很規(guī)范，特殊是對(duì)數(shù)據(jù)的橫比和縱比的科學(xué)分析，讓各學(xué)校有一個(gè)正確的定位和發(fā)展的努力方向；在培訓(xùn)方面，我們政治學(xué)科分別在論文的寫作技巧、高三復(fù)習(xí)策略、命題技巧對(duì)部分老師進(jìn)行培訓(xùn)，近期，打算對(duì)命題難度和雙向細(xì)目表對(duì)科組進(jìn)步行培訓(xùn)。

三、面臨的主要問題

1.觀念與行為仍舊存在較大的落差。新課程改革以來，我區(qū)政治老師觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，但與觀念轉(zhuǎn)變相比，教學(xué)行為和方式的改變幅度不大，課堂教學(xué)行為大多數(shù)仍停留在“滿堂灌”的模式，大多數(shù)只是教教材而不是用教材，課堂教學(xué)模式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不到位，教學(xué)效率偏低。

2.新課程教學(xué)目標(biāo)的理解把握不到位。一些老師對(duì)三維目標(biāo)的理解把握不到位，或?qū)W問目標(biāo)定得多且細(xì)，課堂教學(xué)承載量過大；或“過程與方法”目標(biāo)培育缺乏明晰，措施無力；或情感看法價(jià)值觀目標(biāo)流于空泛，形式多于實(shí)際；或三維目標(biāo)之間的關(guān)系處理不當(dāng)，難以統(tǒng)籌兼顧。由此，造成政治教學(xué)的育人功能得不到應(yīng)有發(fā)揮，學(xué)科的生命力得不到保證。

3.老師群體分化跡象日益顯著。課程改革的推動(dòng)，一批有思想、有沖勁的老師由于擅長學(xué)習(xí)、勇于探究、勤于反思而脫穎而出。與此同時(shí)，也有部分老師對(duì)新課程產(chǎn)生畏難心情，他們消極、被動(dòng)地應(yīng)對(duì)教學(xué)工作，這種工作狀態(tài)不利于素養(yǎng)教化的實(shí)施。

4.初中思想品德教學(xué)質(zhì)量得不到保障。有些學(xué)校專業(yè)老師嚴(yán)峻缺乏，大量非政治專業(yè)的老師擔(dān)當(dāng)思想品德教學(xué)任務(wù)，且多以應(yīng)付式或應(yīng)試式教學(xué)，學(xué)生基本的學(xué)科技能和情感得不到有效培育，嚴(yán)峻影響了初中思想品德學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)嚴(yán)峻影響初、中學(xué)的政治學(xué)習(xí)的連接，影響了素養(yǎng)教化的進(jìn)一步深化。

5.老師教學(xué)科研實(shí)力普遍不足，校本課程資源得不到有效的開發(fā)，教學(xué)缺乏針對(duì)性與有效性，不利于學(xué)科素養(yǎng)教化的進(jìn)一步深化。

四、下一步工作設(shè)想

1、開展“高效課堂新模式”創(chuàng)建活動(dòng)。要組織全區(qū)政治老師參與以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”創(chuàng)建活動(dòng)?；顒?dòng)要瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被好聽課為主動(dòng)參加，變單純學(xué)問傳授為三維并重；摒棄四個(gè)無效——無效的提問、無效的講解、無效的探討（互動(dòng)）、無效的訓(xùn)練。

2、大力開展“五個(gè)一”活動(dòng)。要求每位老師每年要學(xué)習(xí)一本教化理論專著；帶著一個(gè)科研課題施教；撰寫一份教學(xué)反思報(bào)告；發(fā)表一篇科研論文；提交一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄。要以中心教研組為依托，開展教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)比、教學(xué)指導(dǎo)、師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，特殊是加強(qiáng)對(duì)非政治專業(yè)老師的指導(dǎo)與幫助。

3、健全激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善和堅(jiān)持每年一次開展教研主動(dòng)分子、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)主動(dòng)分子、小課題探討主動(dòng)分子、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等評(píng)比活動(dòng)，每兩年一次開展先進(jìn)科組評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)全區(qū)政治老師不斷提高自身素養(yǎng)，參加學(xué)科建設(shè)，提高全區(qū)政治老師的教學(xué)合力。

政治教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)年本人擔(dān)當(dāng)七年級(jí)、八年級(jí)四個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)，這是我第一次擔(dān)當(dāng)這么多班而且是跨年級(jí)的政治教學(xué)任務(wù)，沒有什么閱歷，因此不敢有任何懈怠，學(xué)習(xí)、生活、工作中仍以工作為重，.我在這學(xué)年教化教學(xué)方面總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面：

作為一名政治老師，工作放在首位，主動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討。

1、仔細(xì)鉆研教材、仔細(xì)備課，，每周兩個(gè)年級(jí)的教案教案，都仔細(xì)撰寫，力求創(chuàng)新，不落俗套，不求應(yīng)付了事。努力學(xué)習(xí)，多方查找資料，以充溢教學(xué)內(nèi)容；課上錘煉語言，旁征博引，留意相關(guān)學(xué)問的結(jié)合，在重點(diǎn)學(xué)問上多想方法設(shè)置新情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好，培育學(xué)生實(shí)力。在講授學(xué)問的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的教化。同時(shí)，針對(duì)本學(xué)期學(xué)校提倡高效課堂，我在課前課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的.學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。從而使課堂的效率也隨之提高了。

二、出勤方面：

遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，強(qiáng)化時(shí)間觀念，深信：“業(yè)精于勤而荒于戲”的道理，以工作為第一大事，學(xué)習(xí)為當(dāng)前之重任，嚴(yán)把時(shí)間關(guān)，不早退，不遲到。

三、教研方面：

工作放在平常，主動(dòng)主動(dòng)完成當(dāng)天的教學(xué)工作。利用課余時(shí)間，自學(xué)教化教學(xué)理論和電腦學(xué)問，主動(dòng)參與學(xué)校的校本培訓(xùn)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。電腦方面我先后學(xué)了文字編輯和處理，學(xué)習(xí)了用powerpoint來進(jìn)行電腦多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作，而今年我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是則是flash動(dòng)畫的紙制作。由于電腦易學(xué)也易忘，所以我常常實(shí)際操作，做到學(xué)以致用。我還仔細(xì)參與聽課,說課、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)言，結(jié)合本組教研課題，組織教學(xué)。

總之，在本學(xué)期收獲不少，缺憾也不少。在今后的工作中再接再厲爭取再創(chuàng)佳績。

政治教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)中學(xué)二年級(jí)三個(gè)文科班的政治科任老師。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為科任老師，能仔細(xì)制定教學(xué)安排，注意探討中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課。并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育良好的品德和高尚的人格。其中我總結(jié)出在政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意景特別重要。在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生的統(tǒng)一也要達(dá)到“情景交融”，即老師的教與學(xué)生的學(xué)要融合貫穿，這樣才能提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率，做到王夫之所言的“景中生情，情中會(huì)景，景者情之景，情者景之情也?！蹦敲?，老師如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境呢？

首先，導(dǎo)入要妙趣橫生，俗話說：“良好的開端是勝利的一半?！本屎猛娴膶?dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)心情，達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果。這就要求老師要深化鉆研熟識(shí)教材，理解各部分學(xué)問之間的框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)建出一個(gè)有特色別出新致的導(dǎo)入。使景深含于情中，振動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的愛好和主動(dòng)性。如高二哲學(xué)部份，其理論有肯定的深度，對(duì)高二學(xué)生來說要理解有困難。如何調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性化難為易呢？導(dǎo)入，就是一個(gè)典型的實(shí)例。哲學(xué)蘊(yùn)含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著肯定的哲理。

因此，可以用實(shí)例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講第一節(jié)課《生活到處有哲學(xué)》，講到哲理“事物是普遍聯(lián)系的”，可用笑話《雙方都是挨餓》導(dǎo)入：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，“請(qǐng)到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓！”。這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門打開，使枯燥的哲理生動(dòng)起來；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們相識(shí)和處理問題時(shí)，要留意事物之間的客觀聯(lián)系，反對(duì)無視事物聯(lián)系的孤立的觀點(diǎn)。

在講哲理“發(fā)揮主觀能動(dòng)性”時(shí)，可引用《孫子兵法》里的：“避其銳氣，擊其惰性?！薄肮テ錈o備，擊其不意”。從而使學(xué)生明確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要性?？傊?，通過以上導(dǎo)入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增加了思想政治課教學(xué)的吸引力和勸服力。但是，不管以何種形式導(dǎo)入，都要遵循一樣性，啟發(fā)性，情感性，針對(duì)性，簡明性原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，做到精和趣，從而由老師“情”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生“景”的誘入，達(dá)到老師和學(xué)生的融合。

其次，講授要生動(dòng)形象，有了“景”的角色進(jìn)入，關(guān)鍵是“情”。如何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，老師和學(xué)生的勾通呢？對(duì)老師來講，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加和角色進(jìn)入，經(jīng)過前一階段導(dǎo)入的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講解，難點(diǎn)化解，這其中又涉及到老師設(shè)計(jì)的問題提問，語言的巧用和邏輯思維方法，老師假如在這些過程中能夠創(chuàng)建一個(gè)朝氣盎然的意境，不僅可以起到教學(xué)效果的“事半功倍”，而且可以再次達(dá)到情景的統(tǒng)一。

好的板書設(shè)計(jì)具有提綱契領(lǐng)，突出重點(diǎn)，增加教學(xué)過程節(jié)奏感，集中學(xué)生留意力，達(dá)到審美教化的作用。因此，板書干脆影響著講授的'效果。如其次課《百舸爭流的思想》的其次個(gè)框題《唯物主義和唯心主義》的板書設(shè)計(jì)，可以用結(jié)構(gòu)形板書式，點(diǎn)明唯物主義以及唯物主義的三種基本形態(tài)和唯心主義以及唯心主義的兩種基本形態(tài)，由此通過書目和提綱，就可以把本課內(nèi)容連串起來，并輻射相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，如此言簡意駭，不僅讓學(xué)生從宏觀上把握本課的體系，而且從微觀上明確了學(xué)問點(diǎn)及其聯(lián)系，吸引了學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到主客體的融匯。

老師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果，很大程度上取決于對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的處理，因此，重點(diǎn)的講解，一方面要精而簡；另一方面要留意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。如對(duì)唯物主義和唯心主義的區(qū)分地講解，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行講解，從它們對(duì)世界本原的看法和物質(zhì)與意識(shí)何者為第一性這兩方面來理解，這樣分層講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能在有效的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)此的理解。此外，難點(diǎn)的講解，要留意分散，化繁為簡，化難為易，同時(shí)還要注要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正能理解把握學(xué)問。

同時(shí)，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，要擅長提問，老師富有藝術(shù)性的提問能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，培育學(xué)生的開拓進(jìn)取精神、競爭意識(shí)和創(chuàng)建精神。此外，還要巧用語言，語言是人類思維的工具和進(jìn)行精神產(chǎn)品生產(chǎn)的工具，教學(xué)過程是通過語言的傳輸來實(shí)現(xiàn)的，語言的優(yōu)勢對(duì)思想政治課教學(xué)的作用和影響是自始至終的。語言對(duì)于師生的雙向溝通，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，課堂教學(xué)的效果以及老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮都起著重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，老師可以通過提問和語言，渲染課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，達(dá)到情理交融，教與學(xué)的統(tǒng)一的境界。

再次，結(jié)尾引人深思。老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索，把其思想感情學(xué)問傳授給學(xué)生的最終歸納總結(jié)，使學(xué)生把課本的學(xué)問轉(zhuǎn)化為自已的學(xué)問，到達(dá)“言盡而意無窮”之妙。結(jié)尾的方法多種多樣，可用設(shè)疑引思法，圖式說明法，老師概括法、學(xué)生自解法，可以用詩詞抒情式，含蓄式，引經(jīng)據(jù)典式，談話式結(jié)束，如哲學(xué)部份用圖式說明法結(jié)束比較好，這主要是針對(duì)單元復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用，唯物論可以以物質(zhì)和意識(shí)四個(gè)字為中心構(gòu)建圖式和輻射學(xué)問點(diǎn)。這樣的結(jié)束，既可以使主客體融知、行、意為一體，又可以達(dá)到“外施造化中得心源”之效。

總之，以上三方面緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)。思想政治課的教學(xué)中假如能較好地融入意境，達(dá)到意境完備、情景交融。不