《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)教案（可用5篇）

第第頁《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)教案（精選5篇）作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？它山之石可以攻玉，下面小編為您精心整理了5篇《《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)教案》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

《乘法的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2-4頁，相同加數(shù)連加。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看魔術(shù)，引入求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算。

2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺。

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入，提出問題。

由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。

1、仔細(xì)觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。

2、小組討論完成下面的內(nèi)容：

（1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。

（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。

（3）根據(jù)以上問題，請你在下面列式計(jì)算：

①一共變了多少朵花？

②4個魚缸里一共有多少條魚？

③空中一共有多少個燈籠？

④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？

二、探究新知，解決問題。

師：小朋友們很小編.chayi5.小編com了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？

學(xué)生解決問題，教師及時板書。

第一題：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：都是連加生：加數(shù)相同。

師：對，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？學(xué)生嘗試動手寫算式：3+3+3+3師：你覺得寫起來怎么樣？生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。

師：大家真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、嘗試練習(xí)：

一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？

2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

（1）一個同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個同學(xué)，一共有多少支鉛筆？

（2）自主練習(xí)1：一共有多少個同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，自立列出算式，然后講一講，集體訂正。

（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說一說。練習(xí)時，同桌合作，變換學(xué)具的個數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。

3、自主練習(xí)：

第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生自立地觀察情境圖，弄清圖意后自立解答。

第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生自立地觀察情景圖，弄清圖意后自立解答。

第5題是解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后自立解決。

第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時，在學(xué)生自立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

相同加數(shù)連加

2+2+2＝63個2相加

3+3+3+3+3＝155個3相加

4+4+4+4＝164個4相加

加數(shù)相同

乘法的初步認(rèn)識教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過操作等實(shí)踐活動，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

二、認(rèn)識乘號、會讀寫乘法算式。

三、結(jié)合解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識乘法的意義，能根據(jù)求幾個幾正確地列出乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

（二）復(fù)習(xí)加法的知識。知道加法的各部分名稱

二、探究新知：

1、交流計(jì)算方法。

2、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：

5+5+5+5=202+2+2+2+2=104+4+4=123+2=5……

3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）

4、介紹乘法算式中的乘號。（板書：乘號）

5、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個數(shù)。

6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）

7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。

8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報，教師板書并評價。

9、（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學(xué)改呢？

學(xué)生交流后，說明：當(dāng)加數(shù)不相同時一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？

10、（寫多個幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）

說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡便。）

三、鞏固練習(xí)

開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？

（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、拓展練習(xí)

（一）用乘法解決游樂園中的問題。

看來同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問題，請各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。

（學(xué)生活動，小組匯報，師適時評點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎勵獎品。）

（二）用乘法算式表示小天使的隊(duì)伍。

4×3=123×4=122×6=126×2=1212×1=121×12=12

（三）教師鼓掌祝賀××××××，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？

（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式2×4=8的`形式，用圓代替畫下來。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）

六、找一找生活中的乘法

在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂。）

乘法的初步認(rèn)識教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：P45——P46

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：20～30根小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示主題圖

1、在游樂園里你看到了什么？游樂園里有多少人？你是怎么數(shù)？可以用一個算式表示出來嗎？

兩個兩個的數(shù)2+2+2+2+2+2=12

四個四個的數(shù)4+4+4+4+4=20

三個三個的數(shù)3+3+3+3=12

2、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，其他學(xué)生匯報算式和結(jié)果。

可能：椅子：三個三個的數(shù)3+3+3=9

氣球：一個一個的數(shù)1+1+1+1+1=5

……

二、拼擺圖形

1、擺圖形游戲

你會用小棒擺什么圖形？

拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。

擺幾棵相同的小樹，幾把相同的小傘，幾間相同的房子，幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。

2、交流匯報

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組內(nèi)活動：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，并把計(jì)算的算式寫在紙上。

（3）把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3、突出矛盾

（1）觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)。

（每個等式中的加數(shù)都相同）

說出每個算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。

（2）以板書3+3+3+3+3+3為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如果有更的3相加，如10個3，100個3，甚至更多，誰愿意來寫這個算式呢？

（3）算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另個的方法——乘法。（板書：乘法）

3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)生乘法算式的寫法和讀法。

①這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。在6和3中間寫上“X”，“X”叫乘號，并說明乘號的寫法。

③按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作：六乘三等于十八

④用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18，讀作：三乘六等于十八。

4、試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

交流：說一說自己是怎樣想的。

5、小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

2、小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

3、蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

4、游戲

（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）

7+7+76+6+61+1+1+1+19+9+9+9+9

6×31×59×57×33×65×9

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

乘法的初步認(rèn)識教案篇四

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P45-46例1。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

乘法在教材中是第一次出現(xiàn)，為后面的知識做鋪墊。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法，但是對于乘法的意義，他們是不理解的，同時也有很多學(xué)生對乘法是一無所知的，這就造成了教學(xué)的難度。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義、初步體會乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

2．能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中的各部分名稱，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

3．在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識乘法，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義。

本節(jié)課的特色：

1、通過快速地聽算，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動地去探索。

2、一個教案兩手準(zhǔn)備。站在學(xué)生的起點(diǎn)，充分地預(yù)設(shè)，追求精彩地生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）教學(xué)策略選擇：

本節(jié)課從聽算入手（因?yàn)槲矣X得擺圖形對乘法意義的理解的作用并不是很大，所以我大膽地對教材進(jìn)行創(chuàng)造），當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個幾連加這句話表示加法算式的說法之后，要求學(xué)生寫出100個4相加的加法算式時，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了一定的障礙，促使學(xué)生去動腦筋、去探索新的表示方法，接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義。最后把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、聽算游戲

2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；

給這些算式分類。為什么這樣分？并且著重學(xué)習(xí)加數(shù)相同的那一類。學(xué)會用幾個幾相加（連加）來表達(dá)連加算式。

通過聽算（師念算式，生寫算式并算出得數(shù)）為新知埋下伏筆。類似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的學(xué)生只聽到加數(shù)5，而記不住到底有幾個5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)能用幾個幾來說算式。

二、探究

1．感知乘法

編算式：你能編一道象這樣的算式嗎？

請每個人編一道連加算式，并讓你的同桌聽算。看誰能把同桌難倒。（生編算式）

2．探究乘法的過程

我們能不能換個角度，用另一種方法來表示100個4連加的算式？

提示：應(yīng)該寫出哪些數(shù)呢？為什么？在100與4之間應(yīng)該加一個什么符號呢？

讓學(xué)生大膽創(chuàng)新并說出想法，再介紹乘法的有關(guān)知識。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的讀、寫法。

[備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識，我們不乏給學(xué)生一個介紹知識的機(jī)會，聽他說。教師可以大膽地放手讓孩子們聽孩子們說，最后再加以補(bǔ)充即可。

3．突出相同加數(shù)

能把你們自己編的算式改寫成乘法算式嗎？說說你的想法，在這個算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后總結(jié)：幾個相同的數(shù)連加可以用乘法算是表示。

4、知識的深化

你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎？

2+3+3+1；2+2+2+2；

5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；

10+10+10+10+10；

學(xué)生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷寫長長的加法算式，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時讓充分感知乘法是加法的簡便運(yùn)算。

學(xué)生都希望自己是發(fā)明者，創(chuàng)造一定的機(jī)會讓他們有所發(fā)展，有所表現(xiàn)。數(shù)學(xué)課就顯得特別生動，孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美和趣，這就成功了一半。

我有意選這幾個算式，想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識，能靈活運(yùn)用知識。

2+3+3+1=33

5+9+11+15=202

三、應(yīng)用：

1、書44頁：快樂的星期天：

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會解決嗎？

2、你能給珠子重新劃分，使它能用乘法表示。

把P44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，可以從不同的角度寫出不同意思的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。并且通過重新劃分珠子，進(jìn)一步理解乘法的意義。

四、總結(jié)及作業(yè)

1、師生一起回顧學(xué)習(xí)的過程并總結(jié)。

2、找一找生活中能用乘法表示的數(shù)學(xué)問題，并把它寫成一篇數(shù)學(xué)日記。

學(xué)會寫數(shù)學(xué)日記，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以反思自己的學(xué)習(xí)過程，也可以提出自己獨(dú)到的見解，還可以提出有疑慮的地方，利于學(xué)生的發(fā)展，同時也利于我們發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到輔助教學(xué)的作用。

五．教學(xué)片段實(shí)錄

師：同學(xué)們會用小棒擺物體嗎？說一說你會用小棒擺什么物體？

生1：我會用小棒擺三角形；

生2：我會用小棒擺樹；

。.。.。.

師：同學(xué)們真了不起！我們來玩擺圖形游戲好嗎？

請你想好一個你最喜歡的簡單圖形。（稍停幾秒鐘）

看看在規(guī)定的時間內(nèi)你能擺出幾個這樣的圖形。

（學(xué)生擺圖形）

師：數(shù)一數(shù)，你擺一個圖形用了幾根小棒。（學(xué)生數(shù)）你擺了這么多個圖形，要用多少根小棒呢？請把你的想法寫在本子上。

（學(xué)生寫算式）

師：誰愿意來講一講你的算式？

匯報算式：

5+5+5=15（師邊寫邊問：幾個幾相加？）

7+7+7+7=28（師邊寫邊問：幾個幾相加？）

3+3+3+3+3+3=18（老師聽糊涂了，你能說的明白些嗎？）

師：誰還有更多的？你擺了多少個？（生念師寫）

師：如果你擺了20個三角形，就有20個3加在一起，你們覺得這么長的算式，這么多的數(shù)加在一起，寫的時候。.。.。.？

生1：太麻煩了！

生2：手也會酸的！

生3：寫得時候會數(shù)錯！

生4：老師，寫20個3相加算式太長了，能不能象讀一樣簡單一些？

師：是??！看來我們有必要創(chuàng)造一種新寫法，把20個3相加寫簡便些。（稍一會兒，就有學(xué)生寫出了新寫法）

指名(1)3+3+3.。.。.。；(2)3+3+。.。.。.+。.。.。.；(3)3+3等等

師：大家真能干！這些新寫法數(shù)學(xué)書上都找不到。但就像科學(xué)家們的創(chuàng)造一樣，剛創(chuàng)造出來的新東西，往往有很多不完善的地方，我們小朋友的創(chuàng)造也不例外。下面，把我們的新寫法和原來的20個3相加的加法算式比一比，看一看還有哪些需要改進(jìn)的地方？

（學(xué)生逐漸體會到：新寫法雖然簡便了，但沒有把20個3相加表示出來）

師：讓我們在第一階段創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，再來創(chuàng)造出既簡便又表示20個3相加的寫法。好嗎？

生1：3+3+3+3.。.。.。20

生2：3+20

生3：3.20

生4：320

生5：3+3+3+。.。.。.+3

20個3

（師板書后豎起大拇指）：我們都是小小的創(chuàng)造家！對于這5位同學(xué)的創(chuàng)造，你有什么要說的嗎？

生5：我認(rèn)為前面兩種表示的方法不對，生3和生4的方法比較好。

生6：我喜歡，我想在3和20的中間加個。（請學(xué)生寫：320）

生7：我想加個。（請學(xué)生寫320）

。.。.。.

師：你們知道數(shù)學(xué)家們想到了什么符號？（多媒體出示：你知道嗎？由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法，300多年前，一位英國數(shù)學(xué)家想到把+轉(zhuǎn)過來成了，用把3和20聯(lián)系了起來。）

（隨之引入乘法，算式的讀法及寫法。）

五、教學(xué)反思

這是一節(jié)公開課，在試教的過程中，我按照我的設(shè)計(jì)思路上課，結(jié)果總覺得學(xué)生直接從數(shù)字入手研究，似乎達(dá)不到預(yù)期的效果。在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中不能完整地建立知識聯(lián)系，所以我對再教時的教案進(jìn)行了整改，以上的實(shí)錄是整改后教案的一個值得反思的片段。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主，我應(yīng)用教材P45頁中的擺圖形，收到了很好的教學(xué)效果。有時候教材的編者意圖往往沒有得到我們教師的認(rèn)同，往往回盲目地去創(chuàng)新，結(jié)果是走遠(yuǎn)了！在這點(diǎn)上，我認(rèn)為應(yīng)該在創(chuàng)新之前要讀透教材。

本節(jié)課，我認(rèn)為，特別在學(xué)生的創(chuàng)造方面做地比較好，我把自己的一些想法和理解、所得寫下來與同行們一起探討，不知能否引起共鳴？

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。弗賴登塔爾也說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來?？梢赃@么說：學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動越主動、充分，那么所獲得的體驗(yàn)就越深刻、豐富。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動。

1、激起學(xué)生再創(chuàng)造的心理需要。

再創(chuàng)造意味著對原有知識與經(jīng)驗(yàn)的揚(yáng)棄，學(xué)生只有親身體會原有知識與經(jīng)驗(yàn)的不足，才會產(chǎn)生再創(chuàng)造過程的欲望與動機(jī)。在上面的實(shí)踐中，我們充分抓住了在寫幾個幾連加算式用加法算式很麻煩的時機(jī)，讓學(xué)生深刻地感受到了：確實(shí)有必要創(chuàng)造一種新寫法，把相同加數(shù)的加法算式寫簡便些。使學(xué)生的再創(chuàng)造獲得了強(qiáng)烈的情感動力。

2、挖掘?qū)W生身邊的再創(chuàng)造生長點(diǎn)。

數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬縷，密不可分。這啟示我們在組織再創(chuàng)造的教學(xué)時，要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動的以及豐富的數(shù)學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的支撐，使學(xué)生再創(chuàng)造成為可能。在上面的教學(xué)探索中，我們有過失敗的經(jīng)歷。問題就出在沒有激活學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已積累用。.。.。.和等等表示還有很多的經(jīng)驗(yàn)，直接要求學(xué)生探索20個3相加的簡便寫法，結(jié)果學(xué)生無從下手。而本文的案例，效果就大不一樣，學(xué)生個個都有簡便的寫法。雖然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再創(chuàng)造出既簡便又能表示20個3相加的寫法就有了可能。

3、注重學(xué)生創(chuàng)造知識的過程。

再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號化的過程，領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì)，透徹地理解了所學(xué)的知識。學(xué)生在再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中，得到的收獲不僅僅是知識層面的，更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要舍得花時間讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程。

乘法的初步認(rèn)識教案篇五

《乘法的初步認(rèn)識》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。

二、探索新知

（一）、教學(xué)例1

1、整體感知，初步認(rèn)識乘法。游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。(b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）(c)課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人，有7排，那就是7個2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=156+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。）（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，

（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？科學(xué)家也覺得太麻煩，

為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算。今