新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案(6篇)

新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案（6篇）六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：P4例2及“練一練”、練習(xí)二第1—5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解并把握形如ax±bx=c的方程的解法，會列上述方程解決三步計算的實際問題。

2、使學(xué)生在觀看、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經(jīng)受將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值。

3、使學(xué)生在積極參加數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思索、主動與他人合作溝通、自覺檢驗等習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：如何適宜地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量。

教學(xué)資源：小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

前兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過列方程解決實際問題，你能說說列方程解決實際問題的大致步驟嗎？

這節(jié)課我們按列方程解決實際問題的步驟連續(xù)討論這方面的學(xué)問。

二、師生探究，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)例2

（1）出例如2。讀題，理解題意。

（2）師：你能用線段圖表示題中數(shù)量之間的關(guān)系嗎？

生各自獨立畫線段圖。

（3）展現(xiàn)溝通，明確適宜的畫法。

（4）師：結(jié)合題目和線段圖，你能說說數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？

生答，師出示，齊讀：

水面面積＋陸地面積＝頤和園的占地面積

（5）師：假如用x來表示陸地面積，那么可以怎樣表示水面面積呢？生答后師在線段圖上標(biāo)注好，并寫出設(shè)句，齊讀設(shè)句。

（6）讓生依據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。

師板：x＋3x＝290

說說這個方程與前面學(xué)的方程有什么不同。

問：你會解這個方程嗎？把你的想法和同桌溝通一下。

（7）全班溝通，師隨機板書過程，并說明：解這樣的方程時，一般應(yīng)先化簡。

追問：求出的x的值表示哪個數(shù)量？水面面積該怎樣求？

生答師板：3x＝72.5×3＝217.5

（8）問：這道題怎樣檢驗？

生溝通自己的想法后，讓生看書P4的檢驗過程，說說每一步檢驗的是什么。師隨機板檢驗過程，寫出答句。

2、“練一練”

（1）學(xué)生獨立完成，要求寫出檢驗過程。

（2）集體溝通，說說是依據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列出方程的，又是怎樣解列出的方程的。

（3）比擬：

引導(dǎo)學(xué)生說說“練一練”的解答過程與例2有什么一樣的地方？有什么不同的地方？

追問：你覺得列方程解答這樣的問題要留意些什么？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、練習(xí)二第1題

（1）先讓學(xué)生說說這幾道方程與例題中的方程有什么共同的特點，解這些方程時先要做什么，這樣做的依據(jù)是什么。

（2）學(xué)生獨立完成。

（3）溝通反應(yīng)時，要在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時，了解學(xué)生是否進展了檢驗，是怎樣檢驗的。

2、練習(xí)二第2題

學(xué)生獨立完成后，再要求說說寫出的每個含有字母的式子分別表示哪個數(shù)量，是怎樣想到寫這樣的式子的。

提示學(xué)生：填出的含有字母的式子要進展化簡。

3、練習(xí)二第5題

（1）先獨立解答。

（2）溝通，讓學(xué)生說清晰自己解決問題時的思索過程，進一步明確列出的方程依據(jù)了怎樣的數(shù)量關(guān)系。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想要提示大家留意？

五、作業(yè)：練習(xí)二第3、4題。

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2、學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的詳細位置，并會依據(jù)描述在平面圖上畫出物體的詳細位置。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會到數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活嚴密聯(lián)系，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、培育學(xué)生合作溝通的力量以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念。

過程與方法：通過小組合作溝通探討，把握畫圖的方法。

教學(xué)重難點：

重點：能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

難點：依據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的詳細位置。

教學(xué)方法：合作溝通、共同探討

教、學(xué)具預(yù)備：

教師：多媒體課件，直尺、量角器等。

學(xué)生：直尺、量角器。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、溝通例題1中有關(guān)臺風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎？你對臺風(fēng)有什么印象？

⑵播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。

師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？

啟發(fā)學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。

2、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺風(fēng)確實切位置在哪里呢？今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的學(xué)問。

[板書課題：位置與方向(一)]

【設(shè)計意圖】通過溝通臺風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)學(xué)問，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的綻開作鋪墊。

二、探究新知

㈠教學(xué)題例1

1、投影出例如題1。

學(xué)生觀看情境圖，溝通從圖中信息？

（啟發(fā)學(xué)生觀看時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。）

2、溝通確定臺風(fēng)中心詳細位置的方法。

⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的詳細位置。

⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報狀況進展引導(dǎo)。

提問：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方憧憬南偏30°。）

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問：假如只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的詳細位置嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的詳細位置必需知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀看點的距離，簡潔地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的詳細位置。

3、組織計算。

師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的詳細位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達A市呢？

學(xué)生獨立計算，組織溝通。

600÷20=30（小時）

（二）教學(xué)例題2

1、投影出例如題2。

提問：在例題1的圖中，B市、C市的詳細位置應(yīng)當(dāng)標(biāo)在哪里呢？請你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的詳細位置。

2、嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨立思索怎樣標(biāo)出B市、C市的詳細位置。

⑵小組溝通作圖的方法。

⑶嘗試畫圖。

教師巡察溝通，參加局部小組爭論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3、組織全班溝通。

投影展現(xiàn)學(xué)生完成的作品。

組織溝通和評議，通過溝通明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心點與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用1cm表示100km，B市距離A市200km，在圖上也就是2cm。

C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm。

4、算一算。

臺風(fēng)到達A市后，移動速度變?yōu)?0千米/時，幾小時后到達B市？

200÷40=5（小時）

5、總結(jié)畫圖的根本步驟。

溝通：你們認為在確定物體在圖上的位置時，應(yīng)留意什么？怎樣確定？

總結(jié)：

（1）確定平面圖中東、西、南、北的方向。

（2）確定觀測點。

（3）依據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

（4）依據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。

【設(shè)計意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生觀看力量的培育，給學(xué)生足夠的探究時間和空間，體會在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、教材第20頁“做一做”。

這道題物體所在的詳細方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測量和計算。

⑴讓學(xué)生獨立進展測量、計算、填空。

⑵組織溝通。

讓學(xué)生說說是怎樣測量方向的，怎樣計算距離的。

2、教材第21頁“做一做”。

⑴學(xué)生獨立進展畫圖。

⑵投影展現(xiàn)，組織評議。

⑶溝通畫圖的方法。

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離，最終畫出物體的詳細位置，標(biāo)知名稱。

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的挨次。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大局部的同學(xué)教師都不熟悉，假如我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡潔又精確嗎？

2、學(xué)生各抒己見，爭論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）假如教師用其次列第三行來表示-同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？

（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（留意強調(diào)先說列后說行）

（3）教學(xué)寫法：-同學(xué)的位置在其次列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。

根據(jù)這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名答復(fù)）

2、小結(jié)例1：

（1)確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？(2個）

（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，其次個數(shù)據(jù)表示行。

假如這兩個數(shù)據(jù)的挨次不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的精確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依按例1的方法，全班一起爭論說出如何表示大門的位置。(3，0)

（3）同桌爭論說出其他場館所在的位置，并指名答復(fù)。

（4）學(xué)生依據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名答復(fù)。

（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變？

（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

（4）觀看平移前后的圖形，說說你發(fā)覺了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，上移時行也就是其次個數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變）

四、總結(jié)

我們今日學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己把握的狀況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第38頁數(shù)學(xué)觀賞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過選擇生活中好玩而漂亮的圖案，供學(xué)生觀賞，培育學(xué)生的審美意識、熟悉數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的奇妙。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試繪制漂亮的圖案等操作活動，使學(xué)生獲得討論圖形的閱歷。體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

重點難點：

1、觀賞生活中漂亮的圖案，培育審美意識；

2、繪制漂亮圖案的方法。

教學(xué)預(yù)備：

三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶、

課件1：生活中漂亮圖案的視頻（課前拍攝我們身邊的漂亮圖案）。

課件2：課本上漂亮圖案制作的動畫演示。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．觀賞生活中漂亮的圖案：播放視頻或（圖案圖片）（包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、等）

2、你看到的這些生活中的漂亮圖案，你想說什么？

3、在你的四周你還見到了哪些好玩的圖案？

提醒課題：今日，我們來觀賞和制作漂亮的圖案。

二、觀賞漂亮的圖案

1、課件展現(xiàn)教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案）。讓學(xué)生觀看后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個根本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

2、小組內(nèi)進展溝通。

3、小組代表匯報討論結(jié)果。（匯報你發(fā)覺的這些圖案分別是由哪個根本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）

4、多媒體動畫演示圖案形成的過程。

5、教師小結(jié)。其實許多漂亮的圖案都是由根本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀看，就可以找到其規(guī)律。

三、繪制漂亮的圖案。

1．小組內(nèi)爭論下面漂亮圖案是由哪個根本的圖形通過怎樣的變換而來的？繪制的步驟應(yīng)當(dāng)是什么？

2．組長匯報溝通的結(jié)果。

3、多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的方法；

4、爭論繪制時應(yīng)當(dāng)留意的問題。

5、操作活動：開頭繪制圖案活動，播放輕松音樂，教師巡回參加指導(dǎo)。

四、作品展現(xiàn)和評價

1．作品展現(xiàn)：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。

2．學(xué)生評價

①選對你印象最深的作品進展評價（可以是畫得好的，也可以是畫得不好的）。比一比看誰評價得好。

②教師系統(tǒng)評價

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們相互學(xué)習(xí)、相互合作，又學(xué)到了不少的學(xué)問，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些學(xué)問？有什么感想？

六年級數(shù)學(xué)上冊教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：百分數(shù)的應(yīng)用(一)教材第23——24頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”。提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的力量，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：會計算實際問題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”。

教學(xué)難點：在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義。

教學(xué)過程：

一。創(chuàng)設(shè)情境

1、關(guān)于百分數(shù)，我們已學(xué)過那些學(xué)問？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書如下：

百分數(shù)的意義

小數(shù)百分數(shù)分數(shù)之間的互化

百分數(shù)的應(yīng)用

利用方程解決簡潔的百分數(shù)問題

2、引入：從這節(jié)課開頭，我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的百分數(shù)的學(xué)問。

板書課題：百分數(shù)的應(yīng)用(一)

二。新知探究

問題引入：盒子里有45立方厘米的水結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“水結(jié)成冰，體積會增加”這種物理現(xiàn)象，并找出題中的條件與問題。

2、你認為“增加百分之幾”是什么意思？

指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解“增加百分之幾”的意思是：冰的體積比原來水的體積增加(多)的局部是水的百分之幾

3、學(xué)生自主解決問題，師巡察，個別指導(dǎo)。

4、合作溝通：

方法一：(50-45)÷45方法二：50÷45≈111%

=5÷45111%-100%≈11%

≈11%

指名學(xué)生說出自己詳細的想法：

方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

方法二：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

5、即時練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“試一試”。

重點引導(dǎo)學(xué)生理解“降低百分之幾”的意思是降低的價錢數(shù)目占原來價錢的百分之幾。

三?？偨Y(jié)：

求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或削減百分之幾的應(yīng)用題的方法：

（1）先求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或削減的詳細量，再除以單位“1”。即：兩數(shù)差額÷單位“1”

（2）先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%依據(jù)所求問題兩者用減法運算。

四。練習(xí)提高

指導(dǎo)學(xué)生完成第24頁練一練第1，2，3，4，5題。

六年級數(shù)學(xué)上冊教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材六年級數(shù)學(xué)上冊其次單元第一小節(jié)的內(nèi)容

百分數(shù)的應(yīng)用(一)求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾，是在學(xué)生五年級下冊已學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義和讀寫、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，并學(xué)會簡潔運用百分數(shù)的意決一些生活中的問題，是在此根底上綻開的，求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的進展，只不過一個量題目中沒有直接給出。通過解決此類問題使學(xué)生進一步體會百分數(shù)的意義，也為后續(xù)學(xué)習(xí)比擬簡單的百分數(shù)問題打根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，學(xué)會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫忙學(xué)生加深對百分數(shù)意義的理解。

2、過程與方法：能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的力量，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解釋生活的力量，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點難點：

1、在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學(xué)會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫忙學(xué)生加深對百分數(shù)意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的力量，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

設(shè)計理念：

“學(xué)生能嘗試，嘗試能勝利?！北竟?jié)課采納五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學(xué)法，始終堅持先練后講，先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的理念，敬重學(xué)生已有的學(xué)問水平。在此根底上借鑒課堂實錄中的一些設(shè)計把學(xué)生想要學(xué)的想要理解的全部交待清晰了。

教學(xué)過程：

一、根本訓(xùn)練。

1、先找出單位“1”的量，再填空。

（1）現(xiàn)價是原價的百分之幾？

用（)÷(）

（2）實際產(chǎn)量是打算產(chǎn)量的120%。

實際產(chǎn)量比打算產(chǎn)量多()%

（3）紅花朵數(shù)是黃花朵數(shù)的80%

紅花朵數(shù)比黃花少()%

2、思索下面的問題

甲數(shù)是5，乙數(shù)是4

（1）甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？

（2）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？

（3）乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？

（4）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

（5）甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？

（6）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？

3、說說下面這些百分數(shù)表示什么意思

（1）甲隊比乙隊多修25%

（2）今年比去年多植樹30%

（3）現(xiàn)價比原價削減了20%

（4）紅花朵數(shù)比黃花少17%

設(shè)計意圖：前兩道是根本訓(xùn)練題，是為本課新學(xué)問的順當(dāng)綻開掃清障礙，而第三題“說說百分數(shù)表示的意思”是一道為新課綻開做遷移的預(yù)備題，此題在我仿照的視頻中原來是一道穩(wěn)固練習(xí)題，為了幫忙學(xué)生理解多百分之幾或少百分之幾的意義，進而嘗試時取得勝利，我設(shè)計為預(yù)備題。

二、導(dǎo)入新課

師：今日這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的應(yīng)用（一)，即求“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”的問題。(教師板書課題）

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要把握求求“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”問題的計算方法。

【設(shè)計意圖：開門見山直接導(dǎo)入新課，及早出示課題，使學(xué)生有了留意方向，從而提高了課堂效率?！?/p>

三、進展新課

1、出示嘗試題

六(2)班有男生10人，女生15人，女生比男生多百分之幾？

請學(xué)生試著解答，教師巡察

2、自學(xué)課本

師：請同學(xué)們翻開課本23頁，邊讀邊思索，答復(fù)自學(xué)提示里面的4個問題。

[自學(xué)提示]

認真閱讀課本第23頁，答復(fù)下面的問題。

1、例題給我們供應(yīng)了哪些信息？要解決什么問題？

2、“增加百分之幾”是什么