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物理教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的個人總結(jié)模板5篇

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻熟悉到當(dāng)代教師,第一,要具有豐富系統(tǒng)的教學(xué)理論學(xué)問。其次,要樹立“人人學(xué)有價值的物理;人人都能獲得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的進(jìn)展”的根本物理學(xué)習(xí)理念。第三,要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向公平的首席,由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第四,要做課程改革中的積極合。新課程要求教師與學(xué)生合作,教師與教師間合作,教師與家長合作,教師與其他社會成員合作。第五,要做學(xué)習(xí)型的教師,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今日,新奇事物層出無窮,要求教師要不斷學(xué)習(xí),永不停息。第六,要積極參與教學(xué)討論成為“科研型”教師,教師即“討論者”是時代對教師的要求,特殊是校本課程開發(fā)的主體必是教師,教師成為討論者是教師成長的必要。

因此,首先教師要堅持終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身的學(xué)科學(xué)問水平和教育教學(xué)力量。在課程改革不斷深化的形勢下,我會連續(xù)努力學(xué)習(xí),積極參與各級的學(xué)科培訓(xùn),不斷更新自己的教育觀念,以時俱進(jìn),全面提高自身素養(yǎng)。二是要積極參與校本培訓(xùn),提高自身的科研水平三是,教學(xué)中進(jìn)展自我反思。四是開放自己,加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作,共同共享閱歷,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)展。五是,把教學(xué)科研成果提升到理論的高度。三是在教學(xué)實踐中培育高尚的師德素養(yǎng)?!坝靡活w博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生,用對國家和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè).”這是師德的靈魂,也是我的奮斗目標(biāo)。

物理教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的個人總結(jié)模板2

12月22日,我很榮幸參與了溧水縣物理骨干教師培訓(xùn),這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富,理論上包括對“對物理學(xué)科的理解,目前初中物理教學(xué)存在的問題,教材的共性解讀,眾多物理教學(xué)實例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),實踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)閱歷的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。通過仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的體會匯報如下:

在上午,我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽了一初中的程建敏教師、二初中的武金海教師、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝燁華教師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》。

程建敏教師以講稿為主線,問題層層深入,遵循學(xué)生的認(rèn)知過程,促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)問和進(jìn)展思維。武金海教師以聲情并茂的“表演”,緊扣學(xué)生心弦,學(xué)生聽得津津有味,不知不覺,在武教師幽默幽默的語言中完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)。信任就算這些孩子們都成人了,也會記得武教師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時,熔絲熔斷的現(xiàn)象”,生動的一課。祝燁華教師和氣、親切,眼里只有學(xué)生,和學(xué)生的溝通讓我根本看不出祝教師是借班上課的?!啊∶鳌俏覀兌际熳R的朋友了,從小學(xué)就和我們一起了,怎么能我們夏天有空調(diào)吹,而不讓他家用空調(diào)呢?你能不能替他想想方法?”“都沒有用過試電筆啊,看樣子你們的爸爸媽媽都很珍寶你們啊”等------這些語言豐富了祝教師課堂,并且祝教師利用優(yōu)質(zhì)的試驗器材,讓學(xué)生直觀的觀看到短路、電路總功率所帶來的危害,有效的突破本節(jié)課的難點。在同一節(jié)課上,我看到了不同的教師的風(fēng)采,為我提高課堂教學(xué),指明白方向。

在下午的培訓(xùn)中,我們聽取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊教師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座,我受益良多。孟耀俊教師喜愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心慎重、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美妙的印象。我時常在思索:為什么他思索的總那么深刻?他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過他的講座,使我深受啟發(fā)。

在他的講座中,他具體論述了物理求真的意義:“求真”是一種心態(tài),也是一種境地;求真務(wù)實是物理教育工的“常態(tài)”,也是一種工作方式、方法,是一種實事求是,虛心慎重的態(tài)度。告知我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學(xué)問,是一種理論體系。這里要留意的是:物理理論并不是自然事實本身,而是我們對自然的描述與解釋,事實不會轉(zhuǎn)變而理論是可以不斷修正的,也是不斷進(jìn)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)覺、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架,理論本身也逐步進(jìn)展、完善起來….所以在我們的物理教學(xué)、討論和學(xué)習(xí)中要求真。

同時,孟教師還和我們溝通爭論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問題,如:

1、物理概念呈現(xiàn)的過程過于簡潔、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過于“粗淺”

2、反復(fù)訓(xùn)練,做題過多,考試成績過于看重;學(xué)校、教研部門、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼,教師、學(xué)生苦不堪言(適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的,有利于學(xué)生理解物理)

3、沒有獎賞(教學(xué)評價);我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試,根本是通過“扣分”來操作,對學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒有起碼的敬重,對學(xué)習(xí)“合格”的學(xué)生沒有敬重,學(xué)生沒有“尊嚴(yán)”。

4、課堂構(gòu)造僵化(肯定范圍存在),各學(xué)校教學(xué)“模式”死板,“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行,課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂,學(xué)生學(xué)習(xí)“被動”,教師“拉”著學(xué)生跑時間,“以人為本”表達(dá)不充分。

固然最讓我鄙視的是孟教師對課本的鉆研,如:勻速直線運動真的存在嗎?什么東西是“直的”?(光線是直的,我們一般也是以“光線”來推斷物體是否“直”,但是依據(jù)廣義相對論,光線受到引力而彎曲,那么,在地球重力的影響下,光線彎曲了多少?如何“矯正”它)更比方:討論滑動摩擦與滾動摩擦(靜摩擦)的試驗中,摩擦是什么?是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”,(或有相對運動趨勢時受到的力)

通過這次培訓(xùn),我感受很深,受益匪淺,自己感覺就像和全部的教師融合在一起,飛翔在學(xué)問海洋中,沉醉不已,流連忘返。為此,我代表全部的教師誠心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、”,也盼望以后類似的培訓(xùn)形式連續(xù)下去。

物理教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的個人總結(jié)模板3

通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多,在感受較深的同時,也熟悉到了自己教學(xué)中的缺乏,因此,可以說這次培訓(xùn)很必要,培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了熟悉,而且使我學(xué)到了很多理論學(xué)問和專業(yè)技能,開闊了視野、拓寬了學(xué)問面,提高自身教育教學(xué)及科研水平,現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,對像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的熟悉,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學(xué)的精神實質(zhì),為教學(xué)力量的提升奠定了根底。傾聽了各位專家的講座,對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫忙。

二、通過培訓(xùn),提高了我的思想熟悉

通過這次培訓(xùn),我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清晰地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光對待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高熟悉,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育進(jìn)展對我們教師的要求。

三、通過培訓(xùn),學(xué)習(xí)到了新的的理論學(xué)問和專業(yè)技能

通過這次培訓(xùn),我了解到:初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題;通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí),優(yōu)化教師的學(xué)科學(xué)問構(gòu)造,促進(jìn)其專業(yè)學(xué)問和技能的更新和拓展;通過對初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討,提升教師對物理課程的理解水平以及實施力量。

四、通過培訓(xùn),促使我努力提高自身素養(yǎng)水平

教學(xué)不是教師以講解員的身份把一條一條的理論表達(dá)給學(xué)生聽,那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解承受理論?,F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),認(rèn)為教師在上面講是天經(jīng)地義的,我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面用心的聽,這樣就可以進(jìn)展一堂勝利的課。

在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,一些學(xué)生漸漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,就是影響課堂秩序,有自己的觀點也不敢發(fā)表,有不同于書本上的理解也不敢任憑的說出。教師說的話和書本上寫的,不管自己理不理解,也不管他為什么,肯定是對的,長此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向,覺得學(xué)物理就是解題,會做題目會背理論公式就可以了,而無視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手力量的培育。因此慢慢的對物理的學(xué)習(xí)失去興趣,甚至到后來越學(xué)越煩。

做為一名教育工,我想這就是我們最大的悲傷,因此針對新教材,我們的物理教學(xué)工更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動手力量與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

物理教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的個人總結(jié)模板4

本次培訓(xùn)的時間是短暫的,影響卻是深遠(yuǎn)的。其實每次培訓(xùn)對我而言都是彌足寶貴,一個人只有放開眼界去溝通溝通才能豐富自己提高自己,學(xué)然后知缺乏。

一、自主、合作、探究

在聽課中,我深刻體會到課程應(yīng)當(dāng)是:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的根底,從各個方面來培育學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培育學(xué)生的力量為中心,為重點。開課的教師自身素養(yǎng)較高,駕馭課堂力量強(qiáng),對于學(xué)生錯誤性的熟悉,教師能夠準(zhǔn)時通過試驗等方法予以講解。如:李永林教師《平面鏡》的課中,學(xué)生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結(jié)論,教師立刻利用簡潔的試驗,訂正了學(xué)生的錯誤想法,教學(xué)的機(jī)靈性真是特別不錯。課堂設(shè)計新奇,表達(dá)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東教師的《平面鏡成像》公開課中,桌上試驗器材先只給出平面鏡、跳棋,沒有玻璃,然后在試驗中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)覺用不透亮的平面鏡很難找到像的位置,而應(yīng)當(dāng)用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對試驗器材的印象。在確定像的位置時,讓幾組學(xué)生上臺展現(xiàn)自己的方法,再讓學(xué)生爭論找出其中最簡潔精確的一種。這樣在試驗中讓學(xué)生自選器材,自己探究多種試驗方法,并且能夠再讓學(xué)生爭論驗證尋求最正確的解決方法,每一組同學(xué)都爭先恐后,課堂氣氛特別活潑。另外教師擅長運用啟發(fā),教師引入新課、提問題時有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計嬉戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在嬉戲中把握學(xué)問。開課教師特別注意學(xué)生探究力量的培育,讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的時機(jī)。讓學(xué)生自己起來談自己的想法,學(xué)生積極性很高,紛紛舉手發(fā)言,上前演示,這樣的設(shè)計可謂獨具匠心,恰到好處。

二、教師能敏捷地運用教材,處理學(xué)問點,與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,提高課堂效率

教師在講課時,不拘泥于教材挨次,而是依據(jù)實際需要敏捷變動。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)許多的信息,而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參加學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有試驗條件下不能完成的試驗,利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)學(xué)問。教師充分利用多媒體,搜集生動的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改供應(yīng)了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,到達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比較的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)許多東西,但是美妙中也存在著點滴缺乏。諸如教師的鼓舞手段應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時、多樣;在賜予學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的時機(jī)時,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)展思索、爭論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生溝通的時間太長,影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線,讓學(xué)生順著教師的思路走。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我確實感到長了很多見識,教學(xué)思路敏捷了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇,講求實效性,不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的敬重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不行以在著急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、試驗時,教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著教師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高,要靠不斷的吸取學(xué)問,學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷來作保證。

物理教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的個人總結(jié)模板5

12月13日,我們臨安市全部的高中物理教師在天目高級中學(xué)聽取了杭州二中的胡亦民教師的報告,胡亦民教師作了《從高考試題變化趨勢談學(xué)科教學(xué)》的專題報告會。經(jīng)過這次培訓(xùn)后,我深有體會,現(xiàn)將體會總結(jié)如下:

一、通過胡亦民教師對近兩年的浙江省高考理綜卷物理局部的試題討論,我們知道了許多信息。

1、試題教好的表達(dá)了新課改理念

2、更加注意試驗探究、創(chuàng)新

3、在問題分析中要有定性和半定量分析

4、物理解題中要用到數(shù)學(xué)方法的越來越多

5、命題中有明顯的思想方法(包括對稱、可逆等)

6、試題中有傳感器(數(shù)字化),但不考原理

7、試題一般為實際問題,所以試題的閱讀量比擬大,即題較長

8、試題回歸生活常識、回歸教材

二、聽取了胡亦民教師的講解之后,我認(rèn)為我們在今后的物理學(xué)科教學(xué)中要關(guān)注幾點。

1、物理教學(xué)中試驗技能不行無視

物理重在“以物明理”,正像楊振寧教授所說的“物理學(xué)是現(xiàn)象的物理學(xué)”,而不僅僅是作題的物理學(xué)觀看物理現(xiàn)象、驗證和探究物理規(guī)律,光靠黑板上畫試驗。學(xué)生考上大學(xué)了還始終認(rèn)為“電容器”是“兩條線”或外形像一個水杯──教學(xué)中的比方。畫實物圖時,把導(dǎo)線聯(lián)接到滑動變阻器的滑片上,這都是平常紙上談兵的惡果。從培育力量動身,

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