中班語言在一起真好做客教案反思

中班語言在一起真好做客教案反思1、中班語言在一起真好做客教案反思

活動目標：

1、嘗試依據圖片中的線索大膽想象故事情節(jié);

2、喜愛同伴，體驗和朋友一起生活的歡樂。

3、通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

活動預備：《在一起真好》大書一本照相機一部

活動過程：

一、引出

1、今日教師帶了個新朋友，他膽子比擬小，假如要熟悉新朋友，他就不敢出來了，怎么

辦……(幼兒想方法)

教師：“哎!出來吧!有好吃的、好聽的、好玩的，快出來吧!“

2、它太小了，躲在我手心里，我們來看看長什么樣?--(很小，是蘭色的)

二、閱讀

1、熟悉

*小蘭有很多的朋友，都有誰呢?(觀看大書)

*“小粉“為什么最大?(起立向“小粉教師“問好)

*小蘭坐中間，教師和同學坐一邊，他們在干嗎?

(小朋友們大膽猜測，敢猜敢說就是好孩子。)

“嗨!你們在說什么、聊什么呀?“(教師做聽的動作)--好消息，小蘭說搬新家，邀請大家去他家玩。

小蘭說先回家預備一下，要邀請大家先告知大家詳細的住址。小蘭說他的家住在“花園小區(qū)第一幢，窗口有一盆花“

2、做客

(1)客人來了

*小蘭的家是那一幢?

*到朋友家做客要有禮貌，要怎么敲門、怎么說?(請個別幼兒上來敲門)

(你們真有禮貌，我們趕快進小蘭的家里看看吧。)

*數(shù)數(shù)小蘭家來了幾個客人(6個)，為什么小蘭不是(由于他是仆人)，小蘭說還少了一位客人，是誰?猜猜為什么晚到?(引導幼兒大膽猜想)

*“咚咚咚，誰來了?“(咖啡)--原來咖啡沒記住小蘭家地址，處處找，找得滿頭大汗。(做客千萬別忘了仆人家的地址)

(2)款待小客人

*小蘭說，朋友來了，要找好吃的款待，看看小蘭的珍寶箱子里有什么好吃的?

*小蘭說紅色的草莓我給小紅吃(貼在小紅身上)那綠色的蘋果呢?

(拿到一個幼兒面前請他邊說邊送，引導把話說完整。)--綠色的蘋果我給小綠吃

*小黃看了趕忙在問：“小蘭小蘭，有沒有給我吃的東西?“……

*朋友都拿到了好吃的禮物，心里樂開了花，可大家一看，小蘭自己沒有，他們突然想到要送一個特別的禮物給小蘭，只有兩個字，這兩個字一模一樣。--感謝

(3)迎接教師

*朋友們在一起真歡樂，“叮咚，叮咚，誰來了?“(幼兒猜想)

--我敢猜可能是小蘭爸爸，你們猜會是誰?

*究竟誰來了，請你們看幾幅(3幅)，把看到的東西先記在心里。--看到了什么?

*教師太大了，進不去，請幾個幼兒上來幫教師推推，小粉教師心情怎么樣?(學一學)

*一起幫小蘭想方法，讓教師在門口等怎么行呢!(請幼兒發(fā)揮想象力)

(屋子小，外面的世界大，--在一起真好!)

三、延長：

*你們在幼兒園里喜愛大家在一起玩的感覺嗎?為什么?

*小結：是呀，跟朋友在一起，可以共享快樂的事，聊聊不快樂的事，還可以玩各種嬉戲，教師也很喜愛跟你們一起玩。大家在一起真好!“

教學反思：

在理解故事這一重要環(huán)節(jié)中，我結合圖片進展了分段理解，意圖通過看看、說說中，激發(fā)幼兒結合自己的生活閱歷來猜想故事進展的情節(jié)。小朋友們思維特別活潑，當問道：青蛙為什么還沒來，發(fā)生了什么事嗎?孩子們從教師的提問口吻中紛紛猜想：可能是病了;是不是迷路了;遺忘蛤蟆的生日了……甚至還有的猜想：出車禍了;被大灰狼抓住了;掉進了獵人的陷阱了……，根本和故事中蛤蟆猜想的種種情節(jié)相吻合。

所以我覺得生活遷移最重要，孩子們通過生活中的回憶，學習感受有朋友真好的真實情感，遠比從教科書上還要劇烈?；顒赢斕旌⒆觽児蚕砹艘晃慌⒆訋淼恼媒袢沼幸坏靡獾男」媚飵砹藦B門牛軋?zhí)呛痛蠹夜蚕?，小朋友在共享時知道了朋友出門在外還記掛著大家，感受有這樣的朋友真好!而且今日全班只有一位小朋友沒有來園，我借此契機，讓大家猜猜她為什么今日沒有來幼兒園?有的說：可能睡懶覺;有的說是不是身體不舒適;還有的說是不是在老家還沒回來……，于是我鼓舞大家給她打電話，學會關懷同學，讓同學感受到朋友對她的關懷。孩子的心是細膩的，感情是特別豐富的，我們要通過各種活動提高幼兒的EQ(情商)，讓孩子從小感受朋友間的暖和，感受有朋友真好的感覺，進而漸漸學習關愛四周的人，成為一個會愛人的孩子。

2、中班語言有朋友真好教案反思

活動目標：

1.能依據動物的特征與城市中事物進展匹配。

2.在集風光前大膽的運用語言表達對朋友的惦念，并學說“小兔，你好，我是××，我特殊惦念你，我給你預備了××?！?/p>

3.體驗小兔與朋友之間相互惦念和關愛的情感。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5.領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

小兔手偶一個、小動物圖片、城市的東西的圖片、人手一份禮物、風鈴一個、《八音盒》音樂

活動過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.出示小兔子。

師：今日，我?guī)砹艘粋€好朋友，你們看是誰?(小兔子)

小兔子要離開森林的家，搬到城市里去，森林里的很多好朋友都舍不得她，都來送她。

2.出示黑板上的各種圖片動物。

師：“瞧，森林里的好朋友都有誰?”

小鴨、小貓、小狗、大象、小猴、小羊、斑馬、長頸鹿

3.師：森林里的動物朋友都舍不得小兔，他們都來送小兔，并且還送給小兔一樣禮物，是什么呢?(教師出示風鈴實物)朋友們說：“你把風鈴掛在窗邊，每當風鈴響起來的時候，就是我們在想你?！?/p>

4.師提問：朋友送給小兔的禮物是什么?(風鈴)

他們對小兔說了什么呢?(引導幼兒重復說)

二、理解故事，趣味匹配

1.師：小兔到了城市里面，她看到許多東西都覺得很新穎。

提問：①什么叫“新穎”?

②總結：原來城市里有許多東西，小兔在森林里沒有見過，所以會覺得城市里很新穎啊。

③城市里可能有什么東西?

2.師：城市里的許多東西都讓小兔想起了森林里的老朋友。

提問：森林里的哪些東西會讓她想起哪個好朋友?

3.師：那我們來看一看，小兔看到了哪些東西，讓他想到了森林里哪個好朋友呢?

小兔看到了城市里高高的樓房(將圖片貼到黑板上)，她會想起森林里的誰?為什么?(進展匹配)

4.師：小兔連續(xù)向前走，來到動物園，看到陽光下閃閃發(fā)光的噴泉，她會想起誰呢?為什么?(請幼兒上來匹配)

5.師：小兔連續(xù)向前走，來到了公路邊上，看到了斑馬線，她又會想起哪個老朋友呢?為什么?(請幼兒進展匹配)

6.師：小兔這時候抬頭望了望天上的白云，她會想起誰呢?為什么?(請幼兒進展匹配。)

7.師：小兔看到了肉骨頭，又會想起誰呢?(引導幼兒進展匹配)

8.師：小兔看到了桃子樹，又會想起誰呢?(引導幼兒進展匹配)

9.師：小兔來到了小河旁，看到了河里游來游去的小魚，她會想起誰呢?還有誰?引導幼兒進展匹配。

三、發(fā)散思維，傳送祝愿。

1.師：就這樣小兔每天都會惦念著她森林里的好朋友，想啊想。有一天，一陣微風撥動了風鈴(播放音樂)，叮叮咚的聲音在黑夜里響了起來，飄得很遠很遠。小兔似乎聽到了好朋友送來的問候聲，不信啊，你們聽。(播放錄音)：小兔，你好!我是長頸鹿，我特殊惦念你。我給你預備了胡蘿卜!

2.師：咦，是誰送來的問候聲?他是怎么說的呢?引導幼兒學說。

3.師：其實，小動物們帶來了許多禮物，請你拿到禮物的時候看一看你為小兔預備的禮物是什么?你是小兔的哪個好朋友?請你先和旁邊的小朋友相互談談，這個過程中教師會播放一段音樂，請你認真聽音樂，音樂停了就請你寧靜下來啦!(播放音樂)

4.教師扮演小兔，引導與幼兒進展對話。

①師：誰要為小兔送禮物呀?請你和長頸鹿一樣用那句好聽的話說一說哦!

你好!我是小兔，你是我的哪個老朋友呀?你為我預備了什么禮物?

哦!感謝你，我們來擁抱一下吧!

②教師選擇5個左右的幼兒進展對話練習。

四、情感升華，延長惦念。

1.師：小兔子收到了你們的祝愿與禮物，特殊快樂，也特殊感謝你們，小兔說呀“我好想你們呀!你們呢?”

2.幼兒答復：“我們也好想你啊!”

3.師：哇這真是一句好聽的話啊!我們再說一遍吧。

4.小結：今日來幼兒園上學，我們也離開爸爸媽媽爺爺奶奶一段時間了，你們有沒有想他們啊，我們可以說句什么好聽的話呢?那等會放學的時候記得把這句好聽的話告知他們哦!

活動反思

中班幼兒正處于承上啟下的重要進展階段，思維力量有了肯定的提升，對朋友間相互寵愛與惦念有了一些體壇，但還不能很好的表達。今日的活動主要以小兔與朋友間的友情、惦念為主線，用思念的風鈴來傳遞惦念，使活動融入了許多溫馨、感人的情感因素，在活動中引導幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活動中我也創(chuàng)設了情境又結合了實際生活閱歷，來啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設的情景中進展對話與互動，提高幼兒的語言表達力量，也在活動中體驗到了朋友間相互惦念和關愛的美妙情感。

今日的活動主要分為四局部：第一局部是情景導入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個情境中。其次局部是進展“睹物思人”的趣味匹配，活動中先請幼兒進展猜想“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在猜想之前也有問題“城市里有什么?”來進展鋪墊，這個猜想的過程需要幼兒綻開豐富的想象，提高了幼兒的思維進展力量。同時在猜想的根底上利用動物的特征與城市里的事物進展趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對幼兒來說比擬簡潔，完成的也很順暢。第三局部是通過“托物寄情”來傳遞小動物們對小兔的惦念和問候，并在此過程中引導幼兒學說“小兔，你好，我是××，我特殊惦念你，我給你預備了××?！蓖ㄟ^大膽表達這句話來傳遞與朋友之間的情感，引導幼兒了解到惦念和愛要大膽的說出來。第四局部是情感升華、延長惦念，通過小兔與朋友之間的惦念來遷移帶入到實際的生活中，將愛傳遞給每個人。

活動完畢，思念還在擴散，經過聽課教師的評課，讓我也了解到在活動中還消失許多缺乏的地方，需要漸漸改良：“惦念”還不是很能突出，可以將惦念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點強調，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時候會更加順當一點。

盼望借著每一次的時機與活動，把握每一次的過程，讓自己不斷在機遇中磨練，在活動中反思，在反思中進步。

3、中班語言小老鼠去做客教案反思

活動目標：

1.理解故事內容，理解“孤獨、筆直”等詞匯的意思。

2.學說角色對話，會使用“請、感謝”等禮貌用語，能大膽的表演故事內容。

3.懂得遇到困難不放棄，體驗克制困難后勝利的歡樂心情。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動預備：

1.閱歷預備：幼兒有過迷路的經受。

2.物質預備：故事課件，桌面操作教具，角色頭飾，房子背景。

活動過程：

一、引發(fā)回憶，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

提問：你迷路的時侯心情怎樣?會怎么辦?

二、完整敘述故事，理解故事內容出示課件，完整敘述故事，幼兒簡潔了解故事內容。

(1)提問：①這個故事講了一件什么事?

②小老鼠為什么要去找大老鼠?

③你知道什么是“孤獨”?

④迷路的小老鼠用了什么方法找到大老鼠的家的?向誰求助了?

三、分段敘述故事，學說角色對話，理解故事內涵。

協(xié)作桌面操作道具，分別敘述2、3、4、5段：

(1)觀賞故事其次段，提問：小老鼠最先來到了誰的家，它是怎么做的?小青蛙是怎么答復的，小老鼠是怎么說的?

(2)觀賞故事第三段，提問：小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的?小公雞是怎么答復的?“筆直向前走”是什么意思?試著走一走。

(3)觀賞故事第三段，提問：小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的?狗熊是怎么答復的?“連續(xù)往前走”是什么意思?試著走一走。

(4)觀賞故事第四段，提問;小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的?獅子是怎么答復的?在他家的后面是什么意思?試著走一走。

(5)小老鼠在問路的時候，反復使用了一個好聽的詞，是什么?別人答復了他，他又說了什么?

(6)請你用這個好聽的詞跟小老鼠(青蛙、公雞、狗熊、獅子、大老鼠)問問路。

四、引導幼兒表演故事內容1、提問：這是一只怎樣的小老鼠?

2、小結：小老鼠聰慧、英勇、有禮貌、樂于交往、遇到困難不放棄、迷路后知道向路人求助，并且很仔細的記住了去的路線、房子的方位和顏色。

3、引導幼兒分角色表演故事內容。

五、活動延長：活動區(qū)的時候小朋友們可以和小伙伴們一起敘述故事。

教學反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培育幼兒良好的品德,幫忙幼兒進展語言表達力量。對于小班的幼兒來說，是以教師敘述故事為重要局部。我在敘述故事時，適當?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清晰，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫忙幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要留意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的樂觀性。

4、中班語言活動樹真好教案反思

活動目標

1.理解、觀賞散文，了解和樹有親密關系的事物，進一步感受樹的用途。

2.萌發(fā)親近樹木、愛惜樹木的情感。

3.幫忙幼兒理解散文詩的內容，觀賞美麗的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點難點

重點：觀賞散文，了解和樹有親密關系的事物，進一步感受樹的用途。

難點：萌發(fā)親近樹木、愛惜樹木的情感。

活動預備

散文圖片，散文磁帶，自備一段輕音樂

活動過程

一、導入

(1)出示圖一，小朋友你們在這張圖片上觀察了哪些東西?(引導幼兒用有……，有……，還有……說)

(2)我們看到了一棵大樹，那你覺得誰會喜愛這棵樹呢?為什么?(引導幼兒用我覺得某某會喜愛這棵樹，由于……的句式說)

二、觀賞并理解散文

(1)其實，這是一棵能給大家?guī)須g樂的樹，我們一起來看看它給大家?guī)砹四男g樂。

(2)教師逐幅出示圖片，請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什么歡樂。

(3)下面，教師就把你們剛剛看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。

(4)教師合著音樂有表情地朗讀散文。

你聽到，散文中都有誰說了“樹真好”?

小鳥為什么說樹真好?小鳥唧唧喳喳在叫什么呢?(由幼兒自由想象，答案開放)。

為什么在樹下野餐，大家吃得很香?(如大樹幫我們攔住了太陽，大樹上還有樹葉和花的香味)樹蔭下我們還可以做什么呢?

小貓為什么說“樹真好”?我們還可以和樹做什么嬉戲呢?

(5)下面我們再來聽一聽這首散文詩《樹真好》，教師配樂朗讀。

你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎?

下面小朋友跟著教師一起，看著圖片，一起來念一念這首散文。教師帶著幼兒配樂朗讀。

三、發(fā)覺樹的美妙

樹真是一個不錯的朋友，有它真好。那在你們平常的生活里，樹是你的好朋友嗎?

它都給你們帶來了哪些歡樂?

樹真好，我們以后肯定要好好愛護我們的樹朋友，這樣它才能給我們帶來更多的歡樂!

活動反思

春天生氣盎然，樹是幼兒熟識的事物，且幼兒對樹很感興趣。《樹真好》是一篇較為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟識并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。

本活動主要是讓幼兒觀賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，并能遷移新的敘述閱歷，嘗試進展仿編，萌發(fā)親近樹木、愛惜樹木的情感。依據目標，活動分為觀賞、朗讀、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標綻開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。

5、中班語言樹真好教案反思

設計意圖：

春天是漂亮的,多彩的.在我們生活的四周有各種各樣的樹,對于孩子來說既熟識又生疏,每每在漫步時孩子總會不經意地去看看,摸摸,說說,還估提出一些問題.如:教師為什么要種樹?樹有什么用?這是什么樹?樹的葉子的顏色,外形為什么不一樣呢?......帶著一連串的疑問我們;設計了符合中班幼兒年齡特點的散文語言活動.

活動目標：

1.觀賞散文，感受樹的用途。

2.情愿敘述樹的好處，進展想象及語言表達力量。

3.萌發(fā)親近樹木，愛惜樹木的情感。

4.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1.背景圖,一株枝繁葉茂的大樹(PPT課件).

2.演示文稿課件.

3.幼兒活動材料其次冊第33—34頁.

活動過程：

1.我們喜愛樹.

____展現(xiàn)大樹背景圖(PPT)

師：春天來了,小樹苗漸漸地長高了,長壯了,教師今日給小朋友帶來了一棵樹朋友,我們來熟悉這棵大樹吧!

問：你喜愛樹嗎?喜愛它的什么呀?為什么?(喜愛,我們可以在樹蔭下乘涼……)

2.樹真好.

____展現(xiàn)文稿課件,觀賞散文.

師:你聽到了什么?

師:為什么說”樹真好”?小鳥喜愛它的什么?我們又喜愛它什么?

請幼兒用散文中的語言說說樹的好處.

請幼兒看活動材料上的畫面,邊輕輕地有感情地朗讀散文.

爭論:用怎樣的聲音,語氣來讀>才能表達我們對樹的喜愛呢?

請單個幼兒進展閱讀.

師：樹還有哪些好處?請幼兒仿照”樹真好……”的表達方式來表述.

3.我們來種樹.

師：明年我們就要有新幼兒園了,現(xiàn)在請你們來設計給新幼兒園種一些樹吧!

活動反思：

本活動主要是讓幼兒觀賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，并能遷移新的敘述閱歷，嘗試進展仿編，萌發(fā)親近樹木、愛惜樹木的情感。依據目標，活動分為觀賞、朗讀、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標綻開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。

6、中班語言教案：在一起真好——做客

幼兒園中班語言教案：在一起真好——做客

活動目標

1、嘗試依據圖片中的線索大膽想象故事情節(jié);

2、喜愛同伴，體驗和朋友一起生活的歡樂。

活動預備

1、課件

2、《在一起真好》大書一本照相機一部

活動過程

一、引出

1、今日教師帶了個新朋友，他膽子比擬小，假如要熟悉新朋友，他就不敢出來了，怎么

辦……(幼兒想方法)

教師：“哎!出來吧!有好吃的、好聽的、好玩的，快出來吧!“

2、它太小了，躲在我手心里，我們來看看長什么樣?--(很小，是蘭色的)

二、閱讀

1、熟悉

(1)小蘭有很多的朋友，都有誰呢?(觀看大書)

(2)“小粉“為什么最大?(起立向“小粉教師“問好)

(3)小蘭坐中間，教師和同學坐一邊，他們在干嗎?

(小朋友們大膽猜測，敢猜敢說就是好孩子。)

“嗨!你們在說什么、聊什么呀?“(教師做聽的動作)

好消息，小蘭說搬新家，邀請大家去他家玩。

小蘭說先回家預備一下，要邀請大家先告知大家詳細的住址。

小蘭說他的家住在“花園小區(qū)第一幢，窗口有一盆花“

2、做客

客人來了--

(1)小蘭的家是那一幢?

(2)到朋友家做客要有禮貌，要怎么敲門、怎么說?(請個別幼兒上來敲門)

(你們真有禮貌，我們趕快進小蘭的家里看看吧。)

(3)數(shù)數(shù)小蘭家來了幾個客人(6個)，為什么小蘭不是(由于他是仆人)，小蘭說還少了一位客人，是誰?猜猜為什么晚到?(引導幼兒大膽猜想)

(4)“咚咚咚，誰來了?“(咖啡)--原來咖啡沒記住小蘭家地址，處處找，找得滿頭大汗。(做客千萬別忘了仆人家的地址)

款待小客人--

(1)小蘭說，朋友來了，要找好吃的款待，看看小蘭的珍寶箱子里有什么好吃的?

(2)小蘭說紅色的草莓我給小紅吃(貼在小紅身上)那綠色的蘋果呢?

(拿到一個幼兒.面前請他邊說邊送，引導把話說完整。)--綠色的蘋果我給小綠吃

(3)小黃看了趕忙在問：“小蘭小蘭，有沒有給我吃的東西?“……

(4)朋友都拿到了好吃的禮物，心里樂開了花，可大家一看，小蘭自己沒有，他們突然想到要送一個特別的禮物給小蘭，只有兩個字，這兩個字一模一樣。--感謝

迎接教師--

(1)朋友們在一起真歡樂，“叮咚，叮咚，誰來了?“(幼兒猜想)

我敢猜可能是小蘭爸爸，你們猜會是誰?

(2)究竟誰來了，請你們看幾幅(3幅)，把看到的東西先記在心里。--看到了什么?

(3)教師太大了，進不去，請幾個幼兒上來幫教師推推，小粉教師心情怎么樣?(學一學)

(4)一起幫小蘭想方法，讓教師在門口等怎么行呢!(請幼兒發(fā)揮想象力)

(屋子小，外面的世界大，--在一起真好!)

三、延長

1、你們在幼兒園里喜愛大家在一起玩的感覺嗎?為什么?

2、小結：是呀，跟朋友在一起，可以共享快樂的事，聊聊不快樂的事，還可以玩各種嬉戲，

教師也很喜愛跟你們一起玩。大家在一起真好!“

7、中班語言在一起真好做客教案反思

活動目標：

1、嘗試依據圖片中的線索大膽想象故事情節(jié);

2、喜愛同伴，體驗和朋友一起生活的歡樂。

3、通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

活動預備：《在一起真好》大書一本照相機一部

活動過程：

一、引出

1、今日教師帶了個新朋友，他膽子比擬小，假如要熟悉新朋友，他就不敢出來了，怎么

辦……(幼兒想方法)

教師：“哎!出來吧!有好吃的、好聽的、好玩的，快出來吧!“

2、它太小了，躲在我手心里，我們來看看長什么樣?--(很小，是蘭色的)

二、閱讀

1、熟悉

*小蘭有很多的朋友，都有誰呢?(觀看大書)

*“小粉“為什么最大?(起立向“小粉教師“問好)

*小蘭坐中間，教師和同學坐一邊，他們在干嗎?

(小朋友們大膽猜測，敢猜敢說就是好孩子。)

“嗨!你們在說什么、聊什么呀?“(教師做聽的動作)--好消息，小蘭說搬新家，邀請大家去他家玩。

小蘭說先回家預備一下，要邀請大家先告知大家詳細的住址。小蘭說他的家住在“花園小區(qū)第一幢，窗口有一盆花“

2、做客

(1)客人來了

*小蘭的家是那一幢?

*到朋友家做客要有禮貌，要怎么敲門、怎么說?(請個別幼兒上來敲門)

(你們真有禮貌，我們趕快進小蘭的家里看看吧。)

*數(shù)數(shù)小蘭家來了幾個客人(6個)，為什么小蘭不是(由于他是仆人)，小蘭說還少了一位客人，是誰?猜猜為什么晚到?(引導幼兒大膽猜想)

*“咚咚咚，誰來了?“(咖啡)--原來咖啡沒記住小蘭家地址，處處找，找得滿頭大汗