高中生信息素養(yǎng)提升策略探析-以信息技術(shù)教學(xué)為例

高中生信息素養(yǎng)提升策略探析——以信息技術(shù)教學(xué)為例摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中生每天越來(lái)越頻繁的使用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，因此他們具備一定的信息素養(yǎng)。但是另一方面，許多學(xué)生使用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)主要以?shī)蕵窞橹?，這導(dǎo)致信息技術(shù)的一些基本知識(shí)和基本技能卻掌握的不足，信息素養(yǎng)有待提高。本文針對(duì)高中生需具備的信息素養(yǎng)出發(fā)，分析了高中生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面論述了相應(yīng)的提升策略。關(guān)鍵詞：高中生；信息素養(yǎng)；提升；信息技術(shù)教學(xué)；高中生需具備的信息素養(yǎng)根據(jù)最新普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中生需具備的信息素養(yǎng)主要由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。具體如下：1.信息意識(shí)信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對(duì)信息來(lái)源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性作出合理判斷，對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。2.計(jì)算思維計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。具備計(jì)算思維的學(xué)生，信息活動(dòng)中能夠用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源、運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過評(píng)估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造，助力終身學(xué)習(xí)能力的提高。4.信息社會(huì)責(zé)任信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，具有一定的信息安全意識(shí)與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)信息活動(dòng)中個(gè)人的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全；關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來(lái)的環(huán)境問題與人文問題；對(duì)于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動(dòng)的能力。高中生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及分析隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中生每天越來(lái)越頻繁的使用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，因此他們具備一定的信息素養(yǎng)。但是另一方面，許多學(xué)生使用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)主要以?shī)蕵窞橹鳎@導(dǎo)致信息技術(shù)的一些基本知識(shí)和基本技能卻掌握的不足，信息素養(yǎng)有待提高。筆者多年參加高中一線信息技術(shù)教學(xué)工作，從以下幾個(gè)方面總結(jié)出高中生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。（1）高中生已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但他們也表現(xiàn)出對(duì)概念理解的不完整、不準(zhǔn)確，缺乏將知識(shí)與生活相聯(lián)系的意識(shí)和能力等問題。例如：word文字處理，Excel表格和PowerPoint的操作還不夠熟練。對(duì)一些基本概念沒有掌握，不能熟練完成處理文字、表格、圖文編輯等操作，甚至有的學(xué)生基本的鍵盤錄入都無(wú)法完成。（2）高中生動(dòng)手實(shí)踐和應(yīng)用能力較強(qiáng)，而全面分析問題的能力欠佳。例如，在圖表分析中，對(duì)圖表元素、數(shù)據(jù)源關(guān)注不夠，不能結(jié)合具體問題進(jìn)行分析，得出客觀結(jié)論；在讀題時(shí)，抓不住題干核心，對(duì)題意理解不清，缺乏問題分析的能力。（3）利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力較弱。對(duì)問題的抽象、提煉、遷移能力有限，對(duì)算法基本思想、流程描述和動(dòng)態(tài)執(zhí)行、流程圖等知識(shí)的掌握有明顯的差異。很多學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)思路不清晰，考慮不周全，這樣在后面的編程學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題。（4）基本具備信息安全維護(hù)的基本技能，但對(duì)信息安全理論知識(shí)的掌握和信息社會(huì)責(zé)任感欠缺。大部分學(xué)生對(duì)信息安全的話題感興趣，知道危害信息安全的因素，但對(duì)黑客攻擊的防范往往做不到位，處理安全隱患的能力有待加強(qiáng)，還有一些學(xué)生缺少信息防護(hù)方面的意識(shí)，未形成良好的防護(hù)習(xí)慣。高中生信息素養(yǎng)提升策略結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)高中生正處于青春期階段，對(duì)電腦、手機(jī)等電子設(shè)備有著很強(qiáng)烈的好奇心，但他們利用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)多數(shù)是播放音樂、電影、看視頻小說等，缺乏從中挖掘信息的意識(shí)，所獲取的信息價(jià)值也十分有限。因此，在高中信息技術(shù)課中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息的重要性，并能夠自覺主動(dòng)地從中挖掘信息、辨別信息、篩選信息，進(jìn)而形成信息意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“1.1數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)”這節(jié)課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解什么是數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)，以及數(shù)據(jù)的應(yīng)用、信息的主要特征和知識(shí)的價(jià)值，在理解基本概念之后引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將思考活動(dòng)“醫(yī)生靠什么診斷病情”為例，引導(dǎo)學(xué)生理解獲取信息，分析信息，使用信息的過程。通過此種教學(xué)方法，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生帶著好奇心積極主動(dòng)地去探究所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身的信息意識(shí)。創(chuàng)建真實(shí)情境，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。學(xué)生信息能力的提高包括信息獲取能力、信息分析能力和信息應(yīng)用能力等。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要融入實(shí)際生活，將信息技術(shù)課與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲得更多的信息技術(shù)能力。對(duì)能力較弱的學(xué)生，從他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，提取事實(shí)清楚、結(jié)論明確的真實(shí)事件，構(gòu)成驗(yàn)證型案例，協(xié)助其將理論與實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，通過實(shí)際應(yīng)用加快、加深對(duì)概念的理解，采用“直接教學(xué)法”，簡(jiǎn)潔明確地進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，從實(shí)際生活中獲取真實(shí)事件，將其構(gòu)造成拓展型案例,設(shè)置真實(shí)、模糊、不確定且具有多個(gè)解決方案的問題情境，給學(xué)生創(chuàng)建探究條件和合作環(huán)境，使知識(shí)的形成得以豐富和深化，產(chǎn)生實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)python的for循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，在for循環(huán)語(yǔ)句使用案例中選取了教材中的單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目“自助式過街紅綠燈”，該實(shí)例具有實(shí)際應(yīng)用意義且貼近學(xué)生日常生活，并可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同設(shè)置不同難度的任務(wù)。從而讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握for循環(huán)語(yǔ)句的使用方法，提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。重視編程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。編程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要途經(jīng)。高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要采取正確的教學(xué)步驟，教授學(xué)生學(xué)習(xí)問題分析方法。例如，在開始時(shí)候要分解問題為主，讓原本復(fù)雜且多元化的數(shù)據(jù)問題分解成幾個(gè)小問題，通過采取“分解”思路來(lái)降低學(xué)習(xí)壓力和恐懼感。此后，加強(qiáng)模式認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生借助現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行分析，列舉和假設(shè)問題解決的條件和方式，讓學(xué)生能夠理解問題處理，關(guān)注相關(guān)程序處理原則。結(jié)合多次循環(huán)測(cè)試和分析，讓該項(xiàng)編程設(shè)計(jì)算法更為具體化。最后，統(tǒng)一和確定最終的算法，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)處理結(jié)果，分析以上幾種方式存在的優(yōu)缺點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)下，幫助學(xué)生確定最后的程序設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在編程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)計(jì)算思維。端正信息行為，培養(yǎng)學(xué)生良好信息道德學(xué)生雖然上信息技術(shù)課積極性較高，但大多數(shù)喜歡玩游戲、聊天、看電影、淘寶購(gòu)物等，利用網(wǎng)絡(luò)查資料學(xué)習(xí)與認(rèn)真練習(xí)操作的學(xué)生較少。針對(duì)進(jìn)入青春期并不成熟的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)思想教育與規(guī)范信息行為結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。(一）學(xué)習(xí)《學(xué)生上機(jī)守則》，規(guī)范信息技術(shù)課堂行為制定《學(xué)生上機(jī)守則》，規(guī)定日常上機(jī)行為。教師平時(shí)監(jiān)督落實(shí)到位，及時(shí)糾正違規(guī)行為，這對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣，做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)、遵守社會(huì)公德的人有重要意義。(二）科學(xué)上網(wǎng)，合理使用信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富多彩，鋪天蓋地的信息令人眼花繚亂、難辨真?zhèn)巍Ｇ嗌倌陸?yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成文明、科學(xué)上網(wǎng)的好習(xí)慣。教師在教學(xué)中可以與學(xué)生一起探討如何科學(xué)上網(wǎng)與合理使用信息技術(shù)問題。引導(dǎo)學(xué)生分析青少年上網(wǎng)的利與弊，探究網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，討論如何正確處理現(xiàn)實(shí)與虛擬網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。在合理使用信息技術(shù)方面學(xué)生達(dá)成共識(shí)：充分、合理利用信息技術(shù)