幼兒園教育心得體會(huì)15篇

幼兒園教育心得體會(huì)15篇幼兒園教育心得體會(huì)1

孩子的健康成長(zhǎng)，是我們作為父母最大的心愿。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最重要的是家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，“家校協(xié)同〞是當(dāng)今社會(huì)教育方面的一個(gè)重要課題。

家校協(xié)同教育的順利開展，首要的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校要信任。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任直接影響小朋友對(duì)老師的信任。我們對(duì)女兒?jiǎn)村慕逃罨A(chǔ)的一環(huán)就是在日常生活中呈現(xiàn)出我們對(duì)幼兒園，對(duì)老師的信任，使孩子從小就敬重老師，喜愛幼兒園。我們平常也發(fā)覺有些家長(zhǎng)把小朋友送到幼兒園后這不放心那不放心，有時(shí)甚至質(zhì)疑老師的教育方法，言行間讓小朋友感受到了父母對(duì)學(xué)校的不信任，以至孩子對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生懷疑，不喜愛上幼兒園。這是教育中最不明智、最不健康的`家校關(guān)系，這會(huì)大大影響老師們工作的開展。其實(shí)，中心幼兒園的老師很專業(yè)。我和丈夫也是從事教育工作的，我們最佩服幼兒教育工，他們使小朋友從一個(gè)無知的小孩長(zhǎng)成為一個(gè)語言能力、認(rèn)知能力、動(dòng)手能力全面提高的兒童，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)過程幼兒園的老師僅僅用了三年左右的時(shí)間，這是一個(gè)高難度的事業(yè)，就像農(nóng)民伯伯把一片荒蕪的土地耕作成肥沃的農(nóng)田。這是從事初中、高中教育工作難以比擬的。

其次，我認(rèn)為小朋友良好習(xí)慣的養(yǎng)成要靠家庭和學(xué)校共同努力。在家里，我們盡量讓喆妍自己的事情自己做。這好像是老生常談的事，但其實(shí)操作起來有肯定的難度，緣由有兩方面：一是家庭成員的協(xié)作；二是如何持續(xù)地去做?，F(xiàn)正的家庭結(jié)構(gòu)通常都需要老人家來幫忙帶小孩，在父母要求孩子自己去做的時(shí)候，老人家簡(jiǎn)單心疼孫子，想事事代勞，所以父母必需與長(zhǎng)輩達(dá)成一致的教育方向。我們的女兒?jiǎn)村茉缰熬妥约合丛?、刷牙、穿衣、洗頭了，自理能力還比較強(qiáng)。但小朋友的通病是怕苦怕累、三分鐘熱度，所以我和丈夫常常商量如何讓孩子持續(xù)地去做事情，我們發(fā)覺女兒很喜愛講幼兒園的事情給我們聽，于是我們就引導(dǎo)她，問她幼兒園還有誰會(huì)自己洗澡的？還有誰會(huì)自己刷牙的？當(dāng)她說出來的時(shí)候，我們就對(duì)她說：“哦，原來這么多小朋友會(huì)的，喆妍會(huì)不會(huì)呢？〞這樣一來，她就乖乖地去做了。我們還發(fā)覺，幼兒園的教育很到位，疊衣服、拿筷子、寫字姿態(tài)等許多詳情都指導(dǎo)到位。老師在幼兒園教育小朋友養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)在家里準(zhǔn)時(shí)留意發(fā)覺問題，那么家校協(xié)同教育的作用就表達(dá)了。

喆妍的健康成長(zhǎng)有賴大二班三位老師的關(guān)愛。我和丈夫都發(fā)覺中心幼兒園的老師是愛心、細(xì)心、責(zé)任心都具備的老師。她們給以喆妍許多機(jī)會(huì)，讓她鍛煉了膽識(shí)，增長(zhǎng)了見聞。在教育女兒方面，我們沒有什么很系統(tǒng)、很專業(yè)的方法，但我們?yōu)榕畠赫伊艘婚g優(yōu)秀的幼兒園，所以我們很放心地去工作、去拼搏。在幼兒園開展的講座、溝通會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，我們都肯定參與，從中學(xué)習(xí)育兒方法，主動(dòng)協(xié)作幼兒園開展工作。家庭與學(xué)校有效地溝通、準(zhǔn)時(shí)地反饋，共同為小朋友的健康成長(zhǎng)努力！

幼兒園教育心得體會(huì)2

作為一名幼兒教師，我很傲慢、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家〞般的自豪，我們就是一群“守巢人〞放飛了期望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才〞。

幼兒教育是冗雜而用簡(jiǎn)潔的，是繁瑣而又純凈的工作，我們都是有愛心的，“平良心做事〞，我們沒有小學(xué)老師的風(fēng)采，與光環(huán)，我們有的只是愛心與耐煩，孩子的成長(zhǎng)離不開父母的教育，但是也離不開老師的引導(dǎo)，我們需要的是幫助孩子，從而更好的進(jìn)展我們的孩子。

中國(guó)式教育，古老的一代，拿我們山東教育來說吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國(guó)高考分?jǐn)?shù)最高的省市，就是我們山東人對(duì)教育〔書本教育〕太為重要，我們的思想“太過前衛(wèi)〞，從小就沒有解放過孩子，孩子總是在沉甸甸的書本與繁重的作業(yè)中度過。我們的孩子從小就要多讀書，多學(xué)習(xí)，多認(rèn)字。其實(shí)，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們始終在周而復(fù)始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人，我們應(yīng)當(dāng)打破原有的教學(xué)觀與思想觀，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子有更多實(shí)踐，更多的動(dòng)手能力，做他們自己想做的事情，不要阻擋我們的孩子，孩子玩的過程是最重要的，大于他們學(xué)習(xí)書本的學(xué)問。玩是孩子的天性！

中國(guó)的父母對(duì)待孩子的打架事件，總是在埋怨別人的孩子為什么會(huì)這樣，或是埋怨自己的孩子為什么會(huì)這樣暴力，孩子是英勇的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說他，只需要問他一下打架的緣由，不要總是埋怨你的孩子為什么膽小怕事，是因?yàn)樗诤葱l(wèi)自己權(quán)利的時(shí)候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話會(huì)轉(zhuǎn)變孩子許多。

孩子是一本書，是一本我們永久都不會(huì)讀懂的書，他們做的事情總是有他們自己的緣由，不要一味的責(zé)怪你的孩子，為什么不問一問緣由呢？

一切都是為了孩子，不要把責(zé)怪當(dāng)作愛，不要說我愛他，責(zé)怪不是愛，只會(huì)讓孩子厭煩你，不喜愛。當(dāng)一個(gè)孩子不被認(rèn)同的時(shí)候，是一件很可怕的事情，或許就是因?yàn)橐患⌒〉氖虑椋屛覀兊暮⒆有睦聿橇粝玛幱?，從而影響他的一生?/p>

我們的孩子犯了錯(cuò)誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會(huì)兒孩子就會(huì)知道哪里錯(cuò)了，不知道你就告知她犯了什么錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤不行怕，可怕的犯了錯(cuò)誤而不知道悔改，不要用責(zé)怪與武力解決一切。不是一切的錯(cuò)誤都是錯(cuò)誤，孩子其實(shí)并沒有什么錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平常的閱歷而判定出來的。

為了我們的孩子更好的進(jìn)展，我們需要讓孩子承當(dāng)一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子來賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡(jiǎn)潔的'事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔(dān)當(dāng)性，給他們一些擔(dān)當(dāng)，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?/p>

孩子是一個(gè)個(gè)體，父母學(xué)問給予了孩子生命，而沒有主宰他人生的權(quán)利，或許你的孩子你會(huì)覺的孩子不夠優(yōu)秀，其實(shí)，每個(gè)孩子都很棒，他們?cè)谧鲆患碌臅r(shí)候，會(huì)很仔細(xì)?；蛟S你覺得孩子不聽話，他只是想玩，為什么不讓他玩呢？而讓他安清靜靜的坐著，探究發(fā)覺是孩子必不行少的，探究就是在孩子的玩的過程中發(fā)覺的。我們不能阻擋他們，他們應(yīng)當(dāng)做他們自己，而不是你，我或是他〔她〕。

放開孩子的束縛，讓孩子自由自由的成長(zhǎng)，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清爽愉悅。

幼兒園教育心得體會(huì)3

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培育人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的進(jìn)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的.基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授學(xué)問為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培育學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；轉(zhuǎn)變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氣氛，營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；敬重學(xué)生獨(dú)特，擅長(zhǎng)發(fā)覺和愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛護(hù)、主動(dòng)的看法對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重學(xué)問輕實(shí)踐造成的。

二、教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

〔１〕有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

〔２〕有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，1是班級(jí)的整體管理，2是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師，在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去〞精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培育教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓舞教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。

勝利教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)本來就應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培育勝利者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)進(jìn)展。

幼兒園教育心得體會(huì)4

武可心小朋友是一個(gè)個(gè)子比較高，嘴巴有點(diǎn)兔唇，看起來很內(nèi)向的小姑娘。剛來大班的時(shí)候，除了早操和集體游戲其他什么活動(dòng)都不參與，問她問題時(shí)，只是抿嘴笑什么都不說，我想女孩子喜愛跳舞，就想讓她學(xué)個(gè)舞蹈，那就更不用說了連動(dòng)也不動(dòng)，時(shí)間久了好象習(xí)慣了一樣，無論什么事好想對(duì)她一點(diǎn)關(guān)系都沒有。對(duì)于她的這一現(xiàn)象，我也不能置之不理，不能讓她這樣消極下去，這個(gè)年齡的孩子正好是開朗好動(dòng)的時(shí)期，要培育她的活潑、開朗、自信是我應(yīng)當(dāng)做的。

《綱要》中指出：“關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的發(fā)覺他們的需要〞從和武可心媽媽的溝通中知道，孩子在家里很開朗，愛說愛笑，還給他們表演，只是見了人就不說話了，緣由是怕別人笑話她的嘴巴。通過了解孩子的基本狀況，我得想個(gè)方法讓她開口講話，讓她動(dòng)起來。

以前我和她聊天、做游戲等，什么法子都用了，可是不管用，只是做操時(shí)她能參與，玩集體游戲時(shí)她也參與，假如她發(fā)覺有人在看她時(shí)，就會(huì)馬上停在那里不動(dòng)了。想要讓孩子活潑、開朗，首先要讓她動(dòng)起來，讓她有自信念，讓她信任自己是最棒的。

首先我讓全班全部的女孩子都站出來，跟老師一塊做運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體，并要求她們跟老師學(xué)動(dòng)作，當(dāng)學(xué)一個(gè)動(dòng)作后，我就開始給她們鼓勁，有時(shí)說：“你們都是美女，做的動(dòng)作都很好看。〞有時(shí)說“———美女的動(dòng)作做得棒極了?！琅龅锰利惲?。〞當(dāng)喊大家美女時(shí)，孩子們都抿嘴笑，當(dāng)喊某個(gè)美女時(shí)，看到他們有一種很自信的感覺。當(dāng)喊到武可心時(shí)我說：“呀，美女，你不但長(zhǎng)得美麗，而且跳的舞蹈也棒極了。〞孩子們對(duì)幫助老師整理房間、清掃衛(wèi)生特殊感興趣，每次都會(huì)爭(zhēng)著要?jiǎng)趧?dòng)，我就讓他們干一些力所能及的事情，每次清理房間時(shí)我都會(huì)把可心帶在身邊，一邊整理一遍跟她聊天，慢慢的她打開了話匣子，并告知我她不情愿活動(dòng)的緣由，我告知孩子說：“沒有人會(huì)笑話你，你要信任自己是最美麗、最棒的。〞慢慢的什么事她都跑在前面，并和其他小朋友一樣大膽的表現(xiàn)自己了，變成了一個(gè)愛唱愛跳，活潑可愛的小姑娘。

“六一〞兒童節(jié)期間，我給孩子們支配了豐富多彩的、能夠表現(xiàn)自我的游戲活動(dòng)，并讓孩子們?yōu)榘职謰寢尗I(xiàn)上了自己的舞蹈，孩子們表現(xiàn)的`都很棒，家長(zhǎng)們也都很滿意。最快樂的要數(shù)武可心的媽媽，看到自己孩子的改變，心里充滿了對(duì)老師的感謝之情，感謝老師讓孩子找回了自尊、自信，變成了一個(gè)特別優(yōu)秀的好孩子。

愛唱、愛跳、好動(dòng)是孩子的天性，幼兒時(shí)期假如沒有這些表現(xiàn)，就說明孩子的某個(gè)方面出現(xiàn)了問題，這需要家長(zhǎng)和老師在平常要多留意觀看孩子的改變，假如出現(xiàn)問題要準(zhǔn)時(shí)糾正，這樣才會(huì)使孩子的身心得到健康和諧進(jìn)展。

幼兒園教育心得體會(huì)5

1、奇妙引導(dǎo)，培育幼兒良好習(xí)慣

因?yàn)樾“嗪⒆有。鍪掠秩狈δ蜔?，整理玩具?duì)于小班幼兒來說是有肯定難度的，往往是整理了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、凳子底下的不太惹眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣？我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜愛玩具嗎？想和玩具成為好朋友嗎？孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說“想！〞借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜愛許多小朋友在一塊玩，不喜愛自己躺在地上玩，會(huì)感到很冷……。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如：玩插片時(shí)，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲〞，看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并嘉獎(jiǎng)那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的主動(dòng)性很高，不一會(huì)兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)了幼兒。這樣一來，玩具整理的又快又好。孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培育。

2、正確引導(dǎo)，培育幼兒自理能力

小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，假如一味幫他們做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依靠心理，使他們失去鍛煉機(jī)會(huì)，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。為此，在日常生活中我實(shí)行了從“留一半給孩子〞的做法，逐步培育他們的生活自理能力。比方在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會(huì)穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他認(rèn)真看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會(huì)穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表揚(yáng)每個(gè)孩子，不長(zhǎng)時(shí)間，孩子們就會(huì)自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個(gè)幼兒都得到充分的進(jìn)展，促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng)，培育了孩子的自理能力。

3、創(chuàng)造性準(zhǔn)時(shí)的培育才能進(jìn)展起來

美國(guó)學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng)造性進(jìn)展的關(guān)鍵期，假如不能準(zhǔn)時(shí)加以培育，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來?！叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而，沒有培育創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童〞不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必定是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工必需擔(dān)負(fù)起培育幼兒創(chuàng)造性的使命。

教師要正確對(duì)待孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中表達(dá)出來的創(chuàng)新思想，要報(bào)有寬容之心，假如一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新〞，勢(shì)必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新〞思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新〞，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí)，不要對(duì)他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子根據(jù)既定的模式去“創(chuàng)新〞，這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的進(jìn)展。敬重幼兒，敬重他們創(chuàng)造力的自然進(jìn)展，敬重進(jìn)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對(duì)幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。

在對(duì)孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)進(jìn)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，主動(dòng)主動(dòng)進(jìn)展。比方：孩子畫了綠色的太陽，藍(lán)色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，愛護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣，敬重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經(jīng)受不同的進(jìn)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

總之，孩子們轉(zhuǎn)變了以往的學(xué)習(xí)模式，而是運(yùn)用已有的學(xué)問、閱歷進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，從單向思維向多向思維進(jìn)展，轉(zhuǎn)變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們?cè)谒季S的天空中自由翱翔。

4、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間

寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見解，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，教師要能夠?qū)捜莸貙?duì)待孩子的想法和創(chuàng)作，逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的目光來評(píng)價(jià)，不能單純地說“好不好〞“像不像〞“對(duì)不對(duì)〞，而應(yīng)當(dāng)考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能損害孩子的主動(dòng)性和自尊心。

幼兒對(duì)許多東西都充滿好奇，想嘗試一下，因此幼兒?jiǎn)⒚山逃钪匾木褪且龊猛娴墓ぷ?，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長(zhǎng)學(xué)問，如：我們?cè)陂_展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí)：在“觀賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏〞一系列活動(dòng)中，孩子們無時(shí)無刻的`沉醉在興奮中，對(duì)收集到的各種信息、運(yùn)用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫出了自己心目中最美麗地風(fēng)箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無造作之感，這才是真正的兒童畫。在制作風(fēng)箏時(shí)，他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想，制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會(huì)上，孩子們一邊觀賞著自己的杰作，一邊贊美他人的成果。同時(shí)不斷思索如何改良自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。

5、培育孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

我國(guó)偉大的教育家陶行知老先生是我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的珍貴財(cái)寶，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能，在適合創(chuàng)造才能進(jìn)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么，如何培育孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢？?jī)和拿恳徊匠砷L(zhǎng)都離不開創(chuàng)造，包括對(duì)父母、老師、同伴及四周的親朋好友的交往，對(duì)家庭、校內(nèi)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟識(shí)把握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽，他的成長(zhǎng)已不完全依靠本能。如：三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會(huì)講話，但能發(fā)出信號(hào)讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后，孩子就學(xué)會(huì)使用語言簡(jiǎn)潔的溝通。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比方：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜愛的材料，他們會(huì)盡情的玩耍、盡情的擺布，不一會(huì)兒功夫，在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表如今其他方面，如：他們依據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編；依據(jù)圖卡編出各種不同的新穎的故事；依據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的，卻有著無限的進(jìn)展價(jià)值。

6、培育孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

我國(guó)偉大的教育家陶行知老先生是我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的珍貴財(cái)寶，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能，在適合創(chuàng)造才能進(jìn)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么，如何培育孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢？?jī)和拿恳徊匠砷L(zhǎng)都離不開創(chuàng)造，包括對(duì)父母、老師、同伴及四周的親朋好友的交往，對(duì)家庭、校內(nèi)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟識(shí)把握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽，他的成長(zhǎng)已不完全依靠本能。如：三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會(huì)講話，但能發(fā)出信號(hào)讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后，孩子就學(xué)會(huì)使用語言簡(jiǎn)潔的溝通。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比方：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜愛的材料，他們會(huì)盡情的玩耍、盡情的擺布，不一會(huì)兒功夫，在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表如今其他方面，如：他們依據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編；依據(jù)圖卡編出各種不同的新穎的故事；依據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的，卻有著無限的進(jìn)展價(jià)值。

7、閱讀圖書，能夠培育幼兒的觀看、想象及口語表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本寵愛的圖書，他就會(huì)愛不釋手，很投入地去觀賞，并情不自禁地開始講解并描述。他們邊看邊講，雖然他們不認(rèn)識(shí)圖書上的文字，但他們能夠依據(jù)看到的書中畫面進(jìn)行講解并描述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不行缺少的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。許多孩子在閱讀圖書時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿情趣。這樣，便不知不覺地進(jìn)展了孩子的觀看、想象和口語表達(dá)能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時(shí)說話特殊不清晰，有時(shí)我們老師真為他焦急，不知道他想表達(dá)什么。后來我才發(fā)覺他特殊愛看圖書，尤其是《西游記》他最愛看了，特殊喜愛里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講解并描述這類圖書，鼓舞他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅(jiān)持下來，他的口語表達(dá)清晰多了。另外，本身口語表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，通過閱讀圖書、觀看及想象，他們的口語表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝！

8、環(huán)境教育滲透在繪畫主題活動(dòng)中

我進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動(dòng)也能到達(dá)教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫主題活動(dòng)變的豐富多彩。例如，開展環(huán)保主題畫展“秀麗的春天〞“小鳥的樂園〞等通過幼兒的想象、創(chuàng)造，采納剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥的不同，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天萬物、紅花綠草、藍(lán)天白天，表現(xiàn)大自然秀麗風(fēng)景，鳥兒歡快、自由翱翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時(shí)，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動(dòng)、多彩，充滿生機(jī)。

9、利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境教育

幼兒的學(xué)習(xí)是特別心情化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，不僅教材必需新穎，教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對(duì)環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新奇感，情愿主動(dòng)去獲取新的學(xué)問閱歷，使學(xué)生心情進(jìn)入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育。

例如，我設(shè)計(jì)剪貼畫“秀麗的花園〞讓幼兒通過動(dòng)手動(dòng)腦想，把秀麗的花園，美妙的環(huán)境表現(xiàn)出來，并教育幼兒怎樣去愛護(hù)環(huán)境，去創(chuàng)造更加美妙的生活環(huán)境；折紙“貓頭鷹〞“大象〞“青蛙〞等活動(dòng)，滲透進(jìn)愛惜動(dòng)物，不捕獵野生動(dòng)物，不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品，自覺愛護(hù)鳥類、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保學(xué)問；手工制作“果皮箱〞“小鼓〞，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來愛護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

10、讓區(qū)角教育可持續(xù)進(jìn)展

教師充分利用室內(nèi)邊角設(shè)置各種適合于幼兒游戲活動(dòng)與動(dòng)手操作的區(qū)角，滿足孩子們動(dòng)手操作的愿望和興趣?？稍O(shè)置娃娃家、操作區(qū)、科學(xué)試驗(yàn)區(qū)、美工區(qū)、紙工區(qū)、玩線區(qū)等。使孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角中通過動(dòng)手試驗(yàn)并操作美化室內(nèi)環(huán)境。如：小班在老師的引導(dǎo)下剪剪貼貼；中班老師啟發(fā)孩子設(shè)計(jì)選型并完成作品；大班則完全放手讓孩子自己獨(dú)立構(gòu)思，創(chuàng)作完成作品?？矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下，水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了美麗的發(fā)型和帽子，有的還穿上了上衣、褲子、裙子。而蘿卜則做成了小船，黃瓜變成了鱷魚，土豆與火柴棒結(jié)合變成了刺猬；透亮的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍(lán)色紙剪成的泡泡，給人置身于大海的感覺；再看養(yǎng)花的盆子，有的用皺紋紙包了一層層的花邊，有的在四周貼上了花紋和圖案，還有的則剪出了各種花的樣子插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齊放滿園春〞的美景。不僅進(jìn)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力，而且還提高了幼兒的動(dòng)手能力，培育了幼兒的責(zé)任意識(shí)和合作精神。

幼兒園教育心得體會(huì)6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！

如今，我代表全體獲獎(jiǎng)教師講幾句話。

即逢教師節(jié)，我們獲得了各級(jí)表彰，這是學(xué)校給我們的榮譽(yù)。面對(duì)這一份榮譽(yù)，我們很高興，高興的是我們平凡的`工作得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們的理解、支持、確定。我們只是做了我們?cè)撟龅氖?，這些平凡的事，許很多多老師也做得很好。但是，大家卻給了我們榮譽(yù)。我們?cè)俅握嬲\(chéng)的感謝同學(xué)們的信任，教師們的支持，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛。

榮譽(yù)讓平凡的我們感到歡樂，嘉獎(jiǎng)讓我們深思，因此，意識(shí)到自身依舊存在缺乏。我們堅(jiān)信，通過不懈的努力，我們會(huì)把今后的工作做得更好。

感謝大家！

幼兒園教育心得體會(huì)7

還有二年我即將離開耕耘了幾十年的幼教沃土，離開朝夕相處、天真可愛的孩子們，是難以割舍的愛、是朝夕相處的情，還是……

當(dāng)?shù)谝淮伪鹂奁哪銈?，我立刻感到肩上的職?zé)。我不明白該怎樣呵護(hù)，才不會(huì)讓你們受傷。你們軟軟的身軀，嫩嫩的臉龐，圓乎乎的小手讓我覺得生命是如此的'奇妙。

你們的第一聲“老師奶奶〞，是我聽過的最悅耳的音樂。

當(dāng)你們張開手臂，嘴里喊著“老師奶奶，撲向我的懷抱，那一刻的我是世界上最美好的人。

你們成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，都有我目光的追隨。

你們用清脆的童音講新學(xué)會(huì)的故事，仔細(xì)的樣貌讓我欣慰。

你們是我的天使，你們用稚嫩的言語驅(qū)走我的不快。你們給我的何止是歡樂，何止是期望，何止是這些……你們給我的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象。

你們的存在，讓我感到了被人需要的美好。工作的辛苦抵但是你們的一聲“老師奶奶〞。你們的歡聲笑語，你們的活蹦亂跳，你們的……都深深刻在了我的腦海里，那是美好的回憶。

你們成長(zhǎng)的歡樂點(diǎn)綴著我的生活，像一縷燦爛的陽光，柔弱纖細(xì)，卻足以撐起我完全的天空!我的天空因你們而精彩，我因你們而傲慢。

你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。因?yàn)槟銈兊拇嬖?，我?duì)將來有無限的想象。對(duì)明天有完善的期盼。

你們象一棵棵小樹苗正茁壯成長(zhǎng)，你們需要愛的陽光。我會(huì)給你們一個(gè)愛的世界，愿你們擁有一個(gè)歡樂的童年，美好的人生。

幼兒園教育心得體會(huì)8

對(duì)于孩子的教育，我們始終是在摸索中前進(jìn)，一邊汲取前輩們的閱歷，一邊結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的細(xì)心培育下，正茁壯成長(zhǎng)。他的每一個(gè)進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡邪谅妥院馈Ｊ紫纫蠛⒆拥耐瑫r(shí)，我們自己就要做典范。主動(dòng)去了解孩子，敬重他們的愛好。

孩子喜愛什么或不喜愛什么都是孩子的權(quán)利，父母應(yīng)順其天性，順其自然，在溝通中擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的興趣、愛好，并對(duì)孩子的興趣進(jìn)行正確的愛護(hù)和培育，讓興趣成為孩子走向成留意傾聽，鼓舞孩子多談關(guān)于他自己的事。家長(zhǎng)關(guān)懷孩子，不僅要用眼睛“看〞，而且要用耳朵“聽〞。這個(gè)“聽〞，就是要鼓舞孩子多談?wù)勛约旱氖虑?。敬重孩子的發(fā)言權(quán)，讓他覺得自己很重要。

人際交往中，我們知道這樣的一條原則：敬重他人發(fā)言權(quán)。但在親子溝通中，家長(zhǎng)們卻往往忽視了這一點(diǎn)。許多家長(zhǎng)習(xí)慣以自己的意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)孩子的.行為當(dāng)孩子發(fā)表言論的時(shí)候，或者駁斥說“不懂就不要亂說〞，或者毫不在乎地敷衍這樣做會(huì)減低孩子的存在感，讓孩子產(chǎn)生“我的觀點(diǎn)一點(diǎn)也不重要〞“我不值得敬重〞的想法。。許多時(shí)候我們家長(zhǎng)忽視孩子的想法。。孩子也是一個(gè)有自己需要和情感需求的獨(dú)立個(gè)體，對(duì)于孩子的要求，一些父母都是對(duì)孩子有求必應(yīng)，吃的、用的、穿的、玩的完全滿足，甚至是不合理的要求也一概應(yīng)允在這方面是這樣做的：當(dāng)孩子想擁有一個(gè)特殊喜愛的玩具或其他方面的請(qǐng)求時(shí)，我們會(huì)和孩子商定好，假如每天能好好吃飯，在幼兒園能好好睡午覺，上課時(shí)能盡量仔細(xì)聽講，需要時(shí)能幫媽媽整理整理?；蛘呱潭ㄖ荒苜I一樣。

那末到時(shí)候我們就會(huì)給買；而呢，也會(huì)很愿意并很努力地表現(xiàn)自己。我覺得孩子在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了耐煩地等待，增添了掌握自己的能力，學(xué)到了一些做事的技能；而且還懂得了要想得到什么東西，需要自己去努力，并付出相應(yīng)的勞動(dòng)或肯定的代價(jià)；也在無形中培育孩子的責(zé)任感。不僅是孩子，我們家長(zhǎng)也要以身作則。說到做到。給孩子做典范。一切都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。

幼兒園教育心得體會(huì)9

光陰似箭，XX已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增添，慢慢長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人〞。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。

因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通溝通，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)劷袢者^的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，仔細(xì)的聽他說話，讓他感到父母對(duì)他的重視和敬重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來。

如今電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲的確也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起選擇一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告知他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己把握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)耍賴。

在生活中，我們會(huì)經(jīng)常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培育他的獨(dú)立性和關(guān)懷他人的意識(shí)。

還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的'教育思想很重要，假如父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀看家長(zhǎng)的一言一行，誰占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰對(duì)誰錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的辨別能力。所以，家庭和睦對(duì)培育孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)吵不休。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，缺乏之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)覺的新奇事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培育了他的語言組織能力，而且他的語言表達(dá)能力也漸漸增添。

孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但或許還有許多缺乏之處我沒有發(fā)覺，以上幾點(diǎn)是我與大家共同共享溝通的點(diǎn)滴心得，期望大家給我提出好的建議。

幼兒園教育心得體會(huì)10

習(xí)慣，是指由重復(fù)或練習(xí)而固定下來并變成需要的行動(dòng)方式。習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺自動(dòng)〞。國(guó)內(nèi)外很多教育家都十分強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培育的重要性，我國(guó)有名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的在于培育習(xí)慣，做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的越多，能力就越強(qiáng)。〞幼兒階段恰是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人假如在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益。因此，我們依據(jù)保教精神，以培育幼兒良好行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，為使其有章可循，到達(dá)良好的教育效果，開展了一系列的特色活動(dòng)課程，也取得了良好的教育效果，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的狀況總結(jié)如下：

一、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣方面

生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的表達(dá)。由于幼兒年齡小，認(rèn)知水平較低，當(dāng)我們天天對(duì)著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺；懂禮貌，講衛(wèi)生〞這些要求時(shí)，孩子們會(huì)感到茫然，不知所措。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們就運(yùn)用孩子們喜愛的兒歌形式來引導(dǎo)孩子。孩子邊說兒歌邊做動(dòng)作，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也逐步樹立了良好的理念。

二、幼兒良好生活自理方面

培育幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨(dú)立和不依靠于成人的性格。比方，開展“誰的小手最靈活〞、“行動(dòng)大比拼〞等競(jìng)賽，訓(xùn)練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理床鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理能力得到培育，同時(shí)，增添了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使能力強(qiáng)的孩子增添了自信念，也激勵(lì)了能力弱的孩子繼續(xù)努力。

三、幼兒文明禮貌習(xí)慣方面

禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，表達(dá)一個(gè)人自尊和敬重他人的意識(shí)。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應(yīng)當(dāng)熱情有禮貌的打招呼說：“你好！〞，離園時(shí)向老師和同伴說“再見〞，學(xué)會(huì)基本的禮貌用語。在班里，我常常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀看人們是怎樣接待客人的，應(yīng)當(dāng)說哪些話、做哪些事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語。通過一段時(shí)間潛移默化的引導(dǎo)、教育，孩子們?cè)谶@一方面取得了驕人的進(jìn)步。

四、幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣方面

培育幼兒的行為習(xí)慣貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面，孩子們各個(gè)活動(dòng)區(qū)都隱含著行為習(xí)慣的教育契機(jī)。我們知道，無論是對(duì)桌面的還是區(qū)域里的操作材料，活動(dòng)結(jié)束時(shí)都要將不同的材料“回來原處〞，為下一次活動(dòng)提供方便。為此，在班里每次活動(dòng)結(jié)束后，我都組織幼兒玩“找朋友〞的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的問題。同時(shí)，也潛移默化地培育了幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

五、幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣是特別重要。當(dāng)我要告知幼兒做什么的.時(shí)候，會(huì)先說：“留意聽，我只說一次，看誰最仔細(xì)〞，如此一來，幼兒就會(huì)很用心地聽你講話，養(yǎng)成習(xí)慣后，每當(dāng)老師講話的時(shí)候孩子們都會(huì)用心聽。同時(shí)，適時(shí)的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，也可以到達(dá)強(qiáng)化這一習(xí)慣的作用。我們要適時(shí)地給予幼兒準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，只要我們善用一些激勵(lì)性的話語，就肯定能收到良好的效果。

幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)抓住這一關(guān)鍵期，使行為習(xí)慣的培育貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們?cè)谳p松開心的氣氛中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而為今后的進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園教育心得體會(huì)11

辦好家長(zhǎng)園地，每周刊出周計(jì)劃及需幼兒園家長(zhǎng)協(xié)作的事項(xiàng)使幼兒園家長(zhǎng)清晰地了解幼兒園及班級(jí)地教學(xué)工作。為了使家長(zhǎng)了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)協(xié)作的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，各班仔細(xì)制訂周計(jì)劃，刊登在家長(zhǎng)園地上，使家長(zhǎng)能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)狀況，以便在孩子回家時(shí)能夠協(xié)作做好相應(yīng)的幼兒園家長(zhǎng)教育工作。

同時(shí)，我們還刊出了一些與閱歷。班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)都離不開家長(zhǎng)們的熱心支持，如春游、慶"三八"愛媽媽活動(dòng)、慶"六一"活動(dòng)……等等。家長(zhǎng)們?cè)诩页槌鰰r(shí)間幫助幼兒進(jìn)行練習(xí)，使每一個(gè)孩子取的了良好的成果，且得到社會(huì)的確定，諸如此類的事情許多許多。

利用家長(zhǎng)接送時(shí)間，與家長(zhǎng)保持親密聯(lián)系，共同商討教育方法能夠有效幫助家長(zhǎng)在孩子回家后做好相應(yīng)的幼兒園家長(zhǎng)教育協(xié)作工作。對(duì)此，我們充分利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)保持親密聯(lián)系，雙方共同商討幼兒園家長(zhǎng)教育方法并溝通相關(guān)懷得，讓家長(zhǎng)與老師相互了解孩子在園在家的表現(xiàn)。

為了提高幼兒的獨(dú)立生活能力，在對(duì)孩子進(jìn)行幼兒園家長(zhǎng)教育工作時(shí)要留意培育孩子的責(zé)任心，我們?cè)趫@開設(shè)相應(yīng)的課程，開設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)。如放手讓幼兒做一些自己能做的事情，有些對(duì)孩子來說雖然困難。

但我們還是堅(jiān)持讓孩子自己動(dòng)手，教師只在旁觀看幫助。家長(zhǎng)了解到這一狀況后，在家進(jìn)行相應(yīng)的幼兒園家長(zhǎng)教育工作時(shí)就需要也鼓舞孩子做些自己能做的小事兒，同時(shí)也堅(jiān)持了"放手"的原則，盡力使自己"做個(gè)旁觀者"，讓孩子自己動(dòng)手。

在培育責(zé)任心這一方面，家長(zhǎng)也盡力協(xié)作幼兒園，什么事都引導(dǎo)孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的進(jìn)展成長(zhǎng)，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校等形式，通過與家長(zhǎng)協(xié)商，共同解決問題來幫助家長(zhǎng)構(gòu)建完善的幼兒園家長(zhǎng)教育計(jì)劃，并請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)將自己的幼兒園家長(zhǎng)教育心得介紹給大家，相互取經(jīng)，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長(zhǎng)。

依據(jù)園、班級(jí)及個(gè)別幼兒的狀況準(zhǔn)時(shí)家訪，了解緣由，以幫助家長(zhǎng)做好幼兒園家長(zhǎng)教育工作。每個(gè)班總有幾個(gè)淘氣的孩子或很難接近的家長(zhǎng)，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐煩的引導(dǎo)，教育不怕麻煩，準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)了解這些孩子在家地狀況及家庭環(huán)境地影響，以便針對(duì)性地教育，使每一位孩子都能歡樂地成長(zhǎng)，給家長(zhǎng)介紹孩子在園的種種狀況并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育，同時(shí)讓孩子感覺到家人和老師對(duì)她的愛，從中得到補(bǔ)償。

愛，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛，代表著情愿為對(duì)方無條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣愛著孩子。

我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經(jīng)來了，她才漸漸的牽著媽媽的手走過來，一觀察我，卻會(huì)像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽不只一次的`說，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也始終在想這個(gè)問題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來呢？平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來的特殊晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時(shí)候，觀察她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“今日我來的太晚了，唐老師都沒抱我。〞

這么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我急忙拉著她的手說：“李寶寶，假如你明天早起來5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好？〞她快樂極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果真比原來的時(shí)間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今日來的真早，她咯咯咯快樂的笑了。

她媽媽拉住我跟我說：“唐老師，昨天梁鈺說她來的晚了，你沒抱她，今日早來5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈〞媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來的時(shí)候。

我發(fā)覺這個(gè)方法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她始終保持這個(gè)時(shí)間起床，果真，以后她都沒遲到了，而我每次觀察到早早的來幼兒園都會(huì)去抱抱她。

原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，期望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們肯定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無限溫馨和甜美，教育的美好感便會(huì)油然而生。

幼兒園教育心得體會(huì)12

“接下來一個(gè)節(jié)目――歡迎姚老師來為大家表演！〞正在“哈哈小舞臺(tái)〞聚精會(huì)神看節(jié)目的我，突然聽到主持人嵐嵐大聲報(bào)幕，倍感意外的我在孩子們期盼的目光中，半推半就地上了舞臺(tái)?！拔冶硌菔裁垂?jié)目呢？〞一時(shí)之間我有點(diǎn)手足無措。“老師，你怎么還穿著棉鞋？〞歡歡的一句話引得大家哈哈大笑，此時(shí)，我臉漲得通紅。是啊，怎么沒有裝扮一下就上來了呢！“姚老師，沒關(guān)系，你就跳個(gè)扇子舞吧！〞家家邊說邊把扇子送到我手里。“好呀，感謝你的好想法！〞我拿起扇子，邊哼著“茉莉花〞邊揮動(dòng)起來……雖然歌詞唱得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴，動(dòng)作也沒有那么流暢自如，但孩子們看得特別仔細(xì)。表演完后還給我強(qiáng)烈的掌聲。至今想起來依舊讓我特別感動(dòng)。就是這次意外的換位體驗(yàn)讓我有了新的收獲。

首先，對(duì)合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境有了更具體的認(rèn)識(shí)。我對(duì)“哈哈小舞臺(tái)〞進(jìn)行了重新規(guī)劃，將原來的區(qū)域一分為二，辟出一個(gè)“化妝間〞，這不僅使小演員有了裝扮自己的空間，保持了肯定的神秘感與新奇感，也能讓他們?cè)谏吓_(tái)之前想想自己該表演什么、怎么樣表演。甚至作適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

其次。對(duì)如何做一個(gè)好觀眾有了更深的認(rèn)識(shí)。我對(duì)孩子們說：“觀眾的.掌聲是對(duì)演員最大的嘉獎(jiǎng)。即使表演的節(jié)目不是很精彩、很完好。我們也要給他們強(qiáng)烈的掌聲，讓演員感受到我們對(duì)他們的寵愛，同時(shí)也是對(duì)他們辛勤勞動(dòng)的確定。〞實(shí)踐證明，這樣的做法不僅活躍了氣氛，而且大大激發(fā)了小演員們的表現(xiàn)欲望。

最終。我對(duì)孩子們的潛能有了更多的了解。嵐嵐在班里是個(gè)特別一般的孩子，但我從她身上感受到孩子是有巨大潛能的。只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，一切皆有可能。所以，在后來的“哈哈小舞臺(tái)〞中，我鼓舞一些表現(xiàn)力不是很強(qiáng)甚至內(nèi)向的孩子來擔(dān)任演員和主持人。使這些孩子的能力得到鍛煉。事實(shí)上他們的加入給“哈哈小舞臺(tái)〞注入了很多新奇的元素。

這以后。我經(jīng)常主動(dòng)走到孩子們中間。與孩子一起生活和學(xué)習(xí)，獲得更多的換位體驗(yàn)。比方在集體活動(dòng)中，坐在最終面和最旁邊的孩子經(jīng)常會(huì)不知不覺地站起來，他們因此沒少受教師的責(zé)怪。通過換位體驗(yàn)，我會(huì)較多地與孩子進(jìn)行目光溝通，還會(huì)主動(dòng)地問：“你們看得見嗎？〞又如在幼兒進(jìn)餐過程當(dāng)中。教師經(jīng)常要求孩子們用心致志地吃飯，哪個(gè)孩子說話了。教師就會(huì)提示他。通過換位體驗(yàn)，我在進(jìn)餐時(shí)給他們播放輕音樂，要求也不再那么苛刻……換位體驗(yàn)使我能站在孩子的角度看問題，讓我轉(zhuǎn)變了一些陳舊的做法。

幼兒園教育心得體會(huì)13

人們常說每個(gè)孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡(jiǎn)單。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法敬重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫××的小朋友，第一天來班上時(shí)，她始終拉著姥姥的'手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸告下，××滿眼含淚地松開姥姥的手。××的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說："××的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心留意××。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，××靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："××，你喜愛玩什么?"她說："我喜愛看書。""老師和你一起看好嗎?"××高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，××也不由自主的講起來，我高興地說："××，你好棒呀!能自己看書講故事，你情愿把故事講給小朋友聽嗎?""情愿"，于是我叫了好些小朋友來聽××講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕××進(jìn)餐的緊急心情，××老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，××哭了起來，我忙走過去，問××，你怎么啦?""我吃不下"，"××，別焦急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍恪痢?，在我們的耐煩幫助下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，幫助她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，××和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說："××老師，太感謝你們了，××以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著××姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的興趣，幫助幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與歡樂，從而促使幼兒健康進(jìn)展。

幼兒園教育心得體會(huì)14

在幼兒園里，大班與小班的孩子在行動(dòng)和思維上都存在著不同，那么該不該讓他們混合一起進(jìn)行戶外活動(dòng)呢？下面我們一起看看這篇《混齡不混齡》。

每每和園長(zhǎng)老師們溝通起幼兒園的戶外活動(dòng)，當(dāng)大家看到我所呈現(xiàn)的照片或視頻中孩子們游戲玩耍的樣子，特殊是各種充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)狀態(tài)，都會(huì)給予贊美或感慨。但回到自己的現(xiàn)實(shí)去轉(zhuǎn)變，卻又有些為難，常會(huì)說：你們園開展的是混齡活動(dòng)，我們不是，所以沒方法到達(dá)這樣的水平。

其實(shí)不然，幼兒園的戶外活動(dòng)有著各種不同的組織形式，混齡、混班、大循環(huán)、小循環(huán)還是就是固定班級(jí)固定場(chǎng)地的組織模式等等，具體如何支配主要還是要依據(jù)園所實(shí)際而決定，既有場(chǎng)地設(shè)施等硬件條件的制衡，也有園所文化和課程理念的制約，但這些都僅僅是形式而已，并不是真正決定戶外活動(dòng)質(zhì)量和孩子游戲水平的關(guān)鍵，最關(guān)鍵的應(yīng)當(dāng)還是其中的人，即每一個(gè)參加和陪伴孩子的人，我們看待孩子游戲的視角和給予孩子的游戲權(quán)利的組織行為。

課程游戲化所提倡的游戲精神，概括為四個(gè)關(guān)鍵詞“自主、自由、創(chuàng)造、愉悅〞，怎樣的行為表現(xiàn)才是真正的自主和自由？我們?cè)鯓幼霾攀钦嬲淖灾骱妥杂?？許多時(shí)候，我們發(fā)覺，孩子自己的游戲是有著自己明確的意圖，而不僅僅是對(duì)我們提供的材料、環(huán)境感興趣而已，興趣僅僅是游戲起步的火種。比方，孩子喜愛玩積木，這是興趣，他要用積木搭建一個(gè)房子，這就是意圖。

許多時(shí)候，戶外活動(dòng)往往呈現(xiàn)這樣兩種狀態(tài)：一種是我們提供了許多的材料，但材料和場(chǎng)地的搭建都是在我們成人的指揮下進(jìn)行，那么這不是游戲，而是高掌握下的練習(xí)，另一種則是我們提供了許多材料，但孩子們卻總是在場(chǎng)地上轉(zhuǎn)悠游蕩，換來換去，老師們也漫無目的的看著，看著而已，那這僅僅是一種低水平的游戲，甚至就是我們所說的放羊而已。

所以，戶外活動(dòng)中，我們的重點(diǎn)并不要太過于關(guān)注于組織支配的形式如何，園所自有園所的考慮，而作為教師，我們可以做的也是必需要做的`，應(yīng)當(dāng)是無論是混齡還是不混齡，都要去關(guān)注孩子們對(duì)于你所提供的材料、環(huán)境等支持條件是否有興趣、有意圖的進(jìn)行游戲，去發(fā)覺孩子的興趣并漸漸引導(dǎo)有意圖，去發(fā)覺有意圖并敬重和允許進(jìn)行，這樣的活動(dòng)才是真的能讓孩子感覺到有意思和有意義。當(dāng)然，不同年齡段的孩子會(huì)有不同的表現(xiàn)，比方小班的孩子，多會(huì)處于興趣探究階段，也就簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，換來換去，所以也就常會(huì)讓老師們困惑：是否需要去教，是否需要去干預(yù)等等，這些困惑都很正常，但關(guān)鍵是困惑的時(shí)候，要能克制的住自己，不去隨便的干預(yù)和介入，而是通過觀看和傾聽、重復(fù)孩子的話語表達(dá)認(rèn)同、用同樣的材料玩孩子同樣水平的游戲，玩著玩著就會(huì)漸漸了解孩子的興趣，發(fā)覺孩子的意圖，進(jìn)而再考慮如何轉(zhuǎn)變支持策略。

總而言之，孩子的世界，我們并不是太了解，正如輪胎在我們的眼里永久是輪胎，在孩子的眼中不僅僅是一個(gè)輪胎，而是一個(gè)世界！所以敬重孩子的意圖，允許孩子根據(jù)自己的意圖去玩，才是真的游戲，