高中思想政治-傳統(tǒng)文化的繼承教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析通過介紹傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想在現(xiàn)代社會生活各方面的延續(xù)及其影響，讓學(xué)生了解文化的繼承性。認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用。培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力過賞析生活中的傳統(tǒng)文化，分析當(dāng)代中國傳統(tǒng)文化對社會的進步和人的發(fā)展的積極作用，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的價值，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的熱情。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度”。學(xué)情分析學(xué)生是課堂的主體是教學(xué)活動的參與者、創(chuàng)建者和享有者。讓我們來看看我們的學(xué)生。學(xué)生的優(yōu)點--思維敏捷，好奇心強，有探究意識，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生的不足--參與政治生活的實踐少，政治理論知識積累不夠。根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合本目內(nèi)容的實際，本堂課我將采用探究式學(xué)習(xí)法達成教學(xué)目標(biāo)。自主式探究法--突出自我導(dǎo)向、自我激勵合作式探究法--體現(xiàn)生生合作、共同探究，體驗式探究法--強調(diào)知覺體驗、心靈感悟。依據(jù)，符合新課程理念下政治課學(xué)習(xí)一般規(guī)律。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)新精神。有利于學(xué)生認(rèn)知方式由“事實如此”向“原來如此”的發(fā)展。有利于增強學(xué)生的知覺體驗，使抽象知識具體化、生活化。評測練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將所選選項前的字母編號填入括號內(nèi)。）1、下列屬于傳統(tǒng)文化的是()①傳統(tǒng)習(xí)俗②北京故宮、長城③張家界自然風(fēng)景區(qū)④《論語》⑤達芬奇《最后的晚餐》⑥延安寶塔A、①②④⑤⑥B、①②③④C、②③④⑤⑥D(zhuǎn)、①③④2、下列關(guān)于傳統(tǒng)文化的說法，不正確的是（）A、傳統(tǒng)文化打上歷史的烙印B、傳統(tǒng)文化帶有自己的民族色彩C、傳統(tǒng)文化只存在于歷史中D、傳統(tǒng)文化滲透在現(xiàn)實生活中的各個角落3、“沒有文化的繼承，就沒有文化的積累”這句話主要強調(diào)了文化的（）A、繼承性B、積累性C、穩(wěn)定性D、民族性4、下列屬于傳統(tǒng)文化的特點的是（）1）、具有民族特色2）、一旦形成永不變3）、具有強大的繼承性4）、在本民族有廣泛的認(rèn)同感A、124B、234C、134D、1235.在傳統(tǒng)文化中被稱為民族精神的火炬的是A、傳統(tǒng)習(xí)俗B、傳統(tǒng)建筑C、傳統(tǒng)文藝D、傳統(tǒng)思想6、臺灣國民黨主席連戰(zhàn)、親民黨主席宋楚瑜先后率團訪問大陸，受到大陸民眾的熱烈歡迎。大陸民眾最感動的句是“我們都是中國人”。因為：A、講這一句話就能實現(xiàn)中國統(tǒng)一B、我們的傳統(tǒng)文化的血脈中，有著對祖國統(tǒng)一的認(rèn)同感C、國民黨、親民黨擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)D、臺灣所有的政黨都是承認(rèn)一個中國的二．課后作業(yè)：材料一：清明節(jié)是中國人集中表達對逝者哀思的特定時間，祭祀掃墓是其中一項重要的節(jié)目活動。材料二：每到這個時期，一些陳規(guī)陋習(xí)便有所回潮，有的在墓地燃香放炮，把墓地搞得烏煙瘴氣，引發(fā)山火事故；有的搞祭品攀比，助長奢靡之風(fēng)；還有的借祭祖掃墓之名，搞封建迷信；有的在祭掃活動中動用公車，甚至用公款支付有關(guān)費用；在農(nóng)村一些地方還因掃墓產(chǎn)生山林爭執(zhí)，使生態(tài)環(huán)境遭到破壞。如此等等，不一而足，使清明節(jié)變得不再清明。因有人說我們應(yīng)該取消明節(jié)舉行祭祀掃墓活動，你贊同嗎？并說明你的理由。教材分析1本框題的地位與作用本框題所處的第二單元《文化的傳承與創(chuàng)新》，按兩條線索展開，一條是從地域角度介紹文化的橫向傳播，即世界文化與中華民族文化的交融與傳播；另一條線索則是從時間順序介紹傳統(tǒng)文化縱向繼承和發(fā)展；最后對兩條線索進行整合介紹文化創(chuàng)新。本框題主要是介紹第二條線索的內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的含義、作用和繼承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的傳統(tǒng)文化，向后又為今天如何發(fā)展創(chuàng)新傳統(tǒng)文化做了鋪墊，是承前啟后的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，將對學(xué)生提高辨析先進與落后傳統(tǒng)文化的能力，樹立正確的文化價值觀，增強民族自豪感、自信心起到重要作用。本課結(jié)構(gòu)。本框教材內(nèi)容按照是什么--怎么辦的結(jié)構(gòu)進行編排，邏輯性強、層次清晰。我之所以要闡釋教材結(jié)構(gòu)，是因為它有助于學(xué)生把握教材脈絡(luò)，提高自主學(xué)習(xí)效率培養(yǎng)學(xué)生解讀和獲取信息的思維能力。2、【教學(xué)目標(biāo)】一、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過賞析生活中的傳統(tǒng)文化，分析當(dāng)代中國傳統(tǒng)文化對社會的進步和人的發(fā)展的積極作用，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的價值，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的熱情。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度”。二、知識目標(biāo)通過介紹傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想在現(xiàn)代社會生活各方面的延續(xù)及其影響，讓學(xué)生了解文化的繼承性。分析傳統(tǒng)文化的相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性，解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用，知道符合社會發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的積極作用，而一成不變的傳統(tǒng)文化則會起阻礙社會進步、妨害發(fā)展的消極作用。明確一個民族、一個國家只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，克服傳統(tǒng)文化的消極作用，才能興旺發(fā)達的道理；闡述繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用的正確態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”。三、能力目標(biāo)感受中國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想等在現(xiàn)實生活中的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用。培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力，通過對“傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的作用”，以及“繼承傳統(tǒng)文化、發(fā)揮傳統(tǒng)文化積極作用的正確態(tài)度”的分析，嘗試用全面的觀點看問題。3、教學(xué)重難點，根據(jù)對教材的理解，我確立本課的重難點分別為二.傳統(tǒng)文化的特點，對傳統(tǒng)文化的辯證認(rèn)識

《傳統(tǒng)文化的繼承》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題傳統(tǒng)文化的繼承解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析學(xué)生是課堂的主體是教學(xué)活動的參與者、創(chuàng)建者和享有者。讓我們來看看我們的學(xué)生。學(xué)生的優(yōu)點--思維敏捷，好奇心強，有探究意識，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生的不足--參與政治生活的實踐少，政治理論知識積累不夠。根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合本目內(nèi)容的實際，本堂課我將采用探究式學(xué)習(xí)法達成教學(xué)目標(biāo)。自主式探究法--突出自我導(dǎo)向、自我激勵合作式探究法--體現(xiàn)生生合作、共同探究，體驗式探究法--強調(diào)知覺體驗、心靈感悟。依據(jù)，符合新課程理念下政治課學(xué)習(xí)一般規(guī)律。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)新精神。有利于學(xué)生認(rèn)知方式由“事實如此”向“原來如此”的發(fā)展。有利于增強學(xué)生的知覺體驗，使抽象知識具體化、生活化。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本課由“傳統(tǒng)文化面面觀”、“傳統(tǒng)文化在今天”、“取其精華，去其糟粕”三個目構(gòu)成。第一目主要揭示了傳統(tǒng)文化的含義與傳統(tǒng)文化繼承的具體表現(xiàn)；第二目則主要分析了傳統(tǒng)文化的主要特點及傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實社會的作用；第三目則用一分為二的觀點分析了對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過賞析生活中的傳統(tǒng)文化，分析當(dāng)代中國傳統(tǒng)文化對社會的進步和人的發(fā)展的積極作用，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的價值，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的熱情。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度”。能力目標(biāo)培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力，傳統(tǒng)文化積極作用的正確態(tài)度”的分析，嘗試用全面的觀點看問題知識目標(biāo)傳統(tǒng)文化的含義，特點及作用教學(xué)資源1.教科版高二年級上冊教材2.課件教學(xué)重點傳統(tǒng)文化的特點教學(xué)難點傳統(tǒng)文化的作用及態(tài)度方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.提前布置學(xué)生搜集有關(guān)中秋節(jié)、四合院、京劇和大同思想的由來及特點的相關(guān)資料。2．教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過從傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等方面，一起來感受我們生活中的傳統(tǒng)文化。展示四組不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生觀看四組不同的圖片，談自己的感受。自主合作、探究學(xué)習(xí)通過學(xué)生論壇，討論：你能說說“和諧社會”的思想與傳統(tǒng)文化的“和”、“合”思想有怎樣的關(guān)系嗎？（學(xué)生討論）

辨析：

觀點一傳統(tǒng)文化是財富它架起了我們前進的階梯，維持著我們的社會秩序，增強了我們的民族認(rèn)同感，為我們的精神提供了棲息之所。如果沒有傳統(tǒng)文化，我們的生活將失去精神家園。觀點二傳統(tǒng)文化是包袱它是一種惰性的力量、保守的因素。它鉗制著我們的交往方式和思維方式，控制著我們的情感體驗和審美情趣，制約著我們的價值取向。

教師總結(jié)：

和諧社會”中體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中的“和”、“合”思想，將“和”、“合”思想順應(yīng)社會生活的變化，去掉其將天神化的糟粕的內(nèi)容，強調(diào)人與人、人與自然的和諧相處教師總結(jié)：對待傳統(tǒng)文化的正確的態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”，予以批判地繼承學(xué)生任選其中一個方面進行交流,列舉有利條件并思考。將學(xué)生分成正方和反方進行辯論，正方觀點“傳統(tǒng)文化是財富”，反方觀點“傳統(tǒng)文化是包袱”。先分小組討論，準(zhǔn)備辯論的事例和觀點。選出4位學(xué)生進行現(xiàn)場辯論，在允許的情況下，其他同學(xué)可以進行場外的提示學(xué)生簡單討論。

拓展延伸成長訪談采訪學(xué)生：以前是怎樣對待傳統(tǒng)文化的？今后打算怎樣做？反思自己教師寄語總結(jié)提升進行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計教學(xué)效果預(yù)測本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動。思想品德課教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的社會性和時代性，因此本課與時俱進，努力挖掘?qū)W生的現(xiàn)實生活資源，積極以學(xué)生的視角來關(guān)注社會生活、新聞時事，尤其是學(xué)生所關(guān)注的熱點話題，選取了典型性、有針對性、有感染力、有較強說服力的事例，使教學(xué)內(nèi)容充滿鮮活的生活氣息，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，使學(xué)生在例中激情，在例中明理，在情和理中導(dǎo)行，從而收到很好的教學(xué)效果。比如讓學(xué)生交流自己感受到的家庭、學(xué)校、社會為他創(chuàng)造的良好條件、他的故事經(jīng)歷、身邊的校友成功的事例，這樣使課堂教學(xué)與學(xué)生的生活充分地融合起來，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗知識，參與課堂活動，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，課堂氣氛活躍，學(xué)生的感受也比較深刻。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，如，課堂辯論，我思我悟、成長訪談等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。課上利用有效、實用的教學(xué)手段，增強了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有感而發(fā)，突出所學(xué)知識的鮮活性；恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)本節(jié)課的教育作用。課后反思一、本課的亮點1.努力開發(fā)利用現(xiàn)實生活資源，選取典型案例激發(fā)學(xué)生興趣。思想品德課教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的社會性和時代性，因此本課與時俱進，努力挖掘?qū)W生的現(xiàn)實生活資源，積極以學(xué)生的視角來關(guān)注社會生活、新聞時事，尤其是學(xué)生所關(guān)注的熱點話題，選取了典型性、有針對性、有感染力、有較強說服力的事例，使教學(xué)內(nèi)容充滿鮮活的生活氣息，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，使學(xué)生在例中激情，在例中明理，在情和理中導(dǎo)行，從而收到很好的教學(xué)效果。比如讓學(xué)生交流自己感受到的家庭、學(xué)校、社會為他創(chuàng)造的良好條件、他的故事經(jīng)歷、身邊的校友成功的事例，這樣使課堂教學(xué)與學(xué)生的生活充分地融合起來，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗知識，參與課堂活動，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，課堂氣氛活躍，學(xué)生的感受也比較深刻。2.重視學(xué)生的情感體驗，通過學(xué)生活動引領(lǐng)教學(xué)。

體驗來源于生活，又扎根于內(nèi)心，學(xué)生只有在親身實踐、體會和感悟中去學(xué)習(xí)，才能獲得積極的情感體驗，明確道理提高認(rèn)識；才能使心靈受到震撼、情感受到觸動、思想受到啟發(fā)。本課通過創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，將情感、態(tài)度和價值觀有機地融入到課堂教學(xué)中去，使其成為課堂教學(xué)內(nèi)容的血與肉，成為教學(xué)過程的靈魂。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中展示的不同環(huán)境的圖片，尤其是貧困山區(qū)孩子們艱苦的生活環(huán)境與學(xué)生們所處的良好舒適的環(huán)境形成鮮明的對比，帶給學(xué)生視覺上的沖擊和強大的震撼力，深深觸動了學(xué)生，使學(xué)生獲得印象深刻的感性認(rèn)識；如故事續(xù)寫，我思我悟環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過思維體驗獲得深刻的理性思考。精彩的課堂一定是以豐富的學(xué)生活動作為載體貫穿其中。在教學(xué)中我注重以活動引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動中感悟、體驗、討論、交流、深化自己的思想認(rèn)識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。通過設(shè)計秀秀我們的幸福生活、故事續(xù)寫、小辯論、我思我悟、成長訪談等豐富的活動引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，在活動中感悟，從而營造出生動活潑的課堂氛圍。尤其是小辯論的活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣、調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在辯論中提高認(rèn)識、激發(fā)思維、張揚個性！成長訪談環(huán)節(jié)是本課的拓展延伸，通過學(xué)生對自己成長經(jīng)歷的反思，能更好的認(rèn)識到順境的來之不易，從而激發(fā)學(xué)生的感恩意識，學(xué)會珍惜，健康成長，較好的達成了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。3.科學(xué)巧妙地設(shè)計問題，重視及時有效的評價。好的設(shè)問可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，使思維向新的廣度和深度發(fā)展，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學(xué)習(xí)能力。因此本課中巧妙設(shè)計了科學(xué)合理、有一定的思維含量，又能使學(xué)生感興趣的問題，例如設(shè)計他的人生道路會怎樣發(fā)展；有人在順境中可以成功，有人在順境中失敗，那關(guān)