2023年中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

故事中人物的情感改變，理解誠(chéng)懇與守信的寶貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)打算：

學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言引入

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，誰(shuí)向大家匯報(bào)？（生匯報(bào)）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位一般的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（生匯報(bào)）老師信任學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì)，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、指生分段讀文，訂正讀音，齊讀字詞。

2、思索并匯報(bào)：這篇課文主要講了什么事？

三、研讀課文

1、默讀課文3～8自然段，思索：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)驗(yàn)了怎樣的心理改變過(guò)程？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì)，結(jié)合匯報(bào)朗讀。

2、默讀1～8自然段，找出父親留車(chē)的理由，并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出理由，使人信服。

3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車(chē)的理由。

4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的.話。

5、齊讀最終一段話，理解“最富有”，滲透寫(xiě)法。

四、送格言

同學(xué)們，老師希望你們今日學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個(gè)誠(chéng)懇、守信用的孩子。齊讀母親的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

中得汽車(chē)（神情肅穆）

誠(chéng)信

還回汽車(chē)（特殊興奮）

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，相識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)懇、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)寶”的思想。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從起先時(shí)的遲疑，到最終把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

[課時(shí)支配]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激情演講，導(dǎo)入新課

老師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。”因?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而宏大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)寶時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，專(zhuān)心去感受誠(chéng)信的魅力。（板書(shū)課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法。）

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．指名輪讀課文，老師依據(jù)學(xué)生朗讀狀況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。

思索：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)

用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激烈，并有感情地朗讀第四、五自然段。

2．啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

（1）神情肅穆的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？

（2）父親為什么不讓“我”上車(chē)？

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的.外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。）

3．以第六自然段奇妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么？

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深化理解課文做好鋪墊。

1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’究竟面臨怎樣的難題？”

2．針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生溝通讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

4．學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深化學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)“維持、財(cái)寶、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。

2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話。

3．課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢(qián)財(cái)寶更寶貴的東西嗎？我們可以從今日要學(xué)的課文《中彩那天》中去找尋答案。板書(shū)課題。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采納一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）

2、自學(xué)課文。

要求：

（1）默讀課文，畫(huà)誕生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

（2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，打算復(fù)述故事內(nèi)容。

3、自學(xué)反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展改變的過(guò)程，為復(fù)述做打算。

4、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）思索：父親中彩后，“我”的心情有哪些改變，為什么會(huì)有這樣的改變？

（2）各自試著把這種感情改變用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

（3）指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

其次課時(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、合作學(xué)習(xí)，深化探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？

探究問(wèn)題二：父親最終撥電話給庫(kù)伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

（1）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思索，打算溝通。

（2）小組內(nèi)探討溝通。

（3）各小組舉薦代表在班上溝通，在溝通中激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，老師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討，例如：

①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢(qián)，完全有實(shí)力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫(kù)伯商議一下，把車(chē)留下。

②彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

（4）老師對(duì)各組的.發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。留意培育學(xué)生正確的價(jià)值觀。

3、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。

（1）體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特別意義）

4、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：綻開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

5、課外作業(yè)。

聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)懇、講信用的日記。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車(chē)?yán)镆渤尸F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。

3、引導(dǎo)學(xué)生在心情上閱讀文本。

教學(xué)重點(diǎn)是

閱讀文本內(nèi)容，閱歷他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)懇品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

課前打算

1、學(xué)生自己了解其次次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的.現(xiàn)狀。

2、保藏的誠(chéng)信，信用等方面的著名或諺語(yǔ)。

兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間

第一類(lèi)

教學(xué)要求

1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。

2、報(bào)告預(yù)覽狀況，學(xué)習(xí)本課新單詞。

教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問(wèn)，解決問(wèn)題和習(xí)慣。教學(xué)難以理解生計(jì)，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

教學(xué)過(guò)程

首先，交換信息，了解時(shí)代的背景

關(guān)于其次次世界大戰(zhàn)......

關(guān)于資本主義社會(huì)

二，引導(dǎo)閱讀，初步相識(shí)

1、自由閱讀文字輕輕，用語(yǔ)音，閱讀準(zhǔn)發(fā)音。

2、檢查狀況駕馭字，留意聲音。

3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？

三，學(xué)生質(zhì)疑

你在這篇文章中讀過(guò)什么？什么是不讀，第一組探討，然后不能解決提出。

四，整體觀念

1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>

2、閱讀文字后，哪句話最深？并說(shuō)為什么。

第2課

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車(chē)?yán)镆渤尸F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、引導(dǎo)學(xué)生在心情上閱讀文字。

以下是相同的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容，閱歷他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)懇品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

教學(xué)過(guò)程

首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。

1、靜音閱讀文本。

思索：

（1）閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎？

（2）文本是圍繞哪些字寫(xiě)的？

2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。

（父親是個(gè)好人，不是貪欲，不是利潤(rùn)，誠(chéng)懇，值得信任。）

文本圍繞第一個(gè)自然段落的最終一個(gè)句子。

3、請(qǐng)學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最終一句話（中心句子）的問(wèn)題。

（為什么它誠(chéng)懇可信，它等于有財(cái)寶？）

（誰(shuí)誠(chéng)懇守信，在什么狀況下誠(chéng)懇守信，他是怎么做的？

二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語(yǔ)）

三，閱讀文字，理解重點(diǎn)

（A）讀三，四，五節(jié)

1、（在文中插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場(chǎng)景看看。請(qǐng)細(xì)致視察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數(shù)字在圖上我們通?？吹接惺裁磪^(qū)分？

2、這本書(shū)有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問(wèn)。

在嘉獎(jiǎng)中，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)很快樂(lè)的心情，為什么他看起來(lái)這么嚴(yán)峻？

家是很窮，最終有了一輛車(chē)，應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)??！

談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy，他父親的幻想是有一輛自己的車(chē)，他買(mǎi)了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車(chē)，彩色調(diào)票是父親。庫(kù)博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記，庫(kù)珀先生遺忘了這件事。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)寶”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)懇、講信用是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清晰，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感改變，理解誠(chéng)懇與守信的寶貴;

難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)用具媒體資源：動(dòng)畫(huà)《中彩那天》。

教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、出示彩票，提問(wèn)：(1)老師昨天也買(mǎi)了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來(lái)的?(你的依據(jù)是什么)(2)假如你中彩了，會(huì)是什么樣?(興奮不已;興奮地跳起來(lái);大專(zhuān)用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

2、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題。1、今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說(shuō)的和想的是一樣嗎?板書(shū)：《中彩那天》。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“中”。(2)看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(板書(shū)在自己的本子上)

(誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人興奮的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)

過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。

二、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)課件范讀課文。要求：1、看課文，聽(tīng)朗讀，留意聽(tīng)清字音。2、標(biāo)出不相識(shí)的字詞。

三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，理解詞義：

1、有不會(huì)相識(shí)的字詞和讀不通的句子嗎?老師依據(jù)動(dòng)畫(huà)課件范讀指導(dǎo)或同學(xué)間相互解決。

(1).讀準(zhǔn)字音：

“湛”應(yīng)讀“zh4n”?！梆仭睉?yīng)讀“ku@”。

“興奮”應(yīng)讀“x9ngf8n”?！罢d”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

(2).識(shí)記字形：

“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。

(3).理解詞語(yǔ)：(在講解課文時(shí)協(xié)助講解領(lǐng)悟)

拮據(jù)：生活困難，缺少錢(qián)。器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂(lè)：心情不安逸。

迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。訓(xùn)誨：教訓(xùn)，教育。

以上三個(gè)教學(xué)步驟，同時(shí)用動(dòng)畫(huà)《中彩那天》的字詞部分內(nèi)容協(xié)助教學(xué)。

2、練習(xí)：插入學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè)。

3、自己的疑問(wèn)在課文中得到解決了嗎?

過(guò)渡：有些問(wèn)題沒(méi)有得到解決，還須要我們走進(jìn)課文再感悟領(lǐng)悟。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文。

四、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。

2、思索：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會(huì)。與同桌同組溝通溝通。

(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)懇、守信……)

3、匯報(bào)自己不懂的句子。如：

(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車(chē)，他的神情肅穆，看不出中彩帶給他的喜悅?

(2)母親勸慰我說(shuō)：“不要苦惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！案赣H面臨的道德難題，指的是什么?

(3)可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明白什么?

(4)為什么我激烈地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”

(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了，父親卻顯得特殊興奮?

(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?

4.小組學(xué)習(xí)

針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)探討，如除上述問(wèn)題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習(xí)、溝通。每題可選代表在班上溝通。

5.班上匯報(bào)、溝通。(可自由支配在第一課時(shí)或者其次課時(shí)，時(shí)間自己駕馭)

(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車(chē)，他的神情肅穆，看不出中彩帶給他的喜悅?

(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事遺忘了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的熬煎。假如把車(chē)給庫(kù)伯先生，自己今后的'生活照舊貧困，美妙的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。究竟選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里困難沖突極了。)

(2)母親勸慰我說(shuō)：“不要苦惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！备赣H面臨的道德難題，指的是什么?

(是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車(chē)留給自己?還是講誠(chéng)信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車(chē)讓同事開(kāi)走?這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠(chéng)懇、有信用，就得把車(chē)交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，假如自己把車(chē)留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。)

(3)“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明白什么?

(說(shuō)明父親特別想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車(chē)據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的境況。)

(4)為什么我激烈地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”

(這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢(qián)，他不會(huì)在乎這輛車(chē)的。而我們家窮，這輛車(chē)對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車(chē)也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?

(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了，父親卻顯得特殊興奮?

(在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)困難的思想斗爭(zhēng)，最終做醇厚人、辦醇厚事、誠(chéng)懇、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車(chē)被開(kāi)起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特殊興奮。)

(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?

(父親打電話請(qǐng)同事來(lái)取車(chē)，正說(shuō)明白父親誠(chéng)懇，守信用，這種品質(zhì)是難能珍貴的，是用多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。)

五、綜合閱讀，總結(jié)全文：

1.朗讀全文，思索：

(1)本文的結(jié)構(gòu)支配有什么特點(diǎn)?(本文運(yùn)用的是總分總結(jié)構(gòu)。)

(2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇、有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。”這句話有什么體會(huì)?

溝通體會(huì)：

(誠(chéng)懇、有信用，這是做人最至少的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢(qián)面前很難做到。然而，“活得誠(chéng)懇、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一樣，克服再大的困難，再大的苦痛也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)信任你，信任你，愿與你交摯友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心，而且心中充溢了歡樂(lè)與華蜜，而這種精神上的富有、充溢，就是一大筆用金錢(qián)換不來(lái)的財(cái)寶。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力；

3．通過(guò)探討和想像，提高相識(shí)實(shí)力和思維實(shí)力。

過(guò)程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后其次題；

2．通過(guò)合作解疑，培育分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。

情感看法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴。

二、教學(xué)策略精選

本課擬實(shí)行以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作探討、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：

略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

過(guò)程與方法

1．學(xué)生略讀。

2．激勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，老師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請(qǐng)成果一般的同學(xué)依據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，老師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生依據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說(shuō)明

之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培育學(xué)生的自信念。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)駕馭。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的'字：

最簡(jiǎn)單記的字：

最難寫(xiě)的字：

說(shuō)明

順應(yīng)特性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可依據(jù)自己的實(shí)際狀況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)寶”。

過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

老師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

老師追問(wèn)：汽車(chē)莫非不是財(cái)寶嗎？

老師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不興奮？老師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和依據(jù)。

說(shuō)明

采納這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮老師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——興奮”的感情改變。

2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③假如你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)明

設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培育老師有創(chuàng)建性運(yùn)用教材的意識(shí)。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)7

5.中彩那天

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力；

3．通過(guò)探討和想象，提高相識(shí)實(shí)力和思維實(shí)力。

過(guò)程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后其次題；

2．通過(guò)合作解疑，培育分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。

情感看法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)探討和想象，提高相識(shí)實(shí)力和思維實(shí)力。

2．通過(guò)合作解疑，培育分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)策略精選：

本課擬實(shí)行以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作探討、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。像、說(shuō)議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

過(guò)程與方法：

1．學(xué)生略讀。

2．激勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，老師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請(qǐng)成果一般的`同學(xué)依據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，老師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生依據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說(shuō)明之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培育學(xué)生的自信念。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)駕馭。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最簡(jiǎn)單記的字：

最難寫(xiě)的字：

說(shuō)明順應(yīng)特性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可依據(jù)自己的實(shí)際狀況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)寶”。

二、過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

老師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

老師追問(wèn)：汽車(chē)莫非不是財(cái)寶嗎？

老師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不興奮？老師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和依據(jù)。

說(shuō)明采納這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮老師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

朗讀，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

二、過(guò)程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——興奮”的感情改變。

2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。像，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③假如你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培育老師有創(chuàng)建性運(yùn)用教材的意識(shí)。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)8

《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)建性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂溝通，培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的實(shí)力。注意學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培育學(xué)生多方面的實(shí)力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。

教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì)父親的道德高尚。（四）讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解。

一、出示彩票，引出重點(diǎn)

1、回顧兩張彩票的事情。

師說(shuō)：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感愛(ài)好。尤其對(duì)05102這張彩票上K字充溢新奇心：K字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們綻開(kāi)了探討。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。

2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)

師說(shuō)：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車(chē)了?？?，在眾人艷羨的目光中，父親開(kāi)著嶄新的奔馳汽車(chē)緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著，跳動(dòng)著，多么興奮！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不興奮，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由。（指名說(shuō)）

3、好母親的勸慰我的話（指名，齊讀）

師板書(shū)：道德難題（提示學(xué)生留意“德”字的筆畫(huà)）

二、解決道德難題：感悟母親話的含義

難題在本文指什么？（指名說(shuō)）老師板書(shū)：留？不留？

1、明白道德難題在文中指什么？

2、你贊成父親留還是不留？

（1）獨(dú)立思索，小組探討。

（2）大組溝通，老師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。

（3）留下了汽車(chē)，將會(huì)失去什么？（板書(shū)：誠(chéng)懇，有信用）

小結(jié)：誠(chéng)懇、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)情愿失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì)良心擔(dān)心；一旦失去，面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì)無(wú)限愧疚。一個(gè)人，假如活在內(nèi)心擔(dān)心中，即使有再多的奔馳、再多的金錢(qián)，又有什么意思呢？

學(xué)到這里，信任同學(xué)們肯定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車(chē)與“誠(chéng)懇、守信”在內(nèi)心深處的.較量，究竟該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、心安理得、心情安逸。他四周的人因此而歡樂(lè)，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車(chē)、多少金錢(qián)也換不到的無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：財(cái)寶，提示“財(cái)”字的寫(xiě)法）

（4）讀母親的話。（指名，大組競(jìng)賽，齊讀）

三、讀好9，10自然段，深化理解（配樂(lè)朗讀）

四、讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解（配樂(lè)）

讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的摯友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（板書(shū)：對(duì)摯友）

看著奔馳汽車(chē)慢慢消逝在父親的視線中，你肯定心潮澎湃有很多話想說(shuō)。假如你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？假如你是那位母親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么？假如你是那家汽車(chē)修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，專(zhuān)心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話，呆會(huì)念給大家聽(tīng)。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)9

《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)懇、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清楚，以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情改變過(guò)程為線索綻開(kāi)，反映了一個(gè)一般工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠(chéng)懇守信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為寶貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特殊提到母親常常用以勸慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，非常適合朗讀訓(xùn)練。

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)生能相識(shí)并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，能夠駕馭通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：能樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)并在日常生活中踐行。

體會(huì)文中作者和父親的情感改變

理解誠(chéng)懇和守信的'寶貴這是本文教學(xué)的重道德難題

第一課時(shí)

一、情境表演，導(dǎo)入新課

1.老師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情，包括考試滿分，被爸媽指責(zé)，彩票中獎(jiǎng)。

2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生揣測(cè)圖中人物的表情是什么狀況下出現(xiàn)的，告知是中獎(jiǎng)之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的愛(ài)好，進(jìn)而導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)

1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查誕生字詞。

2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?

老師講字詞，學(xué)生講解并描述文中內(nèi)容概況，老師小結(jié)并引導(dǎo)對(duì)于敘事性的文章，可以采納抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、再讀課文，明確框架

老師引導(dǎo)學(xué)生小組探討，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò)框架

第一部分(第1自然段)：其次次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù)，但是母親常勸慰我們。

其次部分(第2自然段)：父親是精彩的汽車(chē)修理廠技工，技術(shù)精湛，他夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。

第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德選擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

第四部分(第10自然段)：我對(duì)母親的訓(xùn)誨有了深刻的體會(huì)。

四、深化研讀，剖析內(nèi)容

閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭狀況的句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對(duì)于財(cái)寶的理解以及父親對(duì)汽車(chē)的渴望(夢(mèng)寐以求)

中彩那天

一(第1段)：作者家的生活很拮據(jù)，但是母親常勸慰我們。

二(第2段)：父親是精彩的汽車(chē)修理廠技工，技術(shù)精湛，夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。

三(第3～9段)：父親面臨道德選擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

四(第10段)：我對(duì)母親的訓(xùn)誨有了深刻的體會(huì)。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)理念：

1、探究學(xué)習(xí)：

在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思索和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)覺(jué)、探究、創(chuàng)建，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗(yàn)。

2、合作學(xué)習(xí)：

在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參加的劇烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)看法，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中相互依靠，相互幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問(wèn)，再反饋給老師，老師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。

3、情感體驗(yàn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感參加。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財(cái)寶“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì)人物的思想感情。

3、駕馭本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。

4、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財(cái)寶”這一句話的哲理。

2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。

教學(xué)前打算：

1、多媒體教學(xué)協(xié)助課件

2、卡片若干張

3、小旗子若干面

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呢？獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不興奮啊？（生齊回答：興奮）那么我們今日就來(lái)看看這篇課文里的主子公是不是也一樣興奮吧！

2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞，應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問(wèn)老師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。

3、讀寫(xiě)本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的'重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀實(shí)力。

4、請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的字音。

5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說(shuō)，不要求統(tǒng)一。

父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫(kù)伯，但因父親的選擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫(xiě)生字。

（2）說(shuō)明課文的詞語(yǔ)并用其造句。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．引入課題

師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主子公很幸運(yùn)地得到一輛汽車(chē)，但卻沒(méi)有擁有到它，今日我們就來(lái)深化學(xué)習(xí)這篇課文。

2．細(xì)讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后沖突的地方，由學(xué)生自己發(fā)覺(jué)提出，較為重要的疑問(wèn)板書(shū)在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。

3．帶著疑問(wèn)全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問(wèn)的答案。

4．小組合作學(xué)習(xí)。

嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思索問(wèn)題的方向。

回答、溝通問(wèn)題的答案。

5．辨答溝通。

（1）分小組，進(jìn)行答辨。

師：父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題？假如請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)辦法，你覺(jué)得該“還”，還是該“留”？認(rèn)為“留”的插上一面紅旗，認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。

（2）小組探討，找尋依據(jù)，找出“留”或“還”的理由。

（3）大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，老師板書(shū)于黑板上。

（4）通過(guò)對(duì)比了解父親的思想感情。

（5）朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。

（6）理解：汽車(chē)開(kāi)走了，父親為什么還興奮？緣由是什么？

“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)寶”這里的“財(cái)寶”是什么？

理解了這里的“財(cái)寶”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，老師只從旁引導(dǎo)，不干脆說(shuō)出答案。

（7）齊讀有關(guān)段落的課文。

6．小結(jié)課文。

父親將汽車(chē)還給庫(kù)伯，因?yàn)樗麍?jiān)信“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財(cái)寶”。而我在成年以后，也最終明白了這個(gè)道理。

7．布置作業(yè)。

（1）在生活中，我們是否也遇到過(guò)道德難題呢？是如何解決的？

（2）收集課外資料：看看還有沒(méi)有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學(xué)生溝通。

板書(shū)

14中彩那天

中了汽車(chē)父親神情肅穆？

想與父親共享被趕下來(lái)，

要我滾開(kāi)

汽車(chē)開(kāi)走父親顯得特殊興奮？

父親打電話時(shí)是我那貧困的家最富有的時(shí)候？

留還

理由夢(mèng)寐以求“k”生活拮據(jù)人窮志不窮沒(méi)人知道要有骨氣

一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)寶。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、溫故知新，考查學(xué)生對(duì)生字詞的駕馭程度，詞語(yǔ)的理解并能用“勸慰”、“夢(mèng)寐以求”等詞造句。

2、能有感情地朗讀課文。

主要采納小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，留意輕重音與停頓。

3、學(xué)生之間溝通，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)驗(yàn)?？勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對(duì)有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì)如何做，為什么這樣做。

4、資料溝通。讓學(xué)生收集到的資料相互傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和感受。老師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生探討，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。

5、布置作業(yè)。

結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或資料，寫(xiě)一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。

6、課堂小結(jié)。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)寶”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)懇、講信用是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清晰，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)實(shí)力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感改變，理解誠(chéng)懇與守信的寶貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

三、學(xué)習(xí)打算：

寫(xiě)聞名言的`投影片

四、學(xué)習(xí)時(shí)間：

一課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，假如你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

二、初步感知：

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。

2輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。老師激勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。

3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？

2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？

3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、道德難題等詞語(yǔ)的意思。

2、想象父親的心理活動(dòng)，感受他的人格。

3、懂得人生最重要的是誠(chéng)懇，講信用，這比物質(zhì)財(cái)寶更加寶貴的財(cái)寶，而且要做一個(gè)誠(chéng)懇、有信用的人

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入，直奔中心

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一句名言，請(qǐng)大家齊讀這句話：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。

——一位一般的母親

知道這是出自哪篇文章嗎？我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)《中彩那天》

2、解讀中彩：大家買(mǎi)過(guò)彩票嗎？什么叫中彩？假如你中彩了，心情怎么樣？

3、設(shè)疑：但是，文中這個(gè)人中彩了，是不是也和大家一樣興奮？一樣……呢？這前因后果究竟又是怎么回事？讓我們細(xì)讀課文，到他中彩那天去看看吧。

二、細(xì)讀課文，探究父親心理的沖突過(guò)程

（一）解讀父親中獎(jiǎng)時(shí)的心情：

1、父親中獎(jiǎng)了，他的獎(jiǎng)品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（始終來(lái)奔馳都是國(guó)際上的品牌汽車(chē)，就現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)來(lái)說(shuō)，一輛奔馳至少要好幾十萬(wàn)，上百萬(wàn)，甚至幾百萬(wàn)，在當(dāng)時(shí)確定也很昂貴。）

2、父親中了這樣的大獎(jiǎng)，可是他興奮嗎？從文中找出相關(guān)句子？

只是，他的神情肅穆，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這華蜜的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

3、這父親為什么中彩了還這么不興奮呢？

（a、他面臨著道德難題b、中獎(jiǎng)的不是自己，是庫(kù)伯）

4、你是從哪看出來(lái)的？

（二）從淡淡的k字去推想父親一起先的想法

1、從淡淡的k字你發(fā)覺(jué)了什么？

2、父親用橡皮在擦這個(gè)k字的時(shí)候，他會(huì)怎么想？

（想把這輛車(chē)留下，想把這個(gè)大獎(jiǎng)留個(gè)自己，想讓家庭從今富有一些……）

過(guò)渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車(chē)呀，一個(gè)特別昂貴的獎(jiǎng)品，對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的誘惑！那他究竟有多少理由可以把這輛車(chē)留給自己呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。

（三）為父親找尋理由

1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

理解拮據(jù)，讀出家庭的困難（可以改善他的生活）

2、自己的幻想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

理解夢(mèng)寐以求，讀出對(duì)汽車(chē)的渴望（可以實(shí)現(xiàn)自己的幻想）

3、庫(kù)伯家比他們家富有：（可以從今讓自己家在物質(zhì)上富有一些）

4、庫(kù)伯并不知道這事。尤其須要強(qiáng)調(diào)

（就算留給自己也沒(méi)有任何其他人知道其中這狀況?。?/p>

5、這張彩票是我買(mǎi)的。（他也應(yīng)當(dāng)有分）

過(guò)渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢(mèng)寐以求的幻想，他和庫(kù)伯家貧富的差距，這一切都在告知我們：父親他真的是太須要這輛汽車(chē)了！但是，他有把這一輛車(chē)留個(gè)自己，可是他最終卻。

（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力

1、那你們說(shuō)，父親還車(chē)的理由又是什么呢？

2、回來(lái)中心句

是呀，因?yàn)樗溃阂粋€(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶

所以他還車(chē)，還因?yàn)樗睦镉羞@么一個(gè)信念：……

所以他還車(chē)，還因?yàn)樵谒睦镉羞@么一條做人的準(zhǔn)則：……

所以他還車(chē)，也為了讓的兒子明白：……所以他還車(chē)。

3、課堂練筆，評(píng)價(jià)父親

課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，同樣還感動(dòng)著他的摯友庫(kù)伯。當(dāng)庫(kù)伯得到車(chē)子之后，他在心里會(huì)怎么評(píng)價(jià)“我父親”的呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)……

三、小結(jié)課文，深化主題

1、我們?cè)賮?lái)看看父親還車(chē)之后的心情，他為什么會(huì)這么興奮呢？

（他做了個(gè)誠(chéng)懇講信用的.人，得到許多人的贊揚(yáng)，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的摯友，得到了心靈的安靜和歡樂(lè)，雖然失去了物質(zhì)上的財(cái)寶，但是得到了卻精神的財(cái)寶。

人生最重要的是誠(chéng)懇，講信用，這是人的精神財(cái)寶，比物質(zhì)財(cái)寶更加寶貴的。）

2、怪母親會(huì)經(jīng)常對(duì)家里人說(shuō)：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶

3、讓我們不要遺忘這位母的訓(xùn)誨：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶

3、讓我們恒久記住這對(duì)父母的言傳身教：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶

最終也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠(chéng)懇，有信用，因?yàn)槟蔷偷扔谟辛艘淮蠊P財(cái)寶

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

中彩那天

得車(chē)還車(chē)

不興奮特高

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材簡(jiǎn)析：

《中彩那天》是課標(biāo)版試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教化，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，最終歸還轎車(chē)的故事，贊揚(yáng)父親誠(chéng)懇守信的珍貴品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念：

本文中父親的內(nèi)心世界是沖突而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文，走近父親，了解父親情感的改變。老師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟父親做出選擇時(shí)沖突的內(nèi)心世界，最終誠(chéng)信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)寶、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)各種情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。

4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得誠(chéng)懇、講信用是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感改變，理解誠(chéng)懇與守信的寶貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“道德難題”。

教學(xué)打算：

學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，老師制作課件

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

學(xué)習(xí)生字，讀通課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車(chē)子的夢(mèng)寐以求。

其次課時(shí)

一、快樂(lè)談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們假如你中了一輛轎車(chē)，你的心情會(huì)怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡欣鼓舞……）

二、潛心會(huì)文，走近“父親”

師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子，當(dāng)他真的中了一輛汽車(chē)的大獎(jiǎng)時(shí)，他的心情會(huì)是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

（一）、學(xué)生仔細(xì)默讀課文3--9自然段，把描寫(xiě)父親心情的句子畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）

（二）、溝通找到的`句子，了解父親的情感改變，深化體會(huì)父親的內(nèi)心世界。

只是，他神情肅穆，看不出中彩帶給他的喜悅。

那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特殊興奮，給我們講了很多好玩的事。（師板書(shū)：神情肅穆特殊興奮）

1、“神情肅穆”的父親

a、感悟父親的“神情肅穆”。（課件出示課本插圖）

師：別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡欣鼓舞，為什么“我”的父親卻是這樣神情肅穆呢？（生：因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的，而是他幫庫(kù)伯捎的，他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下，心里特殊沖突，所以神情肅穆。）

b、理解父親的“道德難題”。

師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的理解。

（生：讓人左右犯難、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要?dú)w還車(chē)子之間艱難選擇。）

師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德選擇，所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對(duì)如此大的利益誘惑，也會(huì)很難作出堅(jiān)決的確定，都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)！

c、學(xué)生仔細(xì)默讀課文，想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?（以辯論的形式全班溝通。）

課件出示：一種聲音，我要車(chē)……

另一種聲音，我還車(chē)……

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字，相識(shí)本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。

2、正確、流利朗讀課文，溝通理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨。

3、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

溝通理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)溝通

師：今日我們學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題《中彩那天》

師：同學(xué)們，把課題讀得很準(zhǔn)，大家肯定發(fā)覺(jué)了課題中藏著一個(gè)多音字，是什么？

生：是“中”，

師：能給“中”在組個(gè)詞嗎？（中獎(jiǎng)，中彈、射中）

另一個(gè)讀音誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指生答）同學(xué)們，再來(lái)看課題，中彩是什么意思？

師：這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)溝通溝通，起先吧。

師：老師剛才發(fā)覺(jué)，同學(xué)們溝通得主動(dòng)又仔細(xì)?？创笃聊?，這些字是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字，還相識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀。

師：你能給它們擴(kuò)詞？

“德”這個(gè)字，有沒(méi)有要提示大家留意的？同學(xué)們，十四個(gè)人一條心，就是同心同德，還能再個(gè)他組詞嗎？

師：什么是道德？這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)，似乎很深邃，你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒(méi)有道德的嗎？

師：是啊，同學(xué)們，道德事實(shí)上就是行為的準(zhǔn)則，做了不道德的事雖然不犯法，但會(huì)遭到人們的指責(zé)，還是不要去做。

師：還有一些字，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

師：看來(lái)認(rèn)讀過(guò)的生字大家駕馭的不錯(cuò)，我們?cè)趤?lái)看看本課的生字詞，會(huì)讀嗎？（指生讀）

師：字音上有要提示留意的嗎？

生：“拮據(jù)”的“據(jù)”是個(gè)多音字，還可以讀“據(jù)說(shuō)”

師：真是個(gè)細(xì)心的孩子，一聲據(jù)組詞?！稗讚?jù)”是什么意思？你是怎么知道的？（或讀課文）師：同桌相互檢查一下這些詞語(yǔ)吧。

師：大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好，下面老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀得怎么樣，我們來(lái)分段讀課文，同時(shí)大家思索，這篇課文講了一件什么事？

指生分段讀文。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？（生溝通，如不志向，可進(jìn)行方法的指導(dǎo)）。大家回想一下，我們歸納寫(xiě)事文章主要內(nèi)容是怎么表述的？

生：主子公+事務(wù)。

師：本文的主子公是誰(shuí)？我們?cè)谥v事務(wù)時(shí)，要說(shuō)清哪些要素呢？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。誰(shuí)能參照這個(gè)表述形式，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？（生溝通）

師：同學(xué)們，其實(shí)在整件事情中，父親始終都面臨著一個(gè)大難題，你知道是什么嗎？

生：中獎(jiǎng)的人不是父親，是庫(kù)伯先生，父親不知道該不該把車(chē)還給庫(kù)伯先生。

師：是啊，同學(xué)們，父親保留或者退還汽車(chē)，其實(shí)都有各自的理由，請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫(huà)出父親留下車(chē)的理由，用波浪線畫(huà)出父親退還車(chē)的理由。

師：父親留下這輛車(chē)，都有哪些理由？讀讀你畫(huà)的句子。

*其次次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)”體會(huì)生活不富裕。師：是啊，不富裕的生活的確是留下車(chē)的理由。

*他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車(chē)。抓“夢(mèng)寐以求”體會(huì)父親很喜愛(ài)車(chē)。

師：面對(duì)自己連做夢(mèng)都想擁有的車(chē)，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）

師：其實(shí)還有一個(gè)更大的.理由，就是（出示句子）這個(gè)記號(hào)是在什么狀況下做的？對(duì)啊，只有父親自己知道這個(gè)記號(hào)，所以這個(gè)記號(hào)可以等于沒(méi)做，父親完全可以留下汽車(chē)。

師：你認(rèn)為父親退還汽車(chē)有哪些理由呢？

生：一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)寶。

師：師反復(fù)讀句子，同學(xué)們你也來(lái)專(zhuān)心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車(chē)最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車(chē)的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)寶這個(gè)大財(cái)寶在父親心中是什么？（誠(chéng)懇、有信用）

師：的確誠(chéng)懇有信用是一筆財(cái)寶，假如失去誠(chéng)信這個(gè)財(cái)寶，父親隨之還會(huì)失去什么呢？摯友會(huì)對(duì)他怎樣？他自己內(nèi)心又會(huì)怎樣？你再想一想，還會(huì)有怎樣的結(jié)果？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

師隨生溝通（板書(shū)友情、信任，安靜），這是多大的財(cái)寶，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來(lái)讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財(cái)寶是令人快慰的，所以當(dāng)汽車(chē)被開(kāi)走以后，父親顯的特殊興奮，你理解父親這種興奮了嗎？

生溝通。

師：同學(xué)們，父親面對(duì)那么多可以留下車(chē)的理由，還能堅(jiān)決自己的信念，做出了誠(chéng)信的選擇，說(shuō)明這是一位怎樣的父親？（宏大，了不得，令人欽佩）

師：是的，大家都認(rèn)為父親是宏大的，對(duì)此老師還稍有懷疑。你來(lái)看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車(chē)，他還宏大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個(gè)平凡的人，他也生活在真實(shí)的世界中，當(dāng)他面對(duì)這么大誘惑時(shí)，他最終還是做出了誠(chéng)信的選擇，用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的宏大，這才是最真實(shí)的宏大。。

師：其實(shí)，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來(lái)，作者感覺(jué)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么？

師：這句話和開(kāi)頭相呼應(yīng)，作者用這樣前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，就是讓我們強(qiáng)調(diào)—誠(chéng)信的重要性。

三、復(fù)述課文

師：通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章敘述依次，你能依據(jù)這個(gè)提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

指生復(fù)述。師：這次老師想加大點(diǎn)難度，假如大家能利用我們黑板上對(duì)故事內(nèi)容的整理，再加上課文中你認(rèn)為的好詞來(lái)復(fù)述就更好了。再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。指生復(fù)述。假如大家課下能仔細(xì)的練習(xí)，這也是老師今日給大家留的作業(yè)。

四、練習(xí)總結(jié)

同學(xué)們，今日我們通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的深化學(xué)習(xí)，理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以通過(guò)這種方式分析理解人物。最終，我們做兩個(gè)句子練習(xí)，再來(lái)品嘗父親的內(nèi)心。

出示：就算……我也不能……因?yàn)椤?。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)嗎？

出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>

大家今日的表現(xiàn)也讓老師信任，在以后的生活中，假如遇到類(lèi)似的事情，須要去選擇的時(shí)候，你們肯定都會(huì)做出正確誠(chéng)信的選擇！

《中彩那天》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、品評(píng)文句，感受人物道德的宏大。

3、擴(kuò)寫(xiě)，培育學(xué)生片段作文的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述課文、情感鋪墊。

分層次提出復(fù)述要求：

1、能依據(jù)出示的內(nèi)容提綱，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

2、復(fù)述的過(guò)程中用上課文中的詞句。

設(shè)計(jì)意圖：

一、通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

二、分層次提出復(fù)述要求，關(guān)注每位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到提高。

二、回讀課文，品評(píng)文句。

主要任務(wù)：

1、通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字，感受父親道德的崇高。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)主線：從哪些描寫(xiě)中能感受到父親道德的宏大？

在第一課時(shí)的教學(xué)中，我們是以故事內(nèi)容為主線，通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的把握，深化理解人物的內(nèi)心，借以體會(huì)父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線使學(xué)生懂得誠(chéng)信的珍貴和父親精神境界的宏大。在把握主要內(nèi)容和理解人物思想情感改變的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，朗讀也是為深化理解人物的內(nèi)心服務(wù)的，因此要求朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

三、再現(xiàn)文本，擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。

課后的“小練筆”是想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。對(duì)發(fā)展學(xué)生想象實(shí)力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。

詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：

1、重新品讀相應(yīng)的段落，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車(chē)以后全家人當(dāng)時(shí)的情形。

提出要求：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來(lái)表現(xiàn)人物。

3、學(xué)生語(yǔ)言表述，評(píng)議。此處引導(dǎo)學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評(píng)議。

4、組內(nèi)相互溝通評(píng)議，每組推選一人進(jìn)行全班溝通。

5、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)，寫(xiě)后修改。

作業(yè)：布置學(xué)生收集誠(chéng)信方面的小故事、格言，以備下節(jié)課溝通。

《中彩那天》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練及拓展練習(xí)。

2、拓展閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、字詞方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的練習(xí)。

二、拓展練習(xí)：溝通誠(chéng)信故事格言等。

拓展閱讀。課外閱讀。

老師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》，進(jìn)行同主題閱讀，使課內(nèi)外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同主題文章的深化拓展，使主題閱讀得以提升。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)15

[設(shè)計(jì)理念]

以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在老師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深化人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

2.理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶?！?、“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，思索故事對(duì)我們做人處事的啟示。

3.有感情地朗讀課文。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、直面“道德難題”，感知父親心情

1.課前導(dǎo)入

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：迷惑不解道德難題誠(chéng)懇信用財(cái)寶

3.出示：不要苦惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：想一想，父親面臨的道德難題究竟是什么?從哪些地方可以看出來(lái)，劃一劃有關(guān)的句子，并寫(xiě)上自己的感受。

5.反饋溝通，體悟心情

(1)溝通：道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車(chē)送還。

(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?

A、溝通一：

出示句子：只是，他神情肅穆，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這華蜜的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

引導(dǎo)體會(huì)：

(1)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂(lè)，雖然中彩，但是他知道車(chē)子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車(chē)子，因此并不歡樂(lè)。

(2)摳“趕”體會(huì)父親的舉動(dòng)非常反常，父親的看法很不近人情，甚至近乎莽橫。

(3)朗讀感悟。比較父子間的不同看法。(我的心情與父親的心情形成顯明而劇烈的對(duì)比，體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，特別苦痛。)

B、溝通二：

(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

引導(dǎo)體會(huì)：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。

(2)回文讀其次小節(jié)

出示：父親是汽車(chē)修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是

能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

(3)回文讀第一小節(jié)

出示：其次次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

C、創(chuàng)境體驗(yàn)：當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車(chē)時(shí)，你靜靜地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”，此時(shí)此刻，你都想了些什么?

想象填空：

面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親漸漸地拿起橡皮，他想：()

慢慢地那橡皮最終落在了那個(gè)K字上，輕輕地擦了起來(lái)……

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義：一是滿意個(gè)人欲望，二是家庭的責(zé)任感。)

D、帶著感受，匯報(bào)朗讀

E、“留有淡淡的痕跡”又說(shuō)明什么呢?(父親欲檫又止的異樣舉