2023年班級培優(yōu)輔差工作計劃

2023年班級培優(yōu)輔差工作計劃班級培優(yōu)輔差工作安排1

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成數學基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培育數學實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作實力，以便在語數年賽和畢業(yè)測試中取得好的成果，并能幫助老師進行補差活動，提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據安排提高讀、說、寫的數學綜合實力，并幫助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數。

三、定內容：

培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫作實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學實力。

補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的`內容讓他們駕馭，寫作文至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)建情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

徐雯雅、張欽、戴丁亮、張成、徐雪、余忠芳、劉應秀

五、補差對象：

胡菁、范定培、姚棟譯、黃亞君、姜觀雷

丁金輝、呂紫旋。

六、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7、充分了解后進生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯系，幫助解決后進生的學習問題。

班級培優(yōu)輔差工作安排2

一、指導思想

著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦。

二、職責安排

協調、獎評：姚啟田

考核、督促：董永輝

詳細執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍

三、詳細方法

1、對象：

（1）培優(yōu)：年級前150名（動態(tài)）；

（2）補差：年級后51—150名（動態(tài)）。

2、做法：

（1）數據分析。用excel找出每個學生的.相對薄弱科目，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作；

（2）分類編班：

a、培優(yōu)班額限制在25人以內；補差在限制在約15人每班。

b、班別：上學期擬設數學、物理和英語三個科目的兩種班級；

（3）頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。

3、老師：原則上依據每次數據篩選的結果，入選學生比例的相關班級的相關老師主要擔當，由相應備課組統一協調；

4、配套機制

（1）備課督促：

a、每位擔當老師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或安排；

b、老師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查；

（2）效果評測：

a、通過階段性的統考數據改變測評實際效果；

b、學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu)、補差的狀況；

c、推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，駕馭第一手資料；

d、充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用，引入對于此項工作的監(jiān)督。

（3）獎懲設想：

a、設立基本工作補助（執(zhí)行學校相關標準），實行有勞有酬；

b、依據上述綜合測評的結果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則；

c、獎懲將依據實際數據和事實，堅持公正公允、不違反學校的相關制度和紀律，在肯定程度上照看班級均衡的原則。

班級培優(yōu)輔差工作安排3

九年級是初中三年的關鍵時刻，面臨著畢業(yè)的升學壓力，對學生來說，取得好成果就是最重要的事情。結合上期英語教學工作的得失，以下是對本期培優(yōu)補差方面的工作所做的規(guī)劃：

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成英語基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培育英語基本實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀實力，提高他們的英語成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉差對象根據安排提高聽，讀、說、寫的綜合英語實力，成果將會在原有基礎上有肯定的提高，特殊是英語考試這一基本的實力。英語成果的提高能夠為即將面臨中考考驗的學生的總成果做出貢獻。

二、學生狀況分析

本學期我所任教的兩個班的學生共有79人，從上學期的學習狀況及學問技能駕馭狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能剛好完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)轉差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、定內容：

這學期的培優(yōu)轉差教學主要是為了提高優(yōu)生的英語成果，因此，我擬安排根據中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面的內容，在課堂上精講，夯實學生的'基礎學問，并布置肯定的練習，有針對性地訓練，提高學生的做題實力。

四、主要措施

1.仔細備好每一次培優(yōu)轉差教案，努力做好學習過程的學問性和實效性相結合。

2.制定切實可行的培優(yōu)轉差安排，嚴格按安排實施，注意過程，注意效率，注意效果。進行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。

3.進一步培育學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。

4.做到”堂堂清”，要求學生上課仔細聽講，并做好筆記。在練習中檢查出學生未能駕馭的學問點，并剛好把進行講解和解決。讓學生建立錯題本，總結自己的易錯題，各個擊破。

5.加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家探討，共同進步。九年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。

6.充分了解學生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

7.采納激勵機制，對學生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和成就感。

總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協作能夠提高學生的英語成果，實現我們本學期的升學目標。

班級培優(yōu)輔差工作安排4

為提高歷史教化教學工作，全面提高學生學習的主動性和主動性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，仔細學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使老師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"深厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所

用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作安排：

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2、仔細組織相關的學生參加活動中去，使50%的學生參加到培優(yōu)補差活動中去。

3、通過培優(yōu)補差，使90%的學生能相識到學習的重要性。

4、仔細做好參與學生的輔導工作和思想教化工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。

二、詳細措施

1、首先制定培優(yōu)補差目標責任書，通過培優(yōu)補差明確目標。

2、仔細制訂培優(yōu)補差工作安排。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

3、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前存檔。

4、重點做好學問、思想、習慣的培優(yōu)補差工作。

5、定期對培訓的學生進行考試和檢測，剛好了解培訓狀況。

培優(yōu)學生：王建宏高霞霞張文慧高城田丹許晶趙永紅高志文李夢園郭俊劉宗會無論在任何時代都須要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的須要，更是國家建設的須要。當前社會正是學問、經濟突飛猛進的年頭，各行各業(yè)都呼喊著杰出的人才的出現。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現。不管他都不行能無師自通。他們須要培育，須要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而老師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎上去發(fā)覺和培育歷史尖子生的任務。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民老師，對于優(yōu)秀學生的重點培育有著義不容辭的責任。

培育歷史尖子生，首先要擅長發(fā)覺和選擇好的苗子。尖子生的苗子應當具備基礎扎實，思想活躍，思維靈敏，學習上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的實力，并且具有深厚的數學愛好和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面來考察：

1、留意學生各學科學習水平的全面、均衡發(fā)展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的記憶實力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解實力、表達實力和歸納總結實力。這正是尖子生成材必不行缺的前提。

2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮，擅長仿照，心細有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成果優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。另一些學生具有較強的思維實力，喜愛鉆研，喜愛

看課外書，喜愛超前自學，喜愛別出心裁，但比較馬虎大意。其歷史成果不大穩(wěn)定。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。

精確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培育歷史尖子生。這里必需解決好一個普及與提高的關系，解決好尖子與一般的`沖突。不解決好這些問題，就必定會顧此失彼。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分發(fā)展，學問、技能水平更上一層樓呢?要結合這些尖子生的詳細特點，實行有力的相應措施：

1、嚴格要求，打下堅實的基礎。嚴師出高徒。培育歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎，才能深化鉆研，進一步培育實力，發(fā)展智力。有些尖子生因為有了一些成果就產生傲慢自滿的心情，在學習上好高騖遠，不情愿扎扎實實打好基礎，這是非常致命的弱點。對尖子生要確定成果，樹立信念。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學習歷史必需加強練習鞏固。特殊是要勤動腦，多動手。

2、精選內容，注意培育思索鉆研實力，提高自學實力。依據歷史尖子生的學習水平，整理編選一些較有質量的學習內容，供應一些必要的課外學習資料，幫他們制定肯定的學習安排。在學習方法上賜予必要地指導，特殊是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好學問積累與記憶方法積累。

4、主動開展課外愛好小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作安排中來。可以每天出一些難度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規(guī)模的歷史學問活動。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關的輔導講座，對學生所學學問進行加深和拓廣。激勵他們主動參與不同級別的的學問活動

轉化歷史困難生工作轉化困難生：張輝吳佳鑫喬明婁順杰向琪辛月明陳斌李劍云張海橋宗志清

如何轉化學習困難的學生是一個古老而永恒的問題，由于歷史的學科特點就更簡單形成學科特點就簡單形成歷史困難生。在新基礎教化課程改革實施中，我們假如不想方法去轉化他們，那么歷史課程的基礎性、普及性和發(fā)展性怎么能得到體現?又怎么能使歷史教化面對全體學生呢?作為一名歷史老師，我想就如何轉化歷史困難生談談自己的體會。

班級培優(yōu)輔差工作安排5

一、指導思想：

本班的學生相互之間學習及紀律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，為了讓培輔安排要到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，培育良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成果，特制定本學期培優(yōu)輔差詳細安排。

二、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和主動性

2、使學生轉變觀念、仔細學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、基本狀況：

1、學生狀況分析

本班共有學