2023年初中體育課教學(xué)反思

2023年初中體育課教學(xué)反思初中體育課教學(xué)反思1

整堂課從運(yùn)動(dòng)心率的數(shù)據(jù)和超時(shí)這兩個(gè)問題，體現(xiàn)了這節(jié)課很多方面的不足：一是課的密度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)度不夠，達(dá)不到運(yùn)動(dòng)量，三是學(xué)生存在的個(gè)體差異，身體素養(yǎng)的不等同，四是學(xué)習(xí)過程中個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)性不夠動(dòng)作質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，也會影響運(yùn)動(dòng)心率，整堂課的教與學(xué)的協(xié)作還是比較順暢的，在學(xué)習(xí)提高部分里，三個(gè)新授動(dòng)作的學(xué)習(xí)支配不太合理，一是花了太多時(shí)間學(xué)，二是新授動(dòng)作太多，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)汲取，這堂課的特色在于學(xué)生的自己合作，相互探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力組織實(shí)力，但是留給他們的時(shí)間太少沒有體現(xiàn)出探究的目的來，一步跟不上，影響了后面的內(nèi)容，時(shí)間關(guān)系，在放松部分刪去了利用舒緩音樂來放松這一環(huán)節(jié)，動(dòng)作也削減了三個(gè)，只簡潔用語言舒導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸和伸拉的動(dòng)作，這樣的放松是達(dá)不到效果的，特殊對一些主動(dòng)練習(xí)的學(xué)生，簡潔的放松心率可能降不下來，不能完全復(fù)原。

通過這節(jié)課我的收獲還是有的，之前的想法是開發(fā)這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，效果還不錯(cuò)，下課鐘敲了，課還沒結(jié)束，學(xué)生沒出現(xiàn)不耐煩的心情，而是有學(xué)不夠的主動(dòng)性，這讓我對于開發(fā)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目更有信念和動(dòng)力。在這節(jié)課中我還大膽嘗試了“放手于學(xué)生”的做法，在學(xué)習(xí)過程中，有小部分學(xué)生理解和駕馭的實(shí)力較強(qiáng)，單單學(xué)已不能滿意他們的需求，所以我把他們平均分在各小組里面，并布置他們?nèi)蝿?wù)，提出更高要求，讓他們組織好同學(xué)練習(xí)，探討和組織同學(xué)們完成展示，在展示時(shí)，他們利用口令使自己的組能動(dòng)作整齊，美麗完成任務(wù)，從中看出學(xué)生們真的有思索，仔細(xì)地去完成任務(wù)，今后在課堂中要多培育一部分小組長，他們不僅能分擔(dān)老師的工作，最主要的是影響其他學(xué)生，帶動(dòng)更多的學(xué)生成為小組長。

初中體育課教學(xué)反思2

作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)學(xué)問——體育課是讓學(xué)生駕馭體育的基本技術(shù)、形成肯定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與實(shí)力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。上好體育課，要求老師細(xì)心打算，有著自己肯定的教學(xué)模式，但在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)往往設(shè)計(jì)不到的事務(wù)和問題也有，如何處理這些事務(wù)和問題與老師的教學(xué)理念、自身素養(yǎng)、教學(xué)閱歷和教學(xué)機(jī)靈有著很大的關(guān)系，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，是老師大顯身手的時(shí)候，如何解決能反映出老師處理突發(fā)事務(wù)的實(shí)力，處理得當(dāng)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，可轉(zhuǎn)化教化的材料，有利于教化和教學(xué)活動(dòng)的開展，處理不當(dāng)，會影響教學(xué)活動(dòng)的開展，可能會影響老師的威信和師生關(guān)系。

我認(rèn)為在教學(xué)教化過程中，老師要區(qū)分對待學(xué)生存在的差異、包括生理的和心理的，區(qū)分對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的'發(fā)展，使人人都有“成就感”，學(xué)生依據(jù)老師的要求剛好把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，老師剛好修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→老師修訂新的目標(biāo)。敬重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會勝利，能增加學(xué)生的自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對學(xué)生予以確定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了老師對學(xué)生的確定，他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去仔細(xì)完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜愛項(xiàng)目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想方法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

體育老師首先是老師，肩負(fù)者培育學(xué)生的任務(wù)，許多老師都知道如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好，往往卻忽視了對學(xué)生的教化。當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，正是老師大顯身手的時(shí)候，如何解決得當(dāng)，能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事務(wù)的實(shí)力。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，有許多這樣的機(jī)會，我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當(dāng)，是大好的機(jī)會白白奢侈，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。

初中體育課教學(xué)反思3

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會學(xué)生學(xué)會的同時(shí)，更要教會懂。不過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)微環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建力和想象力。關(guān)注學(xué)生的特性差異，變更單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí)，體驗(yàn)合作，享受勝利的歡樂。

從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)動(dòng)身，應(yīng)大力發(fā)展速度素養(yǎng)。本課以“體驗(yàn)勝利的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過體驗(yàn)、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長和步頻，激發(fā)學(xué)生愛好形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采納不同的教法和學(xué)法，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培育學(xué)生的各種實(shí)踐實(shí)力，為終身體育打下基礎(chǔ)。

導(dǎo)入明理：運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題，激發(fā)學(xué)生愛好。

熱身心活動(dòng)：通過嬉戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的'反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。

嘗試快速跑的練習(xí)：學(xué)生通過快速跑的嘗試，并通過計(jì)時(shí)、測量、計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過自我評價(jià)確定個(gè)人類型。

學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié)：運(yùn)用典型對比示范和老師示范。學(xué)生視察思索，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案，并進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

勝利跑：敬重關(guān)愛弱者，學(xué)生自定起點(diǎn)，嘗試勝利、享受愉悅。

“踏格子跨墊子”嬉戲：強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)合作與競爭。

陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容，激發(fā)民族自尊心和驕傲感。

體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。變更傳統(tǒng)模式，培育學(xué)生發(fā)覺和解決問題的實(shí)力。

體驗(yàn)、合作與競爭，更好的弘揚(yáng)學(xué)生特性。

不足之處：教學(xué)的設(shè)計(jì)針對性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。平安措施應(yīng)更處理的合理些。

初中體育課教學(xué)反思4

耐久跑是一項(xiàng)較長距離的周期性運(yùn)動(dòng)，既要求肯定的速度，又要能跑得長久，屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長跑項(xiàng)目。在初中階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能，提高有氧代謝實(shí)力的有效手段，常常進(jìn)行耐久跑熬煉，不僅可以發(fā)展一般耐力，培育堅(jiān)韌、堅(jiān)毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有干脆功效。初中學(xué)生正處于身體快速發(fā)育階段，由于平常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，熬煉時(shí)間較少，加上早餐不吃，平常貪吃，愛吃辛辣零食，更喜愛吃糖果、甜食的生活方式，造成身體肥胖，好吃懶做的性格，耐力素養(yǎng)較差，急需提高一般耐力水平，改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變向變速、勻速、情景設(shè)置等教學(xué)方法來發(fā)展學(xué)生有氧耐力，激發(fā)學(xué)生對耐力跑的學(xué)習(xí)愛好。因此，本課確立兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）技能目標(biāo)：使學(xué)生駕馭耐久跑時(shí)兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏呼吸方法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的實(shí)力。（2）情感目標(biāo)：通過合作，學(xué)生能夠以勻稱中等的速度跑完設(shè)計(jì)的路途，具有克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象的信念和堅(jiān)毅意志力。

在上課中，圍圍著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，始終貫穿激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好這一主旋律。從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)力、教學(xué)效果來看，基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的'教學(xué)模式，代之以學(xué)生的愛好為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的留意力，在多種練習(xí)中，適當(dāng)引導(dǎo)，給學(xué)生以足夠的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建思維。如：設(shè)定任務(wù)要求、分組探討、自行設(shè)計(jì)跑動(dòng)路途、自由組合、獎(jiǎng)勤罰懶等環(huán)節(jié)，開發(fā)學(xué)生的體育實(shí)力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生終身熬煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

20xx年10月29日星期一

初中體育課教學(xué)反思5

這學(xué)期上的主要是體育課，由于不是專業(yè)出身，所以覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會和大家共享一下。體育課上通過嬉戲可以達(dá)到許多效果，我覺得從中學(xué)到了許多東西。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

那些初中生，正處在對一切束縛都感覺反感的的年齡，而且上體育課對于他們來說就是在外面耍。但是這樣確定不行，所以要想方法將他們聚在一起，最好的方法莫過于嬉戲了。

嬉戲競賽在中學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有傾向性的使學(xué)生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

二、培育擅長接受意外事實(shí)的實(shí)力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。例如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事例來教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實(shí)的實(shí)力，從而增加抗挫折實(shí)力和自我調(diào)整心情的實(shí)力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培育樂于合群的`性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著親密聯(lián)系。中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會發(fā)覺個(gè)別學(xué)生不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成果不志向，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中時(shí)常地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，剛好表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。

四、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐實(shí)力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。

初中體育課教學(xué)反思6

新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教化戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。這就須要中小學(xué)老師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的中學(xué)體育老師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的須要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)應(yīng)實(shí)力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會適應(yīng)實(shí)力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動(dòng)的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的.師生關(guān)系，老師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)切愛惜每一個(gè)學(xué)生，公允地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生，老師要多激勵(lì)、多關(guān)懷，信任他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不同等的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過程的限制者，體育活動(dòng)的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是想方設(shè)法地把自己的要求"格式化"，依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。

新課程要求老師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐→思索→創(chuàng)建→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的激勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下駕馭了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生同等的交往中幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主子，老師在一旁起著激勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索實(shí)力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題實(shí)力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實(shí)力。例如，《跳動(dòng)——立定跳遠(yuǎn)》一課，過去老師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照青蛙、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置動(dòng)物學(xué)跳遠(yuǎn)，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時(shí)機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生對跳遠(yuǎn)充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對老師的基本要求。新課程的實(shí)施是一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

體育老師要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)實(shí)力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會適應(yīng)實(shí)力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動(dòng)的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

新課程要求老師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐→思索→創(chuàng)建→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的激勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下駕馭了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生同等的交往中幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主子，老師在一旁起著激勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實(shí)力。例如，《跳短繩》一課，過去老師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。在教法上我改用激趣法和激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時(shí)機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動(dòng)機(jī)

遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對老師的基本要求。

初中體育課教學(xué)反思7

在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。素養(yǎng)教化的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面對全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教化的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增加學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素養(yǎng)、培育學(xué)生集體主義觀念，熬煉學(xué)生克服困難，英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成果如何，他們對體育運(yùn)動(dòng)都有著深厚的愛好。培育和利用學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必需考慮的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在須要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生對體育本身帶有肯定的愛好，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)愛好。了解了學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感愛好，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)安排，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生愛好接軌。

課堂中充分敬重學(xué)生主體地位，采納民主和商議的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣袤，學(xué)生自由自在地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說的狀況：遇到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。我們都知道美麗的示范、精確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，老師還應(yīng)當(dāng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的'內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的視察、思維和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的特性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特特性的體現(xiàn)。事實(shí)上，有效的學(xué)習(xí)方式都是特性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的才智類型不一樣，他們的思索方式、學(xué)習(xí)須要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的詳細(xì)學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要敬重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特性和詳細(xì)生活，依據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有特性的發(fā)展創(chuàng)建空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感打算以及學(xué)習(xí)實(shí)力傾向不同，確定了須要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與駕馭，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好的熱忱。造成了學(xué)生喜愛體育，卻不喜愛上體育課這樣滑稽的局面。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必需充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少指責(zé)，老師過于肅穆，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，假如學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是視察老師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿意感，那么學(xué)生也就恒久都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的愛好，諄諄教導(dǎo)，恒久不要讓學(xué)生覺得“我確定不行”或“這太簡潔了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我確定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級同學(xué)，愛好廣泛，并有了肯定的自主實(shí)力，老師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，打破以往教學(xué)中一切都由老師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)覺自己的特長，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)?？傊?/p>

老師要擅長從學(xué)生實(shí)際須要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主子。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限朝氣。

總之，無論體育場地如何，學(xué)生狀況怎樣，作為我們一線的體育老師，新課程目標(biāo)肯定要吃透，仔細(xì)備好每一堂課，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場地上好體育課，同時(shí)也須要我們老師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標(biāo)順當(dāng)完成。

初中體育課教學(xué)反思8

初中體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至高校體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教化，包括了素養(yǎng)教化所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實(shí)踐潛力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素養(yǎng)的培育，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注意學(xué)生這些方面的發(fā)展。但是，體育教化在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教化在初中教化中的功能發(fā)揮。

一、體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1。上級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，獎(jiǎng)金和場地器材缺乏。多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著親密關(guān)系的科目上，沒有重點(diǎn)思索體育改革。須要的器材不能得到滿意，專業(yè)老師不能得到剛好的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在許多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動(dòng)一下。學(xué)校也不會將許多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要花錢的。另外，體育器材比較簡單損壞，新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。

2。教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。老師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新。考評以身體素養(yǎng)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，老師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡潔課堂教學(xué)依舊存在。這樣，在教學(xué)中就不行避開地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和專心性，抑制了體育教學(xué)在素養(yǎng)教化中的發(fā)揮。我們也明白愛好是最好的老師，然而，學(xué)校場地的限制、老師專業(yè)的'不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選取。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育老師的工作量，體育項(xiàng)目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿意學(xué)生的愛好上來說都是不相宜的。

3。教材陳舊、重復(fù)過多，脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。老師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍舊是起先、打算、基本、結(jié)束，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學(xué)資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項(xiàng)目，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，重復(fù)過多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，中學(xué)學(xué)習(xí)過的高校還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實(shí)際，難以滿意學(xué)生對趣味性、消遣性、健身性、好用性的需求。學(xué)生上體育課，表面上情愿，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)峻壓抑了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的愛好和對運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)。

二、課程改革和脫離實(shí)際的教材資料

學(xué)生是好動(dòng)的群體，對于體育活動(dòng)的需求較為劇烈，愛好較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求駕馭必需的健身學(xué)問和方法，培育一兩門體育愛好和專長，以備考上高校乃至走上社會之用。假如他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素養(yǎng)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還能夠透過體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用足夠的時(shí)間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增加其嫻熟性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我熬煉意識和習(xí)慣，對參加其它體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生專心影響，還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競賽儲備人才。

初中體育課教學(xué)反思9

我們小組探討的課題是：如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理有效地運(yùn)作教學(xué)環(huán)節(jié)的初探。我所選擇的內(nèi)容是排球正面雙手墊球。

這是一節(jié)鞏固課。學(xué)生之前對墊球技術(shù)有肯定的了解。本次課的程序是：高人、矮人、小矮人（正反口令）――趕球嬉戲――仿照練習(xí)――分小組自主式墊球體驗(yàn)――對墊球競賽――柔韌練習(xí)（課課練）――放松

在本次課的設(shè)計(jì)上，依據(jù)新課標(biāo)擊學(xué)生身心特點(diǎn)，以排球作為載體，運(yùn)用嬉戲及競賽形式，發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)正面雙手墊球。重難點(diǎn)也確立在發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)實(shí)力和身體平衡實(shí)力上。

課后學(xué)科工作站的專家老師對本課進(jìn)行了點(diǎn)評，我明白了自己在教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

一、本次課都圍圍著設(shè)計(jì)思路和課的重難點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)，嬉戲及競賽的設(shè)置也為此服務(wù)。但在重難點(diǎn)的確立上，忽視了技術(shù)教學(xué)的問題，以至于學(xué)生在練習(xí)時(shí)，老師總是在強(qiáng)調(diào)上下肢協(xié)調(diào)用力，但是學(xué)生并不知道怎樣協(xié)調(diào)用力。而根本的問題就在于重難點(diǎn)沒有落實(shí)到位。學(xué)生在觸球時(shí)有用手的，有用手臂的。由此可見一堂課的重難點(diǎn)確立是特別重要的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)所確立的重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的課的設(shè)置。

二、在評課過程中有老師提到“增加練習(xí)次數(shù)，削減練習(xí)項(xiàng)目”這個(gè)觀點(diǎn)，我想體育課歸根結(jié)底是為了達(dá)到學(xué)生熬煉身體的目的而不是上的多么的花哨，所以肯定的練習(xí)密度是必需的。由此看來自己的課在練習(xí)密度上還需加強(qiáng)。

由此我將自己的這堂課再次進(jìn)行了修整，下面就把反思后的.教學(xué)設(shè)計(jì)加以簡要說明：

一、打算部分，在此環(huán)節(jié)加入學(xué)生耍球，則可以更好的提高學(xué)生愛好以及為基礎(chǔ)部分做好打算。在仿照練習(xí)時(shí)，老師可以適時(shí)的歸納墊球基本要領(lǐng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)對基本動(dòng)作要領(lǐng)有明確的概念。

二、在對墻練習(xí)設(shè)置時(shí)課敏捷一些，球不肯定非要碰墻。對墊球競賽環(huán)節(jié)設(shè)置的形式可以更豐富。這樣練習(xí)的密度更大。

三、課課練時(shí)可有機(jī)的設(shè)置承上啟下進(jìn)行步伐移動(dòng)的練習(xí)。

初中體育課教學(xué)反思10

通過近段時(shí)間的體育課堂教學(xué)實(shí)踐，對于在新時(shí)期如何更好地開展好體育教學(xué)有以下反思，反思如下：

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，老師要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動(dòng)的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事實(shí)的實(shí)力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河競賽中，因老師發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實(shí)的實(shí)力，從而增加抗挫折實(shí)力和心情調(diào)整力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培育樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會發(fā)覺個(gè)別學(xué)生不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，老師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中時(shí)常地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，剛好表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

四、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是衡量學(xué)生心理健康的.一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐實(shí)力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的實(shí)力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會，培育他們的創(chuàng)建力、競爭力。

初中體育課教學(xué)反思11

學(xué)校教化改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素養(yǎng)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，體育教學(xué)改革勢在必行。本文依據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。

一、體育教學(xué)的目標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身學(xué)問技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培育體育的情趣、堅(jiān)毅的`意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。

二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課非常抽象、深邃，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳動(dòng)、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素養(yǎng)與思想素養(yǎng)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要駕馭相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育老師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有許多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到熬煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長發(fā)育的其次高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，充溢朝氣，活潑好動(dòng)，寵愛體育運(yùn)動(dòng)及競賽以表現(xiàn)自己。其次，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整實(shí)力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能起先成熟，性意識覺醒，起先留意異性，產(chǎn)生新奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并漸漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，起先評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)，所以應(yīng)以正面教化引導(dǎo)為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。

四、嬉戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中運(yùn)用嬉戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱忱；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中留意力的嬉戲；素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用嬉戲法進(jìn)行調(diào)整，如追逐跑練奔跑實(shí)力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳動(dòng)實(shí)力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的嬉戲放松心情。

總之，實(shí)施素養(yǎng)教化應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有特性特長，實(shí)施嬉戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的嬉戲伙伴，有嬉戲場所和嬉戲組織者及參加者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評價(jià)自己，提高觀賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的實(shí)力，能夠在歡樂中熬煉身體，培育良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣嬉戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教化中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)熬煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中體育課教學(xué)反思12

在理解的基礎(chǔ)上敬重、融合到孩子當(dāng)中，我認(rèn)為那是最好的教化，體育課堂教學(xué)反思06。只有敬重才可能保證對學(xué)生的贊揚(yáng)和激勵(lì)；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子，他們的思維特別的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著很多不同的回答，有的答案特別符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個(gè)笑話，面對這些我總是采納不同的方式來贊揚(yáng)和激勵(lì)他們，我信任全部的答案都是孩子們經(jīng)過思索的，他們的回答希望得到老師的表揚(yáng)和確定，這要我們實(shí)行不同的教化藝術(shù)，多加激勵(lì)和確定，信任不久的將來，你的問題肯定會有更多精彩的答案。

嬉戲是體育教學(xué)中運(yùn)用的比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采納的更加突出，為了更好的調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，我每次都融合到嬉戲中，比如：人、虎、槍的嬉戲，起先我很喜愛把孩子們定為一隊(duì)，我是另一隊(duì)來集體參加嬉戲；在大漁網(wǎng)嬉戲中，我有時(shí)當(dāng)漁網(wǎng)，有時(shí)當(dāng)小魚來組織嬉戲；在各類競賽的嬉戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的主動(dòng)性，不管孩子取得怎樣的'成果，我都和他們一一擊掌慶賀，讓孩子們從勝利的瞬間起就感受樂趣。

我的理解、敬重、融合得到了回報(bào)，記憶最深的事是最終的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時(shí)，告知孩子們這是本學(xué)期的最終一課，孩子們都不讓我走，二十多個(gè)孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很歡樂！蘇霍姆林斯基說過：勝利的快樂是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力氣消逝。缺少這種力氣，教化的任何奇妙措施都是無濟(jì)于事的。理解、敬重、融合從勝利的瞬間起就留給孩子，信任我的堅(jiān)持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會獲得更多方面的勝利和歡樂.

初中體育課教學(xué)反思13

耐久跑是一種較長距離的周期運(yùn)動(dòng)，既要求肯定的速度，又要能跑的長久，屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長跑項(xiàng)目。在中學(xué)階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝實(shí)力的有效手段。常常進(jìn)行耐久跑熬煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培育堅(jiān)韌、堅(jiān)毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有干脆功效。初中學(xué)生身體正處于生長發(fā)育階段，由于平常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，熬煉時(shí)間較少，耐力素養(yǎng)普遍很差，急需提高學(xué)生一般耐力水平，改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變速跑，勻速跑，來發(fā)展學(xué)生有氧耐力的'目的。培育學(xué)生對耐久跑學(xué)習(xí)愛好。因此，本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，

（1）技能目標(biāo)：使學(xué)生駕馭耐久跑時(shí)兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的實(shí)力。

（2）情感目標(biāo)：通過小組合作，學(xué)生能夠以勻稱中等的速度，跑完設(shè)計(jì)的路途，有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)毅意志力。

在上課中，我始終圍圍著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué)，并始終貫穿著培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)力，教學(xué)效果來看，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂，打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的愛好為主線，一起先通過創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的留意力。在各種練習(xí)中，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維。如：分組探討和設(shè)計(jì)跑動(dòng)路途這個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，從中發(fā)覺問題，并通過演示試驗(yàn)解決問題啟發(fā)學(xué)生思索。合理的開發(fā)了學(xué)生體育實(shí)力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身熬煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生

練習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。達(dá)到了預(yù)料的教學(xué)目的。

初中體育課教學(xué)反思14

轉(zhuǎn)瞬間又到了辭舊迎新的日子，一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧過去的一個(gè)學(xué)期，我能依據(jù)學(xué)校工作支配仔細(xì)做好各項(xiàng)工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學(xué)期來的狀況總結(jié)如下：

一、思想政治方面：

酷愛祖國、酷愛人民，酷愛中國共產(chǎn)黨。堅(jiān)決擁護(hù)黨的路途、方針、政策，遵守國家

的法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。仔細(xì)參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)切時(shí)事，看新聞、聽報(bào)告、寫體會，努力提高自身的政治素養(yǎng)。嚴(yán)格遵守中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范，語言文明，舉止端莊，品德言行努力做學(xué)生的表率，同事之間關(guān)系和諧，團(tuán)結(jié)互助。始終以來敬業(yè)奉獻(xiàn)，酷愛人民教化事業(yè)，主動(dòng)做好本職工作，平常工作敢挑重?fù)?dān)，集體觀念強(qiáng)。在新的一年里，我將向黨組織上交入黨申請書，接受黨對我的考驗(yàn)。

二、教學(xué)工作方面：

在平常的教學(xué)工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中全面貫徹教化方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)安排，從學(xué)生已駕馭的學(xué)問動(dòng)身，結(jié)合社會、家庭、學(xué)校，充分挖掘課程資源，仔細(xì)備課。重視人體生理機(jī)能改變規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。通過運(yùn)用這個(gè)規(guī)律削減損害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的熬煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中重視人的認(rèn)知規(guī)律的培育。使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育老師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)探討科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。培育學(xué)生科學(xué)熬煉身體的方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育熬煉的目的。重視學(xué)生的思想教化，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教化。培育學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、英勇堅(jiān)韌的精神等。

三、兩操工作。

在開學(xué)初我用了三個(gè)星期的時(shí)間對初二的學(xué)生進(jìn)行廣播操教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教化，使學(xué)生真正相識到做操的重要性和必要性，培育學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、仔細(xì)做操的良好習(xí)慣。二，正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的.主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求示范要清晰、精確、規(guī)范、美麗。第三，講解少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對動(dòng)作的理解。第四，口令清晰、嘹亮、精確。第五，剛好訂正錯(cuò)誤動(dòng)作。在此后，在全校廣播操練習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一個(gè)暑假，對廣播操有些生疏，所以我重點(diǎn)抓了學(xué)生在動(dòng)作規(guī)格上的一些常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。另外，在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。

四、訓(xùn)練工作。

這個(gè)學(xué)期我接手了學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練工作。初次接手工作，我實(shí)行了以下措施：

第一、制訂科學(xué)的訓(xùn)練安排及進(jìn)度安排，嚴(yán)格根據(jù)訓(xùn)練安排進(jìn)行訓(xùn)練，并依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)訓(xùn)練狀況剛好調(diào)整訓(xùn)練安排。

其次、組織學(xué)生學(xué)習(xí)田徑隊(duì)的管理制度及訓(xùn)練制度。要求學(xué)生包括我個(gè)人思想上統(tǒng)一，做到不遲到，不早退，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤于動(dòng)腦，嚴(yán)格訓(xùn)練，擅長總結(jié)。

第三、克服困難，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)：田徑項(xiàng)目多，技術(shù)特殊困難，每一個(gè)動(dòng)作，根據(jù)不同的時(shí)間，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同。訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到眼快、手快、腿快、移動(dòng)快。觀摩學(xué)習(xí)，分組總結(jié)，共同提高。

第四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，努力拼搏共創(chuàng)佳績。今年下半年在縣越野賽運(yùn)會中取得了：女子團(tuán)體第一名，男子團(tuán)體第七名?？倛F(tuán)體第四的名次。田徑隊(duì)訓(xùn)練工作經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨練已呈規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。訓(xùn)練隊(duì)每周早練、晚練次數(shù)不少于9次、每次40分鐘。運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)訓(xùn)練，老師在訓(xùn)練時(shí)兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守。做到每次訓(xùn)練有安排、有記錄、有總結(jié)，做到備課、備人、備場地，充分利用訓(xùn)練時(shí)間針對學(xué)生不同年齡段的生理特點(diǎn)、采納各種不同的訓(xùn)練手段進(jìn)行訓(xùn)練。田徑隊(duì)訓(xùn)練在半年時(shí)間中取得這樣的佳績、全賴于上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，全體老師、學(xué)生的共同努力的結(jié)果。

我的工作看法是：作為體育老師，對體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的相識，不自輕自賤，為培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增加學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。有吃苦奉獻(xiàn)精神。體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動(dòng)，又是體力

勞動(dòng)，工作時(shí)間長，體力消耗大，沒有堅(jiān)韌的吃苦精神和無私奉獻(xiàn)精神是不行的。我要不斷充溢自己，要擅長積累閱歷，總結(jié)成敗得失，勇于思索敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中還存在著一些問題，現(xiàn)在總結(jié)如下：1、備課方面對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的學(xué)問技能，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣等相識不足，在有些時(shí)候未能剛好的實(shí)行相應(yīng)的措施。2、教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)上方法比較單一。3、課堂上對于以下能教學(xué)實(shí)力要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合。

所以在新的一年里我要注意個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，多向其他老師請教，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)悟，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)

初中體育課教學(xué)反思15

一、概念說明

自20世紀(jì)80年頭以來，“反思”一詞在美國、英國、加拿大、澳大利亞及歐洲大陸被人們越來越多地加以引用，并很快影響到了西方世界以外的各國教化。大量的探討表明，反思是老師專業(yè)成長與發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素，應(yīng)當(dāng)說培育具有反思實(shí)力的老師，是當(dāng)今老師教化追求目標(biāo)的應(yīng)有之意，同時(shí)也是老師教化者、老師教化探討者以及關(guān)注老師及老師教化的人們所期盼的。

1、反思

反思，《漢語大辭典》將其說明為，對過去的事情進(jìn)行深化的再思索?！墩軐W(xué)辭典》將其說明為，對事物的思索和對現(xiàn)象的本質(zhì)探討。教化學(xué)、心理學(xué)將其理解為一種心理素養(yǎng)、思維實(shí)力和教學(xué)實(shí)力。盡管對反思的表述不盡相同，但對反思的相識在本質(zhì)上是基本相同的，即反思是一種自省、思索、探究和評價(jià)，是指行為主體立足于自我以外批判性地考察自己言行的過程。

2、教學(xué)反思

張立昌認(rèn)為教學(xué)反思是指老師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或賜予確定與強(qiáng)化、或賜予否定與修正、從而不斷提高自身教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。熊川武認(rèn)為教學(xué)反思指老師借助行動(dòng)探討，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型老師的過程。李鳳俠認(rèn)為教學(xué)反思指老師在教化教學(xué)實(shí)踐中，用先進(jìn)的理念來諦視已有的教學(xué)行為，通過視察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，找出其中差距，或賜予確定、支持與強(qiáng)化，或賜予否定、思索與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)長避短，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性進(jìn)而提升自身教化教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。

綜上所述，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)是老師立足于教學(xué)實(shí)踐，以提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，對教學(xué)過程本身以及教學(xué)過程中的行為進(jìn)行理性的諦視和分析，反思教學(xué)中存在的問題與不足，從而提高教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為反思型老師的過程。

二、進(jìn)行教學(xué)反思的意義

1。推動(dòng)新課程的順當(dāng)實(shí)施

我國新一輪課程改革在原有的課程基礎(chǔ)上，在教材編寫、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等方面給老師更大的發(fā)揮空間，更加注意學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀，注意科學(xué)探究的方法，因此在教學(xué)中存在著許多不確定性。面對撲面而來的種種

改變，老師最困難的一點(diǎn)就是如何同習(xí)慣化的教化觀念和教化模式做斗爭，這就須要老師主動(dòng)參加到新課改中去，以探討者的眼光諦視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，不斷對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，對積累的閱歷進(jìn)行總結(jié)，這是老師角色適應(yīng)與發(fā)展的必要條件。新課程改革的主體是老師，改革的成敗在老師，老師是把志向課程轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)課程的載體。只有通過增加老師的反思意識和反思實(shí)力，才能促使其以新的課程理念為指導(dǎo)，主動(dòng)諦視、質(zhì)疑、探討和改進(jìn)自身的教化教學(xué)實(shí)踐，從而主動(dòng)推動(dòng)國家新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的順當(dāng)實(shí)施。

2。促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展

長期以來，老師只作為一種職業(yè)，而未被看做一種專業(yè)，主要因?yàn)槔蠋煕]有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，他們具有的只是一些狹隘的教學(xué)技能，對教學(xué)及其外部狀況并不進(jìn)行思索。過去，人們總是習(xí)慣于教化方法和訣竅的傾銷，把教學(xué)改良的關(guān)鍵看做是老師能否正確地根據(jù)程序行事，能否復(fù)制和照套有效教學(xué)的行為標(biāo)準(zhǔn)，而不是老師依據(jù)自己對學(xué)生和教材的深層理解做出困難批判的實(shí)力的發(fā)展。反思是老師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是否具有反思的意識和實(shí)力，是區(qū)分作為技術(shù)人員的閱歷型老師與作為探討者的專家型老師的主要指標(biāo)之一。老師職業(yè)的特征確定了老師本身應(yīng)是探討者、反思者，而且“老師越能反思，在某種意義上越是好的老師”；對教學(xué)的反思，反映了人類對教學(xué)實(shí)踐合理性的不斷追求，是現(xiàn)階段培育優(yōu)秀老師、學(xué)者型老師，加速老師專業(yè)化的有效形式。由此可見，在老師的實(shí)踐活動(dòng)中，反思被廣泛地看做老師專業(yè)發(fā)展的確定因素。

3。提高教學(xué)質(zhì)量

高水平高質(zhì)量的教化須要有高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍做支撐。長期以來，老師在傳統(tǒng)教學(xué)背景下形成了一些習(xí)慣的工作方式，限于程序性的一套方法或技術(shù)，很難顧及教學(xué)的情境性，對課堂中出現(xiàn)的問題缺少必要的關(guān)注，其結(jié)果是學(xué)生特性和想象力的抹殺，學(xué)生成為技術(shù)加工塑造出來的模式化產(chǎn)品。教學(xué)反思要求老師建立科學(xué)的教學(xué)理念，并促使老師由“閱歷型老師”向“反思型老師”轉(zhuǎn)變。新的教化理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和學(xué)問的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學(xué)問意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求老師由學(xué)問的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問意義的幫助者、促進(jìn)者。老師的教學(xué)反思，主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失。由此可見，教學(xué)反思就