幼兒園中班教學隨筆模板

幼兒園中班教學隨筆模板幼兒園中班教學隨筆模板1

此刻的孩子多數(shù)是獨生子女，依靠性比較強，生活自理本領(lǐng)差，尤其在培育孩子素養(yǎng)本領(lǐng)的今日，孩子的生活自理本領(lǐng)經(jīng)常被家長忽視，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，經(jīng)常把孩子應(yīng)當做的事代替來做了。

可是在幼兒園里，一個老師要照看幾十個孩子，假如像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照看得過來啊，怎樣培育孩子的自理本領(lǐng)，成了我們探討的話題。

一天，午睡起床時，我發(fā)覺有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立即意識到，能夠利用這個機會培育他們穿衣穿鞋的本領(lǐng)，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋競賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的依次，接下來競賽就起先了。

只見幾個理解本領(lǐng)強的孩子快速地把鞋、衣穿好，興奮地跳起來，又歡呼著，慶祝自我的成功。最終只剩下盧靜怡小摯友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上、、、、、、”別的孩子在我的面前說：“老師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了?！蔽艺f：“沒事，靜怡，很棒，必需能穿上的”。她聽到我的激勵后說：“我能穿上的”小摯友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油、、、、、、”她在我的激勵下，在小摯友的加油聲中漸漸地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

經(jīng)過這次的穿衣穿鞋競賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會領(lǐng)域活動中多進行一點自理本領(lǐng)的活動競賽，并在這樣的活動中培育孩子的自理本領(lǐng)和自信念。

幼兒園中班教學隨筆模板2

我們班有一個很懂事的小男孩，名叫王志浩，平常愛學習，懂禮貌不說，還是個非常細心擅長視察的孩子。

剛剛開學，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一向好不了，成天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了許多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今日上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最終還咳嗽吐了，全部的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎樣了?還有的孩子勸其他小摯友不要說話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，王志浩說了句話把我逗笑了，“老師，你昨日就咳嗽吐了，今日怎樣還咳嗽吐了啊，你怎樣也不去看看病啊?真是的，怎樣這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了?”

孩子的一句話，說的我是又感動又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不簡單，還能得到孩子的關(guān)切，真的很讓我欣慰。浩浩，老師多謝你的關(guān)切!你真是個善解人意、懂事的好孩子!

幼兒園中班教學隨筆模板3

隔代教化幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。可是天長日久，隔代教化的弊端已日漸明顯：

一、祖輩對孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個探討，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發(fā)覺有很大的不一樣。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強，適應(yīng)本領(lǐng)好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，很多事都能自我動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級了，還要老人接送，事事不愿動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

二、祖輩為孩子“護短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規(guī)則都不放在眼里，孩子自然變得任性頑皮。當父輩指責教化孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當著孩子的面指責他們的父母：“對孩子那么兇干嗎?你忘了你小時候啦?尿床、打架、逃學，還不如你兒子聽話呢!”

三、老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴峻，教化理念方法跟不上時代要求，

四、簡單導(dǎo)致親子隔閡。時間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴格管教與祖輩的過分寵愛已發(fā)展為隔代教化沖突的焦點。

作為幼教工作者，很是替他們擔憂，更是為孩子的將來擔憂，期望全部的爺爺奶奶該放手時就放手。

幼兒園中班教學隨筆模板4

我不要你了!”正值我為脫口而出的話自我感覺有震撼力時，陳富豪眼圈里炫出了閃耀的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰，一雙哀怨的眼神忽然讓我彷徨無助，“只是聲音高了點，怎么會讓平常‘刀槍不入’的陳富豪反應(yīng)如此劇烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀律惱羞成怒的我，生氣已然消逝的無影無蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告知他：“別哭了，老師疼你還來不及呢，怎么會不要你呢?只不過你不遵守紀律惹得老師生氣了，現(xiàn)在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陳富豪點點頭……提起他，我們園里可謂無人不知無人不曉，從入園起先起，他便是班級里出名的問題孩子：上課時凳子坐不到三分鐘，他就會起先室內(nèi)‘游’玩，與其他幼兒撕扯;美術(shù)課上，簿本、桌椅上都會留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間，他會把水珠肆意撒到小摯友的身上;就餐后，他會將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時，四周小摯友會因為他的魅力四射而變的‘精神十足’……小摯友們對他是避之生怕不及，老師的諄諄訓(xùn)誨，家長的耐性說教，對他來說都如空中的五彩泡泡。

而今日出現(xiàn)的這一幕，僅僅是嚴厲的一句話卻讓他有了如此大的反應(yīng)!我抱起他步入教室，挖空心事地找尋著答案：原來，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養(yǎng)下長大。他在園里的種種表現(xiàn)無非就是惹人關(guān)注，讓人對他特殊留意。

自此，我把特殊的愛送給特殊的他：讓他在每一次的擁抱中知錯就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進步時的激勵;讓他在每一次的擁抱中歡樂成長。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫，也不會將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會去撕扯小摯友的衣服。其實，愛就是那么簡潔，簡潔到只是一個小小的擁抱，但它卻蘊育著無窮的力氣。小擁抱——大回報!他可以變更寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義!最終發(fā)覺，這種愛的教化，或許就是我對幼兒輕輕地一個吻、一個簡潔的微笑、一次激勵的眼神、一句溫馨的話語、一次親切的摩挲和問候……

幼兒園中班教學隨筆模板5

對于剛上中班的孩子，繪畫的實力還不是很強，我確定先來一次涂色鞏固的練習，為了迎合孩子們的愛好，我印了許多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案，供孩子們練習涂色，中班美術(shù)教化隨筆。在涂色前，相識了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍色的、黃色的這些美麗的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來所以不要用。

涂色練習起先了，我巡回整個教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時間過去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒圖，細致一看，他正在用白色的蠟筆用勁往貓咪身上圖，我說“老師不是說了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個不太擅長言表的孩子，想說些什么，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時我才茅塞頓開，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動畫片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得特別仔細細膩，連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。

其實，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的，我的目的只是讓孩子練習涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些美麗的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要運用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)當隨性一些，可以不要去追求型，追求色調(diào)的明麗。

讓我想到，今后在班級開展涂鴉活動時，在活動中應(yīng)當多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。

由此，我明白了，繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動，有著許多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特別的藝術(shù)價值，但繪畫本身卻對兒童的感知實力、記憶實力、想象實力的發(fā)展起著重要的促進作用。孩子的新奇心，使他們對繪畫感愛好，老師要為他們供應(yīng)輕松歡樂的繪畫氛圍，充分考慮到孩子的自主性，賜予幼兒充分表現(xiàn)的空間，允許幼兒的個別差異，以及特性化的出現(xiàn)，成人應(yīng)以幼兒的眼光去觀賞孩子的畫，每個孩子的畫都是別出心裁，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。

幼兒園中班教學隨筆模板6

面對來自不同的幼兒，我覺得應(yīng)用多種不同的教化方法來教化幼兒。一次，戶外活動結(jié)束后回到教室，打算和孩子們學習健康課時，我突然發(fā)覺空著一個座位，這是誰的座位?一個小摯友說是桐樟。桐樟哪去了?我剛要出去找，桐樟推開門進來了。桐樟，你去哪兒了?怎么沒一塊回來呀。他紅著臉說：我、我去小便了，去的時候忘了告知老師了。看著他驚慌的表情，我心中有一絲絲歉意，假如我在回來前點數(shù)一下孩子，就不會有此插曲了。對不起，是老師的緣由，以后老師不會丟掉你了。桐樟快樂地笑了。

通過這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師肯定要時刻關(guān)注著孩子，隨時點數(shù)孩子，不能讓一個孩子掉隊，避開孩子丟失，真正做到一個都不能少!

幼兒園工作中，教化孩子的工作當然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能開心地學習和生活。所以，我班老師在留意了教化教學工作的同時更留意了保育工作的落實，嚴格根據(jù)平安、衛(wèi)生制度，每天堅持教室的通風及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。其實只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強自身的熬煉，手足口病并不是那么可怕的。于是我們特別注意做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。