高中美術(shù)-不到園林怎知春色如許？漫步中外園林藝術(shù)之蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析知識(shí)與能力：

學(xué)生以了解中國(guó)古典園林中私家園林為主輔以皇家園林的風(fēng)格和特色，建立對(duì)園林藝術(shù)基礎(chǔ)面貌的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生探索并體驗(yàn)不同園林風(fēng)格背后的審美文化上的差異，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)園林的特殊意義，能注意與生活結(jié)合。2、過程與方法：

教學(xué)中以蘇州園林為引導(dǎo)，結(jié)合皇家園林，引起關(guān)注——深入討論——領(lǐng)會(huì)魅力——感悟成就。發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在結(jié)合生活的實(shí)踐與探究中，啟發(fā)學(xué)生深入感受中國(guó)園林的博大精深與人類創(chuàng)造美的精神，在開拓眼界提高審美能力進(jìn)而創(chuàng)造美的同時(shí)，樹立民族愛國(guó)心和發(fā)揚(yáng)民族文化的信心。學(xué)情分析授課對(duì)象是高一年級(jí)普通班學(xué)生，作為高中生雖然已具備良好的思維和辨析能力，但仍然需要掌握正確鑒賞美術(shù)作品的方法，提高審美感知能力，在建構(gòu)這一新知識(shí)的過程中，需要逐步培養(yǎng)其探索研究的精神并引導(dǎo)學(xué)生在了解世界多元化和多樣藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)民族審美意識(shí)，從不同角度理解和鑒賞美術(shù)作品，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)對(duì)私家園林和皇家園林的賞析，小組討論總結(jié)中國(guó)古典園林的特點(diǎn)：規(guī)模布局風(fēng)格色彩皇家園林私家園林二、要求：以組為單位，依照所學(xué)自然美、空間美、人文美的中國(guó)園林特點(diǎn)進(jìn)行繪制，創(chuàng)造一個(gè)自己心目中的園林。時(shí)間：5分鐘教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂上他們動(dòng)手繪畫，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，互相討論，合作交流，最終發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，領(lǐng)悟了知識(shí)，品嘗到了成功的喜悅，自始自終在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面上：在學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活性上美術(shù)來源于生活，生活中到處有美術(shù)。從學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與的有效方法。在引入環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)朋友圈熱議話題，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣。蘇州園林構(gòu)成元素的介紹中，老師以生活中導(dǎo)游的形式引領(lǐng)學(xué)生游覽園林，在欣賞美得同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的大膽探索，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性上學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論，辯論澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的過程。本節(jié)課中，首先以現(xiàn)實(shí)生活問題引入，又以現(xiàn)實(shí)題材進(jìn)行實(shí)踐探究，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過程，中國(guó)園林的特色美就體會(huì)到了。在學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性上創(chuàng)建“接地氣的課堂”，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以現(xiàn)實(shí)題材為例，在繪畫創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)中國(guó)園林的特色，從而得知藝術(shù)作品表面和背后傳統(tǒng)、審美的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，情感上得到滿足。課后反思本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂上他們動(dòng)手繪畫，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，互相討論，合作交流，最終發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，領(lǐng)悟了知識(shí)，品嘗到了成功的喜悅，自始自終在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面上：在學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活性上美術(shù)來源于生活，生活中到處有美術(shù)。從學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與的有效方法。在引入環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)朋友圈熱議話題，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣。蘇州園林構(gòu)成元素的介紹中，老師以生活中導(dǎo)游的形式引領(lǐng)學(xué)生游覽園林，在欣賞美得同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的大膽探索，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性上學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論，辯論澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的過程。本節(jié)課中，首先以現(xiàn)實(shí)生活問題引入，又以現(xiàn)實(shí)題材進(jìn)行實(shí)踐探究，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過程，中國(guó)園林的特色美就體會(huì)到了。在學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性上創(chuàng)建“接地氣的課堂”，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以現(xiàn)實(shí)題材為例，在繪畫創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)中國(guó)園林的特色，從而得知藝術(shù)作品表面和背后傳統(tǒng)、審美的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，情感上得到滿足。效果分析通過本課教學(xué)，本人十分注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并能良好的創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲，注意發(fā)覺學(xué)生內(nèi)在因素，并加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。本節(jié)課教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛熱烈。同時(shí)在今后的教學(xué)工作也有了一些想法和啟示，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

第一、注重教材內(nèi)容與地方資源相結(jié)合。

由于一節(jié)課的時(shí)間非常有限，而新教材中為了適合學(xué)生自學(xué)的需要，容量比較大。這就需要教師教學(xué)備課中進(jìn)行合理靈活的處理。教材中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生比較陌生，如果把地方美術(shù)資源引入到課堂，學(xué)生會(huì)更加親切，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相應(yīng)提高。

第二、注重鑒賞與創(chuàng)作（練習(xí)）相結(jié)合。

美術(shù)作品的鑒賞需要有一定的實(shí)踐為基礎(chǔ)，比如動(dòng)手畫一畫，或先來自己嘗試分析一下作品，然后再一起進(jìn)行鑒賞或討論一些問題，會(huì)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同樣鑒賞后進(jìn)行創(chuàng)作，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)作品理解的更深。

第三、要重視信息技術(shù)的開發(fā)和利用

學(xué)生可以小組進(jìn)行課件制作，選擇代表講解，不僅鍛煉了學(xué)生讓學(xué)生操作課堂體現(xiàn)主體性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的形象、容量