高中語文-赤壁賦教學設計學情分析教材分析課后反思

《赤壁賦》教學設計導入自題金山畫像心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。作此詩時，是蘇軾去世前兩個月，作者已年逾花甲，堪說走到了生命的盡頭?；厥鬃约旱囊簧?，幾起幾落。開頭慷慨悲歌，自嘆飄零。后兩句一反憂傷情調(diào)，以他一貫的曠達樂觀取代人生失意之愁。認為自己生平的功業(yè)，不在做禮部或祠部員外郎時，恰恰在被貶三州之時。在被貶黃州的第四年秋冬，蘇軾先后兩次與偶爛了黃州附近的赤壁，寫下了兩篇賦，今天我們學的是第一篇，也稱“前赤壁賦”。二、預習檢測1、壬戌（rénxū）10、釃酒（shī）2、桂棹（zhào）11、橫槊（shuò）3、余音裊裊（niǎo）12、漁樵（qiáo）4、幽壑（hè）13、扁舟（piān）5、嫠婦（lí）14、匏樽（páo）6、愀然（qiǎo）15、蜉蝣（fúyóu）7、山川相繆（liáo）16、無盡藏（zàng）8、舳艫千里（zhúlú）17、狼籍（jí）9、旌旗（jīng）18、枕藉（jiè）三、文本研習自由朗讀課文，找出文中直接表明情感的幾個詞語。樂——悲——喜作者因何而樂，又因何而悲，又因何而喜呢？研習第一段首句作者交代了什么？時間、地點、人物、事件在初游赤壁時，大家都是高興的，因為景美，事樂，找出第一段中描繪美景、樂事、游玩感受的句子分別是哪些？清風徐來，水波不興。美景月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章事樂 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；感受飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。面對如此“美景”“樂事”我們在朗讀的時候應該用什么情感基調(diào)？歡樂、輕松、愉悅研習第二段第2段作者的心情發(fā)生了什么變化？樂——悲2、是什么觸發(fā)了他們悲傷的情調(diào)呢？悲傷的簫聲（齊讀描寫簫聲的句子，讀出悲傷）借助夸張、想象、比喻、排比的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出簫聲的悲咽。研習第三段于是蘇軾在簫聲的影響下也變得悲傷起來，于是詢問吹簫之人為何簫聲如此悲涼？自由讀第3段，找出客人為何而悲？一悲悲英雄不在二自身渺小三悲人生短暫四悲求仙不得（結(jié)合相關文本部分誦讀講解）詳細講解一悲英雄不在。由“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的景色，觸景傷情，想到曹操“月明星稀，烏鵲南飛”的詩句，進而聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀“西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非曹孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，荊旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？”回想曹操意氣風發(fā)時，更見凄涼“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，荊旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？”曹操在十三年七月，擊走劉備，攻破荊州，又率領浩浩蕩蕩的軍隊，沿江而下，戰(zhàn)艦相連千里，戰(zhàn)旗遮蔽天空。他得意洋洋，意氣風發(fā)，在船頭對江飲酒，橫握長矛賦詩。寫曹操不是為了說明他是英雄，重點是突出“而今安在”英雄尚且不在，何況我輩漁樵者。（3）怎么讀？前部分停頓較小，語速越來越快，至“固一世之雄也”停頓較大氣勢豪邁，至“而今安在哉”強烈反問，語速低緩，感慨人生無常。（三）研習第四段作者因景生樂，又因簫生悲，又因何而由悲轉(zhuǎn)喜呢？蘇子開端提到了兩個意象，分別是什么？水、月2、各有什么特點？作者從什么角度闡釋的？水月人變逝者如斯盈虛如彼生老病死不變未嘗往也卒莫消長代代相傳對大自然這個寶藏蘇子接著從“取與不取”的角度表明了自己的生活態(tài)度：不?。浩埛俏嶂?，雖一毫而莫取?。何┙现屣L，與山間之明月,耳得之而為聲，目遇之而成色,取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。（重點講取，讓無窮的自然為我所享用，從中得到樂趣）在明白了這些道理之后，“客喜而笑”，再次回到歡樂的情境中。四、總結(jié)在生活中我們難免會遇到不如意之事，在這種情況下我們應該怎么做？（小組討論，學生回答）《赤壁賦》學情分析高一年級的學生有一定文言知識基礎，但是對于“賦”這種文體理解起來還有一定的難度。另一方面部分學生對文言文持懼怕心理，總覺得難懂，進而缺乏對文言文學習的興趣。因此，在教授的過程中要考慮學生的接受能力，注重調(diào)動學生學習文言文的興趣，發(fā)現(xiàn)文言文的內(nèi)在美?！冻啾谫x》效果分析我在本節(jié)課的教學指導思想是“強化閱讀，自主學習，整體把握，深入體會，正確評價”，在處理教材時，結(jié)合朗讀使學生在總體上感覺、感知作者深邃的思想，通過多媒體教學，引導學生展開聯(lián)想的羽翼，領會文章中隱含的道理，達到內(nèi)化的目的。運用提問法正確引導學生理解文章的寓意。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用朗讀、指引、討論、質(zhì)疑、展示等方式使學生獨立思考，把握和評價文章中蘊含的哲理。整堂課的教學內(nèi)容包括：通過自主學習，互相討論，掌握文章中的特殊文言字詞、句式；通過質(zhì)疑、解疑，掃除文字理解障礙，把握課文中所蘊涵的哲理?！冻啾谫x》教材分析蘇軾的《赤壁賦》是一篇獨具特色的“以文為賦“的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點，文質(zhì)兼美，情理并茂。將純理念的對社會人生的抽象認識通過欣賞風月，憑吊古人的方式來完成，在主客觀的契合間發(fā)出哲理的意蘊。該文被安排在蘇教版必修三第四專題的第二板塊出于以下考慮：1、單元的學習重點是了解課文的思想內(nèi)容，掌握有關文言詞語和句式，重視誦讀和背誦。這是第二板塊的課文選材側(cè)重于對自然和人生的雙重感悟，文章解讀的重點應該放在引導學生去體會：是怎樣的景？是何種情？這種情境引發(fā)了怎樣的思考？2、結(jié)合高中階段學生的年齡和心理特點，對哲理的分析和借鑒，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，有助于培養(yǎng)良好的分析問題，解決問題的能力。3、是繼前兩個板塊的“掌握文言字詞”“理解課文內(nèi)容”的基礎上，對文言文閱讀鑒賞能力的進一步提高。1．下列加點字詞的注音全部正確的一項是()

A．壬戌(rénxū)舉酒屬客(shǔ)

窈窕(yǎotiāo)

旌旗蔽空(jīnɡ)

B．桂棹(zhào)

馮虛御風(pínɡ)

嫠婦(lí)

橫槊賦詩(shuò)

C．渺渺(miáo)

倚歌而和(hè)

扁舟(biān)

用之不竭(jié)

D．枕藉(jiè)

釃酒臨江(shī)

漁樵(jiāo)

山川相繆(liáo)

【解析】A項“屬”讀zhǔ，“窕”讀tiǎo；C項“渺”讀miǎo，“扁”讀piān；D項“樵”讀qiáo。

【答案】B

2．下列加點詞語解釋有誤的一組是()

A．愀然(容色改變的樣子)

橫槊(長矛)

匏樽(葫蘆)

B．肴核(菜肴)

相與枕藉(枕著墊著)

斗牛之間(星宿名，指斗宿、牛宿)

C．倚歌(循、依)

扣舷(船的兩邊)

下江陵(攻占)

D．盈虛(滿)

嫠婦(寡婦)

危坐(端正)

【解析】肴核：菜肴和果品。

【答案】B

3．對加點的實詞解釋無誤的一項是()

①凌萬頃之茫然

②擊空明兮溯流光

③倚歌而和之

④余音裊裊，不絕如縷

A．①凌駕②逆流而上③靠著④細絲

B．①越過②順水而下③靠著④一條

C．①越過②逆流而上③循④細絲

D．①凌駕②逆流而上③循④一條

【解析】“凌”意為“越過”，“溯”逆著水流的方向而上，“倚”意為“循著”，“縷”意為“細的絲線”。

【答案】C

4．下列各組句子中加點的字意思相同的一項是()

A．①吾與子之所共適②始適還家門

B．①舉酒屬客，誦明月之詩②舉匏樽以相屬

C．①扣舷而歌之②倚歌而和之

D．①浩浩乎如馮虛御風

②盈虛者如彼，而卒莫消長也

【解析】B項“屬”通“囑”，勸人飲酒。A.兩個“適”第一個是“享有”之意，第二個指“女子出嫁”。C.兩個“歌”分別為“歌唱”，“歌曲”。D.兩個“虛”分別為“太空”，“月缺”。

【答案】B

5．對下面句子中加點詞的用法判斷正確的一項是()

①蘇子與客泛舟游于赤壁之下②此非孟德之困于周郎者乎？

③客亦知夫水與月乎④夫人之相與，俯仰一世

A．①和②相同，③和④不同

B．①和②相同，③和④相同

C．①和②不同，③和④相同

D．①和②不同，③和④不同

【解析】①中“于”意思是“在”，②中“于”意為“被”；③中“夫”是指示代詞“那”，④中“夫”為發(fā)語詞，引起下文議論。

【答案】D

6．將下列各句按句式特點分類，正確的一項是()

①固一世之雄也

②月出于東山之上

③而今安在哉

④客有吹洞簫者

⑤況吾與子漁樵于江渚之上

⑥是造物者之無盡藏也

⑦此非孟德之困于周郎者乎

A．①⑥/②⑤/③/④/⑦

B．①/②③/⑤⑥/④⑦

C．①⑥/②③/⑤/④⑦

D．①⑥/②⑤/③④/⑦

【解析】①⑥判斷句，②⑤狀語后置句，③賓語前置句，④定語后置句，⑦被動句。

【答案】A

7．下列各組句子中加點詞的意義和用法完全相同的一項是()

A.歌窈窕之章歌曰

B.望美人兮天一方西望夏口

C.蘇子與客泛舟游于赤壁之下方其破荊州，下江陵

D.縱一葦之所如如泣如訴

【解析】B項均為“遙望，眺望”之意，動詞。A項歌唱，動詞；歌詞，名詞。C項下面，名詞；攻下，動詞。D項往，動詞；好像，動詞。

【答案】B

8．對下列各句中加點詞語的詞類活用情況解說正確的一項是()

①下江陵，順流而東也

②況吾與子漁樵于江渚之上

③侶魚蝦而友麋鹿

④西望夏口，東望武昌

⑤舞幽壑之潛蛟

⑥扣舷而歌之

A．①和②不同，③和④相同，⑤和⑥相同

B．①和②相同，③和④不同，⑤和⑥不同

C．①和③相同，②和④相同，⑤和⑥不同

D．①和④不同，②和③相同，⑤和⑥相同

【解析】①②均為名詞活用作動詞，③為意動用法，④為名詞作狀語，⑤為使動用法，⑥也是名詞作動詞。

【答案】B

9．下列各項中通假字最多的一項是()

A．山川相繆舉匏樽以相屬浩浩乎如馮虛御風

B．物各有主

而未嘗往也

舉酒屬客

C．夙遭閔兇

杯盤狼籍

逝者如斯

D．知不可乎驟得

侶魚蝦而友麋鹿

哀吾生之須臾

【解析】A項中“繆”通“繚”，“屬”通“囑”，“馮”通“憑”；B項只有“屬”通“囑”；C項中“閔”通“憫”；D項無通假字。

【答案】A

10．比較下列句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是()

①相與枕藉乎舟中

②則物與我皆無盡也，而又何羨乎

③自其不變者而觀之

④是造物者之無盡藏也

A．兩個“乎”字相同，兩個“之”字也相同

B．兩個“乎”字相同，兩個“之”字不同

C．兩個“乎”字不同，兩個“之”字相同

D．兩個“乎”字不同，兩個“之”字也不同

【解析】①中“乎”相當于“于”；②中“乎”，句末語氣助詞，相當于“呢”；③中“之”代詞；④中“之”助詞“的”。

【答案】D

11．下面句子中加點的詞，詞義相同的一項是()

A．七月既望

西望夏口

B．縱一葦之所如

起如廁

C．而卒莫消長

卒起不意

D．舉匏樽以相屬

兩狼之并驅(qū)如故，耽耽相向

【解析】A．陰歷每月十五日/遠看，C.最終，到底/同“猝”，D.互相/偏指一方。

【答案】B

12．下列各句中不含古今異義詞的一項是()

A．徘徊于斗牛之間

雖一毫而莫取

B．杯盤狼籍

如怨如慕

C．凌萬頃之茫然

客亦知夫水與月乎

D．駕一葉之扁舟

可憐體無比

【解析】A項中“雖”古義為即使；C項中“茫然”的古義是模糊不清的樣子，“知”為了解；D項中“可憐”古義是“可愛”。

【答案】B

13．下列各組句子中加點詞的意義的解釋，全不正確的一組是()

A.蘇子愀然容色改變的樣子凌萬頃之茫然浩蕩渺遠的樣子

B.望美人兮天一方美貌女子白露橫江二十四節(jié)氣之一

C.盈虛者如彼缺馮虛御風空

D.既白已經(jīng)洗盞更酌更換

【解析】B項中美人指所思慕的人；白露指白茫茫的水氣。

【答案】B

14．下列表述不正確的一項是()

A．壬戌之秋，七月既望：壬戌，古代歷法中的干支紀年法。既望，農(nóng)歷十六。望，農(nóng)歷每月十五日。

B．蘇軾，北宋文學家，字子瞻，號東坡居士。唐宋八大家之一，其散文明白暢達、汪洋恣肆，其詞豪邁奔放，開豪放派一代詞風。

C．蘇軾被貶黃州團練副使期間，曾兩次游覽三國魏吳大戰(zhàn)的赤壁，寫下了著名的《前赤壁賦》和《后赤壁賦》。

D．作者以主客問答的形式，在借景抒情的同時，抒發(fā)了關于人生的感嘆。一方面他感嘆人生苦短，現(xiàn)實苦悶；另一方面，又能從苦悶中擺脫出來，表現(xiàn)了一種曠達樂觀的人生態(tài)度。

【解析】“兩次游”不恰當，應是“常常游”，另外與《前赤壁賦》同期的作品是《念奴嬌赤