初中物理-專題訓練 液體壓強計算教學設計學情分析教材分析課后反思

、液體壓強計算導學案教學目標1會正確選擇壓強定義式和液體壓強公式進行計算。2能熟練進行單位換算和處理數(shù)據(jù)。3會用壓強基本知識解決一些簡單的題目，會用公式及變形公式進行簡單地計算。4掌握一些解題的技巧和方法知識儲備一壓強的定義壓強的計算公式：壓強的單位，簡稱：，符號：。公式中各物理量的單位，壓力的單位：，受力面積的單位：。所以1Pa=1N/m2此公式的適用范圍：此公式的變形形式：，。6、固體壓力、壓強的計算順序為先計算，再計算。專項訓練一如圖正方體A、B,已知GA=20N,GB=10N,LA=10cm,LB=100cm,求圖a中：(1)B對地面的壓強;BABA專項訓練二封凍的冰面最大能承受的壓強是0.5×105Pa，一輛坦克的質(zhì)量是25t，它的一條履帶跟地面的接觸面積是3.5m2，問這輛坦克能不能從冰面上通過?知識儲備二二．液體壓強的計算：1、液體壓強計算公式：2、該公式的推導過程：3、公式中各物理量的單位：壓強：，密度：，g：，深度：。4、深度h指：。5、公式的變形形式：，。6、液體壓強、壓力的計算順序問題先用公式計算，再用公式計算。專項訓練三2013?江西）用手將一個質(zhì)量為500g、邊長為10cm的正方體物塊浸沒于水中，使物塊上表面離水面20cm．求：正方體物塊下表面受到的壓強．專項訓練四如圖所示，平底茶壺的質(zhì)量是400g，底面積是40cm2，內(nèi)盛0.6kg的開水，放置在面積為1m2的水平桌面中央．試求：（1）水對茶壺底部的壓力；（2）茶壺對桌面的壓強專項訓練五如圖5-1-10所示，邊長分別為10cm和20cm的正方體物塊A和B(A、B是由同種物質(zhì)組成)，A放在B的上面正中央，B放在水平地面上，B對地面的壓強是9×103Pa，求：(1)物塊的密度；(2)A對B的壓強.(g=10N/kg)圖圖5-1-10三我的收獲學情分析八年級學生對壓強計算既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學生在學習本章之前已經(jīng)有大量關于壓強計算的“前概念”和常識，生活中也有大量與壓強計算相關的詞語，學生似乎對壓強計算是很”熟悉”的。“陌生”則是強調(diào)壓強計算公式的合理選擇及準確應用，它有特定的內(nèi)涵和科學的介定，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學生而言又是陌生的；也缺乏對壓強計算的準確性的認識。所以教學從“熟悉”入手，充分關注和利用學生的經(jīng)驗，讓學生不逐步斷觀察、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學探究過程，感悟一些科學方法，把學生引進科學的世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W意義的“熟悉”。學生對物理課很感興趣，在知識方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡單的物理現(xiàn)象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學探究的一般過程。壓強計算跟學生的日常生活有著密切的聯(lián)系，讓學生通過活動和生活經(jīng)驗感受壓強計算的魅力，在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。效果分析：本節(jié)課根據(jù)前面學習的壓強計算的兩個公式定義式和液體壓強的計算公式入手，引導學生分析公式中各物理量的意義，單位及使用公式的條件，進行自主復習所學公式。通過讓學生結合所學的知識，發(fā)揮自我的認知能力，調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和思維，鞏固導學案的相關問題，一方面鞏固了所學內(nèi)容培養(yǎng)了學生的自我表述能力，另一方面學生也有成就感，同時也體現(xiàn)了"從物理走向社會"的教學理念，無疑對學生運用物理知識，認識"知識就是財富"的哲學思辨有著深刻的意義。通過多媒體教學，充分利用課件展示。培養(yǎng)了學生的動手能力和實際計算能力。學生動手分析過程說出來，經(jīng)過小組討論交流得出結論，培養(yǎng)了學生學習的興趣。一堂課的講授應該是一個自然流暢的過程，但在課堂教學時，我注意各環(huán)節(jié)的滲透和融合，同時視具體情況，及時調(diào)動學生的積極性。充分遵循教學規(guī)律，最終宗旨是提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的能力?？傊竟?jié)課學生能積極參與，樂于探究，主動分析問題，探索創(chuàng)新，交流合作，分析問題解決問題；深入了解力，增強小組合作意識；在合作、探究活動中提升經(jīng)驗，提高了分析、整合、動手操作的能力，小組合作探究的能力，分析、歸納和演繹能力。<<液體壓強計算專項訓練>>教材分析：

《液體壓強計算專項訓練》這節(jié)課第十章的內(nèi)容是本冊書的一個難點，而液體壓強又是本章的一個難點。因為液體壓強較抽象，不象固體壓強那樣容易理解。其中本章的第一節(jié)壓力和壓強及第二節(jié)研究液體壓強的實驗是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎，本節(jié)課的內(nèi)容又是以后學習大氣壓強、浮力一章的基礎，本節(jié)課可以說起著一個承上啟下的橋梁作用，所以學好本節(jié)課就顯得非常重要了。學生對壓強公式既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學生在學習本章之前已經(jīng)有大量關于壓強公式的“前概念”和常識，生活中也有大量與壓強相關的詞語，學生似乎對壓強是很”熟悉”的。“陌生”則是強調(diào)壓強公式是一個基本的物理概念，它有特定的內(nèi)涵和科學的介定，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學生而言又是陌生的；也缺乏對壓強公式的選擇的認識。所以教學從“熟悉”入手，充分關注和利用學生的經(jīng)驗，讓學生不逐步斷觀察、實驗、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學探究過程，感悟一些科學方法，把學生引進科學的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W意義的“熟悉”基于以上課程特點和學生狀況，教學中一方面要注意問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，使學生形成積極主動的學習態(tài)度；另一方面要注意科學研究方法的滲透，引導學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力，初步學會科學探究的一般方法。1．(2015·濱州)圖中的兩個容器中盛有同種相同質(zhì)量的液體，容器底部受到液體的壓強分別為pA、pB，容器底部受到液體的壓力分別為FA、FB，則()A．pA＝pBFA＝FBB．pA＝pBFA＜FBC．pA＜pBFA＝FBD．pA＞pBFA＞FB2．(2015·齊齊哈爾)下列各圖不屬于連通器的是()3.(2015·泰州)如圖所示，A、B、C是三個圓柱形容器，分別裝有水或酒精(ρ酒精＜ρ水)，A、C兩容器中液體深度相同，B、C兩容器的底面積相同．三個容器底部所受的液體壓強分別為pA、pB、pC，下列判斷正確的是()A．pA＞pB＞pCB．pC＜pA＝pBC．pA＞pB＝pCD．pC＜pA＜pB4.(多選)(2014·濰坊)如圖所示，質(zhì)量和底面積都相同的兩個容器，分別裝有質(zhì)量和深度均相等的甲乙兩種不同液體，下列說法正確的是()A．甲液體的密度大于乙液體的密度B．兩容器對桌面的壓強大小相等C．兩容器底部所受液體的壓強大小相等D．兩容器底部所受液體的壓力大小相等5、(2015·恩施)如圖所示，一個邊長為10cm、重4N的正方體木塊，放置于1m2的水平桌面上．將重2N的水倒入一個錐形瓶中，瓶重1N，底面積為60cm2，水深度為5cm，將錐形瓶放在木塊上．求：(1)水對瓶底的壓強．(2)木塊對桌面的壓強．《液體壓強計算專項訓練》課后反思在本節(jié)課的教學中，我采用了多媒體結合親身感受探究教學的方法。縱觀整節(jié)課的教學，內(nèi)容緊湊，條理清晰，多媒體課件與實驗探究的結合比較完美，可謂相輔相承，能夠互補優(yōu)劣。在這一點上，今后的教學中會繼續(xù)努力發(fā)展下去。接著反思一下本課教學中存在的問題以及在今后教學中應注意的問題：課前要求學生認真做好本課的預習工作，只有做好充分的準備才能保證本節(jié)課的順利完成教師要做好上課資源的準備、分配工作及探究小組的分組工作，為本節(jié)課教學保駕護航。教師在備課時要了解每班學生的實際情況，做到心中有數(shù)。課堂教學中教師要及時引導、啟發(fā)學生進行探究活動。力的作用效果可以在教師的引導下完成，力的三要素由小組合作完成，接著還可以進行力的相互作用的探究。。教學中要注意培養(yǎng)學生根據(jù)文字敘述分析、總結規(guī)律的能力的訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力。通過課件展示及讓學生親自動手計算，讓學生知道了液體壓強公式的選擇并進行合理的計算。通過探究活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學規(guī)律。在今后的教學中，我會更加努力。讓學生喜歡學物理，對物理感興趣。課標分析一、本課在課標中的內(nèi)容標準：壓強：要求理解壓強的概念，會用控制變量法研究影響壓力作用效果的因素，能用壓強公式進行簡單計算，知道增大和減小壓強的方法及相關實例；液體壓強：要求會用控制變量法研究影響液體壓強大小的因素，了解液體壓強的應用實例，知道連通