初中地理-第四節(jié) 祖國的神圣領(lǐng)土-臺灣省教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標分析《義務(wù)教育地理課程標準》關(guān)于中國地理“認識區(qū)域”的課程內(nèi)容分為三部分，共15條，其中位置與分布5條，聯(lián)系與差異6條，環(huán)境與發(fā)展4條。臺灣省可以承載以下4條內(nèi)容。位置與分布1條：運用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點。聯(lián)系與差異2條：1．舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。2．運用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。環(huán)境與發(fā)展1條：認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土；在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。在課堂實施中，我做到以下幾點：1．關(guān)注地理要素的相互作用和相互影響臺灣省是學(xué)生認識區(qū)域的一個很好的案例。教材中從區(qū)域位置到區(qū)域自然特征、人口分布以及經(jīng)濟發(fā)展等都提供了充實的資料。學(xué)生應(yīng)該能夠運用教材和地圖冊等相關(guān)資料自主歸納區(qū)域特征。在歸納區(qū)域特征的同時，我們要做的是幫助學(xué)生分析各地理要素之間的相互作用關(guān)系。例如，位置、地形對氣候的影響，地形、氣候?qū)恿鞯挠绊?，地形、氣候?qū)χ脖坏挠绊?，地形、氣候?qū)λ苜Y源的影響，臨海的位置對水產(chǎn)資源以及海鹽等礦產(chǎn)資源的影響等。除了自然要素之間的相互作用和相互影響關(guān)系，還有地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，地形、交通、物產(chǎn)等對人口分布的影響，地形、人口分布以及經(jīng)濟發(fā)展對交通的影響，位置、資源（廣義）對經(jīng)濟類型的影響……教材中很難再找到這樣一個“五臟俱全”的案例，所以，我們一定要充分利用。2．進行愛國主義教育愛國主義教育，民族感、責任感和使命感的培養(yǎng)，是義務(wù)教育階段情感、態(tài)度與價值觀教育的重點內(nèi)容之一。臺灣省就是一個很典型的案例。這里的愛國主義教育，不僅僅是指祖國的統(tǒng)一問題，還可以結(jié)合臺灣的歷史以及近幾年一直持續(xù)發(fā)生的中國和日本關(guān)于釣魚島的爭端等事件，強化學(xué)生的主權(quán)意識和民族意識，樹立維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整、維護祖國統(tǒng)一、維護民族團結(jié)以及科技強國等愛國主義情感。（三）分解細化教學(xué)目標將三維目標融合到一起，本專題的學(xué)習(xí)目標可以分解細化如下：1．在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，說出臺灣省地理位置的優(yōu)越性，鞏固認識區(qū)域位置的一般方法。2．運用地圖和其他資料歸納臺灣省的地形、氣候、河流、植被以及礦產(chǎn)資源等自然環(huán)境特征，分析各自然要素之間的相互作用關(guān)系。3．運用地圖和其他資料歸納臺灣省的人口和城市分布特點，分析人口、城市分布與地形、交通、經(jīng)濟等地理要素之間的影響關(guān)系。4．運用地圖和其他資料歸納臺灣省的農(nóng)產(chǎn)品分布，分析農(nóng)產(chǎn)品分布與位置、地形、氣候以及人口等地理要素之間的關(guān)系，樹立因地制宜的可持續(xù)發(fā)展觀念。5．了解臺灣省的外向型經(jīng)濟發(fā)展歷史，運用有關(guān)資料分析臺灣省發(fā)展出口貿(mào)易的有利條件，認識出口貿(mào)易是臺灣省經(jīng)濟發(fā)展的命脈。6．認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，樹立維護祖國統(tǒng)一、維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的愛國主義情懷以及神圣的民族感、責任感和使命感。學(xué)生基本情況分析兩班共有學(xué)生68人，大部分同學(xué)經(jīng)過為期一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了地理讀圖的方法，在分析地理問題時思路也相對明確。七年級學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲較強，感性認識占重要地位，興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。他們具有一定的獲取地理信息的能力，但對資料進行分析、抽象、概括的能力比較欠缺；在教師的指導(dǎo)下可以從他們感性趣的內(nèi)容入手，并且從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并能大膽提出設(shè)想，提出探究性的解決辦法。我根據(jù)以上學(xué)生的特點，把本節(jié)課設(shè)計成“臺灣旅行記”的方式，提高了學(xué)生的興趣和探究欲望，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【達標檢測】1、近幾年，每年都有很多臺灣同胞到祖國大陸各地探親，這說明臺灣與祖國大陸密切的A.歷史關(guān)系B.血緣關(guān)系C.地緣關(guān)系D.文化關(guān)系2、臺灣著名愛國詩人余光中在《鄉(xiāng)愁》中寫到：“……而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”詩中的“海峽”是指A瓊州海峽B朝鮮海峽C臺灣海峽D渤海海峽3、臺灣島東側(cè)降水多于西側(cè)，主要的影響因素是A.緯度因素B.經(jīng)度因素C.地形因素D.海陸因素4、下列關(guān)于臺灣的描述正確的是A主要少數(shù)民族為維吾爾族B地形以高原為主C森林資源貧乏D樟腦產(chǎn)量居世界首位5、臺灣素有“東方甜島”之稱，其主要原因是大量種植A甜菜B甘蔗C哈密瓜D葡萄6、有關(guān)臺灣的敘述正確的是A赤道從北部穿過B以熱帶雨林氣候為主C人口多分布在島東側(cè)的太平洋沿岸D以“進口---加工---出口”型經(jīng)濟為主7、讀圖做題：（1）寫出圖中字母代表的地理事物名稱A省B島嶼C城市D城市E湖泊(2)圖中有我國年降水量最多的地方，它是(3)臺灣島上的城市主要分布在（東、西）部沿海地區(qū)。本節(jié)是認識省級區(qū)域的一部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它省份奠定基礎(chǔ)。在加上臺灣省特殊的位置特點及政治特征，更加突出了本節(jié)學(xué)習(xí)的必要性。主要包括“祖國神圣的領(lǐng)土”、“美麗富饒的寶島”和“出口導(dǎo)向型經(jīng)濟”三方面內(nèi)容，且環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。教材中的“活動”內(nèi)容豐富，形式新穎，趣味性、邏輯性強，又注重了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。臺灣省多山，平原主要分布在西部沿海地區(qū)，所以，種植業(yè)主要分布在西部平原地區(qū)，人口、城市等也主要分布在西部平原地區(qū)。這里不僅要能從圖中歸納出人口和城市的分布特點，還要明確人口和城市分布與其他地理要素之間的關(guān)系。理解臺灣省自然地理要素的相互作用和相互影響，要融合在認識臺灣省的自然環(huán)境特征的過程中，即在認識臺灣省的位置、地形、氣候、河流、植被以及礦產(chǎn)資源等自然環(huán)境特征的同時，認識位置、地形對氣候的影響，地形、氣候?qū)恿鞯挠绊?，地形、氣候?qū)χ脖坏挠绊?，河流、地形對水能資源的影響，臨海的位置對水產(chǎn)資源以及海鹽等礦產(chǎn)資源的影響等。臺灣省的經(jīng)濟一直面向國際市場，產(chǎn)品的訂單、設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)甚至部分原材料等多來自于國外，利用本地便利的對外交通、專業(yè)的勞動力資源、豐富的土地資源等吸收大量外資，將大部分產(chǎn)品銷往國外，形成了以出口貿(mào)易為主的富有特色的外向型經(jīng)濟。這對我國很多沿海省份的經(jīng)濟發(fā)展很有借鑒意義?！罢J識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土”，一是讓學(xué)生了解臺灣的歷史，二是進行愛國主義教育。《祖國的神圣領(lǐng)土──臺灣省》教學(xué)設(shè)計■教學(xué)過程導(dǎo)入新課：師：出示課件《鄉(xiāng)愁》。思考：詩中“我在這頭”指的是什么？表達了作者怎樣的思想感情？解放戰(zhàn)爭期間遷移到臺灣的士兵長期無法回到大陸故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)和親人的思鄉(xiāng)之情教師：“這一灣淺淺的海峽，卻是我們最大的國殤、最深的鄉(xiāng)愁”。臺灣自古就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，與祖國大陸有著地緣、血緣、歷史、文化和經(jīng)濟等方面的關(guān)系，請同學(xué)們展示課前搜集的資料，說說臺灣與祖國大陸的深厚的淵源。資料拓展1、約在幾百萬年以前，由于部分陸地下沉，海水進入，形成了臺灣海峽，臺灣島才與大陸分離，成為島嶼。2、目前，臺灣省的居民中，漢族約占97%，他們主要是明清以來福建、廣東兩省移民的后代，大部分人還保留著鄉(xiāng)音。3、臺灣和福建等省許多居民都共同尊奉媽祖，都喜歡喝功夫茶，同屬閩方言語系。4、臺灣，在我國史書記載中曾稱夷州，明代始稱臺灣，歷史上曾多次遭受外來侵略。1661年鄭成功率兵趕走荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，1885年清政府正式設(shè)臺灣省建創(chuàng)。1895年臺灣被日本侵略者侵占。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后才回歸祖國。教師歸納總結(jié)，出示課件：教師：祖國統(tǒng)一是全球中華兒女共同的心愿，臺灣自古就是我國的神圣領(lǐng)土，我們每一個炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來，今天，我就一起走近寶島臺灣。教師：那如果我們到臺灣去游玩，需要做哪些準備？請以小組為單位進行討論。學(xué)生小組討論，代表回答：1．查地圖，確定臺灣的位置，選路線，選取交通方式。2．查資料，了解臺灣的地形和氣候，備衣物。3．了解臺灣的景點，為更好地欣賞景觀儲備知識。4．了解臺灣的物產(chǎn)，提前了解可以選購什么紀念品。5．找旅行社，談價格。教師：同學(xué)們的回答非常棒，那我們就一起出發(fā)吧！一、找位置打開課本翻到66頁，認真閱讀地圖找出相關(guān)的資料。（1）在地圖上找出臺灣海峽、東海、南海、太平洋，福建省等，說出臺灣省的位置。（2）在圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島，說出臺灣省的范圍。（3）量算基隆到福州，高雄到廈門的實地距離。說出臺灣位置的重要性。教師課件展示：教師小結(jié)：臺灣處于西太平洋南北航線的要沖，是祖國東南沿海的海上門戶，天然的海防屏障，自明清以來，被稱為“東南鎖鑰”。二、游臺灣過渡：寶島臺灣，四面環(huán)海，風(fēng)光旖旎，是世界著名的旅游勝地，令無數(shù)的游客心馳神往。那我們第一站先去聞名遐爾的阿里山。第一站：阿里山教師視頻播放：阿里山奇觀。教師出示游客的問題：1．除阿里山外，臺灣島還有哪些山脈呢？怎樣分布的？2．臺灣島主要的地形及分布特點是什么？學(xué)生在圖7．14臺灣地形圖上，找出臺灣主要的山脈，并回答臺灣山脈的分布特點。教師小結(jié)：臺灣島多山，集中分布在島的中部和東部，自東向西依次有海岸山脈、中央山脈、雪山、玉山、阿里山等五大山脈，這些山脈合稱臺灣山脈，全島海拔在3000米以上的山峰有62座，臺灣島最高的山峰是玉山。教師出示課件：學(xué)生：臺灣地形以山地和平原為主，其中平原分布在西部沿海地區(qū)，中部和東部約2/3是山地。學(xué)生活動填寫競賽：在“沿北回歸線地形剖面圖”中的方框內(nèi)填寫有關(guān)地理事物的名稱。教師小結(jié)：臺灣島地形以山地為主，山地分布在臺灣島的中部和東部，約占總面積的2/3，山脈大致呈東北-西南走向，平原分布在西部沿海地區(qū)，約占1/3。同學(xué)們總結(jié)臺灣的自然特征：過渡：下面我們第二站到中國十大旅游景點之一：日月潭逛一逛。第二站：日月潭教師出示課件：教師：同學(xué)們，有來自的游客感覺臺灣氣候與差別很大，他們后悔衣服帶多了，你能告訴他們這是為什么嗎？教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察：北回歸線穿過臺灣島的什么部位？北回歸線以北、以南各是什么溫度帶？學(xué)生回答，教師明確：北回歸線穿過臺灣中南部，因此臺灣位于低緯度，南部屬熱帶，北部屬亞熱帶。教師：結(jié)合海陸位置，臺灣應(yīng)該是哪種氣候類型？有什么特點？學(xué)生回答，教師明確：臺灣屬于熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。教師：屬于什么氣候類型？具有什么氣候特征？學(xué)生回答，教師明確：屬于溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。由于地理位置不同，使得兩地的氣候差異比較大，如果游客提前了解臺灣的氣候，衣服就不會帶多了。第三站：品美食過渡：臺灣的行程是非常愉快的，我們不僅欣賞了美景，下面第三站去品嘗美食。教師出示課件：教師：臺灣由于物產(chǎn)豐富，因此食材豐富，美食多樣，請閱讀圖7．46“臺灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布圖”，說說臺灣有哪些主要的農(nóng)礦產(chǎn)品？農(nóng)產(chǎn)品的分布有何特點？學(xué)生讀圖說出主要農(nóng)礦產(chǎn)品的名稱及農(nóng)產(chǎn)品的分布特點。教師出示課件：教師：導(dǎo)游告訴大家臺灣有許多美稱，如東方甜島、海上米倉、水果之鄉(xiāng)等，游客想知道這些美稱的含義，你能告訴他們嗎？學(xué)生活動：討論分析臺灣美稱的含義。學(xué)生回答，教師補充。教師出示課件：教師小結(jié)：溫暖濕潤的氣候和廣闊的山地孕育了豐富的森林資源。臺灣山脈海拔較高，氣候的垂直差異明顯，使得臺灣森林樹種十分豐富，被稱為“亞洲天然植物園”。臺灣的山脈是森林的母親，是動植物的家園。臺灣西部平原氣候高溫多雨，土壤深厚肥沃，成為稻米、甘蔗、亞熱帶和熱帶水果的主要產(chǎn)區(qū)，是種植業(yè)的寶地。臺灣廣泛種植蘭花，種類多，產(chǎn)量大，尤其是蝴蝶蘭更是馳名中外。此外，臺灣島四面環(huán)海，還有豐富的漁業(yè)和鹽業(yè)資源。教師：游客從地圖上發(fā)現(xiàn)，臺灣的很多城市都分布在西部沿海地區(qū)，你能給他們介紹一下這是為什么嗎？學(xué)生回答，教師評價并總結(jié)：第四站：臺北行我們第四站來到了臺灣省的省會──臺北，很多游客忙著購物，你能給游客介紹一些臺灣的著名企業(yè)或者品牌嗎？課件顯示相關(guān)圖片：統(tǒng)一100方便面，旺旺米果、飲料，徐福記糖果、糕點，永和豆?jié){，太平洋百貨，明基電腦……（學(xué)生槍答）教師出示課件：教師：同學(xué)們的知識儲備很豐富，大家耳熟能詳?shù)倪@些品牌產(chǎn)品、商家企業(yè)都源自臺灣，它們已經(jīng)滲透到我們的日常生活中。海峽兩岸經(jīng)濟的交流與合作，不僅促進了兩岸經(jīng)濟的共同發(fā)展，而且增進了彼此的了解與共識。學(xué)生活動：小組合作完成下列任務(wù)。1．臺灣經(jīng)濟的發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段？2．各階段中，臺灣經(jīng)濟主要以哪種類型為主？學(xué)生完成課本70頁活動題。學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生代表發(fā)言，教師出示課件：教師：外向型經(jīng)濟是指以國際市場為導(dǎo)向、以出口創(chuàng)匯為主要目標的經(jīng)濟活動，臺灣的外向型經(jīng)濟屬于出口導(dǎo)向型的，即出口總產(chǎn)值在國民經(jīng)濟總產(chǎn)值中占重要比重。90年代以來，臺灣重點發(fā)展以電子工業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，出口高附加值的軟件、電路板等，臺灣生產(chǎn)這些產(chǎn)品有哪些優(yōu)勢條件？學(xué)生回答，教師出示課件后小結(jié)：臺灣經(jīng)濟在60年代以后得以飛速發(fā)展，一躍成為亞洲經(jīng)濟發(fā)展的“四小龍”之一，得益于這幾個優(yōu)勢條件：物產(chǎn)豐富，勞動力素質(zhì)高，多港口，吸收外資，建出口加工區(qū)等?！督o臺灣當局一封信》，闡述祖國人民盼望統(tǒng)一的深切愿望！課堂小結(jié)：美麗富饒的寶島讓我們流連忘返，這里有山、有水、有海，有豐富的物產(chǎn)資源，有美麗的城市，還有與我們血脈相連的同胞手足。臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土！我們每一個中華兒女都有責任和義務(wù)為祖國的繁榮強大、和平統(tǒng)一盡一份力！效果分析本節(jié)課我主要以詩歌引入，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時在濃郁的思鄉(xiāng)之情中開始了這節(jié)課。在講授新課的過程中，把內(nèi)容分為三部分――“神圣的領(lǐng)土”、“美麗富饒的寶島”、“出口導(dǎo)向型經(jīng)濟”，三大內(nèi)容的介紹中始終貫穿著一個思想、一條主線：臺灣省是一個美麗富饒的地方，是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把課堂內(nèi)容通過這種趣味性強的活動形式，達到了師生互動的目的，授課效果上得到了很好的反饋。授課內(nèi)容上，我將對臺灣緯度位置的認識與氣候物產(chǎn)聯(lián)系起來，同時，有機地將自然、人文與經(jīng)濟地理結(jié)合起來，加強了知識的前后聯(lián)系和邏